2013课标实验版选修3《中东问题的由来与发展》word学案
历史人教选修3学案：第五单元第3课中东问题的由来与发展 Word版含答案
第3课中东问题的由来与发展问题导学中东地区纷争的由来和动荡的原因活动与探究材料一第一次世界大战以后，英国取得了对巴勒斯坦地区的“委任统治权”。
犹太复国主义组织乘机大规模向巴勒斯坦移民，1917～1939年，巴勒斯坦的犹太居民从5万人增加到44.6万人，1941年达到60万人，占当地居民的30%。
——《世界近代现代史教学参考书》材料二根据这一决议的规定[第二届联合国大会关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议（1947年11月）]，在巴勒斯坦的总面积中，阿拉伯国占2/5有余，犹太国占3/5不到，耶路撒冷及其附近郊区村镇占58平方千米。
当时，在巴勒斯坦的犹太人不到巴勒斯坦人口的1/3，犹太复国主义组织很快就宣布接受这一决议，阿拉伯国家联盟则宣布：“阿拉伯人决心为反对联合国分裂巴勒斯坦的决议而战。
”——《高中历史》上海版（1）结合材料一、材料二，说明巴以冲突的最初由来。
（2）根据材料和所学知识分析中东地区战争频仍的原因。
（3）依据材料，说明巴以长期冲突的关键因素。
一、阿拉伯国家在第一次中东战争中失败的原因1．军事上没有形成统一的部署和指挥，战场上缺乏协同与配合，各国领导人互不透露各自计划，阿拉伯联盟军事委员会对任何一国军队都没有指挥权。
2．以色列利用停火的有利时机，紧急抢运武器，招募军队，短期内集结了近十万人的武装力量。
3．以色列采用灵活机动的战术，分别击溃了各个对手。
二、苏伊士运河战争中各方立场不同的原因1．英法：维护在中东地区的利益，尤其是对苏伊士运河的控制权。
2．以色列：一直把埃及视为自己在中东地区的直接威胁。
3．埃及：维护民族利益，扫清英法殖民统治的残余。
4．美苏：要求英法停战，以排挤英法势力，扩大在中东地区的势力，最终控制中东地区。
当堂检测1．自“贝尔福宣言”发表以来，中东地区阿以冲突就不时发生，那么，导致中东地区动荡不安的关键是（）A．不同的宗教信仰B．地区恐怖主义C．排他性的主权要求D．英国的殖民统治2．大国插手中东事务造成中东地区矛盾复杂。
《第3课 中东问题的由来与发展》教学设计(吉林省县级优课)
课题：第3课中东问题的由来与发展教学目标：1.知识目标：中东的地理概念、中东战争的原因、战争概况，曲折的和平之路、战争启示2.能力目标：3.情感目标：（1）民族宗教领土问题，战略位置，资源问题，大国插手等是中东战争的重要原因。
（2）中东的和平之路不能单靠一种方式解决，艰巨性复杂性长期性，需要国际合作。
（3）热爱生命，热爱和平的重要性。
教学重点：中东问题的由来教学难点：中东曲折的和平之路教学方法：分析综合归纳总结问题探究图片展示历史比较学科对比教学过程：一、中东问题的由来原因：（1）宗教,民族矛盾;（2）领土纠纷;（3）资源问题，美、英、苏等大国插手与干涉;（4）中东战略地位（5）巴以建国，联合国决议不公二、中东战争简况1、第一次中东战争——巴勒斯坦战争1948.52、第二次中东战争——苏伊士运河战争1956.103、第三次中东战争——六日战争1967.64、第四次中东战争——十月战争1973.105、第五次中东战争——以色列入侵黎巴嫩1982.6三、曲折的中东和平之路1、1.戴维营协议—19782、2.以土地换和平3、奥斯陆协议——1993.84、阿以和谈《临时宣言》——1993.9作业：简述中东战争的起因、概况、曲折的和平之路。
教学反思：老师认真备课熟练掌握教材，掌握学生的实际情况，针对性强因材施教，和实际相联系，爱国主义教育，最终达到教学相长。
重点难点突出，讲练结合，充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位。
学情分析：我们这个班学生的基础较差，思维不活跃，动手动脑的能力弱，很少有自己的见解，地理概念模糊不明确，对世界战争了解少，必须引导学生去学习这段中东战争的历史史实，通过学习来激发学生探讨这段历史的兴趣，热爱生命热爱和平。
高中历史选修3优质学案：第3课 中东问题的由来与发展
第3课中东问题的由来与发展课程标准重点难点1.了解中东战争的发展过程。
2.认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
1.重点：两次中东战争的起因及结果。
2.难点：阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。
纷争的由来1.中东概况(1)地理概念：“中东”是欧洲人以欧洲为中心提出的一个地理概念，位于欧、亚、非三大洲的交汇点上。
(2)历史特点：宗教、民族文化的多样性及历史演进的复杂性。
(3)战略地位：石油资源丰富，历来是大国、强国看重并倾力争夺的地区。
2.纷争由来(1)历史变迁：公元1世纪起，罗马帝国、阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后统治该地区。
(2)“分而治之”背景第一次世界大战期间，英国允许奥斯曼帝国境内的阿拉伯人单独建国，其领土可以包括巴勒斯坦地区概况1917年发表“贝尔福宣言”，支持犹太人在以色列复国影响犹太人开始移居巴勒斯坦，与当地阿拉伯人的摩擦日益激烈(3)主权之争①联合国决议：英国于1948年8月1日前结束在巴勒斯坦地区的委任统治，在该地区分别成立犹太国家和阿拉伯国家。
②阿以冲突：阿拉伯人对联合国决议极为不满，阿以之间就该地区主权问题展开长期争夺。
“纷争的由来”巴勒斯坦战争(第一次中东战争)1.爆发：1948年5月，以色列国宣告成立以后，阿拉伯联军对以色列不宣而战。
2.经过(1)第一阶段：阿拉伯联军兵力、装备占优势，迅速掌握主动权，以色列暂时处于劣势。
(2)第二阶段：以色列利用停火之机，迅速强大；利用阿拉伯国家的内部分歧，各个击破。
3.结果(1)1949年7月，签署了停战协议。
(2)以色列实际控制了巴勒斯坦五分之四的土地。
4.影响：没有解决阿以矛盾，反而引起新的领土纷争，为以后中东地区的动荡埋下了隐患。
巴勒斯坦问题的实质美英帝国主义通过历史遗留问题支持犹太人，造成地区局势动荡，以便控制中东地区丰富的石油资源。
苏伊士运河战争(第二次中东战争)1.原因(1)埃及新政府宣布把由英法控制的苏伊士运河公司收归国有，遭拒绝。
高中历史选修3精品学案5：第3课 中东问题的由来与发展
第3课中东问题的由来与发展[课标要求] 了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
课堂互动一、纷争的由来1．中东概况(1)地理概念：“中东”是欧洲人以为中心提出的一个地理概念；位于欧、亚、非三大洲的交汇点上。
(2)历史特点：宗教、民族文化的多样性及历史演进的复杂性。
(3)战略地位：资源丰富，历来是大国、强国看重并倾力争夺的地区。
2．纷争由来(1)英国的“分而治之”①背景：一战期间，为了削弱自己的对手，英国允诺奥斯曼帝国境内的阿拉伯人单独建国，其领土可以包括巴勒斯坦地区。
②概况：1917年发表“”。
③影响：犹太人开始移居，与当地的阿拉伯人的摩擦日益激烈。
(2)主权问题：①联合国决议：英国1948年8月1日前结束在巴勒斯坦的委任统治，在该地区分别成立犹太国家和。
②阿以冲突：阿拉伯人对联合国决议极为不满，阿以之间就该地区主权问题展开了长期争夺。
[简要图示][深化探究]材料一材料二美国学者斯派克曼指出：“谁控制了边缘地带，谁就控制了欧亚大陆；谁控制了欧亚大陆，谁就掌握世界命运。
”这里的“边缘地带”几乎包括了整个中东地区。
思考(1)观察地图并结合所学知识回答，导致中东地区战火连绵不断的战略因素是什么？(2)美国插手该地区事务对中东局势有什么影响？二、巴勒斯坦战争1．经过(1)爆发：1948年5月，以色列国宣告成立以后，阿拉伯联军对以色列不宣而战。
(2)概况：①第一阶段：阿拉伯联军占优势，占领巴勒斯坦大部分地区。
②第二阶段：阿拉伯各国缺乏统一指挥与配合，抓住战机取胜。
2．结果(1)1949年7月，签署了停战协议。
(2)以色列实际控制了巴勒斯坦地区约4/5的土地。
3．影响：没有解决阿以矛盾，反而引起新的，为以后中东地区的动荡埋下了隐患。
[重点精讲]第一次中东战争阿拉伯国家失败的原因(1)军事上没有形成统一的部署和指挥，战场上缺乏协同与配合，阿拉伯各国领导人互不透露各自的计划，阿拉伯联盟军事委员会有名无实，对任何一支阿拉伯军队都没有指挥权。
高中历史选修3精品教学设计6：第3课 中东问题的由来与发展教案
第3课中东问题的由来与发展本课是高中《历史》选修第三册第五单元《烽火连绵的局部战争》的第三课《中东问题的由来与发展》的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、纷争的由来；2、巴勒斯坦战争；3、苏伊士运河战争。
本课是第五单元第三课，介绍了中东问题的由来与发展。
课本课内容丰富，知识点难易适中。
中东问题由来已久且复杂难解，由此已经引发多次战争，至今中东地区也是世界和平的不安定因素。
通过学习本课，让学生对中东问题有更清晰的认识，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
【知识与能力目标』1、了解中东的地理概念;1917年的“贝尔福宣言”;1947年联大决议；1948年5月14日英国结束在巴的委任统治；第一次中东战争开始与实际结果；1956年埃及把苏伊士运河收归国有；同年10月苏伊士战争爆发。
2、理解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性。
【过程与方法目标』1、运用：了解中东战争发展的起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。
2、综合分析：中东问题由来已久，培养学生从地理、宗教、历史、现实等方面分析中东战争爆发的原因及中东问题的复杂性。
3、历史比较：通过两次中东战争的学习，对巴勒斯坦战争和苏伊士运河战争作一比较，培养学生分析问题的能力。
【情感态度价值观目标』1、历史问题的复杂性；殖民统治者埋下的祸根；维护国家主权和民族利益的正义性。
2、认识国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一。
3、了解中东问题，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
【教学重点』两次中东战争的起因及结果；阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。
【教学难点』通过学习，让学生对中东问题有更清晰的认识，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
课前准备1、多媒体课件；2、做好预习和导学案。
第一课时【导入新课』导入：中东问题由来已久且复杂难解，由此已经引发多次战争，至今中东地区也是世界和平的不安定因素。
中东问题的由来与发展导学案
第五单元第3课中东战争的由来与发展导学案★【学习目标】课程标准：1、了解中东问题的由来与发展2、认识中东问题的复杂性重点：了解中东战争发展过程难点：认识中东问题的复杂性：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾★【课前预习】一．纷争的由来(1)中东概况1.“中东”的地理概念：1．历史原因（民族和宗教的矛盾纠纷）：3．战略位置（连接两洋三洲五海？）、石油问题和大国争霸问题：（2）巴以冲突的由来4．“贝尔福宣言”（1917年）：5．巴以分治，以色列建国：二,巴勒斯坦战争（第一次中东战争）1.背景：2.结果：三,苏伊士运河战争（第二次中东战争）1．背景：2．过程：3．影响：★【学习探究】：1.中东地区为什么成为热点？【当堂检测】：1．中东地区是民族纠纷和冲突频发的“多事之地”。
造成这一状况的主要因素有①宗教信仰的多样性②民族成分复杂③多样化的文化传统④大国插手A．①②③B．①②④C．①②③④D．②③④2．第一次世界大战期间，英国允许奥斯曼帝国境内的阿拉伯人建国，后又在“贝尔福宣言”中表示支持犹太人复国，其主要目的是A．维护中东地区的和平与发展B．支持落后地区的民族主义C．维护自己在中东地区的利益D．削弱奥斯曼帝国的势力3．以色列建国后，第一次中东战争发生，也就是巴勒斯坦战争。
在战争初期，阿拉伯国家占据优势，但停火后，以色列却控制了战争主动权，其原因是A．阿拉伯国家无心战争B．西方大国直接参战C．以色列总体实力强大D．阿拉伯国家分歧过大4．识读下图，关于这场战争影响的叙述正确的有①削弱了英美的国际地位②埃及扫清了英法殖民统治的残余③美苏的势力乘机渗透此地区④中东地区民族独立运动呈现高潮A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④5．在巴勒斯坦地区，宗教信仰比较复杂，这也是矛盾特别激烈的原因之一，这一地区汇集了哪些宗教文化A．佛教、道教、伊斯兰教B．佛教、伊斯兰教、基督教C．犹太教、佛教、天主教D．基督教、犹太教、伊斯兰教6．自“贝尔福宣言”发表以来，中东地区阿以冲突就不断发生，那么导致中东地区动荡不安的关键是A．不同的宗教信仰B．地区恐怖主义C．排他性的主权要求D．英国的殖民统治7．中东战争及巴勒斯坦地区问题的核心是A．犹太民族和阿拉伯民族的矛盾B．联合国关于巴勒斯坦分治的合理性C．恢复巴勒斯坦人民家园的权利问题D．犹太教与伊斯兰教的矛盾8．巴勒斯坦战争和苏伊士运河战争的主要不同在于A．以色列遭到失败B．埃及取胜利C．涉及阿拉伯人和犹太人的民族矛盾D．西方大国直接参战9．第二次中东战争后，中东问题增加了新的复杂因素，这里的“新”是指A．英法与埃及矛盾激化B．英法与美国矛盾激化C．美苏之间的冷战加剧D．美苏等大国的插手10．阅读下列材料：材料一(英国政府)赞成在巴勒斯坦为犹太人民建立一个民族家园，并尽最大的努力来达到此目的。
《中东问题的由来与发展》 导学案
《中东问题的由来与发展》导学案一、学习目标1、了解中东问题的定义和主要表现形式。
2、掌握中东问题的历史渊源，包括宗教、民族、领土等方面的因素。
3、分析中东问题的发展历程，认识其关键事件和阶段。
4、探讨解决中东问题的可能性途径和面临的挑战。
二、学习重难点1、重点（1）中东问题的历史根源，特别是宗教和民族矛盾的形成。
（2）重要国际事件对中东问题发展的影响。
2、难点（1）复杂的宗教和民族关系在中东问题中的作用。
（2）评估解决中东问题的前景和挑战。
三、知识梳理（一）中东问题的定义中东问题一般指阿拉伯国家（包括巴勒斯坦）与以色列之间的冲突和矛盾，核心是巴勒斯坦问题，涉及领土争端、政治地位、宗教信仰、资源分配等多个方面。
（二）中东问题的由来1、宗教因素犹太教、基督教和伊斯兰教都在这片土地上拥有深厚的历史根基。
耶路撒冷作为三大宗教的圣地，其归属问题成为引发冲突的重要导火索。
不同宗教信仰的群体对圣地的争夺和对宗教教义的不同解读，加剧了彼此之间的矛盾。
2、民族因素中东地区居住着阿拉伯人、犹太人、库尔德人等众多民族。
犹太人在历史上曾多次被迫流亡，二战后在国际社会的支持下，大量犹太人回归巴勒斯坦地区，建立以色列国，这引发了阿拉伯人与犹太人之间的民族冲突。
3、领土因素在历史上，巴勒斯坦地区的边界和领土归属多次变更。
以色列建国后，通过多次战争不断扩大领土，导致巴勒斯坦人的生存空间被压缩，引发了激烈的领土争端。
4、资源因素中东地区拥有丰富的石油资源，石油带来了巨大的经济利益，也成为各方争夺的焦点。
资源的分配不均和对资源控制权的争夺，进一步加剧了地区的紧张局势。
（三）中东问题的发展历程1、早期冲突（1948 1973 年）以色列建国后，立即引发了第一次中东战争。
此后，又相继爆发了第二、三、四次中东战争。
在这些战争中，以色列与阿拉伯国家之间的矛盾不断升级，造成了大量人员伤亡和财产损失。
2、和平进程的尝试（1973 1993 年）在经历了多次战争的惨痛教训后，各方开始尝试通过和平谈判解决问题。
《中东问题的由来与发展》 导学案
《中东问题的由来与发展》导学案一、学习目标1、了解中东问题的历史背景和形成原因。
2、掌握中东问题的发展历程和重要事件。
3、分析中东问题对国际政治、经济和社会的影响。
4、培养对复杂国际问题的分析和思考能力。
二、学习重难点1、重点（1）中东问题的起源和关键因素。
（2）重要的中东和平进程和相关协议。
2、难点（1）宗教、民族和地缘政治等因素在中东问题中的交织作用。
（2）对中东问题未来走向的预测和分析。
三、知识梳理（一）中东问题的历史背景中东地区自古以来就是文明的交汇之地，拥有着悠久的历史和丰富的文化。
在古代，这里曾是多个强大帝国的统治区域，如波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国和奥斯曼帝国等。
1、宗教的起源与发展犹太教、基督教和伊斯兰教都发源于中东地区。
犹太教是世界上最古老的一神教之一，其教义和经典对后来的基督教和伊斯兰教产生了重要影响。
基督教在公元 1 世纪诞生于巴勒斯坦地区，随后迅速传播到欧洲和世界各地。
伊斯兰教则在 7 世纪兴起于阿拉伯半岛，并在短时间内扩张到中东及周边地区。
2、民族的多样性中东地区是众多民族的聚居地，包括阿拉伯人、犹太人、库尔德人、土耳其人、波斯人等。
这些民族在语言、文化、习俗等方面存在着显著的差异，这也为地区的复杂性和冲突埋下了伏笔。
（二）中东问题的形成原因1、犹太复国主义运动19 世纪末，犹太复国主义运动兴起，主张在巴勒斯坦地区建立一个犹太人的国家。
这一运动得到了一些西方国家的支持，加剧了犹太人与巴勒斯坦阿拉伯人的矛盾。
2、第一次世界大战与奥斯曼帝国的解体第一次世界大战后，奥斯曼帝国解体，中东地区被英法等国瓜分。
英国在巴勒斯坦地区实行“委任统治”，为犹太复国主义的发展提供了一定的条件。
3、第二次世界大战的影响二战期间，犹太人遭受了纳粹德国的大屠杀，这使得国际社会对犹太人的命运更加关注，也进一步推动了犹太复国主义运动。
4、联合国分治决议1947 年，联合国通过了关于巴勒斯坦分治的决议，将巴勒斯坦地区分为犹太国家和阿拉伯国家。
《中东问题的由来与发展》 导学案
《中东问题的由来与发展》导学案一、学习目标1、了解中东问题的定义和主要表现。
2、掌握中东问题的历史渊源，包括宗教、民族、领土等方面。
3、分析中东问题的发展历程及重要事件。
4、探讨解决中东问题的途径和前景。
二、学习重点1、中东问题的历史根源。
2、重要的中东战争及其影响。
3、国际社会在解决中东问题中的角色。
三、学习难点1、宗教、民族矛盾在中东问题中的复杂性。
2、中东地缘政治对问题发展的影响。
四、知识链接（一）中东地区的地理位置和范围中东是指地中海东部与南部区域，从地中海东部到波斯湾的大片地区，“中东”地理上也是非洲东北部与亚欧大陆西南部的地区。
一般说来包括巴林、埃及、伊朗、伊拉克、以色列、约旦、科威特、黎巴嫩、阿曼、卡塔尔、沙特、叙利亚、巴勒斯坦、阿联酋和也门等国家。
（二）宗教在中东地区的重要性中东是犹太教、基督教和伊斯兰教三大宗教的发源地。
犹太教的圣地是耶路撒冷，基督教也将耶路撒冷视为圣地，而伊斯兰教的圣地包括麦加和麦地那。
宗教信仰在中东人民的生活中起着至关重要的作用，同时也成为引发冲突的一个重要因素。
五、中东问题的由来（一）宗教和民族矛盾1、犹太教与伊斯兰教的冲突犹太教和伊斯兰教在教义、信仰和宗教仪式等方面存在着显著的差异。
这种差异在历史上导致了双方的紧张关系和冲突。
2、阿拉伯民族与犹太民族的矛盾犹太民族在历史上多次被迫迁徙，二战后在英美等国的支持下，大量犹太人返回巴勒斯坦地区，建立以色列国，这引发了阿拉伯民族的强烈不满，认为这是对他们土地和权利的侵犯。
（二）领土争端1、巴勒斯坦地区的归属巴勒斯坦地区在历史上曾被多个帝国统治，其归属问题一直存在争议。
以色列建国后，与巴勒斯坦之间的领土争端成为中东问题的核心之一。
2、以色列的扩张政策以色列在建国后，通过多次战争不断扩大自己的领土，进一步加剧了与周边阿拉伯国家的矛盾。
（三）资源争夺1、水资源的重要性中东地区气候干旱，水资源匮乏。
水资源的分配和使用成为各国关注的焦点，也是引发冲突的一个潜在因素。
《中东问题的由来与发展》 作业设计方案
《中东问题的由来与发展》作业设计方案一、作业目标通过完成本次作业，学生能够：1、深入了解中东问题的复杂历史背景和根源。
2、清晰梳理中东问题的发展脉络和重要事件。
3、分析中东问题对全球政治、经济和文化的影响。
4、培养学生的资料收集、分析和综合表达能力。
二、作业内容（一）资料收集1、要求学生查阅至少三本相关的历史书籍，记录关键信息和观点。
2、推荐学生浏览权威的历史网站和学术期刊，收集有关中东问题的研究论文和报道。
（二）书面作业1、撰写一篇关于中东问题起源的短文，阐述导致中东问题产生的主要因素，如宗教冲突、领土争端、资源争夺等，字数不少于800 字。
2、制作一份时间轴，清晰展示中东问题从起源到现代的重要发展节点和标志性事件，同时对每个事件进行简要的描述和分析。
（三）小组讨论1、学生分组讨论中东问题对全球政治格局的影响，每个小组形成一份讨论报告，包括观点、论据和结论。
2、各小组推选代表进行课堂展示，分享小组讨论的成果。
（四）个人观点阐述1、学生以“如何解决中东问题”为主题，撰写一篇个人观点文章，提出自己的见解和建议，字数不少于 500 字。
三、作业评估（一）资料收集评估1、检查学生所查阅书籍和网站的权威性和相关性。
2、评估学生对资料的整理和归纳能力。
（二）书面作业评估1、对短文的内容完整性、观点准确性、逻辑清晰度进行评价。
2、时间轴的制作是否准确、清晰，事件描述和分析是否恰当。
（三）小组讨论评估1、评估小组讨论报告的质量，包括内容的深度、广度和团队合作情况。
2、对课堂展示的表现进行评价，包括表达能力、对问题的理解程度等。
（四）个人观点阐述评估1、考查学生见解的独特性和可行性。
2、评估建议的合理性和可操作性。
四、作业拓展（一）推荐相关影视作品1、推荐学生观看如《天国王朝》等与中东历史相关的电影，加深对中东问题的感性认识。
2、要求学生撰写观后感，分析电影中所呈现的中东问题与所学知识的联系和差异。
（二）开展模拟联合国活动1、组织模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，就中东问题进行辩论和协商。
《中东问题的由来与发展》 导学案
《中东问题的由来与发展》导学案一、学习目标1、了解中东问题的定义和主要涉及的国家与地区。
2、掌握中东问题产生的历史根源和复杂背景。
3、分析中东问题在不同历史时期的发展演变。
4、探讨解决中东问题的途径和未来走向。
二、学习重点1、中东问题的历史渊源，包括宗教、民族和领土等方面的因素。
2、 20 世纪以来中东问题的重要事件和发展阶段。
3、国际社会在解决中东问题上的作用和影响。
三、学习难点1、理解宗教、民族等因素在中东问题中的交织与作用。
2、分析中东地区复杂的地缘政治格局对问题发展的影响。
四、知识梳理（一）中东问题的定义与范围中东问题一般指阿拉伯国家（包括巴勒斯坦）与以色列之间的冲突与矛盾，涉及领土争端、政治权利、宗教信仰、民族认同等多个方面。
其地理范围主要包括西亚和北非地区的部分国家，如以色列、巴勒斯坦、埃及、叙利亚、黎巴嫩、约旦等。
（二）中东问题的由来1、宗教因素犹太教、基督教和伊斯兰教都发源于中东地区，三大宗教之间存在着深厚的历史渊源和复杂的宗教矛盾。
耶路撒冷作为犹太教和伊斯兰教的圣地，其归属问题一直是引发冲突的焦点之一。
2、民族因素阿拉伯民族和犹太民族在历史上长期共存于中东地区，但由于各自的文化、传统和发展历程不同，民族之间存在着一定的隔阂和矛盾。
3、领土争端1947 年联合国通过的巴勒斯坦分治决议，将巴勒斯坦地区划分为犹太国和阿拉伯国，但这一决议并未得到阿拉伯国家的普遍认可，导致了以色列建国后与周边阿拉伯国家之间的多次战争，领土争端不断加剧。
4、外部势力干预在近现代历史上，中东地区成为了大国博弈的舞台。
英国、法国、美国等西方国家为了自身的利益，对中东地区进行了政治、经济和军事干预，加剧了该地区的动荡局势。
（三）中东问题的发展1、五次中东战争（1）第一次中东战争（1948 年）：以色列建国后，阿拉伯国家联军对以色列发动进攻，但最终以以色列的胜利告终，以色列占领了大片巴勒斯坦领土。
（2）第二次中东战争（1956 年）：埃及宣布将苏伊士运河收归国有，英法联合以色列对埃及发动军事进攻，最终在国际社会的压力下，英法以三国撤军。
《中东问题的由来与发展》 作业设计方案
《中东问题的由来与发展》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解中东问题的复杂历史背景和形成原因。
2、帮助学生分析中东问题在不同时期的发展特点和主要影响因素。
3、培养学生独立思考和研究问题的能力，能够对中东问题的未来走向提出自己的见解。
二、作业内容1、阅读材料提供一系列关于中东问题的历史文献、研究报告和相关新闻报道，要求学生认真阅读并总结关键信息。
2、问题回答（1）中东问题的起源可以追溯到什么时候？其最初的核心矛盾是什么？（2）简述在20 世纪上半叶，中东地区经历了哪些重要的政治变革，对中东问题产生了怎样的影响？（3）分析冷战时期，美苏两个超级大国在中东地区的角逐如何加剧了中东问题的复杂性？3、案例分析选取几个具有代表性的中东冲突事件，如巴以冲突中的某次具体战役或某个重要外交事件，要求学生分析其原因、过程和结果，并探讨可能的解决方案。
4、观点阐述（1）你认为宗教因素在中东问题的发展中起到了怎样的作用？（2）从地缘政治的角度，阐述中东地区的重要性以及其对全球政治格局的影响。
5、研究报告要求学生选择一个特定的角度，如中东地区的石油资源与国际关系、中东地区的民族问题等，撰写一篇不少于 1000 字的研究报告。
三、作业形式1、书面作业包括回答问题、撰写案例分析和研究报告等，要求学生用清晰、准确的语言表达自己的观点。
2、小组讨论组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和研究成果，培养学生的合作能力和交流能力。
3、课堂展示选择部分优秀的研究报告或观点阐述，让学生在课堂上进行展示和讲解，促进学生之间的学习和交流。
四、作业时间安排1、阅读材料和回答问题：一周内完成。
2、案例分析：两周内完成。
3、观点阐述：一周内完成。
4、研究报告：三周内完成。
五、作业评估1、准确性评估学生对中东问题相关知识的掌握是否准确，观点是否基于可靠的历史事实和研究资料。
2、逻辑性考察学生在回答问题、阐述观点和撰写报告时的逻辑思维是否清晰，论证是否合理。
历史选修3人教新课标5.3中东问题的由来与发展教案
教案正文（共案）【课题】中东问题的由来与发展【课程标准】1、了解中东战争发展过程2、认识中东问题的复杂性【教材内容分析】本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。
中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自二战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人的关注。
历史上，造成中东地区情况复杂的有诸多因素：主要是不同的民族在不同时期都统治过此地、宗教信仰之间的差异、领土纠纷以及殖民统治者实行的“分而治之”的政策，这些因素导致两个主要矛盾：一是阿以之间的矛盾，二是阿拉伯国家与宗主国和战后世界大国之间的矛盾。
前一个矛盾主要围绕领土和重要文化遺产的归属展开，后一个矛盾主要围绕自然资源和战略资源的主权所属和控制展开。
【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用纷争的由来历史因素；地理因素；“贝尔福宣言”；联大决议了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性了解中东战争发展起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。
问题探究概括阐释了解中东问题进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。
巴勒斯坦战争战争的二个阶段苏伊士运河战争第二次中东战争的起因、结果【教学重难点】重点：了解中东战争发展过程难点：认识中东问题的复杂性：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾；【教学建议】1、本课内容时间跨度大，问题复杂，但又有一定的现实意义，很多人名地名和事件，可以从每天的电视、广播和其他媒体上看到。
根据这一特点，在教学中，尽可能从时事入手，抓住最近有关中东地区的热点问题、突发事件等，采用“倒叙”的方式组织教学。
第3课《中东问题的由来和发展》导学案
第3课《中东问题的由来与发展》导学案一、纷争的由来1．中东概况(1)地理概念：“中东”是欧洲人以欧洲为中心提出的一个地理概念，位于欧、亚、非三大洲交汇点上。
(2)历史特点：宗教、民族文化的多样性及历史演进的复杂性。
(3)战略地位：石油资源丰富，历来是大国、强国看重并倾力争夺的地区。
2．纷争由来(1)历史变迁：从公元1世纪起，罗马帝国、阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后统治该地区。
(2)“分而治之”①联合国决议：英国于1948年8月1日前结束在巴勒斯坦的委任统治，在该地区分别成立犹太国家和阿拉伯国家。
②阿以冲突：阿拉伯人对联合国决议极为不满，阿以之间就该地区主权问题展开了长期争夺。
二、巴勒斯坦战争1．爆发：1948年5月15日，由埃及等5国组成的阿拉伯联军对以色列不宣而战。
2．经过(1)第一阶段：阿拉伯联军兵力、装备占优势，迅速掌握主动权，以色列暂时处于劣势。
(2)第二阶段：以色列利用停火之机，迅速强大；利用阿拉伯国家的内部分歧，各个击破。
3．结果(1)1949年7月，以色列和阿拉伯国家分别签署停战协议。
(2)以色列实际控制了巴勒斯坦地区4/5的土地。
4．影响：这次战争没有解决以色列和阿拉伯各国的矛盾，反而引起了新的领土纷争，为以后中东地区的动荡埋下了隐患。
三、苏伊士运河战争1．原因(1)1956年，埃及新政府宣布把苏伊士运河收归国有，遭到了英法的拒绝。
(2)以色列一直把埃及视为直接威胁。
2．战况(1)1956年10月底，以色列军队侵入埃及领土，战争爆发。
(2)英法派出大批舰艇和飞机参战，并出动军队在埃及塞得港登陆。
3．各方态度(1)阿拉伯国家站在埃及一边，切断了英法的石油供应。
(2)英法国内反战呼声日渐高涨。
(3)联合国大会通过了要求双方立即停火，禁止把军火运入交战区的提案。
(4)美苏两国要求英法停火。
(5)埃及军民的坚决斗争和国际社会的压力。
4．结果：1956年12月英法军队撤出埃及，1957年3月以色列撤军。
第3课《中东问题的由来与发展》说课
教材分析
1
学情分析
2
教法学法程
4
教学预测
6
一、教材分析
教材地位
本课的教材地位是处于第五单元二战后的朝 鲜战争、越南战争、中东战争、印巴战争、两伊 战争和海湾战争之中，中东战争是对当今世界局 势影响最为重要的局部战争，是学生在现实生活 还能够了解到的历史问题，学习本课能使学生通 过中东战争的残酷性，中东问题的复杂性和中东 和平之路的曲折性来深刻地树立反对战争、珍惜 和平的意识。
教授新课
2、中东有哪些问题?
类别 战次
又称
起因
参战国
结果
第1次 1948
巴勒斯坦战 以色列建国 埃等5国VS 以获得胜利
争
以
第2次 1956
苏伊士运河 埃及收运河 战争
埃及VS英 埃及胜利 法以
第3次 1967
六日战争
以色列袭击 埃叙VS以 以占埃叙部 分领土
第4次 1973
十月战争
埃叙收复失地 埃叙VS以 埃叙夺回部 分土地
历史使命感 层面
引导学生分析八组原因，分析得出现代战争的根源 反对霸权主义的
唯物史观
让学生作为联合国秘书长来解决中东问题的角色体 中东问题启示的
验，使学生树立反对战争，珍惜和平的观念
历史解释和唯物史观
一、教材分析 教学重点：了解中东战争发展过程
教学难点：认识中东问题的复杂性
二、学情分析
本节课是高二选修课程，高二学生已经 掌握了一定的历史学习方法和学科能力，也 已经具备了丰富的历史知识，他们对自主探 究历史知识很感兴趣，善于发现问题、分析 问题和和解决问题，由此，这节课最重要的 教学环节是引导学生自主探究造成中东问题 的复杂缘由。但是，学生在认识问题的深度 和广度上还有局限，要注重引导，达到教学 目标。
选修3：中东问题的由来与发展(新人教版)
第3课中东问题的由来与发展学案导学【课程标准】1、了解中东战争发展过程2、认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性【三维目标】【重点难点】本课重点：重点把握文明冲突背景下，各种复杂因素对地区和平的影响本课难点：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾；中东和平道路的曲折性、复杂性和长期性【学习建议】1、本课内容时间跨度大，问题复杂，但又有一定的现实意义，很多人名地名和事件，可以从每天的电视、广播和其他媒体上看到。
根据这一特点，尽可能从时事入手，抓住最近有关中东地区的热点问题、突发事件等，增加对当前问题的理解力。
2、在突出中东问题由来的原因时，结合地图和有关图表来说明其独特的战略地位和丰富的石油资源及媒体常提到的一些地理名称。
【课时安排】1课时【思考感悟】提问：“中东战争”指的是什么？中东，是西方国家对西亚和北非的埃及等离欧洲较近的东方国家的习惯称呼。
所谓“中东战争”是指1948~1982年间，阿拉伯国家与以色列在中东地区进行的大规模战争。
“中东战争”是第二次世界大战后持续时间最长的战争。
阿拉伯国家是指阿拉伯民族占大多数的国家，主要分布在亚洲和非洲北部的中东地区。
以色列是犹太人建立的国家。
阿拉伯世界和以色列的争端是如何由来的呢？【知识梳理】一、纷争的由来1、中东概况①地理概念②历史特点③战略地位2、纷争的由来①英国的“分而治之”政策②巴以分别建国二、巴勒斯坦战争1、爆发2、经过①初期②后期3、结果①②三、苏伊士运河战争1、起因2、经过3、结果①埃及②英法③美苏【探究延伸】1、中东地区问题复杂化的原因有哪些？（历史因素、民族因素、宗教因素、大国干预和分治不公。
）①巴勒斯坦地区由于战略位置重要和富有石油资源，历来是大国必争之地。
、②三教圣地：在长期的历史变迁中，形成了复杂的民族和宗教关系。
巴勒斯坦被认为是犹太教、基督教和伊斯兰教的共同胜地。
：③犹太复国运动的兴起：19世纪末，在英国、美国的支持下，犹太复国主义运动兴起。
《第3课 中东问题的由来与发展》教学设计(部级优课)
第3课中东问题的由来与发展教学设计一、教学目标：1、知识与技能：中东的地理概念，贝尔福宣言，联大决议，分析中东问题形成的因素；第一次中东战争开始及实际结果，理解战争没有解决原有矛盾又滋生新问题；第二次中东战争爆发原因及结果，分析战争对国际格局的影响。
2、过程与方法：通过引导学生讨论与分析，拓展学生思维；通过归纳和探究，提升学生整体认识水平。
3、情感态度价值观：历史问题的复杂性；殖民统治者埋下的祸根；维护国家主权和民族利益的正义性；国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一；反思战争，维护和平。
二、教学重难点：1、教学重点：两次中东战争的起因及结果。
2、教学难点：阿以之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。
三、学情分析：学生进入高中后，经历了必修一、必修二、必修三的学习，已经基本形成关于历史学科的认知规律，如历史时空观、历史理解、历史解释、史料实证和历史价值观等方面的能力，这对于学生接受新知识具有指导作用，逐步接受和消化知识，转化成能力。
四、教学方法：主要以讲述法和归纳法为主，对于中东问题，学生相对比较陌生，在教学过程中，要本着让学生“知其然知其所以然”和循序渐进的理念，适当利用地图帮助学生把抽象知识变具体，便于学生掌握，在学生了解的前提下，让学生深入挖掘和整理知识，并逐渐地转化为自身的能力，以适应高考形势的需要。
五、教学手段：传统与现代手段结合：ppt、电子白板和黑板。
辅助性手段：word导学案、视频剪辑和编辑——格式工厂、x-mind8思维导图。
六、教学过程：1、课前5分钟：打开ppt，展示给学生的是一幅图片和一段音乐，图片的内容是一个小孩放飞鸽子，及一双手捧带有创可贴的地球，音乐是反战和平歌曲heal the world.mp3（拯救世界）,以此来渲染一种对战争的反思和对和平的向往的气氛。
2、课上：导入：以时事新闻《阿以关系现状及特朗普对以态度》导入本课，关注时事新闻，联系历史知识。
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2013课标实验版选修3《中东问题的由来与发展》word学案临清一中2012—2013学年度第一学期高二年级历史课时学案课题：选修三第5章第3课学习目标：知识目标：明白中东咨询题的由来；明白第一、二次中东战争的交战双方、结果及阻碍。
认识中东战争的复杂性。
（可从民族和宗教的矛盾纠纷、战略位置、领土咨询题、石油咨询题、大国争霸咨询题等方面综合分析）能力目标：透过历史现象认识历史本质，总结历史规律。
学习重点和难点：第一次中东战争和第二次中东战争的概况。
学习过程一课始检测：1．朝鲜战争与越南战争的比较（1）相同点（2）不同点2．越南战争的阻碍3．朝鲜战争、越南战争与冷战格局的关系二自学尝试（一）“中东”的地理概念：（二）中东咨询题的由来1．历史缘故（民族和宗教的矛盾纠纷）：公元前1000年左右，犹太人的祖先在今巴勒斯坦建立了；公元1世纪起，和、统治该地区。
造成中东地区主体民族、的多次变更，增加了该地区的历史复杂性。
2．战略位置、石油咨询题和大国争霸咨询题：3．“贝尔福宣言”（1917年）：4．巴以分治，以色列建国：1947年11月“联大”通过了巴勒斯坦分治决议。
规定两个民族对，是阿以冲突长期存在的关键（三）巴勒斯坦战争（第一次中东战争）1．爆发：，以色列宣告成立，由埃及等5国组成阿拉伯联军于次日对以色列不宣而战，巴勒斯坦战争爆发，即第一次中东战争，又称“”。
这场战争一直连续到，以色列和阿拉伯国家分不签署了停战协议。
2.结果：（四）苏伊士运河战争（第二次中东战争）1．背景：（1）1952年，以纳赛尔为首的一批军人推翻埃及封建王朝，1953年，埃及建立共和国。
（2）埃及新政府要求（3）1956年埃及政府宣布2．过程：3．阻碍：（1）对埃及：（2）对中东：（3）对英法：（4）对美苏：三点拨•••展现1．一战期间英国在中东的政策（1）政策：（2）阻碍：（3）背景：2．阻碍第一次中东战争的因素3．英、法、以色列发动苏伊士运河战争的缘故4．阻碍第二次中东战争的因素：四反馈练习1.1917年英国外交大臣贝尔福发表“贝尔福宣言”的要紧目的是A、关心犹太人建国B、支持阿拉伯人建国C、对巴勒斯坦分而治之D、削弱自己的对手奥斯曼帝国2．促成以色列建国的因素有①“贝尔福宣言”②联合国大会的决议③美苏等大国的支持④阿拉伯国家的默许A、①②B、②③C、①②③D、①②④3．下列有关第一次中东战争的表述，不正确的是A、又称“巴勒斯坦战争”B、以色列操纵了巴勒斯坦地区约4/5的土地C、近百万阿拉伯人沦为难民D、解决了以色列和阿拉伯各国的矛盾4．第二次中东战争产生的最大国际阻碍是A、埃及扫清了英法殖民统治的残余B、严峻削弱了英法的国际地位C、极大的提升了以色列在中东地区的声誉D、美苏两国开始介入中东的角逐5．美苏等大国对中东地区的介入是以阿之间的矛盾更加复杂，美苏等大国的介入中东地区的要紧缘故是A、给地区的动荡危机了世界和平B、中东战争违抗了联合国的宗旨C、争夺中东丰富的石油资源D、中东战争损害了两国利益五归纳小结：中东咨询题的缘故；前两次中东战争的过程。
六作业读图并结合下列材料回答咨询题：材料一:(英国政府)赞成在巴勒斯坦为犹太人民建立一个民族家园,并尽最大的努力来达到此目的。
——“贝尔福宣言”（1917年）材料二:1.巴勒斯坦的委任统治应尽快终止，不管如何不得迟于1948年8月1日。
2．阿拉伯独立国、犹太独立国和本打算第三部分耶路撒冷市国际专门政权，应于委任统治国武装部队撤退完毕后两个月在巴勒斯坦成立，不管如何不得迟于1948年8月1日。
——摘自《联合国大会第二届会议关于巴勒斯坦今后治理咨询题的决议》（1947年11月29日）请回答：（1）英国的“贝尔福宣言”实际上是英国实行的什么政策？（2分）一战后列强在此地区实行了什么政策？（2分）这一政策与前者有何不同？（2分）事实上质是什么？（2分）（2）二战后关于中东地区又有何决定？（2分）该决定有何阻碍？（4分（3）按照所学知识分析英国支持犹太人立国的缘故是什么？（4分）《课题：选修三第5章第3课》答案二自学尝试（一）“中东”的地理概念：欧洲人以欧洲为中心提出的一个地理概念。
位于欧、亚、非三大洲的交汇点上，包括了现在埃及、叙利亚、黎巴嫩、伊拉克、约旦、科威特、巴勒斯坦和以色列等国家和地区。
（二）中东咨询题的由来1．历史缘故（民族和宗教的矛盾纠纷）：公元前1000年左右，犹太人的祖先在今巴勒斯坦建立了以色列和犹太国；公元1世纪起，罗马帝国和阿拉伯帝国、奥斯曼帝国先后统治该地区。
造成中东地区主体民族、政治统治和宗教信仰的多次变更，增加了该地区的历史复杂性。
2．战略位置、石油咨询题和大国争霸咨询题：中东地区战略地位重要，石油资源丰富，长期以来，成为大国争夺的重点地区。
阿拉伯、犹太民族矛盾因大国的插手更加复杂。
3．“贝尔福宣言”（1917年）：支持犹太人在巴勒斯坦复国，造成犹太人与阿拉伯人的矛盾摩擦日益猛烈。
4．巴以分治，以色列建国：1947年11月“联大”通过了巴勒斯坦分治决议。
规定英国对巴勒斯坦的委任统治于1948年8月终止，其后在巴勒斯坦建立犹太国家和阿拉伯国家。
两个民族对同一块土地提出的排他性的主权要求，是阿以冲突长期存在的关键（三）巴勒斯坦战争（第一次中东战争）1．爆发：1948年5月14日，以色列宣告成立，由埃及等5国组成阿拉伯联军于次日对以色列不宣而战，巴勒斯坦战争爆发，即第一次中东战争，又称“巴勒斯坦战争”。
这场战争一直连续到1949年7月，以色列和阿拉伯国家分不签署了停战协议。
2.结果：通过这次战争，以色列实际操纵了巴勒斯坦地区约五分之四土地，近百万阿拉伯人沦为难民。
这次战争没有解决以色列和阿拉伯各国的矛盾，反而引起了领土纷争，为以后中东地区的洞动荡埋下了隐患。
（四）苏伊士运河战争（第二次中东战争）1．背景：（1）1952年，以纳赛尔为首的一批军人推翻埃及封建王朝，1953年，埃及建立共和国。
（2）埃及新政府要求驻守在苏伊士运河区的因英国军队撤走。
（3）1956年埃及政府宣布将英法操纵的苏伊士运河公司收归国有，损害了英法的的入侵利益。
2．过程：1956年10月底，以色列军队侵入埃及领土，苏伊士运河战争即第二次中东战争爆发。
这场战争一直连续到1957年3月终止。
3．阻碍：（1）对埃及：爱护了民族利益，扫清了英法殖民统治的残余；（2）对中东：推动了中东地区民族解放运动，民族独立与自决运动出现高潮；（3）对英法：削弱了英法的国际地位，他们在中东的地位一落千丈。
（4）对美苏：美苏两国走上了中东角逐的舞台，中东咨询题又增加新的复杂因素。
三点拨•••展现1．一战期间英国在中东的政策（1）政策：①第一允诺奥斯曼帝国境内的阿拉伯人单独建国，其领土能够包括巴勒斯坦地区。
②之后又对该地区实行“分而治之的政策”，英国外交大臣贝尔福发表“贝尔福宣言”，支持犹太人在巴勒斯坦建国。
把原先允诺给阿拉伯人的土地，又给了犹太人。
（2）阻碍：犹太人源源持续移入，造成犹太人与阿拉伯人的摩擦日益猛烈（3）背景：①第一次世界大战中，英国参加协约国，奥斯曼帝国加入同盟国集团，分属两大敌对的阵营。
②英国为削弱奥斯曼帝国的力量，支持奥斯曼帝国境内阿拉伯人的独立运动。
③英国的目的不是关心阿拉伯人和犹太人建立独立的民族国家，而是为了加大自己在这一地区的统治。
因此，才实行“分而治之”的政策，制造犹太人和阿拉伯人的矛盾。
2．阻碍第一次中东战争的因素（1）战争开始后阿拉伯各国有共同的民族感情，阿拉伯联军总兵力占优势，火力更强，但军事上没有形成统一部署和指挥，战场上缺乏协同与配合。
阿拉伯各国领导人互不透露各自的打算。
（2）战争初期，以色列的武器装备临时处于劣势。
以色列利用停火的有利时机，紧急抢运武器，招募理想兵，短期内集结了近十万人的武装力量。
以色列利用阿拉伯各国的分歧，各个击破。
（3）在美苏等国的要求下，联合国安理会通过了停火令，客观上有利于以色列。
3．英、法、以色列发动苏伊士运河战争的缘故（1）埃及长期是英国的殖民地，埃及及苏伊士运河是重要的交通要道。
英国的大部分石油供应源于中东。
苏伊士运河每年过往的船只中有三分之一是英国船只。
（2）法国拥有苏伊士运河公司一半的股权。
（3）以色列一直把埃及视为直截了当威逼4．阻碍第二次中东战争的因素：（1）英、法、以色列联合入侵埃及。
（2）纳赛尔领导埃及军民坚强抗击。
（3）阿拉伯国家站在埃及一边，切断了英法的石油供应。
（4）英法国内的反战呼声日渐高涨。
（5）联合国大会要求双方赶忙停火，禁止把军火运入交战区。
（6）美国乘机排挤英法在中东的势力，以便自己取得更大利益。
（7）苏联也对英法表示了强烈不满。
四反馈练习1C 2C 3D 4D 5C六作业①“分而治之”政策；（2分）委任统治；（2分）更具隐藏性；（2分）殖民统治。
（2分）②决定：1947年11月29日联合国大会通过巴勒斯坦分治的决议。
（2分）阻碍：是阿以冲突长期存在的关键；专门快导致了巴勒斯坦战争。
（4分）③一战期间英国殖民势力衰退，妄图以此加大对巴勒斯坦地区的操纵；二战后美苏排挤英国在此地区的势力，迫于压力英国支持犹太人立国。
（4分）。