中图版八年级上册 地理第三章 居民与聚落 3.1 人种和人口 教案
中图版地理八年级上册《聚落》教案
第三章居民与聚落第三节聚落教学设计案例精选一、教学设计思想教材分析：文化的范畴很广，人种、语言、宗教和聚落都属于文化的范畴。
本章在陆续介绍了语言和宗教之后，本节陆续介绍了人种、语言和宗教之后，本节继续介绍聚落。
聚落是人类活动的中心，它既是人们居住、生活、休息和进行各种活动的场所，也是人们进行生产的场所。
聚落有城市和乡村两种基本形态。
聚落作为人类适应和利用自然的产物，是人类文明的结晶。
聚落的外部形态、组合类型无不深深地打上了自然环境的烙印。
聚落这一节主要饱含三个内容：一聚落的两种基本形态城市和乡村。
主要阐述了乡村和城市这两种聚落形态形成，并安排大量的图片比较乡村景观和城市景观的差别以及不同的聚落所具有的不同功能。
二是聚落与环境。
主要介绍自然环境对聚落的影响，尤其在人类经济技术发展水平不高的阶段自然环境对聚落的影响。
随着经济技术水平的日益提高，乡村和城市对自然环境的依赖相对减小，社会经济、文化对聚落发展的影响日益明显。
三是世界文化遗产。
人类历史上保留下来的众多文化遗产，使我们的宝贵财富。
珍惜和保护文化遗产，是现代公民应具有的意识。
我国有着悠久的历史，文化遗产极为丰富。
但由于以前对文化遗产价值认识不够，致使众多的文化遗产遭到了严重的破坏，直到今天，破坏文化遗产的事件仍屡屡发生。
在我国进一步推进改革开放的今天，切实保护祖先遗留下来的宝贵的文化遗产，任重而道远。
为做好这项意义重大而且涉面很广的工作，政府部门要加强宣传、组织、规划和管理，每个公民要具有强烈的保护意识，以尽可能地避免对文化遗产的破坏。
在义务教育阶段，结合世界文化地理的学习，当然应该把形成保护人类文化遗产的一是作为一项学习目标。
这是“世界文化遗产”教学内容贯穿的核心思想。
教学目标：知识和能力：运用地图，说明城市和乡村景观的差异，通过学习，说明聚落与自然环境的关系，培养学生读图观察能力、运用所学地理知识分析和解决问题的能力。
过程和方法：通过学生分组讨论，分析资料、寻找规律等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。
《人种和人口》—教学设计与反思
对世界三人种特点的有所了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学目标
1、知识目标：
理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。
2、能力目标：
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导入新课
出示图片（美国NBA联赛），仔细观察图中的3名运动员。
引导、组织学生分组讨论回答。
描述他们在体形、相貌等方面的不同之处。
过渡
出示黄色人种、白色人种、黑色人种图片；
展示“世界人种分布图”。
回答：世界上的不同人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。
认识影响世界人口分布的主要原因。
课堂小结
世界三大人种的体质特征及主要分布地区；世界人口的主要分布地区。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
人种和人口
一、三大人种
1、不同人种的体貌特征
2、不同人种的分布
3、人类有人种的不同，但没有优劣之分
二、世界人口的分布
1、世界人口分布（1）稠密区（2）稀疏区
2、影响人口分布的原因
1.从体质的外部特征上看，他们除了肤色有差别外，还有什么不同？
2.了解环境对人种的影响。
3.知道三大人种主要分布在哪儿？
师生归纳总结
世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。
承接：
世界人口的分布
看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么？
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》教学设计
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》教学设计一. 教材分析《人种和人口》是中图版八年级地理上册第三章的第一节内容。
本节内容主要介绍了世界主要人种的特点、分布以及人口的增长与问题。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解和认识不同人种的特色，同时认识到人口增长对资源和环境的影响，从而培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经对人种有一定的了解，但是对于人口的增长及其影响还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要利用生动的实例和地图，帮助学生理解和掌握人口增长对资源和环境的影响。
同时，学生应该积极参与讨论和实践活动，提高他们的环保意识和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要人种的特点和分布，掌握人口增长对资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，使学生认识到保护环境和合理利用资源的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点和分布，人口增长对资源和环境的影响。
2.教学难点：人口增长对资源和环境的影响，如何培养学生的环保意识和责任感。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和图片，使学生了解世界主要人种的分布。
2.讨论法：通过分组讨论，使学生了解人口增长对资源和环境的影响。
3.实践活动：通过实践活动，使学生体验保护环境和合理利用资源的重要性。
六. 教学准备1.地图和图片：准备世界主要人种的分布图和人口增长的数据图表。
2.讨论材料：准备与人口增长相关的新闻和实例。
3.实践活动材料：准备环保标语和海报的制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界主要人种的分布图和人口增长的数据图表，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要人种的特点和分布，让学生了解不同人种的特色。
然后，呈现人口增长对资源和环境的影响，使学生认识到人口增长对资源和环境的重要性。
中图版地理八年级上册3.1《人种和人口》教学设计
中图版地理八年级上册3.1《人种和人口》教学设计一. 教材分析《人种和人口》是中图版地理八年级上册第三章的第一节内容。
本节内容主要介绍了世界主要人种的特点以及世界人口的地理分布。
教材通过丰富的图片和实例，使学生能够直观地了解不同人种的特征以及人口分布与地理环境的关系。
教材还引导学生思考人口增长对环境的影响，培养学生的人口与环境观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但是，对于具体的人种特征和人口分布的细节，学生可能还不够熟悉。
此外，学生对于人口增长对环境的影响的认识还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和图片，帮助学生理解和掌握知识，同时引导学生思考和探讨人口与环境的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界主要人种的特点，掌握世界人口的地理分布，认识人口增长对环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，培养学生的观察和分析能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生的人口与环境观念，增强学生对人口问题的关注。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点，世界人口的地理分布，人口增长对环境的影响。
2.教学难点：人种特征的细节，人口分布与地理环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示丰富的图片和实例，引导学生直观地了解人种特点和人口分布。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨人口增长对环境的影响。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含丰富图片和实例的课件，用于展示和引导学生思考。
2.学习资料：为学生准备相关的人口和环境资料，方便学生进行小组讨论。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的人种特点，引导学生关注不同人种的外观特征。
同时，提问学生：“你们知道这些人种分布在哪里吗？”2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界人口的地理分布图，引导学生观察并回答：“世界人口主要分布在哪些地区？”然后，讲解人口分布与地理环境的关系。
中图版地理八年级上册《第三节 聚落》教学设计3
中图版地理八年级上册《第三节聚落》教学设计3一. 教材分析《第三节聚落》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的因素以及聚落与环境的关系。
教材通过丰富的图片和案例，帮助学生了解不同类型的聚落，以及聚落的形成和发展受哪些因素影响。
教材还引导学生思考聚落与环境的关系，培养学生保护文化遗产和环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有一定的了解，他们生活在一个特定的地域环境中，对周围的环境和聚落有一定的认识。
但他们对聚落的概念、类型和形成发展的因素以及聚落与环境的关系可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例来帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解聚落的概念，识别不同类型的聚落，了解聚落的形成和发展受哪些因素影响，以及聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够运用地理知识解释聚落现象，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护文化遗产和环境的重要性，增强对地理学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.聚落的概念和类型。
2.聚落的形成和发展的因素。
3.聚落与环境的关系。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察实例，了解聚落的特点和类型。
2.分析法：学生通过分析实例，理解聚落的形成和发展的因素。
3.讨论法：学生通过讨论，探讨聚落与环境的关系。
4.案例分析法：学生通过分析具体的案例，深入理解聚落的特点和形成发展的因素。
六. 教学准备1.准备相关的图片和案例，用于教学展示。
2.准备问题，引导学生思考聚落与环境的关系。
3.准备作业，巩固学生对聚落的理解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如城市和乡村的图片，引导学生思考：什么是聚落？聚落有哪些类型？呈现（15分钟）教师呈现教材中关于聚落的定义和类型的内容，引导学生理解聚落的概念和不同类型。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析聚落的形成和发展的因素。
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》(第一课时)教案
《人种和人口》（第一课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）能说出世界三大人种的特点和分布地区；（2）掌握世界人口分布的地区规律和影响因素。
2.过程与方法通过阅读世界三大人种分布图和世界人口分布图，说出世界人种的分布特点和世界人口的分布特点，并简要分析影响世界人口分布的因素。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生树立正确的种族平等的思想。
【教学重点】（1）世界三大人种的特点和分布；（2）世界人口的分布及影响因素。
【教学难点】读图掌握世界三大人种的分布和世界人口的分布。
【教学方法】读图析图、讨论探究、对比、多媒体辅助【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情境导入展示美国的课堂情景：美国是一个移民国家。
图A是美国某小学上课时的场景，请仔细观察图中的几名学生，尽可能多地描述他们在相貌方面的不同之处（学生畅所欲言）提示：从肤色、头发、眼睛、鼻子、嘴唇等方面进行描述过渡：人类在长期进化过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体貌特征，从而形成了不同的人种。
二、新课学习（一）三大人种明确：人种之间最明显的差别是肤色。
按照肤色差异，可以将世界人口分为三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。
小组探究活动1：学生分组探究：三大人种在肤色、眼睛、头发、鼻子和嘴唇形状等方面的差异明确：黄色人种：肤色呈黄色，眼睛为褐色或黑褐色，头发黑且直，鼻梁不高，嘴唇稍凸且厚度中等。
白色人种：肤色浅白，眼睛呈碧蓝色、褐色或浅灰色、浅褐色，头发多为金黄色或棕色，且为柔软的波浪状或直发，鼻梁高，鼻尖突出，嘴唇薄。
黑色人种：肤色黝黑，眼睛也是黑色，头发黑且多弯曲，鼻宽且鼻梁较矮，嘴唇厚并凸起。
小组探究活动2：学生分小组合作探究：世界三大人种的分布明确：1. 黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部，美洲的原住居民也是黄色人种。
2.白色人种主要分布在欧洲、西亚、中亚、南亚以及北非。
随着殖民扩张，白色人种的分布扩展到美洲和大洋洲。
3.1人种和人口 第1课时 教案(中图版八年级上)
师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。
生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。（感性认识与理性认识相互交替）
【板书小结】白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。
NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？
生：人种不同。
师：对。那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。
【板书】 第三章 居民与聚落
第一节人种与人口
一、三大人种
师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？
师：上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）
生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。
师：那么，我们属于哪一种人种呢？
生：黄色人种。
承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证”）
生：有。
师：其他人种又分布在什么地方？
生：阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。
【板书小结】白种人主要分布在：欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》教学设计1
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》教学设计1一. 教材分析《人种和人口》是中图版八年级地理上册第三章的第一节内容。
本节主要介绍了世界主要人种的特点、分布以及人口的增长和问题。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解不同人种的外貌特征、生活习性和文化背景，同时认识到世界人口的快速增长以及对资源和环境的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会知识和地理常识，对于人的外貌特征和文化差异有一定的了解。
但他们对世界主要人种的特点和分布、人口增长和问题的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论，深入理解教材内容，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识记世界主要人种的特点和分布，理解人口增长的原因和问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生树立正确的人口观，认识到人类应该与自然和谐共处，保护环境和资源。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要人种的特点和分布，人口增长的原因和问题。
2.教学难点：人种划分的标准，人口增长对社会和环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.案例分析法：选取典型的人口问题案例，引导学生分析问题，提出解决方案。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图、视频等的多媒体课件。
2.案例材料：收集相关的人口问题案例，用于课堂分析。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示不同人种的特点和分布，引导学生关注人口问题。
2.呈现（10分钟）介绍世界主要人种的特点和分布，让学生通过观察和思考，理解人种的差异。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析人口增长的原因和问题，分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
中图版地理八年级上册3.1《人种和人口》教案
人种和人口1教学目标1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。
2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。
3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
2学情分析本节内容相对于学生而言较为简单，无论是在收集资料与照片方面还是在读图理解方面都较容易理解，总结能力相比较而言有些弱，要及时进行提点。
3重点难点人种的分布，环境对人种的影响。
掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。
4教学过程活动1【导入】世界的人种我们已经学习过关于大洲的知识，我们知道在这七个大洲中除了南极洲以外的六个都是有人定居的，那么在这个地球上的所有人类是不是都长着同一副面孔呢？是不是所有人的外貌特征都一样呢？答案是一致的，都是否定的，我们从生活中还有电视中都看到过和我们长的不一样的人，由学生展示搜集到的外貌不一样的人的照片。
活动2【活动】世界的人种观看幻灯片（三个不同的人的照片）总结外貌哪些方面长的不同：最明显的是肤色，头发形状和颜色，眼睛颜色，鼻子高矮，嘴唇的薄厚等）引出按肤色的不同把人类划分为三大人种：白色人种，黑色人种，黄色人种活动3【讲授】世界的人种观察三个人种的照片，总结出不同人种的外貌特征。
活动4【活动】世界的人种阅读课本中资料，回答问题，人种在外部特征上的不同是什么原因造成的？（长期生存在不同的地理环境中进化形成的）活动5【讲授】世界的人种观察世界人种分布图，并试着总结各人种的主要分布地。
活动6【活动】世界的人种黑色人种的故乡在非洲南部，为什么在美洲也有黑色人种的分布？（课本中去寻找）活动7【活动】世界的人种展示关于贩卖黑人的资料，同时进行各种族一律平等的观念的教育（人种的区别只表现在外貌特征上，人和人之间是平等的，不存在高低贵贱之分，不能歧视有色人种）活动8【练习】世界的人种反馈与练习7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。
中图版八年级地理上册：3.1 人种和人口 教案
人种和人口【教学内容】人种和人口——人口的增长、人口问题【教学目标】1．知识与技能（1）说出世界人口目前的数量和增长趋势；（2）了解世界人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。
2．过程与方法通过运用地图能说出世界人口的增长趋势，并能分析世界人口问题对社会经济、资源、环境的影响。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步树立正确的人口观。
【教学重点】1．世界人口的增长趋势；2．世界的人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。
【教学难点】世界的人口问题及对策，树立正确的人口观。
【教学方法】读图析图、讨论探究、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入播放视频：世界人口增长趋势。
播放视频引入新课。
二、新课学习（一）人口的增长提问：通过看视频，回答下面几个问题：（1）目前，世界人口达到了多少亿？（2）世界人口增长速度如何？（3）世界人口日是哪一天？（学生看视频后回答问题）明确：（1）截止到2011年10月31日，世界人口达到了70亿。
（2）世界人口增长迅速。
（3）世界人口日是每年的7月11日。
学生阅读：“世界人口日——7月11日”。
读图活动：根据图片，大致推算一下世界人口每增加10亿大致所需要的时间，填在下图适当位置，并说出世界人口的增长有什么趋势。
（学生读图回答）12年12年13年14年30年100年从图中可以看出：世界人口增长越来越快。
过渡：一个国家或地区人口数量增长的快慢，主要受到人口自然增长的影响。
讲解：自然增长率=出生率－死亡率出生率=出生人口数/总人口数死亡率=死亡率/总人口数读图活动：（1）世界人口出生率的变化趋势是什么？造成这种趋势的主要原因是什么？（2）世界人口死亡率的变化趋势是什么？造成这种趋势的主要原因是什么？（3）世界人口自然增长率的变化趋势是怎样的？（学生读图回答）明确：（1）世界人口出生率逐渐下降，原因是人们的观念改变，结婚和生孩子时间推迟。
（2）世界人口死亡率逐渐下降，原因是医疗卫生水平大幅度提高，出生率升高，死亡率降低。
中图版(北京)八年级地理上册：3.1 人口和人种 教案
人口和人种【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识与技能（1）说出世界人口目前的数量和增长趋势；（2）了解世界人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。
2．过程与方法通过运用地图能说出世界人口的增长趋势，并能分析世界人口问题对社会经济、资源、环境的影响。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步树立正确的人口观。
【教学重点】1．世界人口的增长趋势；2．世界的人口问题及其对社会经济、资源、环境的影响。
【教学难点】世界的人口问题及对策，树立正确的人口观。
【教学方法】读图析图、讨论探究、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入播放视频：世界人口增长趋势。
播放视频引入新课。
二、新课学习（一）人口的增长提问：通过看视频，回答下面几个问题：（1）目前，世界人口达到了多少亿？（2）世界人口增长速度如何？（3）世界人口日是哪一天？（学生看视频后回答问题）明确：（1）截止到2011年10月31日，世界人口达到了70亿。
（2）世界人口增长迅速。
（3）世界人口日是每年的7月11日。
学生阅读：“世界人口日——7月11日”。
读图活动：根据图片，大致推算一下世界人口每增加10亿大致所需要的时间，填在下图适当位置，并说出世界人口的增长有什么趋势。
（学生读图回答）12年12年13年14年30年100年从图中可以看出：世界人口增长越来越快。
过渡：一个国家或地区人口数量增长的快慢，主要受到人口自然增长的影响。
讲解：自然增长率=出生率－死亡率出生率=出生人口数/总人口数死亡率=死亡率/总人口数读图活动：（1）世界人口出生率的变化趋势是什么？造成这种趋势的主要原因是什么？（2）世界人口死亡率的变化趋势是什么？造成这种趋势的主要原因是什么？（3）世界人口自然增长率的变化趋势是怎样的？（学生读图回答）明确：（1）世界人口出生率逐渐下降，原因是人们的观念改变，结婚和生孩子时间推迟。
（2）世界人口死亡率逐渐下降，原因是医疗卫生水平大幅度提高，出生率升高，死亡率降低。
中图版八年级地理上册：3.1 人种和人口 教案1
人种和人口【教学内容】人种和人口——三大人种、人口的分布【教学目标】1．知识与技能（1）能说出世界三大人种的特点和分布地区；（2）掌握世界人口分布的地区规律和影响因素。
2．过程与方法通过阅读世界三大人种分布图和世界人口分布图，说出世界人种的分布特点和世界人口的分布特点，并简要分析影响世界人口分布的因素。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生树立正确的种族平等的思想。
【教学重点】1．世界三大人种的特点和分布；2．世界人口的分布及影响因素。
【教学难点】读图掌握世界三大人种的分布和世界人口的分布。
【教学方法】读图析图、讨论探究、对比、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入展示美国的课堂情景：美国是一个移民国家。
图A是美国某小学上课时的场景，请仔细观察图中的几名学生，尽可能多地描述他们在相貌方面的不同之处。
（学生畅所欲言）提示：从肤色、头发、眼睛、鼻子、嘴唇等方面进行描述。
过渡：人类在长期进化过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体貌特征，从而形成了不同的人种。
且富含脂肪的面颊，较平的鼻部和额部，这可能与亚洲中部寒冷、多风沙的地理环境有关。
白色人种：居住在北欧的白色人种，鼻管狭长，有助于使吸入的空气变暖，防止肺部受寒。
（二）人口的分布过渡：世界上人口的分布是不均匀的，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
我们一般用人口密度来表示人口的疏密。
人口密度：每平方千米内居住的人口数（人/平方千米）人口密度=某区域的人口数/该区域的面积（平方千米）展示：“世界人口分布”图。
活动1：找出图中人口密度在每平方千米200人以上的地区和每平方千米1人以下的地区？（学生读图回答）明确：人口密度在每平方千米200人以上的地区有欧洲西部、亚洲的东部和南部、北美洲的东部，每平方千米1人以下的地区有北冰洋沿岸地区、格陵兰岛、撒哈拉沙漠、青藏高原、澳大利亚西部沙漠、亚马孙平原和南极洲。
小组探究活动3：学生分组探究世界人口分布稠密区和人口分布稀疏区。
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》说课稿
中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》说课稿一. 教材分析中图版八年级地理上册3.1《人种和人口》这一节主要介绍了世界三大人种的分布情况以及人口的分布特点。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够直观地了解不同人种的外貌特征、分布区域以及人口密度的分布规律。
教材还引导学生思考人口增长对社会、资源和环境的影响，培养学生的人口意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有了初步的了解。
但是，对于人种和人口的分布规律及其影响因素，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界三大人种的分布区域和特点，了解人口的分布规律及其影响因素，掌握人口增长对社会、资源和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、讨论和分析，培养学生读图、析图的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够树立正确的人口观和可持续发展观念，认识到人口问题的重要性，关注人口增长与资源、环境的关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界三大人种的分布区域和特点，人口的分布规律及其影响因素，人口增长对社会、资源和环境的影响。
2.教学难点：人种和人口的分布规律及其影响因素，人口增长对社会、资源和环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和案例分析法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示人种和人口的分布情况，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界地图，引导学生观察不同人种的分布区域，引发学生对人口分布问题的思考。
2.讲授新课：介绍世界三大人种的分布特点，分析人口分布的影响因素，讲解人口增长对社会、资源和环境的影响。
中图版(北京)八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计2
中图版（北京）八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计2一. 教材分析《人口和人种》这一节主要让学生了解世界人口的分布、人口增长对环境的影响以及世界主要人种的特点。
通过本节的学习，使学生能够理解人口与人种分布的规律，认识到人口增长与环境的相互影响，培养学生关爱环境、关注人口的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，通过之前的学习，他们对世界地理格局有了初步的认识。
但对学生而言，人口和人种的分布以及与环境的关系是一个新的学习领域，需要通过具体实例使他们能更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境的影响；了解世界主要人种的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析世界人口的分布规律；通过实例，分析人口增长对环境的影响。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、关注人口的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，人口增长对环境的影响。
2.难点：人种的划分及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解世界人口的分布和人种的特征。
2.实例分析法：通过具体实例，使学生深入理解人口增长对环境的影响。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频资料等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口分布的特点，引发学生对人口和人种的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示世界人口的分布情况，引导学生分析人口分布的规律，如临海地带、温带气候等。
同时，展示人口增长对环境的影响，如资源消耗、生态破坏等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组分析一种人种的特征，如黄种人、白种人、黑种人等。
讨论结束后，各组汇报人种特征的分析结果。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，如人口增长对环境的影响、世界主要人种的特点等。
八年级上册地理第三章第一节《人口和人种》教学设计
八年级上册地理第三章第一节《人口和人种》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能了解世界人口增长和分布的特点，掌握不同人种的特征和分布。
2.过程与方法目标：通过图表分析、讨论等活动，培养学生的读图分析和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识人口问题的重要性，树立正确的人口观和种族平等观念。
二、教学重难点
1.重点：世界人口增长和分布规律，人种的特征与分布。
2.难点：理解人口问题的复杂性和影响。
三、教学方法
讲授法、读图分析法、小组讨论法。
四、教学过程
1.导入新课：展示世界各地人口密集和稀疏的图片，引发学生兴趣。
2.讲解世界人口增长的趋势和特点。
3.结合世界人口分布图，分析人口分布的特点及原因。
4.小组讨论：人口增长过快或过慢带来的问题。
5.介绍不同人种的外貌特征和主要分布地区。
6.引导学生探讨人种与环境的关系。
7.课堂练习：关于人口和人种的相关习题。
8.课堂小结：总结重点知识。
9.布置作业：调查本地人口状况及人种构成。
教学反思：
在教学过程中，利用丰富的图片和图表辅助教学，效果较好。
学生在小组讨论环节积极参与，对人口问题有了较深入的思考。
但在讲解人种与环境关系时，可以更加深入和详细，让学生更好地理解其中的联系。
对于一些人口数据的解读，还需要进一步引导学生进行分析。
在今后教学中，要注重培养学生的综合思维能力，同时结合实际生活，让学生更好地理解地理知识与现实的联系。
作业的布置可以更加多样化，激发学生的探究兴趣。
中图版(北京)八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计
中图版（北京）八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计一. 教材分析《人口和人种》这一节主要让学生了解世界人口的分布、人口增长的影响以及世界主要人种的特点。
通过本节课的学习，学生可以对人口和人种有更深入的了解，提高他们的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于人口和人种的概念有一定的了解。
但学生对于世界人口的分布、人口增长的影响以及世界主要人种的特点的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图表等资料，深入分析世界人口的分布、人口增长的影响以及世界主要人种的特点。
三. 教学目标1.让学生了解世界人口的分布特点，能通过地图、图表等资料分析世界人口的分布。
2.让学生了解人口增长对环境、社会经济的影响，提高他们的地理素养。
3.让学生了解世界主要人种的特点，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.世界人口的分布特点及其影响因素。
2.人口增长对环境、社会经济的影响。
3.世界主要人种的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图表等资料，让学生直观地了解世界人口的分布特点。
2.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解人口增长对环境、社会经济的影响。
3.比较法：让学生比较不同人种的特点，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。
2.准备具体的案例，用于分析人口增长对环境、社会经济的影响。
3.准备比较表格，用于比较不同人种的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图、图表等资料，呈现世界人口的分布情况，引导学生观察并分析世界人口的分布特点。
3.操练（10分钟）让学生通过地图、图表等资料，分析世界人口的分布特点，并回答相关问题。
4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对世界人口分布特点的掌握情况，并对答案进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生分析人口增长对环境、社会经济的影响，通过具体的案例让学生深入了解。
人种和人口-中图版八年级地理上册(王民主编)教案
人种和人口-中图版八年级地理上册（王民主编）教案
一、教学目标
1.了解常见的人种类型和分布特点；
2.掌握人口的计算和分布情况；
3.了解人口增长与控制，以及人口老龄化的原因和应对措施。
二、教学重难点
教学重点
1.常见的人种类型和分布及其原因；
2.人口的计算和分布情况。
教学难点
1.掌握人口增长与控制的方法和措施；
2.了解人口老龄化的原因和应对措施。
三、教学内容
1. 人种和人口
1.人种的类型和分布
1.黄种人：主要分布在东亚、东南亚和北部高原地区；
2.白种人：分布在欧洲、北亚和北美洲；
3.黑种人：主要分布在非洲地区，也有少量分布在南亚、南美洲和北美洲。
2.人口的计算和分布情况
1.人口密度：是指在一个特定的区域内，人口数量与其面积的比值。
2.人口分布：包括城市人口和农村人口，以及不同地区的人口分布。
2. 人口变化
1.人口增长与控制
1.人口增长：包括自然增长和人口流动增长。
2.人口控制：包括计划生育政策等措施。
2.人口老龄化的原因和应对措施
1.原因：人口老龄化的原因有多种，包括生育率下降、医疗条件改善、社会福利制度完善等。
2.应对措施：包括延长退休年龄、增加养老机构和服务、提高医疗保障水平等。
四、教学方法
1.教师讲授；
2.小组讨论；
3.课堂展示。
五、教学评估
1.小组讨论成果展示；
2.个人笔记；
3.练习题。
六、教学参考
1.《中图版八年级地理上册（王民主编）》；
2.《地理常识》。
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第三章居民与聚落教案一、教学目标：1、能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想；2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；3、学会运用地图说明人口分布的特点；4、学会运用资料说出人口增长的特点；5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观；6、学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。
二、教学重点：1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的分布状况；2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。
三、教学难点：理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
四、教学方法：比较法、读图法、阅读法。
五、教学课时：2个课时。
六、[板书设计]第三章居民和聚落3.1 人种和人口一、三大人种二.人口的分布——不均匀1.人口密度=总人口数/该地区的总面积2.世界人口稠密区：自然条件优越（中低纬度，气候适宜，地势平坦的平原地区。
）社会历史发展条件好（发展历史悠久，经济发达。
）3.世界人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区气候过于潮湿的雨林地区终年严寒的高纬度地区地势高峻的高原和山区六、教学过程：第一课时引入新课：NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？生：人种不同。
师：对。
那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。
【板书】第三章居民与聚落第一节人种与人口第一课时一、三大人种师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。
我们从哪些方面来区别他们呢？生：观察图A、B、C、D。
（让个别学生来描述）师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。
生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。
（感性认识与理性认识相互交替）【板书小结】白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。
黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。
黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。
师：那么，我们属于哪一种人种呢？生：黄色人种。
承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证”）生：有。
师：其他人种又分布在什么地方？生：阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。
【板书小结】白种人主要分布在：欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。
黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。
黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。
师：上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。
那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。
他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。
在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。
承转：人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否平衡？【板书】二、人口的分布师：指导学生读图F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人平方千米/以上）。
在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/平方千米）。
师：是什么因素影响人口有如此大的差异呢？生：读课文P51页。
是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。
师：指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？生：读图思考回答，1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。
因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。
2、北半球的人口多，南半球的人口少。
因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。
课堂总结：本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。
以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。
布置作业：课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。
第二课时：学习目标：1.能运用资料说出世界人口增长的特点2.学会绘制人口增长曲线图3.能运用地图说出世界人口分布的特点4.学会计算人口自然增长率、人口密度5.学会分析人口增长率对人类的影响教学重点、难点：1.世界人口的增长特点2.世界人口的分布特点教学方法：结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题教学准备：《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料教学安排：1 课时教学过程：导入新课：前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。
出示幻灯片1：标题出示幻灯片2：学习目标现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长学习新课:一、世界人口的增长（板书）出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答：（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。
由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快）（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点：18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。
你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？（60亿，1999年10月12日）出示幻灯片5：“资料：地球上的第60亿位居民”活动（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？出示幻灯片6：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解（世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。
就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。
）出示幻灯片7：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）（人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）出示幻灯片8：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。
出示幻灯片9：举例计算人口增长率活动（二）P65页第2题，让学生回答并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？出示幻灯片10：图《世界各地的人口增长速度》提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？出示幻灯片11：一个地区的人口增长率高好还是低好？为什么？一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。
如果增长率过高，可能会带来交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加；如果增长率过低，可能会造成劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化严重等问题。
出示幻灯片12：世界人口快速增长的原因是什么？1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就愈来愈快。
活动（三）让学生完成P66页图4－4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视，指定两名学生到黑板上画，一名画折线图，一名画曲线图。
二、世界人口的分布（板书）世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。
一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度）出示幻灯13：什么是人口密度？它是如何计算的？（人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。
）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：人/平方千米>）出示幻灯片14：计算临盘地区的人口密度活动（四）让学生填P67页第1题：世界人口的分布是怎样的？让学生读P66页图4－5《世界人口的分布》并回答：1.世界人口稠密的地区有哪些？（每平方千米大于200人）2.世界人口稀少的地区有哪些？（每平方千米小于1人）出示幻灯片15：指图讲解世界人口的分布出示幻灯片16：总结世界人口的分布：人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；人口稀疏地区：沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。
至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。
小结：这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。
出示幻灯片17、18：巩固性测试题1.人口增长的速度是由和决定的。
2.到1999年10月12日，世界人口总数已达亿。
3.一个地区的人口疏密的程度可以用来表示。
4.从世界人口分布图上看，亚洲的和部洲和洲的东部是人口稠密的地区。
5.某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为%。
6.我国陆地总面积为960万平方千米，2000年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿，那么，我国的人口密度为（人/平方千米）。
[板书设计]形成原因：自然环境的巨大差异及不同的可遗传体制特征三大人种黄种人（Mongoloid）：亚洲种类及分布白种人（Caucasoid）：欧亚黑种人（Negroid）：亚洲获取更多自然资源原因：生产力发展掌握更多生活技能人口增长科学医疗卫生进步表现：呈几何倍增长影响：人口激增已成为今世界严重问题古代：生存环境巨大变化、外族入侵人群迁徙的原因近代：殖民扩张、法西斯屠杀二战后：技术、投资、教育、就业积极影响：带来科学技术、生产力和社会的巨大进步影响消极影响：血与火的战争结合，造成无穷的灾难。