八年级生物上册第7单元生物和环境是统一体复习课件苏教版
合集下载
八年级生物上册总复习课件苏教版
难点
植物激素的作用机制及其对植物生长和发育的影响。
解析
植物的生长和发育是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，其中植物激素起着至关重要 的作用。植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素等，通过调节细胞的分裂、伸长和分化 ，影响植物的形态建成和生长发育。
动物生理与行为
01
重点
动物生理的基本结构和功能。
02
详细描述
生态系统包括生物群落和非生物环境，它们之间相互作用、相互影响。在生态系统中，生物通过食物链和食物网 相互依存，实现能量的流动和物质的循环。人类活动对生态系统的影响包括环境污染、物种灭绝和自然资源过度 开发等，这些影响可能对生态平衡造成破坏。
03
重点与难点解析
植物生长与发育
重点
植物生长与发育的过程及其影响因素。
95% 85% 75% 50% 45%
0
10 细胞的结构与功能。
20
植物的光合作用与呼吸作用。
30
动物的食物链与食物网。
40
遗传与变异的基础知识。
5
人体生理卫生知识。
02
生物基础知基本单位，具有多种结构和功能，对生物体的生 长、发育和代谢起着至关重要的作用。
填空题1
请填写人体消化系统的主要器官 ：口腔、食管、胃、____、____、 ____。
填空题2
在呼吸作用中，氧气和二氧化碳 交换的场所是____。
简答题
简答题1
请简述动物和植物细胞的主要区别。
简答题2
请描述光合作用的过程及其意义。
06
总结与展望
本学期学习总结
知识掌握情况 学生对细胞、植物、动物等基础知识掌
解析
遗传是指生物体的亲代与子代之间， 在形态、结构和生理功能上存在着相 似性。变异是指生物体的亲代与子代 之间，或者子代个体之间存在的差异 。基因突变和基因重组是生物进化的 重要机制，它们为生物进化提供了丰 富的遗传材料，促进了生物多样性的 形成。
植物激素的作用机制及其对植物生长和发育的影响。
解析
植物的生长和发育是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，其中植物激素起着至关重要 的作用。植物激素如生长素、赤霉素、细胞分裂素等，通过调节细胞的分裂、伸长和分化 ，影响植物的形态建成和生长发育。
动物生理与行为
01
重点
动物生理的基本结构和功能。
02
详细描述
生态系统包括生物群落和非生物环境，它们之间相互作用、相互影响。在生态系统中，生物通过食物链和食物网 相互依存，实现能量的流动和物质的循环。人类活动对生态系统的影响包括环境污染、物种灭绝和自然资源过度 开发等，这些影响可能对生态平衡造成破坏。
03
重点与难点解析
植物生长与发育
重点
植物生长与发育的过程及其影响因素。
95% 85% 75% 50% 45%
0
10 细胞的结构与功能。
20
植物的光合作用与呼吸作用。
30
动物的食物链与食物网。
40
遗传与变异的基础知识。
5
人体生理卫生知识。
02
生物基础知基本单位，具有多种结构和功能，对生物体的生 长、发育和代谢起着至关重要的作用。
填空题1
请填写人体消化系统的主要器官 ：口腔、食管、胃、____、____、 ____。
填空题2
在呼吸作用中，氧气和二氧化碳 交换的场所是____。
简答题
简答题1
请简述动物和植物细胞的主要区别。
简答题2
请描述光合作用的过程及其意义。
06
总结与展望
本学期学习总结
知识掌握情况 学生对细胞、植物、动物等基础知识掌
解析
遗传是指生物体的亲代与子代之间， 在形态、结构和生理功能上存在着相 似性。变异是指生物体的亲代与子代 之间，或者子代个体之间存在的差异 。基因突变和基因重组是生物进化的 重要机制，它们为生物进化提供了丰 富的遗传材料，促进了生物多样性的 形成。
(苏科版)中考生物复习方案：第7单元《环境与健康》ppt课件
[思维警示] 预防传染病时，既要针对传染病流行的三 个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情 况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施 相结合。
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
4． 传染病的类型： 呼吸道传染病、 消化道传染病、 血液传染病、 体表传染病(见表)。
[思维警示] 传染病能够在人群中流行，必须同时 具备三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就 不能流行。
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
控制传染源 3．传染病的一般预防措施：_____________________ 、 切断传播途径 保护易感人群 ____________________ 、____________________ 。
第20课时 传染病与免疫 第21课时 人类的健康生活和对生物圈 的影响
单元知识框架
单元复习指导
在考试中所占 比例 实验探究 按图索骥 15%左右 模拟探究皮肤是一道保护屏障—第20课时 探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响—第21 课时 人体抵御病原体侵害的结构示意图—第20课时 传染病流行的三个环节示意图—第20课时 预防艾滋病—第20课时 食品安全及环境污染—第21课时 江苏科技版八下
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
(2)抗原：指一类能引起人体免疫系统产生抗体的物质。 如病毒、病菌、异体组织等都属于抗原物质。 (3)抗体：指受到抗原刺激后，人体产生的能力与抗原特 异性结合，具有特殊抗病作用的蛋白质(免疫球蛋白)。
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
[思维警示] 引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物， 称之为病原体，也叫做病原生物。
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
4． 传染病的类型： 呼吸道传染病、 消化道传染病、 血液传染病、 体表传染病(见表)。
[思维警示] 传染病能够在人群中流行，必须同时 具备三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就 不能流行。
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
控制传染源 3．传染病的一般预防措施：_____________________ 、 切断传播途径 保护易感人群 ____________________ 、____________________ 。
第20课时 传染病与免疫 第21课时 人类的健康生活和对生物圈 的影响
单元知识框架
单元复习指导
在考试中所占 比例 实验探究 按图索骥 15%左右 模拟探究皮肤是一道保护屏障—第20课时 探究烟草浸出液对金鱼呼吸次数的影响—第21 课时 人体抵御病原体侵害的结构示意图—第20课时 传染病流行的三个环节示意图—第20课时 预防艾滋病—第20课时 食品安全及环境污染—第21课时 江苏科技版八下
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
(2)抗原：指一类能引起人体免疫系统产生抗体的物质。 如病毒、病菌、异体组织等都属于抗原物质。 (3)抗体：指受到抗原刺激后，人体产生的能力与抗原特 异性结合，具有特殊抗病作用的蛋白质(免疫球蛋白)。
考点聚焦
重难突破
考题预测
第20课时 ┃ 传染病与免疫
[思维警示] 引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物， 称之为病原体，也叫做病原生物。
苏教版初中生物八年级上册 7.19.1 生态系统的组成 课件(共15张PPT)
阳光、空气，水、土壤等——非生物成分 为生物提供能量、营养和生存空间。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学二校 、生态系统的组成
非生物部分 如：阳光、空气、水等
组成：
生产者
生物部分 消费者
生产者、消费者、 分解者之间是什 么关系呢？
分解者
植物 动物 细菌、真菌
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
食物网
许多食物链互相交错形成的一张无形的网络， 这种复杂的关系称之为食物网。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生物与环境相互作 用所形成的统一整 体，叫做生态系统。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
生态系统中的生物成分
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
植物——生产者：
能进行光合作用制造 有机物，不仅养活 了自 身，还为动物的生存提供 食物。
团结 守纪 勤奋 进取 创新
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
团结 守纪 勤奋 进取 创新
试 生用物古箭之城头间区表的金示取虹下食学列和校 被取食的关系。
草原生态系统
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校 看了上图中的线，你想到了什么？
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系。 （起点：生产者即绿色植物）
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
团结 守纪 勤奋 进取 创新
古城区金虹学校
第一节 生态系统的组成
古城区金虹学校 生物组 陈玉英
团结 守纪 勤奋 进取 创新
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共25张PPT)
三 、
富集833万倍
生
物
富
集
富集66万倍
及
富集17万倍
其
影
响
富集1.3 万倍
以DDT为例
生物富集——
指生物从周围环境 中吸收并积累某种 物质，使生物体内 该物质的浓度不断 增加的现象。
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 大家对此有什么想法呢？ 如何降低生物富集的危 害呢？
第一节 生态系统的组成
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境相互 作用所形成的统一的整体，就叫生 态系统。
思考:
龙城双语初级中学是一 个生态系统吗?为什么?
1.生态系统的成分
以我校小鱼塘生态系统为例
太阳、水、土壤、草、鱼、浮游植物、藻类、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
情景体验，探索新知—游戏：我是 食物网中的一员
请七位同学分别戴上代表草、鼠、兔、鸟、蛇、鹰的头 饰，用彩带把和自己有直接关系的生物进行连接。依次
类推，直到连接完毕。 提问：同学们数一数，这些生物构成了几条食物链？上 述食物链相互交错在一起，形成的结构类似生活中的什
么东西？
二、 食 物 链 和 食 物 网
——细菌、真菌等微生物 （分解动植物尸体成简单 的物质，归还土壤，供植 物重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、矿物质等
二.生态系统中的食物链和食物网
… 这就是一条食物链。
定义：生物之间通过取食的关系而互相
联系形成的链。
植物
虫
食虫鸟
蛇
鹰
每条食物链均以_生__产__者___为起点， 终点是_不__被__其__他__动__物__所__食__的__动__物
2019年中考生物(苏教版)复习课件-第7单元第7单元 生物和环境是统一体
考点 4
生物圈是生物的共同家园
1. 人类影响生物圈的活动：滥伐森林、放牧过度、长期狩猎、盲目引进
物种、环境污染等。
2. 保护生物圈的措施：保护水资源、节约用水、退耕还林、使用无磷洗
衣粉、回收处理废旧电池等。
常考命题点突破
命题点 1 食物链的书写与条数判断
( B )
1. (2017沈阳)下列能正确表示生态系统中食物链的是 A. 阳光→草→兔
统中生物的种类越多，食物链和食物网越⑨ 复杂 ，生态系统的自我调节
强 ，生态系统就能较长时间地维持相对的稳定。 能力就越10 ______
(4)生态系统的11 __________ 自我调节 能力是有限的。自然因素如火山爆发、地震
等，可在瞬间使一些生态系统遭到毁灭性的破坏。人为因素如修建大
型工程，大量使用农药、化肥等，也会使生态系统的自我调节能力受
概念图。请你根据所学知识，完成下列概念图： 分解者 。 (1)图中A为________ (2)“好雨知时节，当春乃发生” 诗句描述了图中非生物因素
水分 对生物的影响。 _____
第15题图
光合 作用制造的。 (3)绿色植物作为生产者，其体内的有机物是通过_____ (4)下列生态系统中，自我调节能力最强的是___ B 。
考点 3
生物圈是最大的生态系统
1. 生物圈中的生态系统包括水域生态系统和陆地生态系统。 (1)水域生态系统 a．海洋生态系统：水中含有较高浓度的盐分，也含有一定量的氧气和 营养物质。其中生活着海带、珊瑚、海星、带鱼等。 b．淡水生态系统：包括河流、湖泊、小溪等生态系统，水中含有一定 的氧气和营养物质。其中生活着莲、菱、沼虾等生物。
④ 最大的 生态系统。
(2)生物圈的范围：大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层(主要是土壤
苏教版生物八年级上册7.19.1 生态系统的组成 课件(共30张PPT)
物质
土壤、空气和水等
能量
阳光温度等
植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物，不
仅养活了自身，还为动物的生存提 供食物。
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植 物为食。
（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
细菌、真菌——分解者：
分解森林中的树桩和枯枝落叶，其中的 有机物被分பைடு நூலகம்成简单的物质，归还土壤， 供植物重新利用。
森林生态系统
总结：池塘生态系统的组成成分
生物部分
绿色植物 浮游植物
浮游动物、 鱼细菌、真菌
非生物部分——阳光、空气、水 和土壤等
一、生态系统的组成
生
物
生 态 系
部 分
统非
分
生 物
部
生产者 消费者
植物(光合作用,制造有机 物)
动物(初级消费者次级消费 者)
分解者 细菌真菌等微生物
腐食性动物(如蚯蚓）
研究生物富集的意义:
• 研究生物保护生态环境，保护生态系统中
的各种生物以及促进人体的健康都有重要 意义。
草原生态系统
看谁找的多：上图中总共多少条食物链
草原生态系统错综复杂的食物 链
看谁找的多：上图中总共多少条食物 链
动动手，都拿笔记了吗？
•食物链：各种生物由于食物关
系而形成的一种联系。 （起点： 生产者即绿色植物）
•食物网：食物链相互交错成网
状形式。
（富集833万 倍）
生物富集——
鹰
浮游生 物
集。
什么是生态系统？
在一定的地域里， 生物与环境相互作用 所形成的统一整体， 叫做生态系统。
生物圈是最大的生态系统
苏教版八年级上册21-3第7单元复习
21-3第7单元复习
1、什么是生态系统？ 在一定地域内，生物与 环境 通过不断的 物质循环 和
能量流动 ，互相作用，互相依存 而形成的统一整 体，叫做生态系统。
2、生态系统有哪两大功能？ （1） 物质循环 ，（2） 能量流动 。
3、生态系统由哪些成分组成？
阳光：生命能量来源
生 态 系
非生物成分
空气 水 土壤
所以，一条食物链一般不会超过 五 个营养级。
8、流入一个营养级中的能量用于哪些方面？能量流动 有什么特点？
流入某个营养级的能量的去向有（1）用于自身的 生长 、 发育 和 生殖 ；（2）呼吸作用 消 耗；（3）流入下一个 营养级 ；（4）流向
分解者 。
由于 捕食 关系是定向的，所以能量流动一般是 单方向 的；由于每一营养级 呼吸作用 消
传粉
和 传播种子 。
分解者主要为腐生型的 细菌 和 真菌 ，它们 将动植物的遗体、遗物分解成水、 二氧化碳 和
无机盐 ，再供生产者利用。
5、什么叫食物链和食物网？食物链和食物网中和生 物存在什么关系？
生物之间通过 食物的关系 而互相联系形成食物链。 生态系统中各条食物链之间互相交错形成了复杂的
网络 ，我们称之为食物网。食物链的第一营 养级只能是为 生产者 ，相邻的两营养级之间存在 着 捕食 关系。通过这种关系，能量 从上一个营 养级流入到下一个营养级。食物网中相邻的两个营养 级之间除了存在 捕食 关系外，还有可能存在 竞争 关系。生命物质基础统生物成分生产者：主要是植物
消费者：主要是动物
分解者：腐生型细菌和真菌
4、生产者、消费者和分解者的作用各是什么？
生产者由 绿色植物 和 化能细菌 组成。它 们能将二氧化碳和水合成有机物，为所有生物提供
1、什么是生态系统？ 在一定地域内，生物与 环境 通过不断的 物质循环 和
能量流动 ，互相作用，互相依存 而形成的统一整 体，叫做生态系统。
2、生态系统有哪两大功能？ （1） 物质循环 ，（2） 能量流动 。
3、生态系统由哪些成分组成？
阳光：生命能量来源
生 态 系
非生物成分
空气 水 土壤
所以，一条食物链一般不会超过 五 个营养级。
8、流入一个营养级中的能量用于哪些方面？能量流动 有什么特点？
流入某个营养级的能量的去向有（1）用于自身的 生长 、 发育 和 生殖 ；（2）呼吸作用 消 耗；（3）流入下一个 营养级 ；（4）流向
分解者 。
由于 捕食 关系是定向的，所以能量流动一般是 单方向 的；由于每一营养级 呼吸作用 消
传粉
和 传播种子 。
分解者主要为腐生型的 细菌 和 真菌 ，它们 将动植物的遗体、遗物分解成水、 二氧化碳 和
无机盐 ，再供生产者利用。
5、什么叫食物链和食物网？食物链和食物网中和生 物存在什么关系？
生物之间通过 食物的关系 而互相联系形成食物链。 生态系统中各条食物链之间互相交错形成了复杂的
网络 ，我们称之为食物网。食物链的第一营 养级只能是为 生产者 ，相邻的两营养级之间存在 着 捕食 关系。通过这种关系，能量 从上一个营 养级流入到下一个营养级。食物网中相邻的两个营养 级之间除了存在 捕食 关系外，还有可能存在 竞争 关系。生命物质基础统生物成分生产者：主要是植物
消费者：主要是动物
分解者：腐生型细菌和真菌
4、生产者、消费者和分解者的作用各是什么？
生产者由 绿色植物 和 化能细菌 组成。它 们能将二氧化碳和水合成有机物，为所有生物提供
苏教版八年级上册生物《生物圈中的各种生态系统》PPT课件(第1课时)
第7单元 生物和环境是统一体
第一节 生物圈中的各种生态系统
第1课时
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大_气__圈__的下层、____水_圈___和___岩__石__圈_的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为____海_洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第2课时
第2课时 生态平衡和生态农业
学习目标
1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。(重点) 2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。(重点) 3.举例说出人工生态系统及其意义。
问题导入
我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原， 有沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统，每个生态系统 都处于动态平衡。什么是生态平衡呢？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
第一节 生物圈中的各种生态系统
第1课时
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大_气__圈__的下层、____水_圈___和___岩__石__圈_的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为____海_洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第2课时
第2课时 生态平衡和生态农业
学习目标
1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。(重点) 2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。(重点) 3.举例说出人工生态系统及其意义。
问题导入
我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原， 有沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统，每个生态系统 都处于动态平衡。什么是生态平衡呢？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
相关主题