【小学】人教版语文三下《画杨桃》PPT课件01
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小学三年级下册语文《画杨桃》PPT优质课件
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老师······和颜悦色地 说······
2020/12/01
23
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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2020/12/01
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学习提示:
1、自己朗读课文,标出有几个自 然段。
2、圈出生字词自学，然后与同 学合作学习，掌握这些内容。
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shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
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huì
教诲
诲
悔
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他们的教诲使我一生受用。 他们的（ ）使我一生受用。
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视互相看是(2020/12/01
)视
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和颜悦色
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和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》PPT
shěn
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？
云人教版小学语文三年级下册画杨桃PPT
“它像什么？” “像五角星！”
比一比，这两句
2.“现在你看看还像杨桃吗?”
有什么不同?
“不 ······ 像。”
“那么像什么呢？” “像 ······ 五 ······ 五角星。”
请同学们默读老师的话， 讨论老师要告诉我们一个
什么道理呢？
作业
• 联系实际，想一想自己的生活中有没有发
生过这样的事并且把它写下来。
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 肃 (sù)
悦 (yuè)
(严肃)
审 (shěn)
(审视)
晌 (shǎng)
诲 (huì)
(半晌)
(愉悦)
(教诲)
我会认
叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
想一想 1.课文讲了一件什么事？ 2.哪些段落是直接叙述这 件事的？ 3.开头第一自然段写了什 么？ 4.文章最后一个自然段写 的什么？
பைடு நூலகம்读 课 文
精读课文
请同学们齐读课文最后一个自然段。理解 “教诲”是什么意思，“一生受用”呢？
⑴ 能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘 的。是谁的教导使作者终生不忘呢？他们讲的内容一样吗？ 从哪个词可以看出？ ⑵ 请同学们找出父亲与老师的话读一读，体会一下蕴含的 道理。
我读小学四年级的时 候，父亲开始教我画画。 他对我要求很严，经常叮 嘱我: “你看见一件东西， 是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画 走了样。”
生活中常见的水果
认识杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。 常绿或半常绿乔木。花小， 钟形，紫红色。浆果椭圆 形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果 皮青绿色，熟时黄色。一 年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，
比一比，这两句
2.“现在你看看还像杨桃吗?”
有什么不同?
“不 ······ 像。”
“那么像什么呢？” “像 ······ 五 ······ 五角星。”
请同学们默读老师的话， 讨论老师要告诉我们一个
什么道理呢？
作业
• 联系实际，想一想自己的生活中有没有发
生过这样的事并且把它写下来。
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 肃 (sù)
悦 (yuè)
(严肃)
审 (shěn)
(审视)
晌 (shǎng)
诲 (huì)
(半晌)
(愉悦)
(教诲)
我会认
叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲
半晌
熟悉
轮流
角度
和颜悦色
想一想 1.课文讲了一件什么事？ 2.哪些段落是直接叙述这 件事的？ 3.开头第一自然段写了什 么？ 4.文章最后一个自然段写 的什么？
பைடு நூலகம்读 课 文
精读课文
请同学们齐读课文最后一个自然段。理解 “教诲”是什么意思，“一生受用”呢？
⑴ 能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘 的。是谁的教导使作者终生不忘呢？他们讲的内容一样吗？ 从哪个词可以看出？ ⑵ 请同学们找出父亲与老师的话读一读，体会一下蕴含的 道理。
我读小学四年级的时 候，父亲开始教我画画。 他对我要求很严，经常叮 嘱我: “你看见一件东西， 是什么样的，就画成 什么样，不要想当然，画 走了样。”
生活中常见的水果
认识杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。 常绿或半常绿乔木。花小， 钟形，紫红色。浆果椭圆 形，长5～8厘米，有五棱， 间或三到六棱，未熟前果 皮青绿色，熟时黄色。一 年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，
《画杨桃》ppt课件完美版
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。
同学们，你们知道这是什么水果吗？
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
dǎo(摔倒) 半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻
“我”在图画课上把（ ）画得像（ ），同学们都（ ）我，经过老师的（ ），大家感到很（ ）。 书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自 己是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄. 色的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄.
dào(倒车)
半晌 争抢 教诲 笑嘻嘻
杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
由地把课文读一读，标出自然段。
倒 “谜语”识记：贝字头戴博士帽。
审视: 仔细看。 教诲： 教育、教导。 和颜悦色—神情严肃（反义词）
靠而班哈倒审视 页肃晌抢嘻悦诲
哈哈大笑 和颜悦色 神情严肃
果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。
同学们，你们知道这是什么水果吗？
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
dǎo(摔倒) 半 晌 争 抢 教 诲 笑 嘻 嘻
“我”在图画课上把（ ）画得像（ ），同学们都（ ）我，经过老师的（ ），大家感到很（ ）。 书写提示：广字旁的撇写得稍长以护住里面的“坐”。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自 己是什么水果吗？
杨桃是广东和海 南一带常见的水果。 表面有五条棱。杨桃 没长熟的时候是绿色 的，成熟以后是黄. 色的。果肉脆而多汁， 有酸的，也有甜的。 甜杨桃可以直接吃， 酸杨桃则大多加工成 蜜饯（jiàn）。
杨桃在晋朝时就传入 中国，因其悬挂枝头而称 为“桃”，又因为此水果 是过洋而来的，所以称为 “洋桃”，后因笔误成为 “杨桃”。在美国杨桃原 名Carambola，但不易记 忆，于是大家就以其横切 面的图样称为星星果 StarFruit。
杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄.
dào(倒车)
半晌 争抢 教诲 笑嘻嘻
杨桃在晋朝时就传入中国，因其悬挂枝头而称为“桃”，又因为此水果是过洋而来的，所以称为“洋桃”，后因笔误成为“杨桃”。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
由地把课文读一读，标出自然段。
倒 “谜语”识记：贝字头戴博士帽。
审视: 仔细看。 教诲： 教育、教导。 和颜悦色—神情严肃（反义词）
靠而班哈倒审视 页肃晌抢嘻悦诲
小学三年级下册语文《画杨桃》课件
角度不同 样子不同
远近不同 大小也不同
对比爸爸和老师的话，找出相似之处和不同之处。
• 老师的话：提起杨桃， • 爸爸的话：你看见一件
大家都很熟悉。但是，
东西，是什么样的，就
看的角度不同，杨桃的
画成什么样，不要想当
样子也就不一样，有时 然，画走源自样。候看起来真像个五角星。
因此当我们看见别人把
杨桃画成五角星的时候，
不要忙着发笑，要看看
人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼
无论做什么事或看问题，都应
睛，看到是什么样的就 该实事求是；坚持这种科学的
画成什么样。
思想方法，就能终生受益。
能遇到这样一位循循善诱、和蔼可亲的好老师，是
我多么大的荣耀啊，他不仅让我明白了做什么事都要实 事求是的道理，还告诉我从不同角度去观察同一事物， 会有不同的结果这个道理。多年以后我还是会经常想起 这位老师，现在，你就是文中的作者，对这位老师说几 句感谢的话吧，写到你的本子上。
名人名言
•天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最 快乐的事情。
——周恩 来
•为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ——（意大利）布鲁
诺
作业加油站： 1 有感情地朗读课文，背 诵最后两个自然段。 2 课文中的一些句子含义深 刻，请同学们积累到你们的 读书笔记上。
zhŭ kào zhǔn shěn
sù
叮嘱. 靠. 边 准. 确 审. 视 严肃.
shăng yuè shú
huì
半晌.
和颜悦色
.
熟. 悉
教诲.
叮嘱. 靠. 边 准. 确 审. 视 严肃.
半晌.
和颜悦色
.
熟. 悉
教诲.
《画杨桃》精品-三年级下册语文PPT课件
4、同学们终于理解了我， 那么是谁 帮我解除了同学们对我的错误理解? （是 老师）
让我们来看看老师是怎么做的? 出示课文， 读“审视”句:
•
老桌上的杨桃，
然后回到讲台， 举起我的画问大家:
• “这幅画画得像不像? ”
理解“审视”和老师为什么审视。
• 设计意图: 解决 自己心中的疑问， 在学习课文中锻炼 学生了解文章大意 的能力。
二、 学习课文， 深入品味
本文的作者小时候在一次图画课上画
过一次杨桃， 并给他留下了深刻的
印象， 现在让我们一起来看看图画
课上发生了什么?
1、引导学生抓住“我”的动作， 神态， 体
会“我”的实事求是与情感变化。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西
确实像个五角星。
（2）这一看， 同学们知道嘲笑“我”是错的。 他
们的神态发生了变化， 一个个脸色通红， 说话结结巴
巴。 （学生表演朗读）
（3）这一看， 同学们都不好意思了， 一个个脸羞 得红红的。 他们请求我的原谅。 他们说: 设“计对意不图起:， 对
我们不应该嘲笑你。 你能实事求是地画出你从看课到文的内，容体会
他
说
几
句
话
。
我想对作者说: __________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说: ______________。
我想对循循善诱的老师说:
。
设计意图: 由文本走向生活， 向学生的生活进行延伸。
设计意图: 联 系生活， 想 像拓展， 培 养学生课外积 累的兴趣， 并由文本走向 学生生活， 提高学生生活 质量
四、作业
• 通过学习这篇课文， 让我们也明白了一个道 理， 那么在日常生活 中你听到或遇到过像画 杨桃这样的事情吗? 在 平日里你一定也听过一 些使你受益的话， 通 过学习和联系自己生活 实际你都有哪些体会、 感受， 从中你明白了 什么道理。 请你也拿 起笔写一写你的这些体 会、感受和明白的道理。 可以做成小书签或写在 自己的采蜜集里。
三年级下册《画杨桃》ppt课件
审 视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
“这幅画画的像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。 半晌，他又问道：“画杨桃 画成了五角星，好笑么？”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
他对我要求很严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
画什么样。
画什么样。
实事求是
(zhǔ) 嘱
(shěn) 审 (shǎng) 晌
(sù) 肃 (yuè) 悦
(huì) 诲
叮嘱
教诲
审视 严肃 和颜悦色
1.课文讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ————，结果同学们都————。老师让 同学们坐到我的座位上观察，发现————
。
提示一：“我”是怎么画杨桃的？ __________
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。” “好，下一个。”
提示二：自由对比读两段对话。 你有什么发现？
“现在你看看那杨桃，像你平 “这幅画画得像不像？” 时看到的杨桃吗？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然 后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都 很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样。”