2010年备考招教考试教育学、教育心理学论述题题型分析及解题技巧

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2010年教师招聘考试教育学、心理学试题(附答案)

教育学填空题填空题题型分析及解题技巧(一)填空题题型特点在试卷中，填空题是另一类重要题型，分为9道小题，每小题只留有两个填空，这是填空题形式的主要特点。

从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广。

重视的是细节，答案比较固定，填的多是关键词和重要概念，主要考察学生的记忆能力。

这是填空题内容上的特点。

(二)填空题解题技巧(1)填空题本身有文字描述，给你实际提供了思考的材料，要会利用这一点进行答题。

［例l］教师备课要求写出三种计划，这三种计划是______计划、课题计划和______计划。

在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，可很快填出答案来，这就是‚学期计划‛和‚课时计划‛。

考试大［例2］高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、______和______等三种。

同样的方法，这道题以道德感出发进行思考，答案应填‚理臹感‛和‚美感‛。

(2)原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。

命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。

遇到这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想到个别，填出关键词。

［例1］教育过程的基本规律之一是组织学生的______，统一______的过程。

这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，把规律只需复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。

这个方法很有效，让你想起关键词应是‚活动和交往‛及‚多方面教育影响‛。

［例2］心理是______的机能；心理是______的反映。

用复述法，可立刻答出来，这儿应填的关键词是‚人脑‛和‚客观现实‛。

(3)教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意。

［例1］综合课的结构包括：______、______、______、______和______。

答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布臵课外作业。

教师招聘教育学心理学经典简答论述及答案

教师招聘经典简答论述题一、简答题1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

二、论述题1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分)(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

2010年教师资格证考试教育学试卷题型分析

2010年教师资格证考试教育学试卷题型分析作者：杨老师教程来源：本站整理点击数：3814 更新时间：2009-12-14试卷结构总分：100时间：150分钟题型比例：选择题20×2` 填充20×1`简答题5×6`论述题1×10`难度：低一、课程改革的目标有六个转变：1、改变课程过于重视知识传授现象，强调学生形成积极主动态度。

2、改变课程过于强调学科本位。

3、改变课程难、繁、偏的现象，强化与现实结合。

4、改变接受学习，死记硬背的现象。

倡导学生主动参与、乐于动手的能力。

5、发挥评价、促进学生发展，改变教学实践的过程。

6、改变课程管理过于集中，实现学校地方国家共同管理。

二、课程结构：设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语、数、外、科学或物化生、历史与社会或历史地理、体育与健康、艺术或音乐美术、以及综合实践活动。

高中阶段以分科课程为主，积极实行学分制管理，05年秋天江苏省高中开始实行学分制。

从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程，从小学三年级开始。

综合实践活动分为：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育。

城市普通中学要逐步开展职业技术课程。

三、课程标准：国家、地方、学校三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

四、教学过程：师生互动共同发展五、教材开发与管理：六、课程评价：学生发展性评价七、课程管理：三级课程管理（国家、地方、学校）八、教师的培训与培养：中小学教师继续教育应以技术教育改革为核心内容新课程时间安排：2005年秋季中小学阶段各起始年级的学生，原则上都要进入新课程。

教育必须以学生发展为本，因此必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

高中课改：1、在课程结构上，新的高中课程由学习领域、科目、模块三者构成，其中学习领域规定为促进高中生全面发展，所必备的知识和能力，包括八个大的学习领域，在学习领域下设具体的科目，在科目下设置模块，新的高中课程方案划分三个层面内容，从学习领域到科目再到模块不断细化。

河南教师考试信息：2010年河南中学《教育心理学》真题及参考答案(解答、论述题)

河南教师考试信息：2010年河南中学《教育心理学》真题及参考答案（解答、论述题）一.简答题1.简要分析学习策略的概念。

2.如何提高学生的问题解决能力？3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面？4.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面？5.简述成就动机理论的主要观点。

6.列举影响课堂管理的因素。

二.论述题结合实例分析影响迁移的主要因素。

参考答案一.简答题1.【答案要点】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

学习策略的四个特征： (1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)学习策略是有效学习所需的； (3)学习策略是有关学习过程的； (4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

2.【答案要点】提高学生的问题解决能力应从以下四点做：(1)提高学生知识储备的数量与质量； (2)教授与训练解决问题的方法与策略； (3)提供多种练习的机会； (4)培养思考问题的习惯。

3.【答案要点】认知发展与教学的关系表现在：(1)认知发展制约教学的内容和方法；(2)教学促进学生的认知发展；(3)关于最近发展区。

4.【答案要点】理解和把握心理健康标准时应考虑：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面；(2)心理健康概念具有相对性；(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程；(4)心理健康与否。

在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

5.【答案要点】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。

力求成功者目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务。

避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

6.【答案要点】影响课堂管理的因素：(1)教师的领导风格； (2)班级规模；(3)班级的性质； (4)对教师的期望。

二.论述题影响迁移的主要因素有：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。

2010年浙江省中学教师资格考试_心理学复习资料_简答题与论述题汇总

心理学简答题与论述题1.简述观察法的主要优点和不足。

观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

优点：观察者能收集到第一手客观、真实的资料。

不足：1）观察者处于被动地位。

2）观察结果难于重复。

3）观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？1）自变量即实验者控制的刺激条件或是实验条件。

2）因变量即反应变量。

它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动，是实验者要研究的真正对象。

3）控制变量即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。

为了避免这些变量对实验结果产生影响，需要设法予以控制。

3.心理学研究的内容、方法、标准内容：1）研究人的行为和心理2）研究心理和行为的活动规律科学的方法主要包括：系统观察和直接实验重要的标准包括：客观性，准确性，可检验性5.心理学的主要分支：1）心理学的理论领域：a、实验与认知心理学 b、人格与社会心理学 c、发展心理学 d、心理测量学 e、生理心理学心理学的应用领域：a、临床与咨询心理学 b、教育与学校心理学 c、工业与组织心理学 d、广告与消费心理学 e、法律与犯罪心理学6.心理学的研究方法：1）观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。

2)测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

3)实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。

4)调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

7.简述注意与意识的关系。

注意和意识既有联系又有区别。

1）注意不等于意识。

一般说来，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。

教育学心理学教育心理学简答论述题(齐全精华)

教育心理学简答论述题1、简述教育心理学的主要研究方法。

教育心理学常用的研究方法主要有观察法、实验法、调查法、测验法、个案研究法、教育经验总结法以及文件分析法等。

这些研究方法又可以分为两大类，一类为量的研究方法，一类为质的研究方法。

2、学生社会性的发展主要表现在哪些方面？社会性是个体在社会化过程中发展起来，与社会存在相适应的一份特征和典型的行为方式的总和。

社会性发展主要包括社会性认知发展和社会性交往发展两方面。

⑴学生社会性认知的发展。

①学生自我意识的发展。

自我意识的发展主要集中体现在自我批评、自我体验和自我调控三个方面。

②学生对社会关系的认知主要包括对他人、对权威和对友谊的认知。

⑵学生社会性交往的发展。

学生的社会性交往主要包括学生与父母、老师及同伴的交往。

3、遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。

儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响及教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。

4、斯金钠如何用强化理论解释儿童的发展，他如何将强化理论应用到教学中？斯金钠认为，人的任何习得行为都与及时强化有关。

因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

强化可分为积极强化和消极强化。

对于这种不良行为的矫正，既要运用积极强化，也要运用消极强化。

斯金钠育婴箱设计思想是，通过创造良好的环境养育出身心健康的儿童来。

他提出的消停原理在儿童攻击性行为和自伤行为的矫正和控制中起到了积极作用。

他将操作性反射原理用于学校的学习，设计了教学机器，将学习的内容编成"程序"安装在机器上。

5、学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异？⑴学优生和学差生的人格差异。

所谓学优生是指具有正常的听、说、读、写、推理、数学能力以及正常的自我调节、社会知觉和交往能力的学生。

教师招聘试卷教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧

（一）、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。

理论要有深度，是论述题主要的质量要求。

理论联系实际，是论述题最显著的特色。

（二）、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。

要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。

观点和材料要统一，语言要精炼。

1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。

例如：学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。

2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。

在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。

与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。

3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。

这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。

更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。

与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例（甚至是虚构的，有说服力的）都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。

2010年教师招聘考试心理学简答题及答案

2010年教师招聘考试心理学简答题及答案∙发布人：圣才学习网∙发布日期：2010-10-14∙浏览次数：481[大] [中] [小]1、心理学要研究哪些问题？心理学要研究的问题是：（1）心理过程：心理过程泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的加工进程。

在心理学上，心理过程和心理活动这两个术语一般是通用的。

通常把认识（认知）活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。

（2）心理结构：人的心理现象很复杂，但不是杂乱无章的。

各种心理现象之间存在着—定的联系和关系，成为一个有结构的整体。

研究心理结构就是要揭示各种心理现象之间的联系和关系。

（3）心理的脑机制：心理是神经系统的机能，特别是脑的机能。

一个健康发育的神经系统，是各种心理现象发生和发展的基础。

心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律，而且要深入研究心理的脑机制，揭示心理现象与脑的关系。

（4）心理现象的发生与发展：人的心理现象是进化过程的产物，从物种进化的角度看，心理现象是动物发展到一定阶段，在出现了神经系统之后才真正产生的。

从个体发育的角度看，脑的发育为心理的发生和发展提供了基础。

在人的一生的不同时期，在不同的年龄阶段上，心理活动有着不同的特点。

研究心理现象的发生和发展以及它和脑发育的关系、也是心理学的重要任务。

（5）心理与环境：人的心理系统及其物质载体——人脑是一个开放系统.它和周围环境存在着复杂的交互作用。

心理现象是由外界输入的信息引起的。

客观世界是心理的源泉和内容。

外界刺激作用于人，在人脑中产生各种心理现象，这些心理现象又会反过来通过人的行为作用于周围环境，进而引起新的心理活动。

心理现象和人的外部环境（自然的和社会的环境）之间存在着规律性的联系，揭示这种联系和关系是心理学的另一项重要任务。

2、研究心理学有什么重要的理论和实践意义？理论意义：探明心理现象的各种规律在理论上具有重大的意义。

首先，心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学论据。

2010教师资格考试心理学简答论述题及答案1

1.教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心里规律的科学。

它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

2.教育心理学的研究内容：（1）学习与教学的要素1.学生：学生是学习的主体因素，任何教学手段都必须通过学生起作用。

2.教师：在教育过程中，学生是学习过程的主体，但并不否认教师对学生的指导地位。

3.教学内容：教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分。

具体表现为教学大纲、教材和课程。

4.教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是学生和教师之间传递信息的工具。

5.教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两部分。

3.心里发展的含义：所谓心里发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。

研究表明，学生心理发展有四个特征：其一，连续性与阶段性。

其二：定向性与顺序性。

其三：不平衡性。

其四：差异性。

4.认知发展的阶段理论：经过一系列的研究与演变，瑞士认知发展心理学家皮亚杰他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动，前运动，具体运动和形式运动四个阶段。

1.感知运动阶段（0~2岁）特点：这一阶段的儿童的认知发展主要感觉和动作的分化。

2.前运动阶段（2~7岁）特点：一切以自我为中心：认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运动：思维不具有可逆性等。

3.具体运动阶段（7~11岁）特点：这个阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。

4.形式运动阶段（11岁以上）特点：其一：本阶段的儿童思维是以命题形式进行的。

其二：本阶段的儿童不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设—演绎推理的方式来解决问题。

其三：本阶段的儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻。

其四：本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维。

其五：本阶段的儿童的思维具有了灵活性，他们不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

教师招聘考试：教育理论题型分析及解题技巧

教师招考面试技巧年教师招聘考试：教育理论题型分析及解题技巧一、选择题题型分析及解题技巧(一)选择题题型特点教育理论选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1／4。

给出四个选项答案，是选择题的基本形式，答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。

在试卷题型整体结构中，选择题为10道小题，每小题2分，共20分，约占总分的l／4，不可忽视这类问题。

从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。

我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。

比如，利用伪装防止敌机轰炸是利用知觉的哪种特性？经过分析，正确回答应是选择性，而非知觉的理解性或整体性。

其次，关于对一些所谓“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。

比如：个性心理特征的核心是什么？“核心”是性格，而非能力或气质；教师劳动的根本特点是什么？“根本”特点并非劳动的复杂性或间接性、而是对人的培养。

我们查阅了历年的试卷。

有一点提醒你，选择题中第一小题都问某部教育著作的作者为何人？在给出四位教育家名字的选项中，让你选择出一位。

比如：《教育漫话》的作者应是洛克，而非其他教育家。

这类题不难，多注意一下就行了。

开卷第一题答好，可以立即增强你考试的信心。

(二)选择题解题技巧掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。

1．排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。

［例］下列哪个选项符合我国古代个别教学特征？（）A．学生有固定的修业年限B．教师对学生讲授相同内容C．学生的年龄和知识程度都不相同D．学生的年龄相同但知识程度不同古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B点，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。

其次，排除掉A点，固定的修业年限是学校制度的特点。

教师招聘中的教育心理学题解析

教师招聘中的教育心理学题解析在教师招聘中，教育心理学题是非常常见的一种题型。

招聘单位通过这种题目可以考察教师对学生心理发展特点的理解以及对教育教学工作中心理问题的解决能力。

下面将对教师招聘中的教育心理学题进行一些解析。

一、代表性问题1. 学生在学习中出现厌学情绪的原因有哪些？如何应对？学生在学习中出现厌学情绪可能有多种原因，比如学习内容过于枯燥乏味、学习压力过大、学习方法不适合等。

教师可以通过以下方式来应对：- 制定有趣且富有挑战性的教学内容，激发学生的学习兴趣；- 设置适当的学习目标，帮助学生分解学习任务，减轻学习压力；- 教师可以尝试不同的教学方法，帮助学生找到适合自己的学习方式。

2. 学生在考试中出现紧张、焦虑情绪的原因有哪些？该如何帮助他们缓解？学生在考试中出现紧张、焦虑情绪可能是因为对考试结果的担心、对自己能力的怀疑等。

教师可以采取以下方法帮助学生缓解：- 在平时教学过程中，注重培养学生的自信心，帮助他们树立正确的考试观念；- 提供适当的考前指导，教给学生应对考试的方法和技巧；- 开展放松训练，如深呼吸、放松放松肌肉等，使学生在考试前保持冷静和放松状态。

二、解题技巧1. 重点理论知识的掌握教育心理学是教师招聘中常见的一门学科，教师在准备面试过程中要牢固掌握教育心理学的重要理论知识，如心理发展阶段理论、学习理论、教育评估等。

只有掌握这些基础理论，教师才能更好地解答相关问题。

2. 实践经验的总结与展示教师在面试过程中可以结合自己的实践经验来回答相关问题，比如在解释学生心理发展特点时可以结合自己教学中的真实案例。

这样不仅可以增加回答的可信度，还能展示教师的实践能力和经验。

3. 答题结构的清晰与逻辑性面试回答时，教师应该注重答题结构的清晰性和逻辑性。

可以采用提出问题、分析问题原因、提出解决方案的结构，使答案更有条理、易于理解。

三、应对策略1. 深入学习教育心理学知识教师应该通过系统学习教育心理学，不断提升自己的理论水平和应用能力。

2010年教师招考：教育心理学考查要点

2008年教师招考：教育心理学考查要点（一）教育心理学涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律，是很多人学习的必修课，对于需要提交教育学心理学论文、需要进行教育心理学考试的人来说，做好教育心理学笔记，掌握教育心理学考试大纲，熟悉教育心理学基础知识，多练习做教育心理学考试试题，多复习教育心理学资料，都是获得好成绩以及教育心理学的丰富实践经验不可缺少的途径。

以下是部分教育心理学笔记资料，供您参考。

第一节教育心理学的对象与任务教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学,是心理学的一个独立分支,教育心理学涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。

关于教育心理学的3个观点：我国心理学家潘菽在其1980年主编的《教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象就是教育过程中的种种心理现象。

”美国1971年出版的《教育百科全书》指出：“教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通常被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。

”前苏联的彼得罗夫斯基在其1972年主编的《年龄与教育心理学》一书中指出：“教育心理学的对象是研究教学和教育的心理学规律”《教育心理学》：教育心理学是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。

研究教育心理学不能脱离教育过程；不能脱离教育过程中的心理现象。

教育心理学应为以下5方面提供理论指导：1．确定教学目标2．了解学生特点3．运用学习过程的心理规律（为此，教育心理学必须研究以下5个方面：a –学习理论；b –学生的学习；c –学习策略；d –学习迁移；e –学习动机）4．教育方法的选择与执行5．教学测量与评价教育心理学的任务：1．揭示学校教育中的基本心理学规律，帮助教师解决教学中的实际问题。

2．建立系统的教学理论，促使教学理论的进一步发展。

叶克斯–多德森定律：教育心理学表明，动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。

教师招聘考试教育学心理学常出现的简答与论述

1、评价一堂好课的标准是什么？答:一节好课的标准:1。

教师拟定的教学目的合适,明确,具体。

2。

教学效果好,基本上达到了预定的教学目的。

3。

教师对教材的讲解正确，没有科学性和思想性的错误。

4。

教学方法好，时间安排恰当。

5。

教学过程组织有条有理，课堂气氛融洽，有纪律。

2、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。

在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。

文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

3.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

4.结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机? (1)适当开展学习竞赛，正确使用竞赛是激发学生学习动机的一个有效手段，具有激发人的学习积极性和提高学习效果的作用。

（2）真确利用奖励和惩罚，奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，可以提高学生的认知水平，激发学生的上进心和自尊心。

（3）利用学习结果的反馈作用，学习结果及时反馈可以激发学习动机和学习积极性。

教育学教育心理学常见题型解析与解题技巧

教育学教育心理学常见题型解析与解题技巧教育学与教育心理学是研究教育过程和教育效果的重要学科，它们的知识体系包含广泛且深刻的理论与实践内容。

在学习与应用这门学科时，我们经常会遇到各种题型的考试和作业，本文将对教育学和教育心理学中常见的题型进行解析，并提供解题技巧，帮助读者更好地掌握这些知识。

一、选择题选择题是教育学和教育心理学考试中常见的题型之一。

通常，选择题题干中会给出一个问题或者陈述一个论断，然后列出若干个选项，考生需要在这些选项中选择一个最为合适的答案。

解答选择题时，以下几个技巧可以帮助你更好地选出正确答案：1. 仔细阅读题干：理解清楚问题的意思是解答选择题的第一步，因为只有准确理解问题，才能选择正确答案。

2. 排除干扰项：在选择题的答案选项中，通常会有一些干扰项，它们看上去可能与问题相关，但实际上是错误的。

通过排除这些干扰项，可以缩小正确答案的选择范围。

3. 考虑上下文关系：有时候，理解题干中的内容需要结合语境来进行推理。

对于这种情况，考生可以考虑题干与选项之间的逻辑关系，以及选项之间的逻辑关系，来判断正确答案。

二、填空题填空题是教育学和教育心理学考试中另一个常见的题型。

在填空题中，题目给出一个句子或者一段文字，并留下一个或多个空位，考生需要根据上下文的提示，填入合适的词语或短语。

以下是解答填空题的一些技巧：1. 分析语法结构：填空题通常会涉及到句子的语法结构，通过分析句子的结构和意思，可以帮助确定合适的填空词语。

2. 根据上下文选择合适的词语：填空题的答案通常需要与上下文的意思相符合，考生可以通过理解上下文的意思，选择与之相符的词语来填空。

3. 排除错误的词语：有时候，填空题的答案选项中可能会有一些错误的词语。

通过排除这些错误的选项，可以增加正确答案的选择几率。

三、论述题论述题是教育学和教育心理学考试中常见的一种题型。

在论述题中，题目会提出一个问题或者要求考生对某个观点进行阐述，并要求考生给出合理的论据和分析。

教育心理学论述题答题模板

教育心理学论述题答题模板一、题目：根据材料，回答问题。

二、分析：1. 解释概念：首先，需要解释题目中涉及的核心概念，例如教育心理学、学习理论等。

这些概念的解释可以为后续的分析提供基础。

2. 分析材料：接下来，需要详细分析材料。

这包括对材料中的教育现象、学习过程、学生心理等方面的分析。

在分析过程中，需要结合教育心理学的相关理论，例如行为主义学习理论、认知学习理论等。

3. 联系实际：在分析完材料后，需要将材料与现实中的教育实践相结合。

这可以帮助理解教育心理学在实际教育中的应用，并能够进一步深化对教育心理学的理解。

4. 总结答案：最后，需要对整个论述题进行总结。

这需要对材料的分析和联系实际的讨论进行整合，形成一个完整、清晰的答案。

在总结时，还需要对题目进行回应，指出答案的关键点。

三、答题示例：题目：请结合教育心理学理论，分析学生小明在数学学习中遇到困难的原因。

分析：1. 解释概念：教育心理学是一门研究教与学过程中的心理活动规律的科学。

学习理论是教育心理学的一个重要分支，探讨学习的本质和过程。

2. 分析材料：小明在数学学习中遇到困难，可能是因为他在学习过程中遇到了以下问题：学习动机不足、学习方法不当、学习环境不良等。

这些问题的存在可能会影响小明的数学学习效果。

3. 联系实际：在实际教育中，教师可以通过激发学生的学习动机、指导学生掌握正确的学习方法、营造良好的学习环境等方式来帮助小明克服学习困难。

同时，家长也可以通过鼓励、支持等方式来帮助小明提高数学学习的效果。

4. 总结答案：小明在数学学习中遇到困难的原因可能是学习动机不足、学习方法不当、学习环境不良等。

教师和家长可以通过激发学习动机、指导学习方法、营造良好学习环境等方式来帮助小明克服学习困难，提高数学学习的效果。

教育学心理学论述题和简答题

教育学心理学论述题和简答题教育学心理学论述题和简答题是教育领域中常见的考试题型，它们要求考生掌握相关的教育学和心理学理论知识，并且能够将其应用于具体的情境中进行分析和解决问题。

本文将从以下几个方面对教育学心理学论述题和简答题进行探讨。

一、确定文章类型首先，我们需要明确教育学心理学论述题和简答题的文章类型。

一般来说，论述题要求考生对某一教育学或心理学问题进行深入探讨，需要结合相关的理论知识和实践经验进行阐述和分析，最终得出结论。

而简答题则更加注重对基本理论知识的掌握和应用，要求考生在较短的时间内给出正确答案。

二、梳理思路在撰写教育学心理学论述题和简答题时，我们需要先梳理思路，明确文章的主旨和要点。

对于论述题，可以从以下几个方面进行思考和展开：1、明确问题：首先需要明确论述的问题，例如教育的本质、教育心理学的基本理论等。

2、阐述相关理论：结合相关的教育学和心理学理论知识，对问题进行深入分析。

3、案例分析：结合实践经验或具体案例，对相关理论进行验证和分析。

4、得出结论：在分析的基础上，得出结论并给出建议。

而对于简答题，我们需要根据题目要求，简洁明了地回答问题，避免冗长的阐述和无关信息的干扰。

三、挖掘主题在明确了文章类型和思路之后，我们需要挖掘出与之相关的主题。

主题的选择应该与论述的问题相关，并且需要具有一定的深度和广度，能够为论述提供有力的支持。

例如，我们可以选择“教育的本质”这一主题，从不同的角度进行分析和阐述。

四、组织结构在文章的组织结构上，我们需要遵循一定的基本框架，如引言、正文和结论等。

引言部分应该简要介绍论述的问题和目的，正文部分应该按照思路进行展开，结论部分应该对全文进行总结和概括。

同时，在段落之间需要有过渡句子，使文章更加连贯流畅。

五、强化语言最后，在撰写文章时，我们需要强化语言表达的规范性和准确性，尽量避免用词不当、语法错误等问题。

要注意使用恰当的修辞手法和标点符号，让文章更加生动有趣。

教师资格证中的教育心理学解题技巧分享

教师资格证中的教育心理学解题技巧分享教师资格证考试对于想要从事教育工作的人来说，是一个非常重要的考试。

在这个考试中，教育心理学是一个必考的科目，而教育心理学的解题技巧是备考过程中需要重点掌握的内容。

本文将分享一些教师资格证中教育心理学解题的技巧，希望能对考生们有所帮助。

一、理解题目要求在教育心理学的解题过程中，首先要做的就是理解题目要求。

仔细阅读题干，揣摩出题者的意图，并确定需要回答的问题是什么。

有时候，题目中可能会用到一些专业术语，要做到心中有数，确保对题目的理解是准确的。

二、弄清题目类型教育心理学的题目类型多种多样，例如选择题、判断题、填空题、论述题等。

每一种类型的题目都有其特点和解题技巧，因此需要在备考过程中熟悉各种题型，并掌握相应的解题方法。

在解答选择题时，要注意排除干扰项、细致分析选项之间的差异；在解答判断题时，要注意理解题意，进行准确判断等。

三、掌握重点知识教育心理学作为教师资格证考试的必考科目，涉及的知识点非常广泛。

在备考过程中，需要重点掌握并理解教育心理学的基本概念、理论和研究方法等。

在解答题目时，要能够准确运用所学的知识，对于常见的心理学理论和实验结果要有一定的了解和掌握。

四、注重解题技巧在解答教育心理学的题目时，除了掌握知识外，还需要注意一些解题技巧。

首先，要注重分析题干中的关键词，例如“最重要的是”、“首要任务是”等，这些词语能够提示出题者对于该问题的重视点。

其次，要注重归纳总结，抓住问题的本质，理清各个知识点之间的联系。

同时，运用逻辑推理和推断能力，从常理出发，进行合理的推断和判断。

最后，要注意解答时的语言表达，用清晰简洁的语言将自己的观点阐述出来，不要过于啰嗦，保持一定的逻辑性。

五、多做模拟题和真题在备考过程中，要多做一些教育心理学的模拟题和真题。

通过做题，可以加深对知识的理解，熟悉各种题型的解题思路，提高解题的速度和准确度。

可以选择一些历年真题进行练习，同时也可以参考一些教材中的例题和习题。

2010教育部教师招聘考试教育学、心理学试题及几套真题答案

一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。

在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D科学技术4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动5．课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．课外校外教育和课内教育的共同之处在于；它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参和的D．学生自愿选择的11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动和体力劳动相结合B．城市和农村相结合C．知识分子和工人农民相结合D．教育和生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。

2010教师资格考试心理学简答论述题及答案2

所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

第一：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

第二：技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成，属于动作经验与属于认知经验的知识不同。

第三：技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

操作技能的培训要求：1.准确的示范与讲解.示范，讲解在操作技能形成过程中是不可缺少的，准确的示范与讲解有利于学习者不段地调整头脑中的动作表现，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节作用执行。

示范可以促进操作技能形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等等。

言语讲解在技能形成过程中也起到重要作用。

2.必要的适当的练习.练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。

3.充分而有效的反馈.一般来讲，反馈来自两方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

前者是个体通过自身的视觉，听觉，触觉，动觉等获取的反馈信息。

尤其是动觉反馈信息具有代表性。

后者是教师、教练、示范者、录像、计算机等外部信息源对学习者的操作结果及其操作过程的反馈。

典型的学习策略：1．认知策略：（1）复述策略（2）精细加工策略（3）组织策略2.元认知策略（1）计划策略（2）监控策略（3）调节策略3.资源管理策略（1）学习时间管理（2）学习环境的设置（3）学习努力和心境管理（4）学习工具的利用（5）社会性人力资源的利用问题解决问题解决是指具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径或方法，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。

特点：1.目的性：问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。

2.认知性；问题解决是通过内在的心理加工实现的、自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决。