牛津三年级下册英语说课稿 Unit 8 I 2
牛津译林版三年级英语下册 Unit 8 We’re twins!教案4.doc
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。
二．教学重点：句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name语音：字母n在单词中的读音三．教学难点：句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。
词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音；语音：字母n在单词中的读音四．教学具准备：实物：挂图，多媒体。
五．教学过程：1.Greetings2.Say a rhyme：Who’s that little boy?3.Reviewa.出示句子卡片，学生认读。
b. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
4.Checkout timea.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。
b.尝试讨论。
5、Do exercise指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。
六、Ticking time结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit 8 We're twins 第二课时教案
课题
We’re twins (2)
单元
Unit8
学科
英语
年级
三年级下
学习
目标
1.进一步掌握句型Who is he/ she? He/ She is my…
2.进一步熟练运用句型Who is he/ she? He/ She is my…
3.掌握the sould of the letter n读音。
试着读这些单词，注意m的发音。
七、Eercises
1、词汇互译。
2.选择题。
3.按要求改写句子。
九、Summary
1.词汇uncle, aunt, man, woman, boy, girl, baby
2.句型
Who is she/ he? She/ He’s my…
十、Homewor.
1.抄写新单词man, woman, uncle, aunt, boy, girl, baby
重点
1.句型：Who is he/ she? He/ She is my…
难点
1.句型Who is he/ she? He/ She is my…的正确使用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、Let’s play.
做游戏Missing game,复习本单元单词。
二、Review
1. T出示图片复习上节课所学单词
boy, girl, man, woman, aunt, uncle, baby, twins
T再出示图片Who is he?
S1 He is my uncle.
T出示图片Who is the girl?
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8 we’re twins 说课设计
Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。
一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。
主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。
今天这一课是第一课时。
在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。
新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。
Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课 译
Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教材分析本课程的教材为三年级英语下册同步备课译林版（三起）的Unit 8 We’re twins。
主要涵盖的主题是双胞胎。
本单元的内容设计得非常有趣，例如画面生动的动漫，可帮助学生更好地掌握双胞胎单词、句型和相关知识。
二、教学目标在学习本单元后，学生应该能够：1.熟练掌握双胞胎相关的单词和句型。
2.能够描述自己以及他人。
3.能够听懂Dialog A和Dialog B。
三、教学内容在这篇文章中，我们将使用MarkDown格式来分析我们将要教的每个部分，以及如何进行教学。
1. 词汇部分在这个部分中，我们将教授以下单词：•twins•look the same•same•different•hair•eyes•nose为了帮助学生轻松地掌握这些单词，我们可以通过图片、音频和视频来进行演示和教材呈现。
例如，我们可以通过展示一张双胞胎图片来帮助学生将单词熟练掌握。
2. 句型部分在这个部分中，我们将教授以下句型：•They’re twins.•They look the same.•They have the same hair/eyes/nose.为了帮助学生更好地理解这些句型，我们可以通过展示动态的图像和视频来演示这些句型背后的含义。
在教学的过程中，我们可以与学生互动，帮助他们更好地理解这些句型的用法。
3. 对话部分最后，我们将学习Dialog A和Dialog B，以帮助学生分析和理解更多关于双胞胎的日常会话。
在对话部分的教学中，我们可以通过语音录音和视频教学来使学生更好地学习。
通过这些方法，学生可以更好地理解这些对话，并更好地使用他们所学习到的句型和词汇建造对话。
4. 扩展部分可以在课堂上增加一些扩展部分，例如单词猜测游戏、绘画课堂或单词朗读等，以帮助学生更好地掌握本单元教材。
四、教学方法为了教学效果更好，我们可以使用以下方法：1.互动教学法-与学生互动可以使教育变得更加生动有趣。
三年级下册英语教案Unit 8 I'm hungry_牛津译林版
Unit 8 I'm hungry【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的词组：a hot dog, a sandwich ,a pie, some rice, some bread3．学习使用本课重点句型：（1）I am hungry（2）I am thirsty（3）What would you like?4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
（1）浅谈good, fine与nicegood, fine与nice都是形容词，汉语均为“好的”，但其含意不尽相同，不可混用。
（2）nice 指“相貌”、“心地”、“心情”等方面，且有“美好”、“友好”之意，常带有感情色彩Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 8 We’re twins!教案3.doc
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲On the farm4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
二．教学重点：1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
三．教学难点：1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
四．教学具准备：多媒体，PPT五．教学过程：Step1: Warm up1.GreetingT: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss ...Step 2. Rhyme time1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.Play the rhymeSs: His name is Robbie Roy.T: Is he tall?Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读)T: 教师指着另两个纸偶问Who’s this?Ss: A cat. / A mouse.T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)2.教师出示歌谣，学生尝试认读3.Read after the teacher4.Read in groupsStep3 Read and write1. 出示三上Mike的全家福T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?Ss: He’s Mike.T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.Ss: This is … / This … is …T: Ok, you did a good job. Le t’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.把Mike 一家的图片反过来对着学生T：Who can ask?S1: Who’s he / she?Ss: He’s …T: You can use “who”to ask questions.完成Ticking time 第二项打星部分2. 出示55页图片a. T: Wow, you kno w Mike’s family well.Look at the picture carefully. Can you talk about it?（小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?（小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…c. Finish the dialogue on P55d. Checkout the answeruncle, aunt, girl, sister完成Ticking time 第一项打星部分Step3: Sound time1.Listen and repeatT: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same lett er? Ss: N.Read these words after the teacher.T: Ok. Let's read these words together.Ss: man, new, nine, twin, womanT: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineT: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, womanSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman。
牛津三年级小学3B英语Unit8Iamhungry说课稿范文
牛津三年级小学3B英语Unit 8 I am hungry说课稿范文我说课的内容是牛津小学英语教材3bunit8的第二课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生已经能用“whatwouldyoulike?”进展询问。
能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。
本课时的教学内容为用“whatabout…？”进展征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识程度，从知识教学、才能培养等方面考虑，我确立本课时的教学目的为：1、能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能运用所学句型进展对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习才能。
本课时的教学重点是：能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教学难点是能用“whatabout…？”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。
为实现以上目的，我是这样设计教学过程的：一、warmingup1、singsomesongs.2、playagame.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的气氛。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
)二、revision（紧接着老师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出i’mhungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生纯熟运用旧知，同时对i’mhungry进展了浸透。
）三、presentation1、依次呈现somebread、somerice的图片。
t:whatwouldyoulike?somebread?s:soundsgood.t:hereyouare.drill2、t:i’mthirsty.（老师作干渴状，引导学生边做边说i’mthirsty.）t:whatwouldyoulike?somejuice?s:soundsgood.t:hereyouare.通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8__we'er_twins_教案
Unit8 we’er twins 第一课时教学目标1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重点能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教具准备光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程Teaching ProceduresStep1 Warm up1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T Loo, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT Who are they? Let’s listen to a song.2. Listen to a song <Finger family>T This is me. Welcome to my family. Loo! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1 He’s …T Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3. 学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Step2 Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Loo at the picturee and listen to the tape.Ss 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T（指着Mie）Who’s this boy?S1 He’s Mie.T （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2 She’s Yang Ling.T (指着Su Hai) And who’s this girl?S3 She’s Su Hai.T (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4 No, she’s Su Yang.T Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs 听录音，连线T：Who is he?Ss （引导学生回答）He’s Mie’s uncle. So Mie says’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T Who are in the playground?Ss Mie, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mie ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论HomeworA. Homewor.1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Mae the family tree(参照Fun time)板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mie Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy man girl womanUnit8 we’er twins 第二课时教学目标1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8__we'er_twins_教案
Unit8 we’er twins 第一课时教学目标1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教学重点能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
教学难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教具准备光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程Teaching ProceduresStep1 Warm up1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T Loo, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT Who are they? Let’s listen to a song.2. Listen to a song <Finger family>T This is me. Welcome to my family. Loo! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1 He’s …T Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3. 学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Step2 Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Loo at the picturee and listen to the tape.Ss 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T（指着Mie）Who’s this boy?S1 He’s Mie.T （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2 She’s Yang Ling.T (指着Su Hai) And who’s this girl?S3 She’s Su Hai.T (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4 No, she’s Su Yang.T Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs 听录音，连线T：Who is he?Ss （引导学生回答）He’s Mie’s uncle. So Mie says’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T Who are in the playground?Ss Mie, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mie ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论HomeworA. Homewor.1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Mae the family tree(参照Fun time)板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mie Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy man girl womanUnit8 we’er twins 第二课时教学目标1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
苏教牛津版牛津英语三年级下册教案 unit8 第二课时
课题Unit8 I’m hungry教时第二课时教学目标设计基础性目标1、Teaching Contents :A3-4 : What about ?B饮料类及食品类单词：acarton of milk ,soft drinks ,a bar of chocolate .To understand : a bar of ,acarton of ,some. The Ss can understand and say the communionparlance : what abou t …?.并能熟练运用日常交际用语进行问答。
2、能理解并正确运用a bar of ,a carton of以及some.3、能初步理解不可数名词意义和用法。
4、会唱歌曲Hot cross buns!5、教学理念：面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
发展性目标通过练习，了解并初步掌握不可数名词意义和用法。
目标制定依据学生状态分析本课时安排了两类单词，其中一些是3A教材中已经出现过的单词，学生已基本掌握。
对教材的分析比较难读的单词，分音节教学并让学生多听多模仿。
教学准备课堂上可能发生情况的预测与对策不能正确区别可数名词和不可数名词意义和用法上的不同课件学具其他人物头饰、食品、饮料（或图片）、围裙、头巾、教学挂图、磁带、题板教学教学环节教学活动设计意图第二次创作过程设计开放性导入一）Warm upStep11. Greeting:2. .Design: Unit 8 I’m h ungry Whatwould you like ?I’d like a cake .图1—图2—图3—图4—图5。
3.Sing a song : “Hot cross buns .”用英语歌曲开始教学，不仅能在极短的时间内吸引学生，而且易创造英语学习的氛围。
(苏教牛津版)牛津英语三年级下册教案Unit8(8)
Unit 8I am hungry
教学内容
3B Unit 8 I’m hungry
共几课时
4
课型
复习
第几课时
4
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
知识与能力
1.能熟练地运用本单元所学的表示食物和饮料的单词
2.学唱歌曲Hot cross buns!
过程与方法
采用自主学习的发式,让学生说自己想说的,说自己能够说的。
1.学唱这首歌。
2.开火车读单词。
3.Guessing game: (老师用一些形容词来提示学生，让学生用Is it…？来猜)
B.合作探究（15分钟）
1.（出示Listen and judge的图片）
a.Ask and answer
T: What can you see?
S: I can see….
T: What’s that on/ in the….
S: It’s….
T: How many… can you see?
S: ….
b让学生用同样的方式来讨论各图。
c完成这部分练习。
C.融会贯通（10分钟）
1.互相猜单词
2.回顾前面学过的课文和自编
的对话，自己编个情景剧来表演。
D.检测反思（10分钟）
d.布置学生回家做给父母看，并且用英文教教你的父母。
E.作业布置（2分钟）
★拼背单词。
★★回家把做饭的步骤演示给父母看，并且把它们的英文表达教给他们。
★★★完成《一课一练》U8。
完成《一课一练》笔试部分
.
2. Learn and do.
a.让学生来观察这个部分的三幅图，说说小女孩在干嘛？她是怎么一步一步做的？学生说正确后，老师把相应的单词和句子教给小朋友，
新牛津英译林版三年级英语下册Unit8单元教案
课题3B Unit8 We’re twins! 课型New 课时Period1 主备人教学日期教学要求1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl /boy? He’s / She’s….。
2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
教学重、难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。
教具学具光盘、PPT、头饰、大树道具教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点教学意图Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）T: Look, this is a girl.This is aboy. This is a man. This is awoman.通过介绍纸偶学习girl, boy,man, womanT: Who are they? Let’s listen toa song.2.Listen to a song <Fingerfamily>T: This is me. Welcome to myfamily. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello,boys and girls. Nice to meet you.GreetingHave a freetalkGreetingShh! Don’ttalk. Guess!What am Isaying?复习旧知Warming-upPresent thenewsentences.教学活动内容Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Whowants to show us your familyphoto？(投影) Who’s this man /woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman /boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. Thechildren and their families are atschool. Who are they? Look atthe picturee and listen to thetape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s thisboy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’sthat girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’sthis girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this SuHai?Learn to read听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系Listen andtry to answerquestions.教学活动内容S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she?Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’sMike’s uncle. So Mikesays’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man,woman, boy, girl等词T: Who are in the playground?Ss: Mike, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T: I have some words here. Canyou help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after thetapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论Step4. Homework.1. Read the dialogues after thetape and imitate thepronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Make the family treeDo theexercise bythemselvesRead thedialogue.听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系板书设计：Unit 8 We’re twins!Who’s this / that …?Mike Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Aunt boy man girl woman课题3B Unit8 We’re twins! 课型New 课时Period2 主备人教学日期教学要求1通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯教学重、难点1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’smy….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8 we’re twins 说课设计
Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。
一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。
主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。
今天这一课是第一课时。
在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。
新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 8 We’re twins!教案2.doc
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this? This is my….4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
二．教学重点：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
三．教学难点：1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、通过小短文的学习，让学生能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
四．教学具准备：多媒体，PPT五．教学过程：Step1: Warm up1. Greeting让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现T: Who’s t his girl？Ss: She’s …T: Who’s that boy?Ss: He’s …(老师呈现一些明星) T: Who’s this man?Ss: He’s…T: Who’s that woman？Ss: She’s …2. Free talka. Act Story time(1)PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)(2)Act in role.Step 2 PresentationFun time1.出示老师的全家幅T: Who’s thi s baby?Ss: It’s your…(daughter).T: Yes, this baby is my daughter.Teach ‘baby’T: Who can ask me some questions?S1: Who’s this woman?T: Can you guess?Ss: She’s your…T: Yes, she’s my mother.以此方式教学巩固单词man, woman, girl, boy, baby, aunt, uncle2.教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁。
苏教牛津版英语三下《unit8》教学设计2
苏教牛津版英语三下《unit8》教学设计2教学目标：1、知识目标：学习“U.K.”以及关于英国的相关常识。
2、能力目标：能够读、写、说出同时听明白“U.K.”，能用英语向他人介绍有关英国的知识。
3、情感目标：激发学生对英语的持久爱好，培养运用语言进行交际的能力，了解中西文化的差异。
教学重点、难点：能用英语向其他人简单介绍英国那个国家。
教具预备：地图、卡片、录音机教学过程：三、Class Opening and Review1. Greetings2. Game: Happy Face, Sad Face.I live in _____. I speak _____._____is north/south/east/west of _____.This is the capital city of _____.I know this country. This is ______.3.游戏“击鼓传花” 如：教师敲击的声音停下时，教师快速说出一个国家的名字，拿到花的人，迅速说出那个国家的相关信息。
（通过那个游戏考查学生对前面内容的把握情形，及时巩固知识，具有一定的趣味性。
将学生的注意力拉到英语客堂中来。
四、New Contents1.教师出示的相关图片，学生以小组的形式，从以下几方面进行资料总结，教师能够进行简单的提示。
英国的地理位置：（英国的西部、北部是那些国家）英国的首都：英国的语言：英国的国旗：英国的名胜：2.出示“China、Canada、the U.S.、the U.K.”这几个国家的国旗。
T: Do you know which country’s flag this is?（指着英国国旗）S: 英国。
T: It’s the U.K.’ flag. What colour is the flag?S: It’s red、white and blue.3. T: U.K. is short for the United Kingdom. Look at the map. Who can point to the U.K.?4. 依照讨论、看地图汇报Do you know the capital city of the U.K.?What do they speak in the U.K.?Where is the U.K.?Do you know the U.K.’ famous place?Answers: London is the capital city of the U.K.They speak English in the U.K.The U.K. is west and a little north of China.Buckingham Palace is in London.The king and queen live in the Buckingham Palace.三、拓展和运用英国是一个经济社会发达的国家，你都了解到那个国家的其他哪些方面。
牛津译林版三年级英语下册 Unit 8 We’re twins!教案3
Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲On the farm4、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
二．教学重点：1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
三．教学难点：1、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?2、通过老师的示范发音，学生的跟读与体会，让学生了解辅音字母m在单词中的读音。
四．教学具准备：多媒体，PPT五．教学过程：Step1: Warm up1.GreetingT: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss ...Step 2. Rhyme time1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.Play the rhymeSs: His name is Robbie Roy.T: Is he tall?Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教师重点指导该句子的朗读) T: 教师指着另两个纸偶问Who’s this?Ss: A cat. / A mouse.T: Yes. His cat and mouse are also small. (教师重点指导该句子的朗读)2.教师出示歌谣，学生尝试认读3.Read after the teacher4.Read in groupsStep3 Read and write1. 出示三上Mike的全家福T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?Ss: He’s Mike.T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.Ss: This is … / This … is …T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.把Mike 一家的图片反过来对着学生T：Who can ask?S1: Who’s he / she?Ss: He’s …T: You can use “who”to ask questions.完成Ticking time 第二项打星部分2. 出示55页图片a. T: Wow, you know Mike’s family well.Look at the picture carefully. Can you talk about it?（小组讨论）S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?（小组讨论）S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…c. Finish the dialogue on P55d. Checkout the answeruncle, aunt, girl, sister完成Ticking time 第一项打星部分Step3: Sound time1.Listen and repeatT: Next, let's look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter? Ss: N.Read these words after the teacher.T: Ok. Let's read these words together.Ss: man, new, nine, twin, womanT: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nineT: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, womanSs: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman。
最新版本牛津译林版英语三年级下册unit8-2公开课课件
小小配音家
检查家作：四人一组（Mike, Yang Ling, Twins）
表演故事，创新内容加分的哦。
1
2
3
4
5
Game：Magic eyes(魔力眼)
看到单词，读单词；看到图片，拍拍手。
she
boy oingkirlapypoleusr
uncle
mtahnat boy
my aunt they
表兄
小小配音家
如果你是Sam，你能回答Bobby的问题吗？
Who'sIsthtihsi?s yWohuor'fsatthhiesr??
ThYisesis.Hme'ys gmryanfadtphae,rJ, oJohnhn. .
John!
No.
Let’s show.两人一组，每人分别扮演
听录音，获取人物的基本信息。
Name Age
Nick nine
Nancy ten
Nick is nine. Nancy is ten.
Nick has a book. Nancy has a pen.
/n/
man new nine twin woman
name run lunch one ...
Who's that little boy? His name's Robbie Roy. Robbie Roy isn‘t very tall.不高 His cat and mouse are also small.
小小创作家 Who‘s that little boy? His name's _D_i_H_a_o_y_u_.
Ask and answer.谈论全家福。
2019-2020年三年级英语下册 Module 8 Unit 2(1)说课稿 外研版
2019-2020年三年级英语下册 Module 8 Unit 2(1)说课稿外研版一、说教材我今天说课的内容是小学三年级起第二册英语Module 8 Unit 2。
本单元是本模块的第二课时。
本单元在第一单元学习的基础上继续围绕“天气”这一题材展开，要求学生掌握It’s warm today, but it’s raining. It’s hot and sunny today两个句型及可以正确回答“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”这个问题。
根据英语新课程标准的要求与规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础只是和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
此时，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养。
基于以上认识，我将本课教学目标确定为：（一）知识目标：1. 能会说、认读单词：sunny、windy、rain、snow、spring、warm、summer、hot、autumn、cool、winter、cold。
2. 能用It is…today.描述天气；It’s …in spring.描述季节天气特征；We…in spring.介绍简单的季节活动。
3. 表演唱歌曲：Rain, Rain, Go away4. 字母Rr Ss Tt的发音与书写。
（二）能力目标：1. 能用恰当的形容词介绍天气。
2. 能运用句型描述季节天气特征和季节活动。
（三）情感目标：通过讨论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为1. 单词的发音和认读：sunny、windy、rain、snow。
2. 句型It’s windy/sunny/raining/snowing today.3. What do you do in spring/summer/autumn/winter?的拓展运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
牛津三年级下册英语说课稿Unit 8 I’m hungry 说课一说教材我说课的内容是义务教育牛津小学英语3B Unit 8《I’m hungry》的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“你想要什么？一个或一些…怎么样?”这一日常用语展开。
二、说学生学生在3A已经学过了关于一些常见的水果和食物，可通过旧的单词来学习新的句型。
三、教学目标根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：1、能听懂会说会读I’m hungry. What would you like? I’d like …A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …2、听懂会说会读a hot dog, a sandwich , a pie , some bread。
3、设计情境，运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
四、教学重难点重点：能听懂会说I’m hungry. What would you like? I’d like … A /An ….? /Some …? Sounds good./ No, I’d like …听懂会说a hot dog （一个热狗）a sandwich （一个三明治）a pie （一块馅饼）some bread（一些面包）难点：教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。
五、说教法学法：爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
因此，英语教学一开始就应当注意培养学生对英语的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
这就要求我们英语老师采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
所以本节课我采用了情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
六、说教学过程一、Sing a song设计意图：良好的开端是成功的一半。
因此，我们要在新课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣和学习积极性，这样也便于开展下面的内容。
FLASH动画活泼可爱，十分符合儿童的认知特点和心理需求，以此作为课前预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。
二、Presentation1、在复习单词的过程中先学习本课的第一个新单词some bread，然后有bread引出本课其他的单词hot dog 和sandwich。
2、学习新句型在学习本课句型时，还是由就旧知引出，然后通过师生、生生之间的操练，让学生熟悉本课的新句型。
然后通过who want to be shop employee?出示头饰，激发学生的参与热情和开口的欲望。
3、学习课文有了前面的铺垫，课文学习的难度降低了许多。
在学习课文是时，首先让学生带着问题听课文录音，然后回答问题。
问题以选择的形式出现，降低了难度，使学生有体验成功的喜悦。
4、practice分角色朗读课文七、说板书设计板书设计，清晰明了，体现了教学的重难点。
沪教版小学三年级英语说课稿一说教材各位老师好，我说课的内容是沪教版小学三年级上册模块二第三单元who am I ?本课的教学重点是用运用学过的单词描述自己。
如My hair is short. I’m tall and fat.教学难点是正确的询问并作出回答。
如who am I ? You are… 教具准备: 录音机,图片,多媒体。
教学方法：本课是功能型的交际型的训练课，我借助“任务型”教学采验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的。
因此我将本课教学目标设计如下：1、知识目标: 能听懂会说my hair is short. My eyes are small. My mouth is big.I’m tall and fat. Who am I ? You are Danny. Yes, I’m Danny.2、能力目标: 听懂会说Who am I ? You are….进行简单交流。
3、情感目标: 通过学习介绍自己，让学生很好的认识了解自己，也很好的认识身边的人。
三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 Warming up让学生介绍自己的五官。
eg: My eyes are big. My mouth is small.Step 2 新知导入复习五官单词。
呈现图片并用第一人称介绍图片的人物五官，提出问题who am I ?让学生猜答。
You are….Step 3 趣味操练让学生打开课本23页并听录音，跟录音一起朗读，之后让学生集体读，分组朗读和个别朗读，进行比赛活动。
Step 4 知识呈现My …..is /are….is用于单数第三人称后，are用于复数后.(Show the flashcard for face)T: Look ! My nose is small. (point to the nose)My ears are big. (point to the ears)通过介绍自己，想学生提出问题，呈现问题。
Who am I ?You are….Yes, I’m…..Step 5 让学生互相介绍自己并作出问答（也可以介绍别人）eg : S1:His eyes are big. His mouth is big.His ears are small. His nose is small. Who is he ?S2: He is (name)S1: Yes, he is. / No, he isn’t.Step 6 activityAsk some students come to the front of classroom and play a game.学生可以挡住自己不让其他人看见，介绍自己并让其他人猜猜自己是谁。
用句子who am I ?Step 7 consolidation学生进一步掌握本课知识目标，激发学生在日常生活中使用语言的兴趣。
3 趣味练习时每个学生把事先准备好的数字卡片拿出来给大家看，打乱顺序，运用How old are you ? I’m…练习会话。
教师继续指导学生做数字加法练习，加入数字eight nine ten复习巩固本课教学重点。
4总结，并进行评价。
拓展知识，让学生回家后用How old are you ?询问爸爸妈妈的年龄。
达到在生活中应用的目的。
八说板书设计采用居中式的板书设计，突出本课重点。
Unit 5How old are you ?Lesson 1What’s your name ? oneMy name’s … t wo+six=eightHow old are you? four+five=nineI’m … three+seven=ten反思：义务教育教科书三年级英语下册说课稿大家好，我说课的内容是义务教育教科书小学三年级英语下册第三单元clothes，本节课是第二课时。
由于学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说，敢于参与教学，教师把学生当成学生的主体，在教学中，尽可能多的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，使课堂氛围充满活力，从而激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此，在教学中，我以任务型教学为主，以活动，合作为主线，师生合作互动，生生合作的教学方法。
教学目标：1．知识目标：掌握短语a pair of trousers和句型what are these/those?并能识读课文。
2．能力目标：根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活常识，期望通过本课的教学，学生能正确运用What are these/those?并能正确作答。
3．情感目标：通过学习对话了解衣服的表达，激发学生的学习兴趣，并让学生学会在情景中理解和运用所学句型，并逐步完成由浅入深的教学任务，让孩子体会到学习成功带来的喜悦。
教学重点：掌握词汇a pair of trousers和句型What are these/those? They are…教学难点：通过设置情景让学生学会在实际情况中运用句型。
学情分析：三年级的学生已经积累了一些词语并有了一定的表达的能力，但是学生还是有接受能力和领悟能力的差异，需要不同层次的对待。
教学过程：本节课是第二节新授，我先是通过daily talk复习上节课的内容，然后通过提问回答形式，以挂图为辅助，学生自己问答等形式进行简单复习单词。
也从而导入课题clothes。
接下来以一首rhyme的形式，调动学生的注意力。
然后是呈现新知，trousers, a pair of，what are these/those? They are…也是通过图片展示，带读，练习对话等形式展开。
因为本节课主要是是训练句型运用，所以在多次反复的训练后，我把主动权交给学生，通过他们的理解，自己组织对话训练，从而掌握两个句型。
在训练时，我进行的是机械练习，听音，指读，跟读等形式。
通过听读，再次理解课文，最后，通过做小练习，训练学生的理解能力。
课后反思:。