最新青岛版科学小学六年级下册23未来家园优质课教案(3)
六年级下册科学《未来家园》青岛版
活动过程 「月宫365」2017年5月10日开始，2018年5月15日出舱，历时370天。
「月宫一号」是由1个综合舱和2个植物舱组成，总面积150平方公尺，总体积 500立方公尺，可实现4人所需的全部氧气和水、大部分的食物在系统内循环再生。 综合舱包括居住间、人员交流和工作间、洗漱间、废物处理和昆虫间，可将人、动 物和废物处理产生的富二氧化碳空气经净化后送达植物舱，供植物光合作用；植物 舱则分隔为2个植物间，可根据不同植物生长需要独立控制环境条件，人们可以自 己收获粮食、蔬菜、水果和黄粉虫，并加工得已食用。
活动过程 适合人类居住的条件
距离地球不能太远
活动过程 适Leabharlann 人类居住的条件截至目前，人们没 有找到与地球条件一样 的，可供人类生存的星 球。
未知的星系究竟有 没有更合适的呢？
还有待人类探索！
活动过程 探月历程
嫦娥二号
嫦娥三号
嫦娥一号
嫦娥四号
活动过程 未来家园畅想
活动过程 未来家园
活动过程
漂浮在太空的太空城
青岛版小学《科学》 六三年年级级下上配配套套课课件件
（（五六·四·三学制制））
1植物2的3根.未来家园
制作人：朱凤 日期：2019.07
活动准备 人类登月
活动过程 适合人类居住的条件
稳定的运行轨迹
地球始终围绕着太阳转，因此具有 稳定的运行轨迹来保证地球的相对安全， 只有稳定的运行轨迹才有时间去孕育生 命，至少存在30亿年，这样才足以形成 行星并产生生命。
活动过程 适合人类居住的条件
具有基本生存条件
1.恒星光照稳定，有着适宜温度； 2.有液态水，为生命提供基础； 3.有卫星，抵挡小行星的攻击，保 证星球的稳定与安全； 4.适中的体积、质量； 5.表面有大气层 昼夜更替的周期 比较适中； 6.大气成分适宜人类呼吸； 7.行星的活动不能太活跃，例如火 山、地震。
《未来家园》教学设计
《未来家园》教学设计一、单元教学内容概述：本节课是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》中的第四课。
本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，内容主要从以下三个层面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。
本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
因此，本单元既是小学阶段学生了解和认识地球与宇宙的总结单元，也为中学阶段进一步探究宇宙知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。
二、学情分析：在前面的学习基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻地认识，而现在人类对于宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。
在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动（交流什么样的星球适合人类居住，辩论人类在其他星球上可以建立人类的家园吗？设计未来的家园），让学生进一步的认识到地球对于我们人类生存的意义，同样也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。
三、教学目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2．通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (3)
未来家园教材简析：在前面学习的基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻的认识，而现在人类对宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。
在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步认识到地球对于我们人类生存的意义，同时也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。
课型：探究分析课学习目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
学习重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
学习难点：学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。
学习准备：教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
学习过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课：教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学1．学生与教师交流课前学习情况，激发学习兴趣，了一、教师了解学生课前资料搜集的学习进展情况，激发学生探究学习兴趣，营造民主和谐、宽松生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教学设计
2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教学设计教学目标：1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2.通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
教学过程一、创设情境、提出问题。
教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、小组学习、自主探究。
教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
三、汇报交流、评价质疑。
1、教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
2、引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。
四、总结概括、抽象提升。
1、教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。
2、教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。
3、教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。
教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
六年级科学下册《未来家园》课件3青岛
•明月几时有，把酒问青天， •不知天上宫阙，今昔是何年？
•古今中外，人们都对 月亮有一种独特的情 感，人们寄情于诗歌 ，因此留传下来了许 多关于月亮的美丽动 人的传说……
•拓展应用
• 如果身在“未来家园”我们的生活 •将会怎样？请你课下继续探究，写 •一篇科学幻想故事吧。
•当堂达标
•一、填空题。
•1．适宜人类生存和居住的星球，必须有•_大__气___， •_•水___，还应该有适应的_•_温__度__等条件。 •2.月球周围没有_•大__气___，不适合人类生存。
•3.到目前为止，人类还没有发现地球以外的其他星球上
•有生命存在的_•证__据__。 •4.我们生活在_•_地__球__上，它的未来与我们_•息__息__相___关。 •我们必须了解_•地__球___，保护_•地__球___．
•嫦娥奔 月
•月亮女
• 自古以来，无论 是在中国或者外国， 都流传着关于月亮的 许许多多美丽动人的 传说。 • 我国古代神话“ 嫦娥奔月”和西方古 希腊神话“月亮女神” 。
•乘座宇宙飞船进 •未来家园
•我们的未来家 园
•未来家 园
•流动的-
•未来家 园
•未来家 园
•未来家 园
•未来家
六年级科学下册《未来家园 》课件3青岛
•未来家园欣赏
• 2007年10月24日18时，承载着中 国人几千年奔月梦想的“嫦娥一号”探月 卫星，乘 “长征三号甲”运载火箭，奔向 了美丽的月球。那一刻，全世界的目光 都聚焦到了中国。
• •相信在不久的未来， •月球一定能够成 •为全人类共同的家园。
•探究活动
六年级下册 科学 第五单元 第23课 未来家园教学设计
《未来家园》教学设计【教学目标】1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
2.注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
【教学重难点】知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理。
【教学过程】一、导入新课同学们好，很高兴和大家一起来学习《未来家园》这节课，上节课我们了解了人类探索宇宙的历程。
浩瀚的宇宙，神秘的星空，给每位同学都留下了无限的遐想，那宇宙间众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？二、探究活动活动一：什么样的星球适合人类居住呢？1.交流人类生存需要的条件地球上有大气层，充足的水分，适宜的温度，丰富的能源等等，这些是适合人类生存的星球必备的条件。
2.根据之前学过的知识，你知道为什么地球拥有适合人类生存的条件吗？1）首先有稳定的运行轨迹形成了地球安全的空间运动轨道，有利于人类生存。
2）地球距离太阳适中。
地球上得到了稳定的太阳光照，才有了适宜的温度，有利于新陈代谢的正常运行，适宜的温度是生命活动所必需的。
3）地球上有合适的大气层。
大气层既可以挡住来自宇宙空间强烈的紫外线，让地球生命免遭伤害；又可以挡住大部分撞向地球的陨石，保护人类生存的家园：还可以使照射到地球表面的太阳光均匀散发，避免了地球温度的剧烈变化……4）地球上有丰富的水资源。
水是生命之源。
地球上充足的水分，是生命生存的重要条件之一。
3.猜想茫茫宇宙，众多星体，有没有和地球一样适合人类居住的星球呢？1）人类很早以前就把目光投向了太空。
同学们，你知道这是哪个星球吗？（月球）月球是距离地球最近的天体，从诞生之时就万古不息地陪伴人类生存地蓝色家园——地球。
2）无论是中国还是外国，都流传着许多关于月亮的传说，例如我国古代神话“嫦娥奔月”和西方古希腊神话“月亮女神”。
3）师出示人类探索月球的历程，让学生强烈感知人类科技的进步。
4）通过播放《神秘月球》视频片段，了解月球上的环境。
5）小结：月球上没有大气、没有液态水、昼夜温差非常大。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教案
第五单元探索宇宙
未来家园
一、教学目标：
1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
2.注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
二、教学重点：
知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学课时：一课时
四、教学方法：讲授法，讨论法
五、教学过程：
（一）导入：
上节课我们了解了人类探索宇宙的历程，宇宙间的众多星体，什么样的星球适合人类居住呢？
活动一：什么样的星球适合人类居住?
1.分组讨论人类生存需要的条件
2.交流地球适合人类居住具备的条件
有大气、水、适宜的温度和能源。
3.猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住
活动二：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？
1.交流搜集的资料
2.根据搜集的资料确定自己的观点举行辩论会，并阐明自己的观点
活动三：设计我们的“未来的家园”
1.交流地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计未来家园的欲望。
2.分组讨论交流自己想象的未来家园的样子
拓展活动：根据自己的设计写一篇科幻故事。
教学板书：。
(青岛版)小学科学六下《未来家园》PPT课件(同课异构) (3)
地球的未来什么样 美国亚利桑纳州弗拉格斯塔夫地质勘探局的行星 科学家们建立了一个“未来地球气候和地质”模型，通 过这个模型，人们可以感知数亿年后的地球。他们的观 点融会了地质学、海洋学、大气科学、天文学和其他学 科的最新证据。科学家们认为：有两个重要的变数主宰 着地球和生命形态。其中一个是温室效应中的二氧化碳， 它能影响全球气温；另外一个因素就是地球所接受的太 阳能。
大气中的二氧化碳锐减 今天，我们担心向大气中排放过多的温室气体——二氧化碳会使太阳的热 量散发不出去，从而使全球气候变暖。可是具有讽刺意味的是：数亿年后导致地 球气温升高、海洋消失、生命灭绝的大灾难的原因却是大气中缺乏二氧化碳。 我们人类应当感谢二氧化碳在保持地球气候恒定方面所做出的巨大贡献， 这是因为二氧化碳的作用就像是天然的温度调节器一样。如果由于某种原因地球 开始变冷，冰川期开始逼近，那么把大气中的二氧化碳吸收到地球表层和海洋的 化学反应的速度就会放慢。与此同时，不时爆发的火山活动仍会向大气中释放二 氧化碳，因此，大气中的二氧化碳的含量将会越聚越多，这又会使气温重新升高。 相反，如果地球变暖，从空气中吸走二氧化碳的反应又会加速，于是大气的温度 又会慢慢地降下来。这一机制已经有效地工作了40亿年，使地球的温度一直处于 不太极端的状态。 然而从长远来看，太阳将会变得更亮，大约每1亿年其亮度就会增加1％。 这听起来似乎没有什么大不了的，但是随着温度的升高，那些依靠热量的化学反 应将会使大气中的二氧化碳的含量下降，二氧化碳所起到的温度调节器作用将遭 到破坏。如此下去，5亿年后，大气中二氧化碳的含量将会下降到目前水平的40 ％多一点。多数的植物将会竭力争取足够的二氧化碳进行光合作用，这将会导致 大约95％的植物物种陷入困境。松树、冷杉和热带森林将让位于草、灌木和仙人 掌这些在二氧化碳含量相对较低的情况下也能成长的植物。大气中二氧化碳的含 量将会继续下降，大约在9亿年后，最终连这些植被也难以生存。最后，郁郁葱 葱的地球将变成一片土黄色。
青岛版小学科学教案六下第23课《未来家园》
23.未来家园一、教学目标1能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；指导科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。
2认识到认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
二、教学重点难点知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
三、教学准备教师准备：人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料；教学课件。
学生准备：搜集适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料。
四、活动过程（一）谈话导入2007年10月24日18时，承载着中国人几千年奔月梦想的“嫦娥一号”探月卫星，乘“长征三号甲”运载火箭，奔向了美丽的月球。
那一刻，全世界的目光都聚焦到了中国。
这为人类离开地球，提供了可能，上节课我们了解了人类探索宇宙的历程。
宇宙间众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？师生交流，板书课题。
（二）探究活动1.茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？（1）组内讨论人类生存需要的条件。
（2）交流地球适合人类居住具备的条件：大气、水、适宜的温度和能源。
（3）猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住。
2.随着航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？（1）交流搜集到的资料。
课件出示补充资料，拓宽视野。
（2）根据搜集的资料确定自己的观点，举行辩论会，阐明自己的观点。
（三自由活动：设计我们未来的家园。
1.课件出示地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计未来家园的欲望。
六年级下册科学教案23.《未来家园》青岛版
23.《未来家园》教学设计【教材分析】《未来家园》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《探索宇宙》单元的第四课时。
人们经过不懈的努力，已经登上月球。
人们不断对宇宙进行探索，希望找到除地球之外的星球有适合人类居住的环境。
本课提醒学生查阅资料，了解什么样的星球是何人了居住，了解人类探索宇宙的成果，认识到截止到目前为止，科学家还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的证据。
通过辩论，提出证据的基础上，认识其他星球适合人类居住的基本条件。
提示学生，进行丰富的想象，想象我们的“未来家园”的样子，设计我们的未来家园。
本节课教材有四部分内容。
第一部分活动准备。
首先提出本课探究活动的主题：随着科技的进步，人类将登上月球等其他星球，了解这些星球会成为未来家园吗？第二部分探究活动。
包括两个环节，一是茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？认识到，截止到目前，人类还没有找到适合人类居住的其他星体。
二是随着航天技术的发展，人类能在除地球之外的请求上建立新的家园吗？包括两个部分，第一，提出探讨的问题：地球是人类唯一的家园吗？或者说，其他星体有适合人类居住的条件吗？引导学生利用所掌握的资料，展开辩论。
第二，总结。
根据辩论，总结人类对宇宙探索的的成果。
通过辩论赛的形式，引导学认识到地球是人类唯一的家园，激发学生爱护地球的意识。
第三部分自由活动。
让学生设计我们的未来家园。
根据前面学习到的知识，设计人类到地球之外的其他星球居住的设施、设备准备情况。
认识到地球上适合人类生存的环境，进而发挥学生的想象力，设计未来家园。
第四部分拓展活动。
如果身在未来家园，我们的生活会怎样？写一篇科学幻想故事。
【学生分析】学生已经了解和掌握太阳系，但是学生对于太阳系之外的浩瀚空间总是充满了无限的遐想，特别是对于是否有外星人等问题有着浓厚的兴趣，学生在生活中或许已经接触过科幻类的文章或动画，这为本节课的学习奠定了一定的基础。
【教学目标】科学概念目标：1.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教案
2019-2020年青岛版科学六下《未来家园》教案一、教学目标：1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
（二）自主探究，讨论交流：1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。
教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。
3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第五单元探索宇宙未来家园一、教学目标：1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
（二）自主探究，讨论交流：1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。
教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。
3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (1)
（青岛版）六年级科学下册教案第五单元探索宇宙未来家园一、教学目标：1.能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。
2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课：上节课我们了解了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是在宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？学生小组内交流。
（二）自主探究，讨论交流：1.茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？提出问题：你认为什么样的星球适合人类居住？小组同学讨论讨论。
学生分组讨论人类生存需要的条件。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
如有大气、水、适宜的温度和能源。
你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在？”做一个解释？小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？小组同学讨论讨论。
为什么会这样想？汇报交流。
2.人类为什么会想到要去外星球上生活呢？既然地球是人类唯一的、也是赖以生存的家园，人类为什么还会想到要去外星球上生活呢？学生小组讨论后交流。
学生交流人类对地球的污染以及由此产生的不良影响。
教师适时的进行引导，并进行环保思想教育。
3.人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？随着科学技术以及航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？学生思考后交流，产生争论。
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未来家园
教材简析：
在前面学习的基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻的认识，而现在人类对宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。
在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动，让学生进一步认识到地球对于我们人类生存的意义，同时也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。
课型：探究分析课
学习目标：
1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
学习重点：
学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
学习难点：
学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。
学习准备：
教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
学习过程：
教师活动学生活动设计意图
一、导入新课：
教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。
2.教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。
教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。
1．学生与教师交
流课前学习情况，
激发学习兴趣，了
解本课学习活动。
2．学生在教师
指导下以“什么
样的星球适宜人
类居住”为主题
展开小组交流讨
论学习活动。
通过学习相
关资料，从人类生
存所必需的条件
入手展开交流讨
论。
结合学生自己
已有所学知识、经
验，进而认识到地
球是人类目前知
道的唯一家园。
学生在教师
指导下进行思考
辩论“随着航天
技术的发展，人类
在地球之外建立
新家园的可行
性”学习活动。
一、教师了解学生课前资料搜集
的学习进展情况，激发学生探究
学习兴趣，营造民主和谐、宽松
的学习氛围，使学生初步了解学
习内容。
二、
教师努力激发学生探究欲
望和进行科学探究的兴趣，进一
步培养学生用科学的发展眼光
认识世界的意识。
交流方式根据
学生实际情况选择，教师要提示
学生做好相应记录。
辩论会的目的不在于让学
生得到一个肯定的答案、分出胜
负，而是引导学生清楚表达自己
的观点，论据要注意科学性、合
理性、全面性。
学生能在已有知
识、经验和现有信息基础上做出
自己的解释和结论。
在此学习过
程中巩固已有知识，培养学生尊
重事实的科学精神和用发展的
眼光对待世界科学意识。
教师要创设营造开放的学
习空间，鼓励学生的创新独特想
法。
让学生感受到成功的快乐、
创新的乐趣。
3.教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。
教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
三、拓展延伸：
教师进一步激发学生学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。
学生进行设
计“未来家园”
的创新学习活动。
学生利用自
己所学知识大胆
创新，并在活动中
进行交流、相互评
价，展示自己的创
新成果并倾听观
察别人的发现、创
新设计不断完善
自己的作品。
3．学生进一
步激发学习兴趣，
了解课后拓展学
习主题进行编写
科学幻想故事，延
伸课后学习活动。
（三）教师运用所学知识大
胆设想，提示学生在编写过程中
注意科学性、合理性，努力使学
生活动落到实处。
板书设计
课堂检测学习小结：。