人教部编版九年级下册语文课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》教学课件
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第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共24张ppt).ppt
1.阳光总在风雨后。 2.也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前 面等着我们了。 3.失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗? 4.祸兮福所倚，福兮祸所伏。 5.阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。
思考3.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深 层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长 啸着，一边悠然地慢走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有 什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
闲散江湖 奔波官场
心情的轻松,无官一身轻 两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
思考3.“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自 然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？
“风雨” “任”
自然界的风雨； 政治仕途上的风云变幻
镇定、从容、洒脱和旷达
上片小结
雨中事
上片借写自然界的 风雨以象征政治场上的 风雨，表现了作者履险 如夷，不为忧患所动摇 的修养。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗诵课文
定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉， 已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
赏析探究
思考1.面对穿林打叶的大雨，主人公是怎样的态 度？这体现了他怎样的个性？
“莫听”
“何妨” “谁怕”
思考3.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深 层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒 鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长 啸着，一边悠然地慢走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有 什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
闲散江湖 奔波官场
心情的轻松,无官一身轻 两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
思考3.“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自 然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？
“风雨” “任”
自然界的风雨； 政治仕途上的风云变幻
镇定、从容、洒脱和旷达
上片小结
雨中事
上片借写自然界的 风雨以象征政治场上的 风雨，表现了作者履险 如夷，不为忧患所动摇 的修养。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗诵课文
定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉， 已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。
赏析探究
思考1.面对穿林打叶的大雨，主人公是怎样的态 度？这体现了他怎样的个性？
“莫听”
“何妨” “谁怕”
部编版九年级下第三单元课外古诗词诵读课件(21张ppt)
城。古今幽恨几时平！
描绘的画面： 我向着那高耸入云的方向前进，北风呼 啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞， 使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边 地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜 地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸 中的怨恨何时能平？
主旨
这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全 篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远寒， 荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠 悠苍凉的今昔之感，可谓景情交练。最后 “古今幽恨几时平”则点明主旨。
• 二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在， 回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小 阁楼观看新雨初睛的景致。古往今来多少 历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。
感知情感
• 这首词通过回忆在洛阳的游乐，抒发 作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。 以对比的手法，明快的笔调，通过对旧游 生活的回忆，抒发了北宋亡国后深沉的感 慨。寥寥几笔，勾画出来的自我形象相当 丰满。
临江仙
夜登小阁，忆洛中旧游
陈与义
临江仙· 夜登小阁，记洛中旧游 陈与义
• 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪 英。长沟流月去无声。杏花疏影里， 吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪 惊。闲登小阁看新晴。古今多少事， 渔唱起三更。
•
译文
• 回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪 杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏 花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。
主题：
此词作于苏轼黄州之贬后的第三个 春天。读罢全词，人生的沉浮、情感 的忧乐，我们的理念中自会有一番全 新的体悟。 它通过野外途中偶遇风雨这一生活 中的小事，于简朴中见深意，于寻常 处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟， 寄寓着超凡脱俗的人生理想。
写法特点 • 这首词写苏轼在路途中遇到下雨的 事情，但他却从这芝麻大的小事中 想到了人生，从而写到自己的处事 态度，这叫什么写法？试做分析。 • 答：以小见大。词中记叙的只是出 游时途中遇雨的一件小事，但从中 却表达了作者洒脱、放达的人生态 度！
部编版九年级下册课外古诗《定风波》PPT课件
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由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人 生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 不仅是上阕词的点睛之处，也是苏轼饱经沧桑而体悟 到的一种人生境界的生动写照。
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三月七日，沙湖道中遇 雨。雨具先去，同行皆狼狈， 余独不觉。已而遂晴，故作 此词。
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时间：三月七日 地点：沙湖道中。 环境：先雨后晴。 事件：遇雨。 人物：雨具（拿着雨具 的仆人），同行，余。 感觉：狼狈 不觉 故：交代写作缘由。
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乐观旷达 沉着豪迈 宠辱不惊 旷达潇洒
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• 七月二十八日，上任才三个月的苏轼被御史台的吏卒逮捕，解往 京师。这就是北宋著名的“乌台诗案”（乌台，即御史台，因其 上植柏树，终年栖息乌鸦，故称乌台）。新党们非要置苏轼于死 地不可，救援活动也在朝野同时展开。不但与苏轼政见相同的许 多元老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏神宗不要杀苏 轼。王安石当时退休金陵，也上书说：“安有圣世而杀才士乎？” 在大家努力下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼得到从 轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，“本州安置”，受 当地官员监视。苏轼下狱一百零三日，险遭杀身之祸。幸亏宋太 祖赵匡胤时定下不杀士大夫的国策，他才算躲过一劫。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
部编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》课件
迈之情。“谁怕”二字，运用反问，表达了词人对自然风雨、
人生风雨的毫不在乎。最后一句写出了词人面对人生风雨时
我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
诗歌赏析
。后三句是精神上的再度升华。雨过天晴，回头看刚才狂 风大作、骤雨肆虐的地方，一切都归于平静，其中包含着深刻 的人生道理：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦 难都会过去。这里一语双关，投射出词人对生活的感悟，表现 了其乐观旷达的生活态度。
倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈
辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山
的作品。题材广阔又擅长化用前人典故入
词，风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。
诗歌理解
此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠 友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康 （今江苏省南京市）。这时他南归已整整十二年了。十 二年中，为了收复中原，他曾多次上书力主抗金，都未 被采纳，所以只能以诗词来抒发自己的心情。
疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派。
诗歌理解
这首词选自《东坡乐府笺》卷二，作于宋神宗元丰 五 年（1082） 春， 是 苏 轼 因“ 乌 台 诗 案” 被 贬 为黄 州 （今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。
诗歌赏析
主
旨
此词通过描述野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于
点
拨 简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出词人虽处逆境而不
诗歌赏析
主
旨
这首词运用浪漫主义的艺术手法，通过古代的神话
点
拨 传说，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原
失地的政治理想。
诗歌赏析
词
鉴 赏
上片对月抒怀。开篇两句写中秋的圆月皎洁，月轮
转动，暗示着时光流逝。白发不请自来，词人忍不住向月
第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共22张PPT) 部编版语文九年级下册
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
“一蓑烟雨任平生”。“一蓑烟雨”，是说他的全身都在风吹雨打之中。这“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。“任平生”，是说一生任凭风吹雨打，而始终那样的从容、镇定、达观。这是苏轼一生生活的写照，他在政治上不断地受到打击，一贬再贬，但是他始终没有被打败，始终保持积极乐观的心态。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。料峭：微寒。斜照：偏西的阳光。向来：方才。萧瑟：风雨吹打树叶声。春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗读：
定风波 苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。定风波：词牌名。“三月七日······故作此词。”是词的前序。三月七日：宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这时苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。沙湖：在黄州东南三十里处。雨具先去：带雨具的人先走了。已而：不久，过一会儿。通过前序可知，这首词的时间（三月七日）、地点（沙湖）、背景（在野外偶遇风雨）。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 一边是料峭春风，作者感到丝丝的冷意；一边是山头斜照，作者感到些些的暖意。这既是写景，也是表达人生的哲理。在寒冷中有温暖，在逆境中有希望，人生不会永远沉陷在悲苦和挫折之中，说不定就会“柳暗花明又一村”。苏轼在经历了政治打击后，没有消沉下去，而是通达乐观的态度面对现实。
部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《 定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共26张PPT)
（6）“心似已灰之木，身如不系之舟。 要问平生功业，黄州惠州儋州。 ” ——北宋·苏轼《自题金山画像》
（7）“罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。 日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。” ——北宋·苏轼《惠州一绝》
（8）“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生” ——《六月二十日夜渡海》苏轼被贬海南儋州时作。（诗
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疑问一
“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、 急，而且小序中已说明“雨具先去”，即携带雨具的人已 先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”？
引证资料
（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ——唐·王维《竹里馆》
【长啸】撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之 士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。 （2）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。” ——晋·陶渊明《归去来兮辞》 【啸】撮口发出的长而清越的一种声音。 吟啸，即吟诗长啸，魏晋时期文人常以“吟啸”的方式来 表达超尘脱俗、任情率性和卓尔不群的个性。
《定风波》 （莫听穿林打叶声）
背景资料
（一）苏轼（公元1037-1101年），北宋著名文学家、书 画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山（今四川省眉山市）人。 （二）元丰二年（公元1079年），苏轼因“乌台诗案”下狱， 险遭杀身之祸，随后被贬至黄州。 （三）1080年2月，四十多岁的苏轼，充黄州团练副使， 是一个当地州郡看管的犯官。
句译文：被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我 并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。）
疑问四
明确指出天气为雨后天晴, 可作者为何说“也无风雨也无晴”？
引证资料
（1）弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四 方。……“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之， 膳进忘食，称为天下奇才。— —节选自《苏轼传》（《宋史》）
人教部编版九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(21张ppt)
这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑（suō）烟雨任平生。 指刚才经历风雨的时候。
贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。
料
此句表现作者在风雨中体味出超旷、乐观心理感受。
双关，既指自然界中的风雨，亦指政治的风云变幻
峭（qiào）春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首 这是词人饱经风雨养成的智慧：以顺处逆、以理化情。
陶贬渊到明 杭有州此，精他神说，：故“我"结本庐无在家人更境安，住而，无故车乡马无喧此"好，湖从山而”写。出一首首平淡之极却又醇厚之极的动人诗篇。
处，在宋词中多解释成时候。 贬在到这杭 遭州受，严他重说政：治迫“我害本后无的家几更年安里住，，苏故轼乡内无心此当好然湖有山忿”。懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。
人生的希望
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
阳光总在风雨后
作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和 逆境左右自己的心情。
思考探究——下阕
二．讨论：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含
回诗首性向 的来精萧神瑟加处上，深归厚去的，学也识无，风能雨够也使无诗晴人。养成晶莹而锐敏的艺术感受力，或者说赋予诗人一双与众不同的善于发现"美"的眼睛。
义和深层含义。 实 苏际轼说一人 生生 并旅 未程 隐就 退像 ，自 也然从界 未风“归雨田一”，样却，比有前顺人境任有何逆口境头。上或事实上的“隐退”、“归田”、“遁世”更要深刻更沉重。
此遇句雨表 本现是作极者平在常风的雨事中，体但味不出同超的旷人、在乐遇观雨心时理的感不受同。表现，能充分显示不同的心性修养。
看诗人人生精神境界，既有老庄《齐物论》中“齐物我”“一死生” 等观念的影响，以超越的态度看到人生的悲欢离合、是是非非。
《定风波(莫听穿林打叶声)》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边 悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一 身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳 却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对 我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。
写作背景
这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082 年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州 （今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋 友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫 不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
自由朗读 读准字音、读出节奏。
定风波
苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。 已而遂晴，故作此词。
诗词赏析 再读这首词，思考以下问题：
1.首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来 写的？
雨骤风狂。
2、“徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？
闲适、坦然的心态。
3、“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以 小见大的？
词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马” 的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、 喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步， 由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生 的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
萧瑟，风雨声。“夜雨何时听萧瑟”，是苏轼的名句。天已晴 了，回顾来程中所经风雨，自有一番感触。自然界阴晴圆缺的 循环，早已惯见，毋用怀疑；宦途中风雨的袭来，却很难料定 何时能有转圜必定有雨过天晴的遭际。既然如此，则如黄庭坚 所说的，“病人多梦医，囚人多梦赦”（《谪居黔南十首》）， 遭受风吹雨打的人那是要望晴的吧，苏轼于此想得更深，他说 无风雨最好。无风雨，则盼晴、喜晴的心事也不需有了，这便 是“也无风雨也无晴”的真谛。那么要到得政治上“也无风雨 也无晴”的境界，是“归去”。这个词汇从陶渊明的“归去来 兮”取来，照应上文“一蓑烟雨任平生”。在江湖上，即使是 烟雨迷蒙，也比宦途的风雨好多了。
春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳 却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对 我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。
写作背景
这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（1082 年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州 （今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋 友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫 不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
自由朗读 读准字音、读出节奏。
定风波
苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。 已而遂晴，故作此词。
诗词赏析 再读这首词，思考以下问题：
1.首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来 写的？
雨骤风狂。
2、“徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？
闲适、坦然的心态。
3、“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以 小见大的？
词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马” 的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、 喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步， 由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生 的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
萧瑟，风雨声。“夜雨何时听萧瑟”，是苏轼的名句。天已晴 了，回顾来程中所经风雨，自有一番感触。自然界阴晴圆缺的 循环，早已惯见，毋用怀疑；宦途中风雨的袭来，却很难料定 何时能有转圜必定有雨过天晴的遭际。既然如此，则如黄庭坚 所说的，“病人多梦医，囚人多梦赦”（《谪居黔南十首》）， 遭受风吹雨打的人那是要望晴的吧，苏轼于此想得更深，他说 无风雨最好。无风雨，则盼晴、喜晴的心事也不需有了，这便 是“也无风雨也无晴”的真谛。那么要到得政治上“也无风雨 也无晴”的境界，是“归去”。这个词汇从陶渊明的“归去来 兮”取来，照应上文“一蓑烟雨任平生”。在江湖上，即使是 烟雨迷蒙，也比宦途的风雨好多了。
九年级语文下册课件：古诗定风波·莫听穿林打叶声(共20张PPT)
2、即事感怀诗词鉴赏方法 即事感怀，指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。 鉴赏方法：首先要了解引发诗人感慨的“事” ，体味作者抒
发了什么样的情“怀 ”分析作者是怎样来抒发感情的 。
小结
《定风波》以道中遇雨,隐喻仕途风雨,并进而借雨后 “也无风雨也无晴”的景象,寄托隐逸江湖后就无挂累 于风雨阴晴的超然心境，体现词人在自然风雨中镇定自 若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等复杂 而深微的情怀，表现了一种醉醒全无，无喜无悲，胜败 两忘的人生哲学和处世态度。
导入
李白有言：“文章憎命达，魑魅喜人过。” 正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的人 生阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。在出 世入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天 下”的人生理想指引下，他用如花妙笔，为我 们书写了不少励志警醒的名句名篇，成为我们 跌入人生低谷、无路可走时的座右铭。今天， 我们再来学习他被贬黄州时的另外一首词《定 风波》。
（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表 达一种什么样的人生态度呢？泰然从容，视风 雨为无物
泰然从容
作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎
么能比“骑马”还“轻”呢？
“轻”，并不是他“身轻”，而是他的“心轻”，是 他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓 的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境 的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句， 鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然外物的。
作者要“归去”到哪里？
“归去”不是指想回到朝中。书下注解明确说了去沙 湖买地的目的是“终老”。表现出一种要退隐的洒脱 的心态。
3、词的下阕结句“回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然 现象的一种概括吗?请结合苏轼的人生经历和写 作背景，谈谈你对这句词的理解，它包含着怎 样的人生哲理?表达出作者怎样的人生态度?
发了什么样的情“怀 ”分析作者是怎样来抒发感情的 。
小结
《定风波》以道中遇雨,隐喻仕途风雨,并进而借雨后 “也无风雨也无晴”的景象,寄托隐逸江湖后就无挂累 于风雨阴晴的超然心境，体现词人在自然风雨中镇定自 若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等复杂 而深微的情怀，表现了一种醉醒全无，无喜无悲，胜败 两忘的人生哲学和处世态度。
导入
李白有言：“文章憎命达，魑魅喜人过。” 正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的人 生阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。在出 世入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天 下”的人生理想指引下，他用如花妙笔，为我 们书写了不少励志警醒的名句名篇，成为我们 跌入人生低谷、无路可走时的座右铭。今天， 我们再来学习他被贬黄州时的另外一首词《定 风波》。
（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表 达一种什么样的人生态度呢？泰然从容，视风 雨为无物
泰然从容
作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎
么能比“骑马”还“轻”呢？
“轻”，并不是他“身轻”，而是他的“心轻”，是 他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓 的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境 的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句， 鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然外物的。
作者要“归去”到哪里？
“归去”不是指想回到朝中。书下注解明确说了去沙 湖买地的目的是“终老”。表现出一种要退隐的洒脱 的心态。
3、词的下阕结句“回首向来萧瑟处，归去， 也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然 现象的一种概括吗?请结合苏轼的人生经历和写 作背景，谈谈你对这句词的理解，它包含着怎 样的人生哲理?表达出作者怎样的人生态度?
课外古诗词诵读定风波(莫听穿林打叶声)课件(共24张ppt)
与"狼狈"同行比较，都是普 通人，但是他们淋雨狼狈， 而我洒脱自由。
结合结 句《尾中陋室见品铭思出》想他和对(从《人作定生品风的波的思》结的考尾内) 容"表可指说孔达见责说子了，。刘云对对他禹:何自于更锡陋己外多与之品界是苏有行的不轼?操诋接"的以守毁受“反的、 。豪问自欺”强信侮又烈， 、有什么"风 风 风 需区回雨 吹 雨 有别首，也 雨 了？向则 。无 打学来两盼晴 的生萧晴人，个小瑟总"， "组处最 无是喜合， 有 "中要晴作禅归也望的完意去能晴心成， ，看的事下也 遭出，也面无 受苏无不的表格。
不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟咏长啸从容而行。拄竹杖、穿 芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！
春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望 一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴。
一，以文会友
定风波·莫听穿林打叶声 苏轼
宋朝，重理学思考，儒释道 各家学说互相影响，让人向 内寻找自己。
一个表现的是高洁傲岸的情操，一 个表现的是旷达超脱的胸襟。
一个是自信昂扬、豪中有狂；一个
总
是旷达脱俗、豪中有禅。
结
一个的生活态度是“活的爽” （爽），一个的生活态度是“适应
行圈画，并举手提问。
也不喜晴。
一，以文会友
定风波·莫听穿林打叶声 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不 觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首 向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
译文：宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带着 雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了， 就做了这首词。
《定风波(莫听穿林打叶声)》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
带着寒气的春风将我的醉意吹 醒了，微微感到点冷。 雨后放晴， 前面山头上的夕阳普照， 好似在 招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的 地方，真是晴雨无常！回去吧，不 管风吹雨打也好，阳光四照也好。
词的上下片各写了什么内容？ 上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。 下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
人生
苏轼在黄州的心路历程
后期
中期
乐观豪迈
上
在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很 快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生 的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的 心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自 我。所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风 雨、笑看坎坷的潇洒之人，是一个超然物外、随遇而安的 旷达之人。
自然风雨 （穿林打叶）
“莫听”“ 吟啸” “何妨” “徐行”
态度
超然物外 泰然自若 潇洒安闲
人生风雨
旷达
“谁怕” “任平生”
搏击风雨、笑傲人 生、泰然处之、无 所畏惧、潇洒从容
洒脱 乐观 晴
“回首” “归去”
“也无风雨也无 晴”
心中 无晴雨
宠辱偕忘 超然物外
2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
外出办事途中遇雨。
诵读感知
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，
归去,也无风雨\也无晴。
全词大意
不要去听雨点子穿过树林打在树 叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、 长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖， 穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。 这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣， 任凭一生风雨都不在意.
统编版语文九年级下册课外古诗词诵读《定风波》课件(共29张PPT)
[
脱时界以样”晴有人人 ，，的物可环，诗生有
结
且我能喜以境心曰道悲 行们有，影可雨：路欢
束
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语
]
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雨汪圆
定风波
【北宋】苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
为什么不 高声吟咏 慢慢走
外物不足萦怀 无所畏惧，气定神闲
轻松欢快 神自若
泰然处之
诗词背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082年)， 此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。 在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内 心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能 以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》 就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
不以物喜，不以己悲
肆
小结体悟
词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长 啸，聆听雨韵，思索人生。那"穿林打叶"的风雨， 可以不去留意，把它们当作背景音乐；那料峭的 春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷而已。 胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。这样，无 论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。 人生何尝不会"栉风沐雨"？只要坚守自己的精神 世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多 些宁静和快乐。
他的一生伤痕累累，可是他却甘 愿抹去冬雪，把春风留给人间……
定风波
【北宋】苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。
人教部编版初三语文 定风波(莫听穿林打叶声)浣溪沙(身向云山那畔行)课件
正黄旗人，清朝初年词人。
纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真
传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵 远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽
集》《饮水词》等。
整体感知
用自己的话描述词所描绘的画面。
我向着那高耸入云的方向前进，北风呼 啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞， 使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边 地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜 地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸 中的怨恨何时能平？
以上数句，表现出旷达超逸的胸襟， 充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感 悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
这三句是写雨过天晴的景象。这几句既
与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感
慨做铺垫。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 这饱含人生哲理意味的点睛之笔，
诚，其感不胜拳挚。
主旨探究
这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全 篇除结句外皆出之以景语，描绘了深秋远寒， 荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠 悠苍凉的今昔之感，可谓景情交练。最后 “古今幽恨几时平”则点明主旨。
板书设计
云山、北风、马嘶、晚烟、斜日、关城
古今幽恨几时平
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 “竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋， 顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我 感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻
松、喜悦和豪迈之情。
“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，
由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作 者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎 坷的超然情怀。
上），所谓的风雨都已经无所谓了！
赏析词句
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染 出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点 明外物不足萦怀之意。
人教部编版九年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》 (共19张PPT)(优质版推荐)
感悟人生
1.“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却 相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？
阳光总在风雨后。 祸兮福所倚，福兮祸所伏。
2.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在 大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示？
A“风雨”比喻词人生中的逆境，“晴”比喻春风得意的顺 境。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何 种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，风雨改变 不了苏东坡，也改变不了我们。
答：下片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴 的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所 发人生感慨作铺垫。
4、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情”句饱含人生 哲理，应如何理解？
答：饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微 妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫 无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
们活得像他一样明亮，一样豁达。
小
结
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江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里 孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满 面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾 无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月 夜，短松冈。
苏轼为什么会做这个梦？
对亡妻的思念，深厚的感情 历经尘世沧桑，失落的自叹
人生为何不快乐 只因未遇苏东坡
定风波
黑龙江省 牡丹江市 宁安农场中学 杨威
注释 定风波：词牌名。 狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。 已而：过了一会儿。 穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。 吟啸：放声吟咏。 芒鞋：草鞋。 一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之 泰然。
一蓑（suō）：蓑衣。 料峭：微寒的样子。 斜照：偏西的阳光。 向来：方才。萧瑟：风雨吹打树叶声。 也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共20张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
由于这起案件的发起者都是御史台的言官，乌台即指御史台， 因此称“乌台诗案”。
《定风波》作于元丰五年谪居黄州时。虽然这首词 着力表现了吟啸徐行、任凭风雨吹打的超然自得的人 生境界，但实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一 场重病。苏轼不提病事，而直抒胸襟，充分体现了作 者的潇洒豪迈，乐观旷达的精神。
熟读词作，疏通内容大意
定风波 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向 来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
词序
三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨 具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈， 只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了 这首词。
这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形， 现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦 难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。
作者一语双关，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出 人生大哲理。 （一语双关、以小见大）
词的主旨
全词紧扣途中遇雨这样一件生活中的小事， 借景抒情，写出了途中遇雨的所感所思，蕴含 深刻的人生哲理，表现了作者乐观旷达的生活 态度。
北宋时期，我国出现了一个大文豪， 他是豪放词派的主要代表人物，他和他的父 亲、弟弟都是进士出生，且他们三人在我国 文学史上都有重要地位，他一生数次被贬， 但他仍不妥协于生活，以乐观豁达的人生态 度感染了无数人，大家知道这个人是谁吗？•定风波 莫听穿林打叶声
作 者 ： 苏 轼
学习目标
1.复习作者的相关常识，了解词的创作背景。 2.理解词的内容和写作手法，体会作者的思想情感,学 会正视人生道路上的风雨。 3.背诵词及思想感情。
《定风波》作于元丰五年谪居黄州时。虽然这首词 着力表现了吟啸徐行、任凭风雨吹打的超然自得的人 生境界，但实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一 场重病。苏轼不提病事，而直抒胸襟，充分体现了作 者的潇洒豪迈，乐观旷达的精神。
熟读词作，疏通内容大意
定风波 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行 皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向 来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
词序
三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨 具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈， 只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了 这首词。
这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形， 现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦 难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。
作者一语双关，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出 人生大哲理。 （一语双关、以小见大）
词的主旨
全词紧扣途中遇雨这样一件生活中的小事， 借景抒情，写出了途中遇雨的所感所思，蕴含 深刻的人生哲理，表现了作者乐观旷达的生活 态度。
北宋时期，我国出现了一个大文豪， 他是豪放词派的主要代表人物，他和他的父 亲、弟弟都是进士出生，且他们三人在我国 文学史上都有重要地位，他一生数次被贬， 但他仍不妥协于生活，以乐观豁达的人生态 度感染了无数人，大家知道这个人是谁吗？•定风波 莫听穿林打叶声
作 者 ： 苏 轼
学习目标
1.复习作者的相关常识，了解词的创作背景。 2.理解词的内容和写作手法，体会作者的思想情感,学 会正视人生道路上的风雨。 3.背诵词及思想感情。
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2020/7/31
人教部编版九年级下册语文课外古诗词
5
整体感知
用自己的话描述词所描绘的画面。
不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟 诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着 草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹 雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的 人生路途上，这是自己平生经历惯了的。
寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒 意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。 回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神 上），所谓的风雨都已经无所谓了！
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文课外古诗词
3
走近作者
【苏轼】字子瞻，又字 和仲，号东坡居士，世 称苏东坡。北宋著名文 学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成 就的代表，并在诗、词、 散文、书、画等方面取 得了很高的成就。
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文课外古诗词
4
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张 比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”； 其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代 表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪 放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐 宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四 家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯 木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、 《东坡乐府》等传世。
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文
13
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
这饱含人生哲理意味的点睛之笔， “归”字道出了作者一心渴望归隐，不在 乎官场的阴晴多变。
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文
14
这句话道出了词人在大 自然微妙的一瞬所获得的顿 悟和启示：自然界的雨晴既 属寻常，毫无差别，社会人 生中的政治风云、荣辱得失 又何足挂齿？
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文
9
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋， 顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我 感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻 松、喜悦和豪迈之情。
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文
10
“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步， 由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作 者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎 坷的超然情怀。
赏析词句
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染 出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点 明外物不足萦怀之意。
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文
8
“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。 雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈， 余独不觉”，又引出下文“谁怕”来。“何 妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。 首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
2020/7/31
人教部编版九年级下册语文
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句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声， 与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨” 二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨， 又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和 人生险途。
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主旨探究
《定风波》体现词人在自然风雨中镇 定自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦 中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。
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人教部编版九年级下册语文
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以上数句，表现出旷达超逸的胸襟， 充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感 悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。
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料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
这三句是写雨过天晴的景象。这几句既 与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感 慨做铺垫。
板书设计
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定风波
人教部编版九年级下册语文课外古诗词
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学习目标
1.能够把握词的内容，赏析词语言。 2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。
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人教部编 “我本无家更安住，故乡无此好山湖。” 贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到海南，他说： “九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。”