9.17小数除以整数第二课时例二例三例四
五年级数学上册教学设计：小数除以整数商小于1
五年级数学上册教学设计：小数除以整数商小于1五年级数学上册教案：小数除以整数商小于1第二课时小数除以整数〔二〕——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。
教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法那么跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
教学过程：【一】复习：教师出示复习题：〔1〕22.4÷4 〔2〕21.45÷15教师先提问：〝除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？〞然后让学生独立完成。
【二】新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢？这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现〝7〞?原来〝7〞这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现。
尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？〔被除数的整数部分比除数小〕问：〝被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?〔在被除数个位的上面，也就是商的个位上写〞0〝，用0来占位。
〕强调：点上小数点后接着算。
请同学们试着做一做。
2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。
小学数学第九册教案之《小数除法》之《小数除以整数(二)》教学设计
小学数学第九册教案之《小数除法》之《小数除以整数（二）》教学设计】一、教学目标：1.学生能够掌握小数除以整数的计算方法及相关运算规律。
2.通过多种情境的解决问题，提高学生小数除法计算的能力。
二、教学过程：1.复习：复习小数除以整数（一）的知识点。
2.引入：通过讲解小数除以整数的计算方法及相关运算规律，让学生对小数除法有初步认识。
3.探究：通过小数除以整数的练习题，让学生体会到小数除法的基本规律及操作步骤，并引导学生发现不同除法题型间的相似性与区别。
4.拓展：通过多组练习题的解题方法比较，引导学生理解小数除法计算过程中的主要策略和技巧。
5.确定：通过练习策略评价与课后作业的设计，巩固学生的小数除法知识，并引导学生有意识地发现学习中的未解之处，进一步提升他们的计算能力。
三、教学重点：1.小数除以整数计算方法。
2.揭示小数除法练习题背后的规律及策略。
四、教学难点：1.学生在小数除法中需要注意的细节问题，如操作错位等。
2.通过不同场景解题，再次提升学生的运算能力。
五、教学方法：1.讲授法：通过讲解小数除以整数计算方法及运算规律，引导学生理解小数除法的概念。
2.演示法：通过例题演示，引导学生熟悉小数除法的操作步骤，并解释各步骤的含义。
3.实践法：通过大量的小数除法计算练习，让学生得到实践操作经验，并提高小数除法计算能力。
六、教学手段：课件、习题集、电子白板、教学影片等。
七、教学评价：1.课堂练习评价：以课堂练习成绩为基础，评定学生在小数除法计算中的掌握程度。
2.思维评价：通过学生的解题思路和答案，教师定期地评价学生在运用所学知识中展现出的思考和分析能力的提高。
3.考试与作业评价：通过期末考试及日常作业的组成，评定学生对小数除法计算有多大的掌握程度。
八、教学提醒：1.认真把握小数除以整数的基本概念与运算规律，这是学习小数除法的入门关键。
2.在练习题中，让学生多思考如何运用所学知识进行解题，提高他们的小数除法计算能力。
小数除以整数第二课时
（2）交流汇报 也 【指名学生上台板演，同时提醒其他同学 就 互查对错情况】 是 师：你有什么要提醒大家注意的地方么？ 商 ②这道题是小数除法，不能有余数，应该 的 在余数 6 的后面添个 0 继续计算。 个 （3）巩固练习 位 出示 P17 做一做(2)的前两题 上 6.3÷14 写 72÷15 生可能回答： 被除数的末尾仍有 余数的，在余数后面添 0 继续 除。 生可能回答：①不能用 1.8÷5， 因为 5 分钟是王鹏的时间， 现在 是求爷爷的速度必须用爷爷的 路程除以爷爷的时间。
和每千克梨各多少元？
1.教学例 2： （1）自主探究 师：上节课我们知道王鹏平均每周跑 5.6 千米, 那他每天要跑多少千米呢?这道 题该如何列式? 师：你是根据什么列式的？ 哪 题目里并没有出现“7” 问: 。你为什么要 儿 除以 7？ 生： ？ （ 师： 师：原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们 在 要仔细读题才能发现，所以我们在平时做 被 题时要认真读明白每一句的意思。 除 强调：点上小数点后接着算. 数 （4）课堂练习： 个 出示 P17 做一做(1) 位 7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6 完成做一做第一题。 能回答：因为一周有 7 天。 生可能回答：路程÷时间=速度 生可能回答：5.6÷7
班级
姓名
课题
小数乘整数
我们有理由相信， 通过我们的预习， 一定会使课上的学习事半功倍！
评价： 自我评价：
1、回顾旧知：上节课我们学习了小数除以整数，下面的题相信一定难不倒你。 21.45÷ 15 29.58÷29
3、阅读教材 P17 例 2、例 3，并尝试完成下面两道题目。 尝试用竖式计算 7.84÷ 9 6.5÷ 14
学 习 目 标 学 重点：掌握被除数整数部分不够除时的计算方法。 难点：掌握被除数的小数末尾有余数时的计算方法。 1、掌握被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。 2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。 3、培养知识迁移和应用能力。
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除以整数的概念。
（2）掌握小数除以整数的基本步骤和方法。
（3）能够正确计算小数除以整数的运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生观察和思考小数除以整数的过程。
（2）利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
（3）运用实际情境，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的积极性。
（2）培养学生勇于探索、合作的科学精神。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容：1. 小数除以整数的概念引入。
2. 小数除以整数的基本步骤和方法讲解。
3. 小数除以整数的运算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的概念。
（2）小数除以整数的基本步骤和方法。
2. 教学难点：（1）小数点在除法运算中的位置确定。
（2）处理小数除以整数时的余数问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握小数除以整数的概念和运算方法。
2. 数形结合法：利用数线、图表等工具，帮助学生形象地理解小数除以整数的原理。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
五、教学准备：1. 教学素材：小数除以整数的例题和练习题。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、课件等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际情境，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的基本步骤和方法，结合实例进行演示。
3. 课堂练习：让学生独立完成一些小数除以整数的练习题，并及时给予指导和反馈。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除以整数的概念和运算方法。
2. 鼓励学生在生活中寻找机会，运用小数除以整数的知识解决实际问题。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小数除以整数第二课时三单
重难点分析：被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以整数的计算方法。
基本问题
问题一：交流5.6÷7和1.8÷12的计算过程。
问题二：被除数的整数部分不够除怎么办？当除到被除数的末尾仍有余数时，该怎么办？
问题三：被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以整数的计算方法。
27÷18=15（）1.56÷26=0.6( )
15
18 27 0.6
18 26 1.56
40改正：1.56改正：
40 0
0
4、计算下面各题。
（1）6÷24（2）52.95÷75（3）84.01÷31
2、确定下列各式商的最高位是什么位？然后列式计算。
4.95÷11 3.01÷7 280.8÷24 0.646÷19
2．技能目标：学生能够熟练地运用小数除以整数的计算方法解决实际问题。
3．情感目标：让学生喜欢学数学。
知识回放
1、学的除法算式与前面有什么不同？
2、被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以整数怎样计算？
拓展训练
教材连线:
1、口算。
23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3=
自我评价：______学科长评价：_______组长评价：______教师评价：_______
重难点分析：简单的小数除以整数向被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的小数除以整数的过渡。
课时安排
1课时
课型
问题发现生成课
知识链接：简单的小数除以整数的计算。
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
小数除以整数教案
小数除以整数教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数除以整数的概念和意义。
2. 学生能够运用小数除以整数的方法，正确进行计算。
3. 学生能够解决实际生活中的问题，运用小数除以整数的知识。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等活动，掌握小数除以整数的方法。
2. 学生能够运用画图、列举、计算等方式，解决小数除以整数的问题。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
3. 实际生活中的小数除以整数问题。
三、教学重点与难点重点：1. 小数除以整数的概念和意义。
2. 小数除以整数的方法和步骤。
难点：1. 小数点在除法计算中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解小数除以整数的概念。
2. 采用引导发现法，引导学生通过观察、实践、交流等活动，发现小数除以整数的方法和步骤。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数除以整数的知识。
五、教学准备1. 准备相关实物、图片等教具。
2. 准备小数除以整数的练习题。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习整数除法，引出小数除以整数的概念。
2. 讲解示范：用实物或图片进行直观演示，讲解小数除以整数的方法和步骤。
3. 学生练习：让学生独立完成一些简单的小数除以整数的计算题。
4. 集体讨论：引导学生交流解题过程，讨论遇到的问题及解决方法。
5. 总结提升：归纳小数除以整数的方法，强调注意事项。
七、课堂互动1. 学生分组讨论：同桌之间互相练习小数除以整数的计算，互相指出错误并改正。
2. 游戏环节：设计小数除以整数的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 课后作业：布置一些小数除以整数的练习题，让学生巩固所学知识。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第二课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第二课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元小数除以整数（第二课时）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》五年级上册，本节课主要讲述小数除以整数的相关知识。
具体包括小数除以整数的计算法则，以及如何运用这些法则进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算法则，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除以整数的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求孩子们准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个关于购物的问题，例如：“小明去超市买了一瓶饮料，标价为5.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”通过这个问题，让孩子们思考小数除以整数的实际应用。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们一起动手计算，并解释每一步的原因。
例如，计算6.8÷3时，可以先将6.8写成68÷10，然后再进行计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论小数除以整数在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
六、板书设计我在黑板上会列出小数除以整数的计算法则，并配合例题的计算过程，让孩子们更直观地理解小数除以整数的计算方法。
七、作业设计7.2÷48.5÷29.6÷32. 请结合生活中的实际情景，运用小数除以整数的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数除以整数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记将小数点移动的位数，以及在计算过程中容易出错。
因此，我计划在下一节课中加强对小数点移动的规则的讲解，并增加一些类似的练习题，让孩子们更好地掌握小数除以整数的计算方法。
《小数除以整数》课件
注意事项
小数除以整数时，整数不能为0，否则会出现错误。 在计算过程中，要注意小数点的位置，避免出现错误。 在计算过程中，要注意小数点的位置，避免出现错误。 在计算过程中，要注意小数点的位置，避免出现错误。
04
小数除以整数的例 题解析
典型例题展示
将扩大后的被除数除以除 数，得到商
将商乘以扩大的倍数，得 到小数的商
将被除数减去商的乘积， 得到余数
将余数除以除数，得到小 数的余数
将小数的商和小数的余数 合并，得到小数除以整数 的结果
口算技巧
小数部分：将整数部分除以 整数，得到小数部分
整数部分：将小数点向右移 动整数位，然后进行整数除 法
结果：将整数部分和小数部 分合并，得到最终结果
• a. 将被除数和除数同时扩大10倍，得到56÷120 • b. 计算56÷120，得到4.*** • c. 将结果缩小10倍，得到0.*** • *. 答案：0.*** • *. 解析：小数除以整数时，可以将被除数和除数同时扩大相同的倍数，然后按照整数除法的方
法进行计算，最后将结果缩小相同的倍数。
05
小数除以整数的练 习题与答案
练习题展示
练习题2：1.23÷3=？
练习题6：5.92÷7=？
练习题4：3.69÷5=？
练习题8：7.14÷9=？
练习题10： 9.36÷11=？
练习题1：0.56÷2=？
练习题5：4.81÷6=？
练习题9：8.25÷10=？
练习题3：2.56÷4=？
练习题7：6.03÷8=？
答案解析
• 例题：0.56÷12
• 解题步骤： a. 将被除数和除数同时扩大10倍，得到56÷120 b. 计算56÷120，得 到4.*** c. 将结果缩小10倍，得到0.*** *. 答案：0.*** *. 解析：小数除以整数时， 可以将被除数和除数同时扩大相同的倍数，然后按照整数除法的方法进行计算， 最后将结果缩小相同的倍数。
《小数除以整数(二)》教学设计及反思(第二课时)
第二课时小数除以整数（二）——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。
教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。
教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4 （2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米, 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7, 题目里并没有出现"7"?原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算, 在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。
2.4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。
五年级数学《小数除以整数》教案
教学内容：小数除以整数教学目标：1.知晓小数除以整数的方法及运算规则。
2.能够灵活运用小数除以整数的知识，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点和难点：重点：小数除以整数的运算规则和方法。
难点：运用小数除以整数的知识解决问题。
教学准备：1.教师准备课件PPT、教学实例以及教学素材。
2.学生准备铅笔、橡皮和练习册。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1.复习上节课学习的小数加减法知识，让学生提出小数除以整数的问题。
2.引入本节课的学习内容，明确学习目标。
二、新知讲解（15分钟）1.讲解小数除以整数的运算规则和方法，如何将小数除以整数转化为小数乘法的运算，以及小数点的移位规则等。
2.示范教学，让学生跟随操作，充分理解小数除以整数的计算过程。
三、实例演练（20分钟）1.出示一些实例供学生操作，例如：2.5÷2、4.8÷3、1.2÷4等。
2.让学生分组进行实例演练，帮助他们巩固所学知识，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
四、课堂练习（15分钟）1.布置一些练习题供学生课堂完成，例如：（1）3.6÷2（2）5.4÷3（3）8.1÷42.学生独立完成练习，教师及时检查并指导。
五、拓展应用（15分钟）1.出示一些拓展应用题，让学生应用所学知识解决问题，如：（1）一瓶汽水容量为1.5升，如果每杯倒出0.3升，可以倒几杯？（2）小明家一条布长6.4米，可以裁剪成多少段每段1.6米的布料？2.让学生自主思考、讨论，然后汇报答案并进行讨论。
六、课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行肯定和总结，回顾今天的学习内容，巩固学生的学习成果。
2.引导学生反思本节课的学习收获和不足之处。
七、作业布置1.布置相关练习题作业，巩固学生在课堂上学习的知识。
2.鼓励学生每天坚持做好数学练习，提高计算能力和解决问题的能力。
教学反思：本节课主要讲解了小数除以整数的知识点，通过理论讲解、示范演示、实例训练等多种教学方法，帮助学生掌握了这一知识点。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时 小数除以整数∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数除以整数的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的竖式计算。
3. 小数除以整数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数点在计算过程中的处理方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法和小数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用题讲解：讲解小数除以整数的应用题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2. 在讲解例题时，教师可以引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
3. 在课堂练习和应用题讲解环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业，了解学生对小数除以整数知识的掌握情况。
2. 通过学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用所学知识的能力。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学资源1. 教科书：五年级上册数学教科书。
2. 教学课件：小数除以整数的PPT课件。
3. 练习题：小数除以整数的课堂练习题和课后作业题。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在讲解小数除以整数的计算方法时，可以通过具体的例题进行演示，让学生更直观地理解。
小数除以整数第2课时教学设计
《小数除以整数》（第2课时）教学设计——五年级数学上册第二单元一、教学内容小数除以整数小数除以整数的计算法则：被除数的整数部分不够除时，商0，点上小数点继续除。
如果除到被除数的末尾仍有余数，要在后面添0继续除。
二、教学目标1、学生进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2、学生知道被除数的整数部分比除数小，不够商1时，要先在商的个位上写0占位的道理。
3、学生理解除到被除数的末尾仍余数时，可以在余数的后面添0继续除的道理。
4、学生能够正确计算除数是整数的小数除法。
5、学生养成认真良好的计算习惯。
三、重点难点学生正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况：1、被除数的整数部分比除数小的情况。
2、除到被除数的末尾仍有余数的情况。
四、教具准备课件五、教学过程（一）导入谈话：同学们，著名的肯德基快餐今年推行了一个“三早计划”，鼓励我们大家每天早晨吃好早餐，读好早读，做好早锻炼。
因为古语说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”可见早晨的重要性。
今天有一名叫做王鹏的小伙伴想请我们和他度过一个愉快的早晨，你们准备好了吗？1、复习旧知：妈妈每周给王鹏24.5元钱买早点，王鹏平均每天花多少钱？学生审题，分析题意①学生列式24.5÷7=②学生自己计算3 . 57 2 4 . 52 13 53 5③学生自己说一说，从这道题目中，都掌握了哪些有关小数除法的计算方法？（二）学习新知王鹏是一个勤奋好学的孩子，所以吃完早饭后他立刻到学校进行早读。
今天早晨，王鹏读的是英语，让我们看看，王鹏的早读有什么收获吧！1、出示例2例2、今天早晨王鹏用1.25小时背了5段英语对话，他平均背一段对话需要多长时间？①学生读题，分析题意②学生寻找数量关系，并列式1.25÷5=③学生列竖式发现问题，被除数1.2的整数部分是1，而除数是2，不够商1。
教师提问，这是应怎么办？学生思考，在个位上商0。
师：仅仅商0就够了吗？（还应该在0的后面点上小数点）师：点上小数点再怎么办？（继续除）③老师演示竖式写法④学生总结计算法则：被除数的整数部分不够除时，商0，点上小数点继续除⑤出示练习 18.9÷27= 1.35÷15=2、王鹏完成早读的学习任务后，来到操场进行早锻炼。
《小数除以整数(二)》说课稿
《小数除以整数（二）》说课稿授课人：霍建辉授课时间：2013年9月17日小数除以整数（二）的是人教版五年级上册第二单元第二课时内容。
小数除以整数是学习小数除法计算的基础，前一节课学习了比较容易的小数除以整数的计算方法。
本课学习的是小数除以整数中比较特殊的两种情况，一是被除数的整数部分不够除，二是除到被除数的小数末尾还有余数。
通过学习要引导学生探讨出“整数部分不够除，商0，点上小数点再除”和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，要添0再除”的结论。
这样，学生就能比较完整地掌握小数除以整数的计算方法，为后面学习除数是小数的除法打下基础。
因此。
我将本课的教学目标定为：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。
教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点：正确掌握小数除以整数计算中被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数这两种比较特殊的情况。
本节课我是以买水果为题材，因为它容易激活已有的经验，有助于学生领悟算法。
第一个问题求每千克西瓜多少元，计算5．6÷8。
这道题的商不满1，可以从总价5元多一些，数量8千克，因此单价不满1元，从具体数量里感觉整数部分不够除要商0占位。
也可以根据整数部分“5”比除数6小，作出判断。
教学中着重让学生理解“应该在整数部分写0”占位的道理，这也是本课时的难点。
如何突破难点呢？我首先借助买西瓜这一生活情景，让学生在尝试计算中发现新问题，想出办法解决，师生再一起辨析，通过具体的价钱，使学生体会到西瓜的单价不足1元，整数部分不够除，是0.7元，而不是7元，不但要将7写在十分位上，对于商的整数部分还应写0占位。
这样在整数部分写0占位的道理不点自明。
第二个问题求每千克苹果多少元，计算7.4÷4。
小数除以整数第二课时
（2）学生分析场景信息，并独立列出算式1.8千米÷12分钟＝？
（3）学生根据例2所学知识独立尝试计算
（4）师生重点讨论计算中遇到的新问题，使学生明确：除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。
（5）教师再次强调：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。
三、小结：
思考并回答：商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?
（使学生体会到：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。）
①整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。
②除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。
四、练习：
（1）计算17页做一做.生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（2）问题：想一想，前面几例小数除的问题。
在回顾总结的基础上，用改错的方式，提醒学生注意计算过程中的一些问题。如，不要忘了定商的小数点；哪位不够商1，商0，用0占位。
义务教育教科书数学五年级上册第二单元
《小数除以整数》教案设计
中心发言人：郭明霞备课成员：五年组全体数学教师
教学设计
【教材分析】本课的教学内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。教材选择学生熟悉的跑步情境,这样便于学生充分利用已有的知识和经验自主探究算法。学生的的学习过程是一个主动探究、合作交流的过程，在探究过程中发现问题解决问题。
【学情分析】在上一节课的学习中,已经掌握了整数除法的计算方法本课的两个例题出现了小数除法中整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。这是这节课的难点。
第二课时 小数除以整数(二)
第二课时小数除以整数（二）主备人：周伟平一、内容解析及学情分析（一）内容解析本节课是五年级上册第二单元小数除法的第2课时。
教材第25页例2、例3，完成“做一做”及练习六的第4、5、6、7题。
这部分内容是在学生掌握了小数除以整数的一般情况的基础上进行教学的。
这部分内容的学习，有助于培养学生的计算能力和思维的灵活性，也为今后学习小数除以小数打下基础。
例2、例3这两道例题是小数除以整数中比较特殊的两种情况，例2是除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除。
例3被除数比除数小，整数部分不够商1的特殊情况。
这样小数除以整数的一般、特殊情况全顾及到了，学生就能比较完整地掌握小数除以整数的计算方法了。
“做一做”中的题目分别针对“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的末位还有余数”这两种情况进行练习的。
（二）学情分析学习例2和例3的时候，多数学生只会根据情境列出算式，利用先前经验，有办法算出结果。
但对于整数部分不够除，商“0”和除到被除数的末位还有余数“补0继续除”的道理说不清楚。
（三）教学重点、难点、关键点重点：正确进行小数除以整数的计算。
难点：理解整数部分不够除商“0”和除到被除数的末位还有余数“补0继续除”的道理。
关键点：解决整数部分不够除的情况。
二、目标分解和重构（一）课程标准表述1.能进行简单的小数除法运算。
2.能解决有关小数除法的简单实际问题。
（二）教师用书表述1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确进行笔算。
2.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
（三）学习目标1.通过自主探究，合作交流理解被除数有余数时，可以在余数后面添0继续除。
2.使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。
3.正确计算除数是整数的小数除法。
（四）教学评价目标1、2采用课中评价、样题评价的方式进行。
评价样题练习六的第4、5、6、7题。
三、教学提醒在学生都有自己的想法的基础上，再组织学生进行讨论、交流。
人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数教案
人教版五年级数学上册第二单元小数除以整数教课设计课题 :小数除以整数(一)例 1( 整数部分够商 1, 能除尽 ); 例 2( 整数部分不够商1, 能除尽 )教课目的 :1、学生学会小数除以整数的算法 ( 整数部分够商 1 及整数部分不够商 1, 能除尽种类 ) 。
2、培育学生的类推能力、发散思想能力、剖析能力与抽象归纳能力。
要点难点 :1、学会小数除以整数的算法。
2、小数点的定位问题。
3、小数点的定位问题、理解算理。
教课过程第1课时一、课前复习计算下边各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝【设计企图】 :小数除法的计算法例就是以整数除法中被除数与除数同时乘上相同的数 (0 除外 )商不变 ,以及小数点地点挪动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤与整数除法基真相同,不一样的只就是小数点的办理问题。
所以 ,复习与运用整数除法的相关知识 ,为新知识的学习确立好基础。
抓住新旧知识的连结点 ,为小数除法的学习架设认知桥梁 ,促使学习的迁徙。
二、情形图引入新课 :同学们您们喜爱锻炼身体不？常常锻炼对我们的身体有利 , 请瞧 xx 同学就坚持每日晨跑 , 请您先找出图上的已知信息 , 依据图上信息提出一个数学识题？依据学生的回答 , 教师用幻灯 PPT出示例 1:xx 同学坚持晨练。
她计划 4 周跑步 22、 4 千米 , 均匀每周应跑多少千米？教师 : 求均匀每周应跑多少千米, 如何列式？22、 4÷ 4板书课题 : “小数除以整数”。
【设计企图】 :联合现真相景进行计算教课,与解决问题教课有机联合。
切近学生的生活 ,表现计算与解决问题的亲密联系。
三、研究发现1、小组议论 : 想想 , 被除数就是小数该怎么除呢？分组沟通议论状况 , 教师参加她们的议论小组代表登台回报并板书:(1) 生 1:22 、4 千米 =22400 米22400÷ 4=5600米5600 米=5、6 千米师 : 还有不一样的方法不？(2)生 2: 还能够列竖式计算。
小数除以整数教案例
小数除以整数教案例一、教学目标：1. 让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
2. 培养学生独立进行小数除以整数的计算能力。
3. 引导学生理解小数除以整数的运算规律，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数除以整数的运算方法。
2. 小数点在除法运算中的位置。
3. 特殊情况下的小数除以整数运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数除以整数的运算方法。
2. 教学难点：小数点在除法运算中的位置，以及特殊情况下的小数除以整数运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解小数除以整数的运算过程。
2. 运用实例讲解法，分析小数点在除法运算中的位置及作用。
3. 采用练习法，巩固学生对小数除以整数运算的掌握。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含小数除以整数的运算方法及实例。
2. 准备练习题，巩固学生对小数除以整数的掌握。
3. 准备黑板、粉笔，用于板书和讲解。
4. 学生准备笔记本，记录重点内容和练习。
【导入新课】1. 教师通过复习整数除法的运算方法，引导学生思考小数除以整数的运算规律。
2. 提问：同学们，你们知道小数除以整数应该如何计算吗？【自主学习】1. 学生自主探究小数除以整数的运算方法，记录重点内容。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
【课堂讲解】1. 教师讲解小数除以整数的运算方法，强调小数点在除法运算中的位置。
2. 通过实例分析，让学生清晰地了解小数除以整数的运算过程。
【课堂练习】1. 学生独立完成练习题，巩固对小数除以整数的掌握。
2. 教师挑选部分学生的作业进行讲解和分析。
【课后作业】1. 学生完成课后作业，进一步巩固小数除以整数的运算方法。
2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学过程：【课堂拓展】1. 教师提出拓展问题，引导学生思考小数除以整数在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品原价为一元五角，现在打八折，求打折后的价格。
【互动提问】1. 学生分组讨论，分享各自解题过程。
小数除以整数第二课时_教案教学设计(人教版五年级上册)
小数除以整数第二课时_教案教学设计(人教版五年级上册)教学内容：P17例2——4教学目标：1、使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算。
4、培养学生书写工整，格式规范的好习惯。
教学重难点：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
教学准备：PPT教学过程：一、复习1、口算4.2÷37.2÷62.8÷216.8÷85.5÷54.8÷42、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数的数。
2.4=117=5=18=二、新授课1、教学例2出示例题。
让学生独立分析，列式解答：5.6÷7提问：这道算式有什么特点？（商的个位不够商1）商的个位不够商啊，商的个位应该写什么数？为什么？用56个十分之一除以7，可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。
小结：小数除以整数，根据除数是整数的小数除法法则进行计算，除的商的哪一位不够商1，就要在哪一位上写0占位。
2、练习：做一做的第一题。
学生独立计算后，教师讲评。
重点要讲解为什么个位上要写03、教学例3（1）学生独立分析，然后列式：1.8÷12（2）学生试做提问：为什么在个位上写0呢？18个十分之一除以12商是多少？余数6表示什么？6除以12商不够1怎么办？60个百分之一除以12，商是多少？4、做一做第2题。
提问：当除到被除数的末尾仍有余数时，该怎么办？5、想一想:前面几例小数除以整数是怎样计算的?怎样验算上面的小数除法呢?自己试一试!小结：小数除法的验算和整数除法的验算方法相同。
三、练习：1、比一比，算一算。
56÷891÷145.6÷89.1÷142、计算。
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王鹏坚持晨练。他平均每天
要跑多少千米？
我计划每周 跑步5.6千米。
计划每周跑步5.6千米，平 均每天要跑多少千米？ 5.6 ÷7= 0.8 （千米）
整数部分 不够商1时 ，先在商 的个位上 写0，点上 小数点后 再除。
0 .8 7 5. 6 5 6 0
我会判断。下面各题的商，哪些是小 于1的在（ ）内画“√”。
12.4÷8 （ ） 1.35÷15 （√ ） 45÷36 （ ）
10.43÷13 （ √）
4.45÷2 （ ）
8.2÷9 （ √）
我每天跑 12分钟。
王鹏的爷爷每天坚持慢跑
1.8千米。爷爷慢跑的速度
是多少呢？
跑1.8千米用12 分钟，平 均每分钟跑多少千米？ 1.8 ÷12= 0.15（千米/分）
12
整数部分不够除， 商0，点上小数点。
0. 1 5 1.8 1 2 6 0 6 0 0 除到小数部分有余 数时，添0再除。
（1）被除数比除数小，整数部分 不够商1时，怎么办？
想 一 想
被除数的整数部分不够商1时，要先 在商的个位上写0，点上小数点后再 除。 （2）除到被除数的末尾仍有余数， 怎么办？ 被除数末尾仍有余数时，就在余数 后面添0，再继续除。
7.2÷4 0.12×3 16.8÷12 9.6÷8 12.5÷5
自学指导
• 认真看课本第17页的例2和例3，看图，看 文字并填空，重点看5.6÷7和1.8÷12的笔 算过程，思考： • 1、当被除数的整数部分不够除时，应该怎 么办？ • 2、除到被除数的末尾仍有余数时，应该怎 么办？ • （5分钟后比谁能做对与例题类似的题。）
6 0.6 0.06
2.52÷6
3.45÷15
0.54÷6
14.21÷7
（1）一台碾米机8小时碾米5.84吨 ，平均每小时碾米多少吨？ （2）爸爸带小明开车去奶奶家，全 程是84.6千米，他们去时用了3小时 ，返回时途中下雨，用了4小时，去 时和返回时地速度各是多少？
买16个
花了12元，每个
多少元？
0 .1 5 12 1 . 8 0 1 2 6 60 0
0 .1 5 12 1 . 8 1 2 60 60 0
当除到小数部分还有 余数的时候，可以在 余数的末尾补“0”， 然后再继续除。因为 小数的末尾添0或者去 掉0，小数的大小不变。
4
5 .6 2 2 .4 20 2 4 2 4 0
按照整数除法的方法计 算；商的小数点与被除 数的小数点对齐；
智慧城堡
加油啊！
根据291.6÷18=16.2 直接说出下面各算式的商。
29.16÷18= 2916÷18=
1、我能算，我能比。 72÷6 45÷15 108÷18 7.2÷6 4.5÷15 10.8÷18 0.72÷6 0.45÷15 1.080÷18
12 1.2 0.12
3 0.3 0.03
教学目标 1. 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计 算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2. 培养学生的类推能力、发散思维能力、分析 能力和抽象概括能力。 3. 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所 学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值 体验。
复习巩固
一、口算 6.5÷5 14×0.5 二、笔算 9.8÷7
光明商店
万和商店
11.5元
12.9元Leabharlann 哪家商店的牛奶更便宜？总结
• 这节课你收获到了什么呢？
（1）被除数比除数小，整数部分 不够商1时，怎么办？
想 一 想
被除数的整数部分不够商1时，要先 在商的个位上写0，点上小数点后再 除。 （2）除到被除数的末尾仍有余数， 怎么办？ 被除数末尾仍有余数时，就在余数 后面添0，再继续除。