古代诗歌的思想内容和作者的观点态度—游1

突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。/全文表现了
作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国、恢复中原故土的
情怀。
钥匙三——查序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为 整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想 情感。
拐杖三：查注解
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
拐杖二：看作者
清平乐 ·独宿博山王氏庵
抗金杀敌， 收复失地
辛弃疾
绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨，
破纸窗间自语。
平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦
觉， 眼前万里江山。
作人者，现一并了生 且作结为 晚者合了 年怎全国 处样词事 境的思奔艰情考波辛怀，南，？这北居首，住词回在下来萧阙后瑟的已破最是败后白的一发庙句苍宇，苍中表的，老尽 管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，
拐杖六：分类别
对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题目 行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想 内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性 ”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试时从确定 考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。 诗歌按内容特点作大致分类：咏史怀古、送别悼亡、思 乡怀人、咏物抒怀、山水田园、边塞征戎、爱情怨妇。
题目告诉读者背景及作者心情。表达了关心农 事、同情老百姓疾苦的思想感情。
钥匙二——看作者 （知人论世）
了解了作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品思想感情的理解和把握。
知人论世
“知人”——就是要掌握作家的生 平和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人 的其他作品。
了解作家的生平、思想、创作风格 ，有助于对其作品内容的理解和把握。
A 八句诗前六写景，后二结情。全诗紧紧围绕“幽” 字写。景是幽景，情亦幽情，但幽情中自有暗恨。
B 诗人写景两方面突现“幽”字，以景写“幽” 如 “湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”等；以动（声）衬 “幽”（“下鹭”“蛙鸣”）等。
C 诗的前六句极写景色之美，有水满、草深、鹭下、 蛙鸣、箨龙、木笔 等，在此诗人借乐景衬哀情，衬托自 己被劾罢官后内心的阴郁，难已投入到欣赏美辞+描写手法
常见感情 情感一：对山水美景的喜爱和赞美。 情感二：对恬静闲适田园生活的喜爱和向往。 情感三：对官场仕途的厌倦和现实的不满。 情感四：抒写隐居生活的幽寂高雅情趣。 情感五：歌颂农民紧张繁忙的劳动生活 。
情感六：表现闲适平静的表面掩藏的复杂心绪（个人经历、 处境与理想抱负的冲突）
• 这类诗以描写自然风光、农村景 物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗 境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清 丽洗练，多用白描手法。诗的中间两 联往往对仗工整。
山水田园诗特点
• 常见意象：景物：绿树 春山 桂花 稻香 炊烟 明月 人物： 野老 牧童 樵夫 隐者
• 动物：鸡 蛙 犬 蚕 黄鹂 白鸥 • 常见意境：闲适 恬淡 悠然自得 远离尘俗 隽永优美
溪居 ———柳宗元 久为簪组累，幸此南夷谪 闲依农圃邻，偶似山林客 晓耕翻露草，夜榜响溪石 来往不逢人，长歌楚天碧
注：①簪组：指官职 ②夜榜：夜里 行船 （该诗为柳被贬永州之作）
情感六：表现闲适平静的表面掩藏复杂心绪
（孤寂、苦闷、出入仕矛盾、无奈）
• 练习题： 幽居初夏 陆游
•
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
[曲尽其妙] 神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
[不滞于物] 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣 或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价 常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托 分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点 把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
1、前两句写了什么内容？ 2、后两句用什么手法来表现作者的思想？
前两句描绘了画眉在林间自由自在的美好形象：山花绚 丽，树阴浓密，画眉鸟在其间宛转地鸣叫，自由地飞翔；
后两句用了对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表 达了作者对自由的歌颂和追求，以及对个性束缚的憎恶与否 定。
咏柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
• ②尾联直抒胸臆，（“叹息”）：
• 一是叹志士空老，报国无成；
• 二叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆 怅。
分析重点：景物特征（以描写为主，写人写景写场面） 主题：①对现实不满，归隐田园，钟情山水；
②描绘山川美景，热爱祖国河山；热爱大自然的美好 情趣
③厌弃官场黑暗，抒发恬淡闲适情调，表达自己决不 同流合污的高洁品格。 鉴赏中常用到的术语： 思想内容 —— 热爱自然 向往自由 归隐 闲适淡泊 悠然 自得 表现手法 —— 借景抒情情景交融白描动静结以动衬静 语言特点 —— 清新自然 质朴自然 清新洗练
• 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
• 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
• 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
• [注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏 常见之物。该诗是陆游晚年被劾罢官后居山阴时所作。
• 问题：这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？
1.下面对诗的内容和分析，错误的两项是（C ） （E ）
2.解读考点
本考点可以细化为三个方面：
命题趋势及备考指向
• 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是 高考的必考内容，且分值较高，应作为备考的 重点。
• 从近三年的高考来看，新课标全国卷在 2016、2015、2014连续设置了分析诗歌情感类 试题，可见，分析诗歌的感情是备考的重中之 重。其他省份的高考还分别设置了概括诗歌内 容主旨和评价作者观点态度类试题，备考时也 不要忽视。
拐杖四：找关键词句
秋 思 （张籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最 奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生 活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感 ? 诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家 书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无 限的深切思念，所以又打开信封补写。
《春夜喜雨》 ——表达欢愉喜爱之情。（喜）
《枫桥夜泊》 ——表达羁旅愁思。（泊）
《悯农》 ——表达对农民艰辛的同情。（悯）
拐杖一：审标题
秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作
陆游
嘉谷如焚稗草青,沉忧耿耿欲忘生。 钧天九奏箫韶乐,未抵虚檐演雨声。 [注释] 嘉谷:秋天的禾苗。稗草:杂草。沉忧 :深深地忧愁。
D “箨龙”已经过去“头番笋”，“木笔”才开放 “第一花”，诗人展示给读者的是静止的竹和花，但“已 过”“犹开”却能唤起读者想象的是在生长变化着的动态 景物。
E 从该诗看，诗人有陶渊明的恬静，白居易的明浅， 但不同的是，他的心总是热的，诗情总是不平静的，充满 着辛弃疾似的愤懑之情。
• ①前六句借“幽居初夏”之景，抒发 了怡然自得之乐（闲适之情）
唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬 ，情感豪迈，在他们的诗作中，尤其是边塞诗，虽有 塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但 更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格 调高亢，情绪激荡。而宋代词人就不同，积贫积弱， 国力衰微的大宋朝，已经没有了大唐的气象，在知识 分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气 魄少了，家国之愁多了。
古代诗歌中常见题材
一、山水诗 三、边塞诗 五、思乡诗 七、闺怨诗
二、咏物诗 四、咏史诗 六、送别诗
水光潋滟晴方好
山水田园诗
山水诗主要以山水作 为描写和抒发感情的对象 。描写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
• 山水诗源于南朝谢灵运，田园诗 源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩 然为代表。
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
明意象
竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 松菊：高洁的品格和情操 雁：游子的思乡、鸿雁传书 羌笛：幽怨凄凉，别意与乡情 梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 杨花：随风飘散，想到飘零 杜鹃：凄凉、哀伤的象征 亭：抒写离情别绪 香草美人：象征理想
一草一木总关情
［咏物诗］
• 内容上以某一物为描写对象，抓住其 某些特征着意描摹。思想上往往是托物言 志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。 这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。 如陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰 吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然 之物，抒自己心志的名篇。
①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象 形似——实写其形态、色泽特征，所处环境等
分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时 所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
钥匙四——找关键
关键字词句——鉴赏的捷径，主题的窗口
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者 思想观点和情感态度的词语（情感语言）。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句 子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗 词的末尾。（关注结句）
——评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
【考纲要求】
• 《考试说明》 对古代诗歌阅读要求有两点：
• ①鉴赏文学作品的形象、语言 和表 达技巧
• ②评价文章的 思想 内容和作者的观 点、态度
考纲解读
1.考点要求
考纲要求
考查角度
评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度
分析诗歌的内容， 把握作者寄寓的感 情
• 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析 诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。