支架式教学

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简述支架式教学理论

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简述支架式教学理论

介绍

支架式教学是一种重要的教育理论，旨在通过学生的主动参与和自我发现，启发他们的思考和培养自学能力。它是一种基于学生学习兴趣和个体差异的教学策略，鼓励学生在教师的引导下发掘知识，探索问题。

原理

支架式教学的原理基于学习者的认知发展和社会文化背景。教师扮演的是学习指导者的角色，鼓励学生逐渐提高自己的认知能力和自主学习的习惯。

具体来说，支架式教学通过建立一个支撑学习的框架、鼓励学生参与决策和探索以及认知引导等多种手段，帮助学生掌握适用的学习策略，使学生更有效地获取知识。

应用

支架式教学适用于各种教育场景，包括幼儿园、小学、中学、大学等。在不同的场景中，支架式教学具有不同的表现形式和操作方法。

在小学教育中，教师可以通过开启思考，引导互相合作的方式来创造一个支持性的环境，在此基础之上进行学习。而在大学教育中，教师可以通过开展辩论、研究项目等活动，培养学生发掘有效学习策略的能力，以及扩展他们的学习兴趣和学科热情。

结束语

支架式教学理论的实现需要配合教学实践，教育环境和学生个体差异。尽管不同的场景会产生不同的教学方式，但在任何情况下，教育者都应尝试鼓励学生思考，主动探索，并尽可能地构建针对不同学生的个性化教育模式，以获得最佳的教育效果。

名词解释支架式教学

解释支架式教学，也称解释结构式教学，是一种有效的课堂教学方法，用于教授学生基本的知识和技能，以便他们能够成功地完成受训目标所需的活动。解释支架式教学旨在通过提供指导、建构和支持来帮助学生学习。实施这种教学方法时，教师提供有关教学主题的解释和指导。随后，学生尝试自己实施教学主题，而老师则提供支持和建构性反馈，以改进学生的学习。

在解释支架式教学中，老师首先向学生解释知识的基本概念，并确保学生能够完全理解这些概念。然后，老师提供指导，以最佳方式实施和使用新的知识点。学生必须完全理解新的知识点，并可以完全轻松地复述它。一旦学生理解了知识点，老师就可以引导他们试图实施知识点。最初，老师可能会和学生一起实施知识点，并在实施过程中提供指导和支持。

随着学生对新知识的理解程度加深，老师可以提供越来越少的指导，并建议学生将新知识点应用于实际情景中。此时，老师可以通过提供构想性的反馈来支持学生。学生可以尽力完成其实施，反馈和修改直到成功实施知识点为止。

在解释支架式教学中，重要的是要建立恰当的解释框架，以支持学生理解新知识。解释支架式教学可以帮助学生在复杂技能和概念的学习中取得成功，例如学习自然科学。它也可以帮助学生学习艺术或技术技能，从而提高学生的自学能力和创新能力。

此外，解释支架式教学可以帮助学生建立合作关系，以便更好地

彼此交流支援。正如许多著名教育家所提出的，合作学习是一种有效的课堂学习方式，可以帮助学生更好地理解新知识，开发批判性思维能力，并激发学习兴趣。

因此，解释支架式教学可以帮助学生更有效地学习。老师可以通过提供正确的解释和指导，帮助学生更好地理解新知识，应用新知识点进行实践，以及用此建立强大的合作关系。通过实施此方法，老师可以帮助学生取得成功，强化他们的学习能力，增强创新能力，改善主动性和开放性。

支架式教学名词解释

支架式教学又称为支架教学或导向教学，是一种以教师为中心，结合学生知识和经验进行展示和引导的教学方法。支架式教学的核心思想是在教学过程中为学生提供一个学习的“支架”，帮助他们逐步理解和掌握知识。

支架式教学的特点之一是以教师为中心。在支架式教学中，教师是学习的导向者和组织者，他们负责设计和引导学习活动，为学生提供学习任务和资源，并给予指导和反馈。教师的角色是关键的，他们需要具备丰富的知识和教学经验，以及良好的组织和引导能力。

支架式教学还强调学生的主动参与和建构意义。在支架式教学中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与学习过程，通过探索、实验和讨论来建构知识。教师通过提供启发性的问题和情境，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和动机。

支架式教学还强调个体差异和个性化教学。每个学生都有不同的学习风格、兴趣和能力，支架式教学充分考虑到这些个体差异，并根据学生的需求和能力进行个性化教学。教师会根据学生的水平和进展，适时进行调整和帮助，确保他们能够逐步掌握知识并取得进步。

支架式教学还注重学习过程中的反馈和评价。在支架式教学中，教师会及时给予学生关于学习的反馈和评价，以便学生调整学习策略和提高学习效果。学生也会参与自我评价和互评，培养他们的学习能力和自主学习能力。

总之，支架式教学是一种以教师为中心，结合学生知识和经验进行展示和引导的教学方法。它注重教师的引导和组织能力，强调学生的主动参与和建构意义，以及个体差异和个性化教学。通过支架式教学，学生能够在有机的学习环境中，积极参与学习，从而提高学习效果和学习能力。

名词解释支架式教学

名词解释支架式教学（Explanation-BasedTeaching）是一种有效的教学策略，它着重于使用概念解释，以提高学习者对概念理解和学习过程的主动参与，这种教学法被用于提高认知行为，提高学习成果和促进跨文化学习。

名词解释支架式教学不仅可以以文字形式引导学生学习，还可以通过让学生主动参与，增强他们对概念的理解。在名词解释支架式教学中，学生可以对概念进行反思、询问和反馈。名词解释支架式教学只有在学生理解了概念之后，才会向学生提供框架，作为学习新概念的基础。此外，该策略还鼓励学生形成有效的学习计划，用来将概念和使用新知识。

名词解释支架式教学也可以用于改善跨文化学习，对于不同文化的学生来说，掌握学习的知识有可能一直是一个大的挑战。为了确保学习者能够充分理解概念，教师可以采用名词解释支架式教学，鼓励学生发挥主动性，教师可以使用具有文化特色的语言，而学生可以通过互动活动发挥他们的想象力，让学习更有趣、更有效率。

最后，名词解释支架式教学可以为学生提供一个安全、可靠的学习环境，使他们能够完全投入到学习中，充分完成学习任务。名词解释支架式教学可以帮助学生在学习过程中形成有效的学习计划，进行良好的学习实践，掌握新概念，在与他人的合作中建立新概念，并可以实现学习者的自我效能感。

总之，名词解释支架式教学是一种有效的教学策略，它鼓励学生

积极思考并参与实际的学习，这有助于提高学习成果和跨文化学习，并能在学习过程中培养学生的自主学习能力。使用名词解释支架式教学还有助于激发学生的兴趣和动机，使他们对学习内容更感兴趣，从而更有效地掌握知识。

简述支架式教学理论

【摘要】

支架式教学理论是一种有效的教学方法，通过在学习过程中为学

生提供支持和引导，帮助他们更好地理解和掌握知识。文章从支架式

教学的定义、特点、原则、实践方法和优势等几个方面进行了阐述，

说明了该教学方法的重要性和实用性。支架式教学理论对于提高学生

的学习兴趣、激发学习动机、增强学习效果等方面都具有重要意义，

有着广阔的发展前景。通过采用支架式教学理论，学生可以更好地适

应不同的学习环境和需求，提高学习效率，培养全面发展的人才，为

教育事业的持续发展做出积极贡献。

【关键词】

支架式教学理论, 教学方法, 学习支架, 指导性学习, 学习过程, 学习者发展, 教学优势, 学习效果, 教学理论意义, 教育发展。

1. 引言

1.1 支架式教学理论概述

支架式教学理论是一种以学生为中心的教学方法，旨在帮助学生

建立起自主学习的能力。支架式教学理论强调教师应该为学生提供一

个良好的学习支架，以帮助他们掌握知识和技能。在支架式教学中，

教师应该根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学活动，帮助学生逐步掌握学习的方法和技巧。

支架式教学理论强调学生的积极参与和自主学习，倡导学生在学习过程中不仅仅是被动接受知识，更要主动思考和探索。支架式教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和创造力。通过支架式教学，学生可以更好地理解知识，提高学习成绩，增强自信心和自我管理能力。

支架式教学理论是一种基于学生发展需求的教学模式，旨在促进学生全面发展，提高学习效果和质量。支架式教学的核心思想是通过建立丰富多彩的学习环境和积极有效的教学方法，帮助学生在学习中更好地发挥自己的潜能，实现自我提升。

支架式教学法

支架式教学法是一种比较常用且时有着较高效果的管理形式，主要指在学习过程中，教师给学生提供一定程度支持，让学生自己把握并按照步骤或思路完成相应的学习任务。其主要特点如下：

一、逐步帮助

教师在支架式教学法中，首先会根据不同水平的学生，分别把学习任务分解为若干子任务，然后让学生按顺序完成。例如在学习新的语言时，可以先给出简单的句子然后让学生根据要求加以补充发展，最终完成学习任务。如此支持学生，可以加强学生的学习动力，一步步走出学习路线、完成学习目标。

二、解决问题的能力

在支架式教学法中，可以让学生学习如何解决问题，学习认知及推理能力。教师可以规定学习步骤，并给出指导性意见，让学生在学习中思考、发现和解决问题。这就有利于学生根据自己的实际情况建立联系，运用不同的方法完成任务，同时又不失其自己的特色，从而提高学习能力。

三、自主学习

在支架式教学中，学习者可以不同于教学者而自主探索，从而获取知识。学习者可以利用自己的想象力去探究情景，并建立联系，使学习更有趣且更有意义，从而更有效地提高学习成绩。同时，支架式教学也可以让学生熟悉不同策略，增强自主学习的能力，从而提高学习成果。

总之，支架式教学法是一种比较常用且有着较高效果的管理形式，能够更好的帮助学习者获取知识。除了有所提及的特点，支架式教学仍然会有其他许多方面的优势，例如可以提高学生的自学能力，社会能力和团队合作能力等，所以，支架式教学法在学校教育中受到越来越多的欢迎和应用。

支架式教学案例

支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过设计合理的教学支架，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。下面我们将以支架式教学案例为例，详细介绍支架式教学的实施过程和效果。

案例背景：

某初中英语教师在教学中发现学生对课文理解不深，词汇掌握不牢固，缺乏自主学习的能力。为了提高学生的学习效果，该教师决定采用支架式教学方法，设计一节以课文阅读和词汇学习为主的英语课。

教学目标：

1. 学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力；

2. 学生能够掌握本课文中的重点词汇；

3. 学生能够运用所学知识进行自主学习和思考。

教学过程：

1. 导入环节：教师通过图片、视频等多媒体形式引入课文内容，激发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 阅读理解：教师设计了一系列问题，引导学生在阅读课文的

过程中思考，帮助他们理解课文内容。同时，教师还提供了相关的

阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力。

3. 词汇学习：教师通过课件、游戏等形式，引导学生学习本课

文中的重点词汇，同时教师还设计了一些记忆技巧，帮助学生掌握

词汇。

4. 自主学习：教师布置了一些相关的阅读材料和词汇练习，鼓

励学生在课后进行自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和自主学

习能力。

教学效果：

通过支架式教学，学生在课堂上积极参与，阅读理解能力得到

了提高，词汇掌握也更加牢固。同时，学生的自主学习能力和思考

能力也得到了锻炼和提高。在教学过程中，学生的学习兴趣得到了

激发，课堂氛围也更加活跃和愉快。

总结：

支架式教学是一种有效的教学方法，通过设计合理的教学支架，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在实际教学中，

支架式教学简介

支架式教学（Scaffolding Instruction）既是一种教学思想同时也是一种教学模式。支架式教学是以学生为主体，以学生自身的知识水平为基础，以培养学生的知识技能和创新能力为目标，使学生的潜能得到进一步释放和发挥的一种教学模式。

在这种教学模式下，教师要特别注意建设一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂文化，让学生在这种文化的潜移默化下能够最大程度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，最终使自身的综合素质得到极大的提高。

一、支架式教学模式的一般步骤

支架式教学模式一般是由创建教学情景、搭建教学支架、独立探索研究、合作互助学习、评估学习效果等相关步骤组成。具体程序如下所示：

1．创建教学情景

创建教学情景就是教师先要设置一个教学主题，这个教学主题中要包含有学生所要学习的主要知识和要求学生解决的全部主要问题。

2．搭建教学支架

教师要以学生所要学习的知识内容为主要发展区，以提出相关问题和理解一些课本中重要的知识概念为基本点搭建教学支架，为学生的独立探索研究和互助学习讨论奠定基础。

3．独立探索研究

独立探索研究知识的内涵和外延是锻炼学生综合能力的最佳手段。教师在这个过程中主要担当一个学习顾问的角色，学生在遇到困难的时候可以向老师咨询和求助。

4．合作互助学习

教师可以按照学生不同风格类型将学生分为不同的小组，让各学习小组通过合作互助学习的方式钻研相关的课本内容。学生可以在学习小组中积极发言，一方面表达自己对该学习

问题的理解另一方面可以很好地锻炼自己的语言表达能力。使学生的不同意见和不同理解在小组合作互助学习中得到统一，使学生对调研问题纷繁复杂的态度在小组合作互助学习中渐渐清晰明朗。最终学生通过合作互助学习可以有效地集中集体的智慧对学习内容进行合理的建构，从而使知识的深层次涵义逐步浮出水面。教师在对学生进行分组时可以从学生的兴趣爱好、学习的基础、学习能力水平、性格特征等角度入手考虑。

支架式教学方法

支架式教学是一种以学生为中心的教学方式，它通过提供学习支架，帮助学生构建知识体系，促进学生的认知发展和自我成长。这种教学方式的有效性在于其能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习能力和学习效果。本文将从以下几个方面探讨支架式教学有效教学的生长点。

学习支架是支架式教学中最重要的组成部分，它包括学习目标、学习任务、学习资源和教学策略等方面。构建有效的学习支架需要考虑学生的认知特点和学习需求，明确学习目标和任务，提供必要的学习资源和教学策略，从而帮助学生建立自己的知识体系。在学习支架的构建过程中，教师需要学生的个性化需求和学习风格，以提供适合学生的个性化学习方案。

支架式教学注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生主动参与到学习中来。通过设计有趣的学习活动和情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，教师还需要注重学生的学习反馈，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。支架式教学不仅学生的知识掌握，更学生的认知发展和自我成长。通过学习支架的引导和帮助，学生可以逐步掌握学习方法和技能，提高

自己的自主学习能力。同时，教师还需要注重学生的情感发展，学生的心理健康和情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和价值观。

支架式教学对教师提出了更高的要求，需要教师具备专业的教学知识和技能。教师需要不断学习和研究教育教学理论和方法，掌握支架式教学的理念和实践技巧。教师还需要注重与学生的沟通和互动，学生的学习进程和情感需求，从而提供更加有效的学习支持和帮助。

支架式教学是一种以学生为中心的有效教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的认知发展和自我成长。在实施支架式教学的过程中，教师需要学生的个性化需求和学习风格，构建有效的学习支架和情境化的学习活动，从而提供更加有效的学习支持和帮助。教师还需要注重自身的专业发展和教学能力提升，不断探索和创新教学方式和方法，以适应时代和社会的发展需求。

支架式(Scaffolding)教学

1.支架式（Scaffolding）教学

Scaffolding本意是建筑行业中使用的脚手架，这里用来形象地说明一种教学模式：教师引导着教学的实行，使学生掌握建构和内化所学的知识技能，从而使他们实行更高水

平的认知活动。简言之，是通过支架（教师的协助）把管理调控学习的任务逐渐由教

师转移给学生自己，最后撤去支架。维果斯基认为，在测定儿童智力发展时，应至少

确定儿童的两种发展水平：一是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两

种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应从儿童潜在的发展水平开始，持续创

造新的“最近发展区”。支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。

支架式教学包括以下几个环节：

(1) 搭脚手架——围绕当前学习主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

(2) 进入情境——将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

(3) 独立探索——让学生独立探索。探索内容包括：确定与给定概念相关的各种属性,并

将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导(例如演示或介

绍理解类似概念的过程),然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，协助学

生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、协助能够多一些,以后逐渐减少——愈来愈多地

放手让学生自己探索；最后要争取做到无需教师引导,学生自己能在概念框架中继续攀升。

(4) 协作学习——实行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学

概念相关的属性增加或减少,各种属性的排列次序也可能有所调整,并使原来多种意见相

支架式教学名词解释

支架式教学是一种教学方法，其核心思想是通过提供支架、引导和提示等方式，帮助学生逐步掌握知识和技能。教师在教学过程中，可以将学习任务分解成小步骤，针对学生的不同水平，提供适当的提示和引导，激发学生的学习兴趣和学习动力。支架式教学还包括及时反馈和评估学习效果等环节，旨在促进学生的主动学习和自主发展。

支架式教学是指教师在教学过程中，通过提供支架、引导和提示等方式，帮助学生逐步掌握知识和技能。具体来说，支架式教学包括以下几个方面：

1、激发前置知识：在教学开始前，教师可以通过提问、讲故事等方式，唤起学生已有的知识和经验，为后续学习做好铺垫。

2、设计支架：教师可以将学习任务分解成小步骤，针对学生的不同水平，提供适当的提示和引导，让学生逐步掌握知识和技能。

3、提供反馈：在学习过程中，教师可以给学生及时反馈，指出学生的错误和不足之处，并提供改进的建议。

4、建立桥梁：教师可以将学生已有的知识和新学习的知识进行联系，建立桥梁，使学生更好地理解和应用所学的知识。

5、评估学习效果：教师可以通过课堂测试、作业、小组讨论等方式，评估学生的学习效果，并根据评估结果调整教学策略。

支架式教学的核心思想是让学生在教师的引导下主动学习，逐步建立自己的知识结构和技能体系，提高学习效果和学习动力。

支架式教学

简介

支架式教学是一种相对传统的教学方法，它以系统化的知识框架为基础，通过设计有序的教学结构，帮助学生更好地理解和掌握知识。在支架式教学中，教师扮演着桥梁的角色，引导学生在知识结构中进行学习和思考。

特点

1.系统性：支架式教学强调知识的有序性和连贯性，教师针对不同的

知识点和概念设计有条理的教学内容和教学步骤。

2.引导性：教师在支架式教学中充当引导者的角色，通过提问、讨论

等方式激发学生的思考和参与，帮助学生建立起对知识的认知。

3.个性化：支架式教学注重发掘学生的个体差异和潜能，针对不同学

生的需要和特点进行教学安排，以提高学生的学习效果。

教学步骤

支架式教学一般包括以下几个步骤：

1. 激发兴趣

在开始学习新的知识前，教师需要通过引发学生兴趣的方式激发他们的学习动机。可以通过一些生动有趣的事例、问题或图像等引起学生的好奇心，并引发他们的思考。

2. 提示预习

在引发学生兴趣后，教师可以给学生一些提示或预习材料，帮助他们对即将学习的知识有所了解。这样可以帮助学生在学习过程中更容易理解和吸收新的知识。

3. 教授知识

在学生预习后，教师可以正式开始讲解知识点。教师可以使用多种教学方法，如讲授、示范、展示等，以满足不同学生的学习需求。

4. 引导学习

在教授知识后，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考和理解。教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，从而加深对知识的理解。

5. 练习巩固

为了巩固所学知识和技能，教师可以设计一些练习题和活动，让学生进行实际操作和应用。这有助于学生将理论运用到实际问题中，提高他们的学习效果。

支架式教学知识点总结

一、支架式教学的定义和特点

支架式教学是一种教学方法，它是以学习者的现有知识和能力为基础，通过教师的引导和

帮助，促进学生对新知识和技能的建构和发展。支架式教学的特点主要包括以下几个方面：

1. 针对性强：支架式教学注重教师针对学生的实际情况和需求进行分析和设计，以便更好

地帮助学生建构新的知识和技能。

2. 引导性强：支架式教学注重教师对学生的引导和帮助，倡导学生在教师的引导下主动探索、发现和学习，增强学生的学习主动性。

3. 结构性强：支架式教学注重对知识结构和技能运用的建构和分解，以帮助学生理解和掌

握所学知识和技能。

4. 主体性强：支架式教学注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，以提高学生的

学习效果和素质。

二、支架式教学的基本原理

支架式教学的基本原理主要包括以下几个方面：

1. 知识结构和技能运用的分解原则：支架式教学强调对知识结构和技能运用的分解和建构，以帮助学生理解和掌握所学知识和技能。

2. 学习者发展的连续性原则：支架式教学强调学习者发展的连续性和发展阶段之间的关联性，以引导学生的学习和发展。

3. 指导和支持的原则：支架式教学强调教师对学生的指导和支持，以帮助学生更好地建构

和发展知识和能力。

4. 学习负荷的合理性原则：支架式教学强调对学习负荷的合理安排，以保证学生学习的有

效性和效率性。

5. 自主学习和合作学习的原则：支架式教学强调培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以提高学生的学习效果和素质。

三、支架式教学的关键环节

支架式教学的关键环节主要包括以下几个方面：

简述支架式教学理论

【摘要】

支架式教学理论是一种基于认知心理学的教学理论，旨在通过教师的指导和学生的自主探究相结合，帮助学生建立知识结构和解决问题的能力。支架式教学理论的基本原理包括前置知识的呈现、目标设定、指导和反馈，核心要素包括认知导学、任务设计和师生互动。支架式教学的实施方法包括启发性问题、示范教学、小组合作等。其优点在于能够促进学生的思维发展和自主学习能力，但也存在局限性如实施难度较大。支架式教学适用于各个教育阶段和不同学科领域。支架式教学理论的实践意义在于提高教学效果和学生学习动力，未来发展方向则需进一步探索不同学习情境下的支架式教学策略和效果评估方法。

【关键词】

支架式教学理论, 简介, 起源和背景, 基本原理, 核心要素, 实施方法, 优点, 局限性, 应用领域, 实践意义, 未来发展方向

1. 引言

1.1 支架式教学理论简介

支架式教学理论是一种基于认知心理学的教学模式，旨在帮助学生建立知识体系，提高学习效果。支架式教学理论认为，学生在学习过程中需要适当的支撑和指导，以便更好地理解和掌握知识。该理论

强调教师应该为学生提供适当的框架和结构，引导他们积极参与学习，提高他们的学习兴趣和动力。支架式教学理论不仅注重知识的传授，

还注重学生的学习策略和自主学习能力的培养。通过支架式教学，学

生可以更好地理解知识、提高学习效率，使学习过程更加有序和高效。支架式教学理论已经在教育领域得到广泛应用，并取得了显著的成果。通过对支架式教学理论的深入理解和实践，可以为教学工作者提供有

效的指导和方法，促进学生的全面发展和学习成就。

支架式教学

1. 简介

支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过在教学过程中引入支架来帮助学生建立新的知识和技能。这种教学方法旨在激发学生的学习兴趣和动力，并提供他们所需的支持和指导。

2. 支架式教学的原理

支架式教学的核心理念是适应性教学。教师根据学生的学习能力和需求，提供适当的支架，以帮助他们逐步建立知识结构和问题解决技能。这种教学方法注重学生的主动参与和自主学习，通过引导和激发学生的学习兴趣，促进他们的知识探索和深入思考。

支架式教学的原理可以总结如下：

•提供适当支架：教师根据学生的学习能力和需求，提供适当的支架，如教学材料、提示和指导，帮助学生逐步建立知识和技能。

•适应学生差异：支架式教学注重个性化教学，根据学生的学习风格和水平，提供差异化的支持和指导。

•鼓励探索和思考：支架式教学鼓励学生主动参与和探索，促进他们的独立思考和问题解决能力。

•渐进性提供支持：支架式教学采取渐进性原则，通过逐步减少支架的程度，帮助学生逐渐建立起自主学习和自主解决问题的能力。

3. 支架式教学的实施步骤

步骤一：了解学生的学习需求和能力

在开始支架式教学之前，教师需要了解学生的学习需求和能力。通过与学生的

交流和观察，教师可以获得关于学生学习水平、学习风格和兴趣爱好等方面的信息。这样可以更好地为学生提供个性化的支架。

步骤二：设计支架活动和教学材料

基于对学生的了解，教师可以设计支架活动和教学材料，以帮助学生逐步建立

新的知识和技能。支架活动可以包括示范、解说、提示、引导等，而教学材料可以包括文字材料、多媒体资料、实验器材等。

名词解释支架式教学

教学是一项具有活动性的过程，它旨在帮助学生更有效地掌握和理解某项课程内容。为了使教学过程有效地进行，在教师和学生之间建立良好的学习环境是至关重要的。支架式教学是一种有效的教学方式，目的是为了帮助学生更好地理解并学习课程内容，并使教学活动更有成效。

支架式教学的定义是：“支架式教学是一种教学方式，它利用社会体系的特点，从而为学生提供他们可以从中获得的语言知识的一种程序。”支架式教学主要侧重于书面文本，通过书面文本把学生带入到一个社会体系中。支架式教学不仅要求教师对学生建立正确的语言思维，还要求教师把学生们带入到一个正确的社会文化体系中，使他们能够更好地理解课程内容。

支架式教学包含了定义解释、例句、用法指导、文章解读等多种方法。首先，在教学中，教师要给出一个有关某一词汇或概念的明确定义，并以实际的例子来加以说明，使学生更容易理解概念。其次，语言能力的训练是非常重要的，因此，教师应鼓励学生提出关于某一词汇或概念的问题，并就此来练习语言能力；此外，教师也可以提供语法等用法指导，帮助学生正确运用语言。最后，文章解读也是支架式教学的一个重要组成部分，它旨在通过分析和解释文章，指导学生正确理解文章，并发现作者在表达思想的过程中使用的技巧和技术。

以上就是支架式教学的主要特点。说到支架式教学的优点，首先，它可以帮助学生更好地理解、掌握课程内容，从而提高教学效果和学

习效率；其次，它可以增强学生对社会体系的认识，让学生能够更好地把语言使用到实际中去；最后，支架式教学也能有效地帮助教师把课堂气氛更加积极、活跃，让学生们在课堂上更有乐趣，乐于学习。