最新北师大版小学二年级语文下册12.2《歌声》(第1课时)公开课课件
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北师大版小学二年级下册语文《歌声》PPT课件
２、想一想：课文中告诉我们的是 怎样的歌声？
读一读：
聚集 隐隐约约 笼罩 清脆 增添
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐 的轮船不幸在海上触礁了。
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐
的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，
落水的人拼命挣扎，等待着救生船。
过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽， 救生船却还是没有来。马金纳绝望了， ────────────────────────────────── 他再也没有力气继续游了。 ────────────────────────────────────
─────────────────────────
过了很长时间，马金纳已经筋疲
力尽了，救生船却还是没有来，马金
纳心想：
。
自由读课文第二、三小节： 用直线划出马金纳听到了什么？用
浪线划出马金纳看到了什么？
突然，远处海面上隐隐约约传来断
断续续的歌声。
────────
─
───────
就在马金纳绝望的时候，远处海面
上隐隐约约传来断断续续的歌声，马金
纳心想：
。
不久，马金纳看到，在雾气笼罩
的海面上，几个妇女正抱着一根圆木
游着，一个不满10岁的小姑娘在她们
中间，正在高声歌唱。她一次又一次 ─────────────
从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的
────────────────────────────────────
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自由读课文，要求：
北师大版语文二下《歌声》公开课课件1
突然，远处海面上隐隐约约传来断断 续续的歌声。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断 你会改成 续续的歌声。 “被”字句吗？ 海风把她清脆、激昂的歌声传播到更 远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢 过来了。
突然，远处海面上隐隐约约传来 断断续续的歌声。
海风把她清脆、激昂的歌声传播 到更远的地方,远处的人们像马金纳一 样聚拢过来了。
终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了。 是她,用自己的歌声,给人们增添了 勇气和力量,是歌声救了大家。
疑问1：为什么歌声是断断续续的？ 疑问2：为什么歌声给人们增添了勇 气和力量？ 疑问3：小姑娘在什么情况下歌唱？ 让我们一起来看一看， 找一找。
请同学们默读第1段并思考,遇难的 人们是什么感受？怎么做的？
指导朗读
突然，远处海面上隐隐约约传 来断断续续的歌声。马金纳一听， 心想:___________________。
突然，远处海面上隐隐约约传来 断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身 有了力量，拼命朝着歌声游去。
突然，远处海面上隐隐约约传来 断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身 有了力量，拼命朝着歌声游去。
远处的人们隐隐约约听到了歌 声．一位妇女激动地说:“____”；一个 小男孩大叫：“_____”；一位快要冻僵 的老先生哆哆嗦嗦地说：“______”。 于是，他们也像马金纳一样朝着歌声聚 拢过来了。 海风把她清脆、激昂的歌声传播到
更远的地方，远处的人们像马金纳一样
聚拢过来了。
终于，一艘小艇追寻 着歌声驶来了 __ ! 马金纳、 小姑娘，所有游过来的 人都得救了。大家从内 心感谢这位小姑娘。是 她，用自己的歌声，给 人们增添了勇气和力量， 是歌声救了大家。
满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。
不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面
北师大2001小学语文二年级下《十二 小英雄：歌声》公开课ppt课件_1
北师大版小学语文二年级下册
歌 声
挣扎 绝望 追寻 增添 聚拢 继续 不幸 清脆
笼罩 激昂
筋疲力尽
隐隐约约 断断续续
一个不满10岁的小姑娘在她们 中间，正在高声歌唱。她一次又一 次从浪花中冒出头来，用手抹一抹 脸上的海水，又唱起来。
一个不满10岁的小姑 娘在她们中间，正在高声 歌唱。她一次又一次从浪 花中冒出头来，用手抹一 抹脸上的海水，又唱起来。
大家从内心感谢这 大家从内心感谢这位小姑 位小姑娘，是她，用自 娘，是她，用自己的歌 声，给 己的歌声，给人们增添 人们增添了勇气和力量，是歌 了勇气和力量，是歌ˍ ” ；
一位男孩大叫：“ ˍ ˍ ˍ ˍ。” 一位快要冻僵的老先生慢慢地说： “ ˍ ˍ ˍ ˍ ˍ 。”
大家从内心感谢这位小姑娘， 是她，用自己的（ ），给人们 增添了（ ），是（ ） 救了大家。
歌 声
挣扎 绝望 追寻 增添 聚拢 继续 不幸 清脆
笼罩 激昂
筋疲力尽
隐隐约约 断断续续
一个不满10岁的小姑娘在她们 中间，正在高声歌唱。她一次又一 次从浪花中冒出头来，用手抹一抹 脸上的海水，又唱起来。
一个不满10岁的小姑 娘在她们中间，正在高声 歌唱。她一次又一次从浪 花中冒出头来，用手抹一 抹脸上的海水，又唱起来。
大家从内心感谢这 大家从内心感谢这位小姑 位小姑娘，是她，用自 娘，是她，用自己的歌 声，给 己的歌声，给人们增添 人们增添了勇气和力量，是歌 了勇气和力量，是歌ˍ ” ；
一位男孩大叫：“ ˍ ˍ ˍ ˍ。” 一位快要冻僵的老先生慢慢地说： “ ˍ ˍ ˍ ˍ ˍ 。”
大家从内心感谢这位小姑娘， 是她，用自己的（ ），给人们 增添了（ ），是（ ） 救了大家。
新北师大版二年级语文下册《2 小英雄 ②歌声》优质课课件_2
小学语文二年级下册
歌声
不幸 挣扎 绝望 继续 隐约 笼罩 妇女 清脆 感激 聚拢 突然 根本 终于 追寻 断断续续
zhᾱ （扎破）
扎
zhά （挣扎）
zᾱ （包扎）
小军抓住了一条鱼，鱼拼命挣扎 （ zhά）,不小心鱼刺扎（zhᾱ）破了他的手， 他只好停下来包扎（ zᾱ ）伤口。
有些人绝望了，再也没有力气继续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的 歌声。这些人顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着 歌声游去。
海风把她那清脆、激昂的歌声传播到更远的 地方，远处的人们纷纷聚拢过来了。
不久,他们看到,在雾气笼罩的海面上,几个 妇女挤在一起，抱着一根圆木游着,一个不满 10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她 一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸 上的海水,又唱起来。海风把她清脆、激昂的 歌声传播到更远的地方,远处的人们纷纷聚拢 过来了。
1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸 在海上触礁了。船沉了,落水的人拼 命挣扎,等待着救生船。过了很长时 间,人们已经筋疲力尽，救生船却还 是没有来。有些人绝望了，再也没有 力气继续游了。
找一找 想一想
1、在书上划出描写歌声的句子。 2、句子中哪些词语体现了歌声的特点？
突然，远处海面上传来歌声。 突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 海风把她的歌声传播到更远的地方。 海风把她那清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
名人名言
1、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬
2、困难只能吓倒懒汉懦夫，而胜利永远属于攀登高峰的人们。 ——茅以升
你能想象一下遇险的人们听到歌声后分别说了 什么，做了什么?根据你的想象读一读这段话。
海风把她那清脆 、激昂的歌声传播到更远的地
歌声
不幸 挣扎 绝望 继续 隐约 笼罩 妇女 清脆 感激 聚拢 突然 根本 终于 追寻 断断续续
zhᾱ （扎破）
扎
zhά （挣扎）
zᾱ （包扎）
小军抓住了一条鱼，鱼拼命挣扎 （ zhά）,不小心鱼刺扎（zhᾱ）破了他的手， 他只好停下来包扎（ zᾱ ）伤口。
有些人绝望了，再也没有力气继续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的 歌声。这些人顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着 歌声游去。
海风把她那清脆、激昂的歌声传播到更远的 地方，远处的人们纷纷聚拢过来了。
不久,他们看到,在雾气笼罩的海面上,几个 妇女挤在一起，抱着一根圆木游着,一个不满 10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她 一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸 上的海水,又唱起来。海风把她清脆、激昂的 歌声传播到更远的地方,远处的人们纷纷聚拢 过来了。
1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸 在海上触礁了。船沉了,落水的人拼 命挣扎,等待着救生船。过了很长时 间,人们已经筋疲力尽，救生船却还 是没有来。有些人绝望了，再也没有 力气继续游了。
找一找 想一想
1、在书上划出描写歌声的句子。 2、句子中哪些词语体现了歌声的特点？
突然，远处海面上传来歌声。 突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 海风把她的歌声传播到更远的地方。 海风把她那清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
名人名言
1、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬
2、困难只能吓倒懒汉懦夫，而胜利永远属于攀登高峰的人们。 ——茅以升
你能想象一下遇险的人们听到歌声后分别说了 什么，做了什么?根据你的想象读一读这段话。
海风把她那清脆 、激昂的歌声传播到更远的地
(北师大版)小学二年级语文下册PPT精品课件：《歌声》PPT、优质教学课件
小姑娘的行为给我们留下了 深刻的印象，她真是一位名副其 实的小英雄，让我们带着对她的 钦佩之情齐声有感情朗地读一下 课文。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
受？你会怎么做？
很害怕，
我会想办 法逃生
等人来救 我。
人们为什么感谢这位小姑娘？
因为小姑娘的歌声， 帮他们传来了救生艇， 他们得救了。
小组合作学习（2--4）并思考：小
姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇，
还有什么作用？
给人们求 生的勇气
使人们充
和力量。
满着希望。
使人们聚拢 到一起。
老师也来说一说
你面想对对死亡小的姑威娘胁说，小些姑什娘么不呢但？没有
绝1望、，你反真而坚用强自，己面的对歌困声难鼓不励退大缩家，坚持 下我去要，向终你于学等习到。了救生艇。她给遇难人 们的，不仅是生命，而且是勇气，是面 对2困、境你英真勇是的个坚英强雄、，乐是观你的的态歌度声值得我 学救习了。大家。
小姑娘的英雄 事迹给你留下 什么印象呢？
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二年级下册语文课件-12歌声2_北师大版
学一学
触礁 笼罩 清脆 抹掉
绝望 妇女 聚拢 顿时
隐隐约约 断断续续 增添 浑身
船沉了，落水的人拼命挣 扎，等待着救生船。
过了很长时间，马金 纳已经筋疲力尽，救生船 却还是没有来，马金纳绝 望了，他再也没有力气继 续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来 断断续续的歌声。
就在马金纳绝望的时候，远处海
是她，用自己的歌声， 给人们增添了勇气和力量， 是歌声救了大家。
的歌声
（ 美妙动听 ）的歌声 （ 高亢激昂 ）的歌声 （ 委婉深沉 ）的歌声
填入合适的词语再读一读句子。
若隐若现 隐隐约约 筋疲力尽 精神抖擞
1、登山运动员已（
），但是他们仍互
相鼓励，向山顶攀爬。
2、同学们（
），向目的地走去。
3、远处的小山、村庄在一片浓雾（
面上隐隐约约传来断断续续的歌声，
马金纳心想：（
）。
她一次又一次从浪花中 பைடு நூலகம்出头来，用手抹一抹脸上 的海水，又唱起来。
看到这一切，马金纳震撼了，心
想：
。
终于，一艘小艇追寻着 歌声驶来了！马金纳、小姑 娘，所有游过来的人都得救 了。
大家从内心感谢这位 小姑娘，是她，用自己的 歌声，给人们增添了勇气 和力量，是歌声救了大家。
）。
4、远处，（
）传来孩子的啼哭声。
说一说 说一说我们身边的小英雄。
汶川地震
林浩
触礁 笼罩 清脆 抹掉
绝望 妇女 聚拢 顿时
隐隐约约 断断续续 增添 浑身
船沉了，落水的人拼命挣 扎，等待着救生船。
过了很长时间，马金 纳已经筋疲力尽，救生船 却还是没有来，马金纳绝 望了，他再也没有力气继 续游了。
突然，远处海面上隐隐约约传来 断断续续的歌声。
就在马金纳绝望的时候，远处海
是她，用自己的歌声， 给人们增添了勇气和力量， 是歌声救了大家。
的歌声
（ 美妙动听 ）的歌声 （ 高亢激昂 ）的歌声 （ 委婉深沉 ）的歌声
填入合适的词语再读一读句子。
若隐若现 隐隐约约 筋疲力尽 精神抖擞
1、登山运动员已（
），但是他们仍互
相鼓励，向山顶攀爬。
2、同学们（
），向目的地走去。
3、远处的小山、村庄在一片浓雾（
面上隐隐约约传来断断续续的歌声，
马金纳心想：（
）。
她一次又一次从浪花中 பைடு நூலகம்出头来，用手抹一抹脸上 的海水，又唱起来。
看到这一切，马金纳震撼了，心
想：
。
终于，一艘小艇追寻着 歌声驶来了！马金纳、小姑 娘，所有游过来的人都得救 了。
大家从内心感谢这位 小姑娘，是她，用自己的 歌声，给人们增添了勇气 和力量，是歌声救了大家。
）。
4、远处，（
）传来孩子的啼哭声。
说一说 说一说我们身边的小英雄。
汶川地震
林浩
春语文二下《歌声》精品课件
同学们，平时你听过 哪些歌曲，里面的歌声都 给你什么感受呢？
（美妙动听 ）的歌声
（高亢激昂 ）的歌声 （委婉深沉 ）的歌声
歌声 轮船 不幸 触礁 挣扎 绝望 继续 突然 妇女 姑娘 笼罩 清脆 激昂 终于 追寻 聚拢 感谢 增添 勇气 力量 抹一抹
拼命挣扎 隐隐约约 一根圆木 清脆的歌声
筋疲力尽 断断续续 高声歌唱 激昂的歌声
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的 轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水 的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很 长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船 却还是没有来，马金纳绝望了，他再也 没有力气继续游了。
1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的 轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水 的人拼命挣扎，等待着救生精船疲。力过竭了很 长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船 却还是没有来，马金纳绝望了，他再也 没有力气继续游了。
掉人海中的马金纳，看到的是 什么?想到的又是什么?
假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水
中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感
受？你会怎么做？
很害怕，
我会想办 法逃生
等人来救 我。
动动脑
小组合作学习（2--4）并思考：小 姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇， 还有什么作用？
突然，远处海面上隐隐约约传来断断 续续的歌声。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹(mǒ) 一抹脸上的海水，又唱起来。
突然，远处海面上隐隐 约约传来断断续续的歌声。
就在马金纳绝望的时候，远处海面
上隐隐约约传来断断续续的歌声，马金
纳心想：
。
突然，远处海面上隐隐约约传 来断断续续的歌声。马金纳一听， 心想:___________________。
二年级语文下册_歌声课件_北师大版PPT、优质教学课件
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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1．看拼音，写词语。
tū rán yī gēn zhōng yú zhuī xún
突 然
一 根
终 于
追 寻
2.给加点字选择正确的读音，填空。 【 zhá zhā zā 】 zhā ）针了。
（1）明明最怕去医院扎（ .
（2）船沉了，落水的人拼命挣扎（ zhá ）。 . zā ）了一条小辫。 （3）妈妈给我扎（ .
小姑娘的歌声似有似无，让人听得不是很清楚。
造句：我隐隐约约听到远处传来的汽笛声。 断断续续：时而中断，时而继续。本课指小姑娘的歌声一会儿 听得见，一会儿听不见。 造句：教室里传来断断续续的琴声。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）写船沉没后，落水的人们 筋疲力尽，已经绝望了。
第二部分（第2、3自然段）小姑娘的歌声把远处
造句：小鸡在水里拼命地挣扎着，等待小鸭来救它。
绝望：希望断绝，毫无希望。本课指落水的人们觉得自己 没有得救的希望。 造句：掉进陷阱(jǐng)里的小兔子感到很绝望。
理解词语
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。本课指落水 的人们在水里的时间太长，没了力气。 造句：爬到山顶时，丁丁已经累得筋疲力尽。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。本课指
我会写
tū
突
书写指导
“穴”要扁，“犬”字 撇和捺要舒展。
gēn
根
书写指导
左窄右宽。左部竖长且 直，右部捺稍高。
zhōng
终
书写指导
“冬”，横撇稍长，下 边两点有力。
zhuī
追
书写指导
被包围部分起笔稍高， 第二笔竖在竖中线上。
xún
寻
书写指导
上小下大，“寸”横要 长，竖钩要短。
我会认
xìng chù
落水的人们都聚拢在一起。 第三部分（第4自然段）写救生船追寻歌声驶来， 人们终于得救了。
学习了《歌声》这一课，你有什么感受？
《歌声》这一课让我感受了面对突如其 来的灾难，小姑娘的乐观、自信，对生命的 渴望，让我对小姑娘有着深深的敬意。
本文讲述的是在轮船沉没后，一个不满 10岁的小女孩用歌声唤起遇险的人们求生的勇 气和力量，并最终获救的故事。
夜里，一艘轮船突然触礁沉没了。 正当人们觉得孤立无援，快要绝望时， 一阵歌声响了起来，它带给人们生的希 望。咱们一起来学习课文，聆听那为人
民增添勇气和力量的歌声吧。
2
歌声
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识14个生字，会写5个生字，认识1个多音字。理
解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
5.按要求写句子。 （1）他们 不幸 轮船 在海上 乘坐的 触礁了（连词成 句，并加标点）
他们乘坐的轮船不幸在海上触礁了。 __________________________________________
（2）海风把她那清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。 （改为“被”字句） 她那清脆、激昂的歌声被海风传播到更远的地方。 __________________________________________
jiāo zhēng
zhá
幸
jué
触
jì
礁
xù
挣
lǒng
扎
zhào
绝
jǐ
继
cuì
续
jù
笼
lǒng
罩
挤
脆
聚
拢
易读错字
cuì
chù zhēng zhá
zhào
脆
触
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
挣
扎
罩
多音字
笼
lóng（鸟笼）
lǒng（笼罩）
理解词语
触礁：船只在航行中碰上暗礁。 造句：货船在大海上触礁后，渐渐地沉没了。 挣扎：用力支撑或摆脱。本课指落水的人们尽力不让自己 沉入海底。
3.选词填空。 【 继续 陆续 】
（1）有些人绝望了，再也没有力气（ 继续 ）游了。 （2）下课了，同学们（ 陆续 ）走出教室。 【 增添 增加 】
（3）今年参加运动会的人数（ 增加 ）了。
（4）是她，用自己的歌声，给人们（ 增添 ）了勇气
和力量。
4.根据意思写词语。
（1）形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。（ 筋疲力尽 ） （2）看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 （ 隐隐约约） （3）时而中断，时而继续。（ 断断续续）