科举制的创立

一、教学目标
1、知识与能力⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。

2、过程与方法教法：指导预习，问题设置指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。

第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。

第二组：查阅相关资料。

了解科举考试究竟怎样考。

一个普通读书人怎样才会成为进士。

第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。

第四组：排练一个短剧小品（1分钟以内）“看榜文”。

学法：阅读、讨论、探究、合作学习
3、情感态度与价值观引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

二、教材简析
1、重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作为。

2、难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。

三、教学准备
1、电脑或投影仪等多媒体设备
2、系列电视片《中华历史五千年》中介绍科举制度的录像、电影《范进中举》片段。

四、教学设计
参考设计
个人创意
㈠导入：
同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。

他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。

那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。

也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。

哪一科最重要等等。

知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。

（板书课题）㈡教学新课：
请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？（让学生自己讨论，自由发言。

）同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。

大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？（隋朝）现在，请第一小组的同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来
选拔官吏。

（根据自己准备的材料介绍“九品中正制”）好，×××同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。

那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。

许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所
谓“上品无寒门，下品无士族”。

现在我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？（让学生踊跃举手，自由发言）现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。

（学生阅读课文后，举手回答，教师归纳并板书。

）一、隋朝时科举制诞生（板书）1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员（板书）2、隋炀帝设进士科、科举制诞生（板书）现在，我们一起来讨论以下两个问题（让学生看投影）①科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等）②通过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。

”请一位同学解释这句诗的意思。

（学生回答，教师补充说明）我想，现在大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。

从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善。

请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。

（学生阅读并举手回答，教师板书）二、唐朝时科举制度逐步完善（板书）1、唐太宗大大扩充了国学的规模（板书）2、武则天首创殿试和武举（板书）3、唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容（板书）根据以上内容，我们一起来讨论几个问题（让学生看投影）①请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？（学生自由回答）②请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面？（学生自由回答）③请第二组的同学派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。

学习了科举制后，我们应该明白这一点。

（学生代表作具体介绍，本组其余同学可作补充）很好，第二组同学也认真进行了预习，他们究竟说得对不对？我们看完一段录像便会知晓。

（播放《中华历史五千年》中的一段录像）现在，请第三组同学派代表起来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？（学生回答，教师稍作评价）同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。

”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？现在，请第四组的同学共同表演一个小品：看榜文。

（学生表演）我想，同学们现在对科举制度应该有一个初步的了解。

科
举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的
深远影响是不言而喻的，现在我们来共同讨论一个话题。

活动与探究：请从政治、思想、教
育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应该如何评价科举制度？请先不要看
书，充分利用自己的课外及社会知识，联系刚学过的课堂知识，展开联想。

（鼓励学生不要怕
答错，大胆发言，自由发挥）通过同学们口若悬河、丰富多彩的回答，我感受到了大家课外知
识的广泛、思路的开阔、想象的丰富，有些同学的回答不仅很有道理，而且还有独到之处，值
得称赞。

现在我们来看第19页的内容。

书中给我们归纳了三条：三、科举制度的影响（板书）
1、改善了用人制度（板书）
2、促进了教育事业的发展（板书）
3、促进了文学艺术的发展
（板书）正如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的
影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，其不良影响十分明显。

现在一起来看一段
录像。

（播放《范进中举》的片断）㈢课堂小结
这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨。

现在，我想请同
学们来总结一下，我们是围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入
的？（学生总结）
老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做
官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。

他是不是一下就
想出了科举制度这个办法？
（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的
过程。

既有联系又有区别的三个阶段：
一、科举制的形成和完善
（老师出示概括制表并解释）
隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗
开始分科考
正式设置进士科
扩充国学的规模
殿试/武举的开始
多次亲自面试
雏形创立完善 （老师简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三
史科、开元礼科。

以进士和明经科最为重要
2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太
宗、加试杂文/唐高宗、诗赋/唐玄宗
思考下列古文的含义：
1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）
2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！”
以“学”而至仕途，最终结局只能是以“学问”服务于帝王的家天下，因
此“学成文武艺，货与帝王家”成为士子们的必然选择。

，“学而优则
仕”传统确立了一个原则，即以“仕途”的飞黄腾达作为“为学”成功的标
志，于是对“学优”的追求转化为对仕途经济的追求。

由于至仕之途费尽千辛万苦，成功之后必得报偿方为心甘，所以“升官发财”成为士子耗尽心力的永恒追求。

这追求中，“升官”是问题的关键，只有升官才有可能掌握更多可以支配的资源，才有可能“发财”。

万般皆下品，惟有读书高”；“吃得苦中苦，方做人上人
十年寒窗无人问,一举成名天下知。