18 鸟 课件
新人教版语文七年级上册第5单元第18课《鸟》课件(共29张PPT)
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• 类比:“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比,形象直白。
• 反语:“优待”。
• 鹏之徙于南冥也,水击三千里, 抟(tuán)扶摇而上者九万里, 去以六月息者也。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
到台湾,任台湾师范学院英语系教授。年11月 3日病逝于台北,享年84岁。
论《雅舍小品》
• 小品文的作者要有“采菊东篱下,悠然 见南山”的情怀,须在悠闲中才有所获得。 我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授 学者,他既继承了晚明以来舒适的小品文风 格,又接收了英国散文的个人笔调。他追求 所谓“雅”的文调,批评市井之流的语气、 村妇骂街的口吻,他的散文表现出一种闲和 的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺 德的名言:“文学是沉静地观察人生,并观 察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精 神的写照,小品集中雅趣横生。
• 明确:生动地体现了鸟美妙的体形,出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美 女形象,无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间, 可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊!
08818_初中语文七年级上册《鸟》教学课件
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2024/1/25
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文本解读与赏析
2024/1/25
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《鸟》篇章结构及写作特点
篇章结构
开篇点题,总领全文,通过描述不同种类鸟的特点和习性,展现了一个丰富多彩 的鸟类世界。接着,作者通过对鸟的形态、声音、动作等方面的细致描绘,表达 了对鸟的喜爱之情。最后,文章以作者的感悟收尾,升华了主题。
写作特点
在当今社会,随着人类对自然环境的破坏日益严重,保护生 态环境已经成为一个全球性的问题。《鸟》这篇文章提醒我 们,要珍惜大自然的美好和生命的力量,积极投身到保护生 态环境的行动中去。
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知识拓展与延伸
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鸟类相关知识介绍
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鸟类的基本特征
包括羽毛、喙、翅膀、脚 等部位的形态和功能。
情感态度与价值观
通过学习《鸟》,引导学生热爱大 自然、关注生态环境,培养学生的 环保意识和审美情趣。
5
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为导入、阅读、讲解、讨 论和总结五个环节,通过多个互动环 节激发学生的学习兴趣和参与度。
时间安排
本课程建议安排2个课时,每课时40 分钟,确保学生有充分的时间阅读、 思考和讨论。
学科之间的互补性。
艺术与科学的结合
02
介绍一些将艺术与科学相结合的鸟类研究成果,如鸟类绘画、
摄影、雕塑等。
跨学科知识应用
03
鼓励学生运用所学知识,自主创作与鸟类相关的跨学科作品,
如诗歌、散文、绘画等。1404教学方法与手段
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激活学生前知:回顾相关知识点
回顾之前学过的与鸟类相关的课文,如《燕子》等,唤醒学生对鸟类的初步认知。
(新)人教版七年级语文上册第18课《鸟》精品课件
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阅读第四自然段,然后思考 1.作者为何喜欢鸟的形体? 明确:因为鸟之形俊俏,鸟的身躯玲珑饱满。 2.“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺” 有怎样的表达作用? 明确:“刺”形象地写出了鸟带给“我”的 喜悦强烈而深刻。
阅读第五自然段,然后思考 1.“我爱鸟的声音鸟的形体,这爱好是很单 纯的”,作者的“单纯”指的是什么? 明确:只爱鸟的声音与形体,而不管鸟的行 为,也不将鸟诗意化。
• 引用:“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由 翱翔与笼子里的鸟对比,表达了作者的同 情。 • 反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着 一块皮子;羽翮不整的蜷伏着不动,哪里 有半点瞵视昂藏的神气?”作者对空中霸 主“鹰”遭遇的同情。 • 类比:“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里 的鸟”类比,形象直白。 • 反语:“优待”。
鸟
梁实秋
作者简介
梁实秋(1903~1987)中国作家,文艺理论 批评家,翻译家。原名治华,笔名秋郎。 浙江杭县(今余杭)人。1915年考入清华 学校。后与闻一多等成立清华文学社,开 始写批评文章和新诗。1923年留学美国。 1926年回国,先后在东南大学、暨南大学 任教。1949年定居台湾。 1961年起专任师大英语研究所教授。1966年 退休。
4.写鸟儿的“苦闷”,有什么作用? 明确:①表现作者对苦闷的鸟儿的同情;② 与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比; ③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段,然后思考 1.“不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的 乌鸦”,作者连用两个“不是”有怎样的 表达作用? 明确:通过否定麻雀与乌鸦的叫声,表明作 者所爱的鸟的声音是清脆的,嘹亮的,圆 润和谐。
晴空一鹤排云上
积累词语
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏 4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮 7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴 tuán quán zhà zhuàn gū liáo
人教版七年级上册第18课《鸟》一等奖优秀课件
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NIAO
令人触目惊心
鉴赏语句
NIAO
鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪、丰腴而
臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的秾
纤合度。
• 明确:生动地体现了鸟美妙的体形,出现在我们眼前的是身材堪称完美 的风华绝代的美女形象,无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间,可见作者 对这些鸟是何等的喜爱啊!
论《雅舍小品》
NIAO
•
小品文的作者要有“采菊东篱下,悠然见南山”的情怀,须在悠闲中才
有所获得。我们都很清楚梁实秋先生是来自学院的教授学者,他既继承了晚 明以来舒适的小品文风格,又接收了英国散文的个人笔调。他追求所谓“雅”
的文调,批评市井之流的语气、村妇骂街的口吻,他的散文表现出一种闲和
的雍容雅态。梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言:“文学是沉静地观察 人生,并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照,小品集中
社会和人生?
• 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有
欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和
才能的人生。
思 考
在这篇散文里,体现了梁实秋怎样的思想情感?
NIAO
本文描绘了鸟的各种生动的情态,并且由鸟及人,借物抒情,
通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状
态的向往和喜爱。 ——本文主旨
思 考
NIAO
• 文章 2 、 7 段在文中有什么作用?
内容:运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由
天地中那些鸟的可爱,同时突出的表达了作者不满于囚禁似的
笼中养鸟养鸟的做法 结构:首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠长, 深化了主题。
思 考
NIAO
最新人教版七年级语文上册第18课《鸟》优秀课件
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我爱鸟
Hale Waihona Puke 小结:这篇文章要表达的中心是什么?
本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美 的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情;寄托 了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的 现实的不满。
思考:1 开头和结尾都写到“笼中的鸟”,这对 于表达中心有什么作用?
文章首尾都写到“笼中的鸟”,突出强调作者对失去自由 的鸟的同情和悲苦,使文章浑然一体,结构严谨。
默读课文,勾画生字。
作者名片
梁实秋(1903—1987),原名梁治华,笔名秋
郎,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集
《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士
比亚全集》等。
背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集(中国广播电视出版社1989 年版)。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁 实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态,而 “悲”鸟的失去自在,这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自 然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社 会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味, 更给了人们深深的启迪。
有关鸟的谚语
枪打出头鸟 笨鸟先飞早入林 一鸟在手,胜于百鸟在林。 夫妻本是同林鸟,大难来时各自飞。 鸟之将死,其鸣也哀 人为财死,鸟为食亡 早起的鸟儿有虫吃。 鹦鹉能言,不离飞鸟。 人过留名,雁过留声。
◆多音字
呱
( ɡuā )呱呱直叫 ( ɡū)呱呱坠地
藏
( cánɡ )昂藏
( zànɡ )宝藏
◆词语集注
瞵视:瞪眼注视。 昂藏:形容仪表雄伟。 圆润:声音滑腻甜润。 旭日:初升的太阳。 斑斓:灿烂多彩。 臃肿:过度肥胖或肥大,转动不灵。
《鸟》PPT演示课件
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在朋友的聚会上,聊起好久没有看过电影了,问大家有没有好看的电影推荐一下,茫茫影海,找到好片子好费时间啊,我喜欢向有相 同爱好的人询问,这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子,励志大片《肖申克的救赎》非常精彩,值得一看。老公出差一星
kuí wú mò qiào 期,晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料,晚上决定放松一下,在网在找到这部电影,细细品味起来! 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ) 《《肖申克的救赎》观后感》
对他来说,简直就是希望和救星,他找到监狱长,救他,说这是他可以翻案的机会,只要找到那名犯人,再加上他的学生做证,他就 可以重见天日。可惜他太异想天开了,社会是黑暗的,监狱里更黑暗,监狱长制造一次越狱的假象,将唯一可以做证的,他最抱希望 的学生给枪杀了!看到这里,我的眼泪制不住的流,为这样一个有才华的人,一而再,再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公, 上天到底还有没有长眼睛,如此一个有前途,有才华的有用之才就这样的被冤枉,被永远的埋在了黑暗之中!
18 鸟
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.理解课文内容,把握文章线索,掌握作者所写的几种鸟的 不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向,培养热爱自然、追求自由的意 识。(重点)
也被释放,当他也对外面的一切不习惯时,也准备结束自己的生命时,他想起了和安迪的约定,那就是一起到海边钩鱼,那是多么自 由自在,多么的无拘无束,那才叫生活。他找到约定的地方,找到了盒子和钱,最终跟安迪团聚!是的大快人心! 他年轻英俊的面孔,在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员,在监狱中整整呆了五十年,当他被刑满出狱时,他却拿
人教版七年级(上册)语文 第18课梁实秋《鸟》PPT课件
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第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“音形体,并非受人们赋予鸟 身上的各种文化意蕴的影响。
• 含义:指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形 容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想,比如杜鹃让人想到杜宇、望帝, 想到啼血、客愁,所以往往忽略这种鸟的本 性,作者虽爱鸟,但却是一种冷静的爱,单 纯的爱,并不赋予过多的牵强的感情色彩。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情,请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物:
一、你爱谁,就把谁关起来吗? 二、如果你爱鸟,就去观鸟,切勿关鸟!
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼,睡的 也不只是毛毯,我们的住处没有鼠,他无用武之地,顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐,菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上,虎视眈眈,但是他不伸爪,顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类,他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了,抹抹脸就睡,弯着腰睡,趴着睡,仰着睡,有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重,压得人腿脚酸麻, 我们外出,先把他安顿好,鱼一钵,水一盂,有时候给他盖一床 被,或是搭一个篷。等我们回来,门锁一响,他已窜到门口相迎。 这样,他便已给了我们很大的满足。
猫和人一样,有个性。白猫王子不是属于“招之即来,挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来,他 看我一眼,等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来,并不一跃而 登膝头,而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促, 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓,坐如钟,自得其乐,旁若无人。至少是和人保持距离。
论《雅舍小品》
2024版《鸟》PPT课件
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目录•鸟类概述•鸟类形态与结构•鸟类生活习性•鸟类与环境关系•鸟类观赏与保护意义•研究方法与前沿进展鸟类概述鸟类特点体温恒定,高度发达的神经系统和感官器官,能飞翔。
鸟类定义鸟类是一类有羽毛、喙而无牙、硬壳的卵生脊椎动物。
定义与特点善于在水中游泳,如鸭、鹅等。
鸟类分类游禽适应在沼泽和水边生活,如鹤、鹳等。
涉禽善于攀爬树木,如鹦鹉、啄木鸟等。
攀禽善于行走而不能飞翔,如鸵鸟、企鹅等。
走禽食肉性鸟类,如鹰、隼等。
猛禽鸣叫婉转动听,如百灵、黄鹂等。
鸣禽生态平衡鸟类在食物链中占据重要位置,对维持生态平衡有重要作用。
控制害虫猛禽和部分鸣禽以昆虫为食,有助于控制害虫数量。
种子传播部分鸟类有食果习性,有助于植物种子的传播。
文化象征鸟类在文学、艺术等领域具有象征意义,如和平鸽、凤凰涅槃等。
鸟类在自然界中的地位鸟类形态与结构鸟类的体型喙的形状与功能适应不同的食物和生活环境,如尖细喙适应于捕食昆虫,扁平喙适应于滤食。
眼睛与视力多数鸟类视力敏锐,能够迅速发现猎物和避免危险。
各异,从小巧的蜂鸟到巨大的鸵鸟,体型差异显著。
脚和爪适应于不同的生活环境和捕食方式,如游禽的脚适应于游泳,猛禽的爪适应于捕猎。
外部形态骨骼系统轻而坚固,有利于飞行。
部分骨骼内部中空,减轻体重。
呼吸系统高效能,即使在剧烈运动时也能保证充足的氧气供应。
气囊辅助呼吸,增加空气流通量。
消化系统快速消化食物,以适应高代谢率。
部分鸟类具有反刍功能,有助于充分消化食物。
循环系统心脏强大,能够快速泵送血液,为肌肉提供充足的氧气和营养。
内部结构羽毛与飞行01羽毛的结构由羽轴和羽片组成,具有保暖、防水和飞行等功能。
02羽毛的排列与功能紧密且柔软,有助于保持体温和飞行。
不同部位的羽毛形状和排列方式有所不同,以适应不同的功能需求。
03飞行的原理通过翅膀的扇动和羽毛的调整,利用空气动力学原理实现飞行。
不同种类的鸟类具有不同的飞行方式和技巧。
鸟类生活习性繁殖季节大多数鸟类在春季开始繁殖,此时气候适宜,食物丰富。
鸟ppt课件
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目录
• 鸟类概述 • 鸟类的形态结构 • 鸟类的生理机能 • 鸟类的繁殖与行为 • 鸟类的保护与利用 • 鸟类知识拓展与应用
01
鸟类概述
鸟类的定义与特征
鸟类定义
鸟类是一类体表被羽毛覆盖,善于飞行,卵生的恒温脊 椎动物。
鸟类特征
包括具有羽毛、前肢成翼、后肢适于行走或攀爬、具有 喙和足等特点。
腿肌
鸟类的腿肌相对较弱,主要用于支撑身体和行走 ,部分鸟类如鸵鸟和企鹅等腿肌较为发达,可以 用于快速奔跑。
03
鸟类的生理机能
鸟类的消化系统
消化器官组成
包括口腔、食道、胃 、肠和泄殖腔等部分 。
口腔结构特点
具有角质喙,无牙齿 ,舌厚而有粘液。
消化过程
食物在胃中通过机械 和化学作用进行消化 ,小肠吸收养分,大 肠吸收水分和电解质 。
消化特点
鸟类消化迅速,食量 大,以满足高能量需 求。
鸟类的呼吸系统
呼吸器官组成
包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等 部分。
呼吸效率
鸟类的呼吸效率高于哺乳动物,能够 满足飞行时的高能量需求。
呼吸方式
通过双重呼吸方式,即吸气时空气同 时进入肺部和气囊,呼气时气囊中的 空气进入肺部进行气体交换。
呼吸特点
具有独特的气囊系统,参与调节体温 和发声等生理活动。
问题。
鸟类作为生物监测指标
03
通过对鸟类种群数量和分布变化的监测,可以评估环境污染、
气候变化等生态问题的影响。
鸟类观赏与生态旅游的发展
鸟类观赏的价值
观鸟活动有助于人们亲近自然、 放松心情,同时具有经济和文化
价值。
生态旅游的发展
以观鸟为主题的生态旅游逐渐成为 旅游业的重要分支,有助于推动地 区经济发展和保护生态环境。
部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件
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5.“几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦 而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一 分则太肥,那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦,增一分则太肥”,生动 地说明了鸟美妙的体形,显示出鸟儿的身体比例匀 称,字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么?“幻想” 的含义是什么? 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体,是一种冷静 和单纯的爱,而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象,在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集,其中的“雅舍”, 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字,写的都是身边 琐事,生活随笔,既不涉及政治思想,也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章,且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态,《雅舍小品》正是这 种精神的写照,小品集中,雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1-4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话,那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦,这同样是作者的“爱”,但较前者已经发生了很大 的改变,鸟儿们自在自为的自然境界被打破,失去了最起码的 生存条件,这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物,联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人,与悲哀之鸟 一模一样,进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀,凸 显了文章的主旨,这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱,这种爱比1-4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1.圆润: 饱满而润泽。
2. 旭日: 刚升起的太阳。
3.鼎沸: 像水在锅里沸腾一样,形容喧闹、混乱。
人教版七年级语文上册课件:18.鸟(共23张PPT)
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◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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阅读《巴蜀英才》P85《后窗外的喜鹊窝儿》,完成练习。
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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孩期
子不
是一
菊样
花,
,有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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子天
科学--鸟的课件
![科学--鸟的课件](https://img.taocdn.com/s3/m/9e8893549b89680203d825c1.png)
主要生活在南半球。不 会飞翔的鸟类,企鹅共 有18个独立物种,体型 最大的的物种是帝企鹅, 平均约1.1米高,体重 35千克以上。最小的企 鹅物种是小蓝企鹅(又称 神仙企鹅),体高40厘米, 重1千克。
火烈鸟分布于热带和亚热带 地区,包括南北美洲,加勒 比海和加拉帕戈斯群岛、非 洲、马达加斯加、欧洲南部、 西南亚、中东和印度次大陆。 高约80-160厘米,体重2.53.5千克,嘴短而厚,上嘴中 部突向下曲,下嘴较大成槽 状 ;颈长而曲 ;脚极长而裸 出。
生活在澳大利亚,善于唱歌、跳舞,被称为鸟 类中的“音乐舞蹈家”,琴鸟的尾巴竖起来时, 像西方古代的七弦竖琴,所以叫“琴鸟”
身长70多厘米,嘴巴大的出 奇,占了身体的三分之一, 从正面看,往往只能看到一 张橡皮似的尖端有些弯曲的 巨嘴,因此叫“巨嘴鸟”, 艳丽的嘴虽然十分粗壮,但 是十分的轻,还不足三十克。 生活在南美洲的热带雨林, 在树上活动是跳跃着前进。
全长达2米以上,其中尾屏约 1.5米,头顶翠绿,羽冠蓝绿 而呈尖形;尾上覆羽特别长, 形成尾屏,鲜艳美丽;真正的 尾羽很短,呈黑褐色。雌鸟无 尾屏,羽色暗褐而多杂斑。 栖息于森林的开阔地带,杂食 性,中国仅见于云南西部和南 部,野生数量稀少,为中国国 家一级保护动物。
朱鹮(huá n)
东亚特有的珍稀鸟类,体长 约80厘米,体重约1.5千克 到2千克,翅膀呈粉红色, 额顶和颊部没有羽毛,呈朱 红色。后枕部有关羽,显得 十分特别。栖息在水田、河 滩、池塘和山溪附近,有时 也在高大的树上休息。
丹顶鹤嘴长、颈长、腿长, 全长约120厘米,体羽几乎 全为纯白色。栖息于开阔平 原、沼泽、湖泊、海滩及近 水滩涂。分布于中国东北, 蒙古东部,俄罗斯乌苏里江 东岸,朝鲜,韩国和日本北 海道。
人教版2017初一七年级(上册)语文 18.鸟PPT课件
![人教版2017初一七年级(上册)语文 18.鸟PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/0f5454240912a2161479294f.png)
3.第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟的苦闷”?并举例说明。 【答案】(1)反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子,羽 翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点儿瞵视昂藏的神气?”写出了作者 对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 (2)引用:“抟扶摇而直上”写出了笼子里的鸟的可悲处境,表
达了作者对笼中鸟的同情。
8.战栗: 战抖。 9.据为己有: 将别人的东西拿来作为自己的。 例句:日本抹杀历史真相,妄图将钓鱼岛据为己有的行为是可耻的。 10.孤苦伶仃: 形容孤独困苦,无依无靠。 例句:在邻居们的热心帮助下,孤苦伶仃的王奶奶得到了很好的照顾。
请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会 作者感情,感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。
不是受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。“幻想”是指在原
有事实基础上的想象,在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身 上长期形容渲染而成的象征意蕴。
阅读方法解密 关键词语含义理解法。
理解“关键词语”在文中的含义,一是理解词语在文中的语境义(词语 感情色彩变化后在语境中的确切义,词语的隐含义、引申义,词语的特 定义等);二是理解词语在文中的指代义(指代的内容、对象或范围); 三是理解词语在文中的修辞义。本小题考查的是词语在文中的指代义。
梁实秋的散文常表现出一种闲和的雍容雅态,《雅舍小品》正是这种精神的写
照,小品集中,雅趣横生。
一
读一读字音
hã 羽翮 huì 长喙
zhuàn tuán 鸣啭 抟扶摇而直上 nóng 秾纤合度 lán lǚ 褴 褛 感喟 kuì
二
常见鸟类图谱
![常见鸟类图谱](https://img.taocdn.com/s3/m/4f7ac4ddbb68a98270fefa5b.png)
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42
鹈鹕
又叫塘鹅,嘴很大, 下颌有个如袋子般 的喉囊。翅膀张开 有2米多宽。善游 水,常常栖息在河 湖岸边,用翅膀拍 打水面,把鱼赶到 浅水里,张开网兜 似的嘴,捞起鱼来 吞食。
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43
鲣鸟
和鸭子差不多大。 以海里小鱼为食。 常在海面上飞行。 目光敏锐。每当发 现鱼群,便收拢翅 膀,伸直头颈,从 空中俯冲入水,可 以潜游到很深的水 中去捕鱼。
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38
鸢
也叫老鹰,是凶猛的 鸟,体长约65厘米, 羽毛暗褐色,尾巴像 叉,翅膀下面有白斑, 在高空中飞翔盘旋, 目光敏锐,能在几百 米高空发现地面上的 小动物,然后俯冲下 去扑食猎物,偶尔也 袭击家离
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39
鸬鹚
常栖息在湖沼 和海滨的芦苇 丛中。善潜水 捕鱼。鸬鹚可 驯养,将环套 在它的脖子上, 使它捉到的鱼 卡住不能吞下, 渔民就利用它 来捕鱼。
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26
八哥
身体长约24厘米,全 身黑色,翅膀上有白斑, 飞行张开翅膀呈八字形, 故名八哥。它常常停在 牛背上,啄食牛身上的 虻、蝇和虱等昆虫,有 时会尾随在耕牛的身后, 吃泥土中的虫子。八哥 善于鸣叫,经训练能模 仿人类简单的语音。
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27
啄木鸟
嘴又硬又尖,能啄开 坚硬的树皮;脚趾能 攀住树干;尾羽粗硬, 可以支撑住身体。如 果发现树干里有蛀虫, 就啄开树皮,用长长 的舌头把蛀虫钩出来 吃掉。啄木鸟是护林 的益鸟,人们常称它 为“树医生”。
绿头鸭
雄鸭头部呈绿色, 颈部有一圈白环, 把绿头和栗色的胸 部隔开。尾巴上的 几根黑羽毛向上卷 曲。春夏间在北方 孵育小鸭。母鸭离 窝觅食时,用脱落 的羽毛把蛋遮盖起 来,起着保护和保 温的作用
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拓展训练
请给笼中鸟写一段自白。
ห้องสมุดไป่ตู้
别束住我的手脚 穿破云层,我是一只自由的鸟 让我飞吧 给我一点做鸟的自豪 我已厌倦了 这笼,这水,这吃不完的食物 这温暖的巢 我是那样无用 眼看,草枯了,花谢了 春去了,秋又来了 我只能无谓的鸣叫
预习检测
1、根据字形写读音,或根据读音写字形。 2、课中随机朗读检测。
读“鸟”
默读课文,思考下列问题: 1、本文的中心句是什么?
2、文章中写到的几种类型的鸟?都有什么特 点?
品“鸟”
朗读第三四自然段,找出喜欢的句子或字词, 进行赏析。
第三段中作者如何写鸟鸣?
鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦 而不干瘪、丰腴而臃肿,真是减一分 则太瘦,增一分则太肥那样的秾纤合 度。
悟“鸟”
1、文章第六段写到,鸟“有时也给人悲 苦”。这与作者看到的笼中鸟感情有何 不同?
悟“鸟”
从作者对各种鸟的描写中,你感悟到作 者希望有怎样的社会和人生?
作者希望建立自由、平等、幸福、 美好、没有强权、没有欺压、没 有贫困的社会。希望有个能够自 由地发展个性和才能的人生。
在这篇散文里,体现了梁实秋怎样的 思想情感?
我应该是放纵的
在枝头,在花间,在溪畔 展示飞翔的骄傲
慢慢衰老.慢慢衰老 葬在草丛,葬在花间,葬在河水滔滔 这梦想,这渴望 钻进我的心
让我不安,让我急噪 生命无花,自残便是解脱的方式 我叫出血,我啄掉自己的羽毛 如果一生注定在笼中生活
死亡比活着更好
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼,睡的 也不只是毛毯,我们的住处没有鼠,他无用武之地,顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐,菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上,虎视眈眈,但是他不伸爪,顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类,他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了,抹抹脸就睡,弯着腰睡,趴着睡,仰着睡,有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重,压得人腿脚酸麻, 我们外出,先把他安顿好,鱼一钵,水一盂,有时候给他盖一床 被,或是搭一个篷。等我们回来,门锁一响,他已窜到门口相迎。 这样,他便已给了我们很大的满足。
类比:“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类 比,形象直白。
思考
作者喜欢鸟的原因是什么呢?
鸟的声音。如交响乐,如哀乐,让 “我”的心情为之沉醉。 鸟的形体。世界上的生物没有比鸟 更俊俏的,就是盘旋的鸢鹰也有令人 喜悦的一种雄姿。 鸟给我“悲苦”,也是让我喜爱鸟的 原因之一。
教学目标
1、了解作者及作品相关文学常识,掌握文中 生字词,练习默读的技巧。
2、理清文章主要脉络,把握作者的思想情感。 3、品读文中的精彩语句,感受梁实秋的散文
风格。 4、体会作者爱鸟、爱自然的情怀,学会与自
然和谐相处。
梁实秋(1903~ 1987)中国作家,文 艺理论批评家,翻译 家。原名治华,笔名 秋郎。浙江杭县(今 余杭)人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社,开始写批评文章 和新诗。1923年留学 美国。1926年回国, 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。
明确:生动地体现了鸟美妙的体形,出
现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝 代的美女形象,无限的欣赏和赞叹渗透在 字里行间,可见作者对这些鸟是何等的喜 爱啊!
有时候稻田里伫立着一只白鹭, 拳着一条腿,缩着颈子,有时候“一 行白鹭上青天”,背后衬着黛青的山 色和釉绿的梯田。
明确:运用动静结合的方法向我们呈现出一 幅美丽的图画。色彩明快,诗中有画,画中 有诗,动静结合,引人入胜,出现在我们面 前的是一幅美丽的中国画。
我们学过哪些关于鸟的诗句呢? (从本学期学过的说起)
※杨花落尽子规啼,闻到龙标过五溪。
※乡书何处达?归雁洛阳边。
※枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
※晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
我们学过哪些关于鸟的诗句呢? (以前学的)
※两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ※感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ※千山鸟飞绝,万径人踪灭。 ※荡胸生层云,决眦入归鸟。 ※留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 ※春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ※月出惊山鸟,时鸣春涧中。 ※千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
——梁实秋《白猫王子五岁》
第三段中作者如何写鸟鸣?
反问:“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子; 羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神 气?”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
反语:“优待”,讽刺,对笼中鸟的同情。
引用:“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼 子里的鸟对比,表达了作者的同情。
猫和人一样,有个性。白猫王子不是属于“招之即来,挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来,他 看我一眼,等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来,并不一跃而 登膝头,而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促, 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓,坐如钟,自得其乐,旁若无人。至少是和人保持距离。