(四年级数学教案)第十单元第9课时数学质量分析
新冀教版小学数学四年级上册精品教案第9课时 连 除
第二单元三位数除以两位数第9课时连除教学内容：教材第22~23页。
教学目标：1、经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除算式的过程。
2、结合具体事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。
3、在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化。
教学重点：理解连除的运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点:能用两种不同的方法解决一个问题教学准备：多媒体课件教学过程:一、复习导入。
752÷47=（） 192÷24=（）946÷43=（） 196÷28=（）二、教授新知出示，例1。
王爷爷家养的4头奶牛每星期产奶448千克。
平均1头奶牛每天产多少奶呢1、指导读题。
提问谁会列出算式?先让学生想一想，然后说出自己的做法。
学生可能出现的做法:第一种:448÷7=64千克第二种:448 ÷4=112 千克64÷4= 112÷7=如没出现连除做法，可提问，你能把分步计算改写成一个算式吗？2、尝试改写综合算式。
提问这样的算式该怎样计算呢?，让学生试着计算。
先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
3小结:告诉学生这是连除算式，计算连除，要从左往右依次计算。
三、巩固新知出示试一试:王爷爷家养的4头奶牛每星期要喂560千克饲料。
平均一头,奶牛每天吃多少千克饲料?让学生自己读题并解答：对列出综合算式的同学给予鼓励。
说一说运算顺序及每一步算的是什么。
四、课堂小结谁来说说今天我们学习了什么？你又知道了什么？五、布置作业练一练2、3、4、5题。
板书设计：连除第一种:448÷7=64千克第二种:448 ÷4=112 千克64÷4= 112÷7=连除 448÷7÷4=16 千克教学反思：整个教学过程从观察和对比入手,教师积极引导学生发现和探究,让学生在计算、观察、对比、交流、反思等活动中逐步体会连乘、连除、乘除混合运算顺序,提高学生灵活运用知识解决问题的能力。
《认识10(第9课时)》(说课稿)-一年级上册数学苏教版
认识10（第9课时）-一年级上册数学苏教版一、课程概述本课程是针对一年级上学期数学苏教版教材中的“认识10”课时而编写的一份教学辅助材料。
本课程旨在帮助学生了解数字10及其在真实生活中的应用。
本文档内容包括课程的教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及教学评价。
二、教学目标1.了解数字10是十个单位1的总和。
2.理解数字10在真实生活中的应用。
3.能够运用数字10进行简单的数学运算。
4.学会使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
三、教学重点1.让学生了解数字10的定义和结构。
2.帮助学生认识数字10在真实生活中的应用场景。
3.给学生提供一系列数字10的实例，让学生自主探索并进行数学运算。
4.引导学生学习如何使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
四、教学难点1.让学生理解数字10是十个单位1的总和，而不是一种独立的数字。
2.帮助学生理解数字10的应用场景并进行相关的数学计算。
五、教学过程1.自然引入：引导学生回忆前几堂课的内容，尤其是数字1到数字9的相关知识点。
然后，老师应该问学生，“你们知道数字10是什么吗？”2.揭示数字10：老师解释数字10是十个单位1的总和，并且数字10在真实生活中的应用场景非常广泛，比如我们经常会用10个手指头来数数。
3.实际应用场景：老师示范一些数字10在现实生活中的具体应用场景，比如十个糖果、十个苹果、十个钞票等等。
4.小组讨论：老师让学生们在小组内分享关于数字10的实例，并鼓励他们尝试进行简单的数学运算。
5.教学评价：老师通过教学问答、小组分享等形式进行教学评价，以确保学生已经掌握了本课程的所有重点和难点。
六、教学评价1.学生能够准确地说出数字10是十个单位1的总和。
2.学生能够应用数字10进行简单的数学运算。
3.学生能够提供数字10在现实生活中的应用场景。
4.学生能够使用手指、计算器等工具进行数字10的计算。
5.学生通过小组分享和教学评价等形式，展示了对本课程的掌握程度。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
四年级数学质量分析 (3)
四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。
因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。
本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。
数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。
我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。
整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。
2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。
3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。
学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。
通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。
2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。
3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。
学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。
通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。
2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。
3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。
小学四年级数学第十单元用计算器探索规律教案
十、用计算器探索规律第一课时（用计算器探索积的变化规律）上课时间:4/ 25 累计课时:38教学内容：教科书p.83、84教学目标：1、让学生借助计算器探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。
2、在学习过程中，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。
教学重点、难点：探究积的变化规律。
教学过程：一、教学例题（有改变）1、板书：36×3请你口算出结果，板书：=108继续板书：36×30，问：这题你是怎么算的？360×3呢？这两题有什么共同的地方？（板书：一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。
）指出：利用开始的算式，我们算下面的题可以更加简便。
如果是36×300呢？……是不是只能把其中一个因数乘10、乘100……呢？2、板书：36×6说说你是怎么算的？（方法一：直接口算。
方法二：用108×2）问：你怎么想到用“108×2”来算的？（一个因数不变，另一个因数乘2，所以想到积也乘2。
）比较两种方法算出的积，相等。
看板书说一说：一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2。
像这样的改编算式，并用简便的方法算出结果你会吗？指名学生编题，并说说算的方法。
……改写板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
3、看了这些题，你还有别的发现吗？（引导学生把刚才的算式倒过来看，发现：一个因数不变，另一个因数除几，积也除几。
）二、巩固练习：利用这个积变化的规律，我们可以使一些计算更简便。
1、填表：学生独立填写，再交流自己是怎么算的。
2、根据每组第一题的算式，直接写出后两题的得数。
前两组以前学生已经练习过，重点交流最后一组：5乘4等于20，所以算80乘4等于320；5乘7等于35，所以算80乘7等于560。
3、一种计算器的单价是38元，买4个这样的计算器要多少元？买20个、40个、400个或800个呢？观察表，说说应该先算哪一格？算出38乘4后，问：根据这个算式先算哪几个得数更容易？怎么算？（算38×40，和38×400）然后算哪个？根据哪个算式算？最后算什么？怎么算？指出：有多个算式的时候，我们要根据算式之间的联系，选择更方便的计算方法、顺序。
人教版小学四年级上册数学教案 第1单元 大数的认识 第9课时 亿以上数的写法及改写
第1单元大数的认识第9课时亿以上数的写法及改写【教学内容】教材P20例9、例10。
【教学目标】1.会正确地写及改写亿以上的数，能熟练地把整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2.在探究亿以上数的写法及改写的过程中，提升迁移类推的能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
【重点难点】重点：掌握亿以上数的写法。
难点：会改写亿以上的数。
【教学过程】一、复习导入写出下列各数。
六千三百四十七写作：__________________十万七千零二十六写作：__________________一百万零八十九写作：__________________七千万写作：__________________师：怎样写亿以内的数？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
【学情预设】学生对亿以内数的写法已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的写法。
师：在日常生活中，有比亿更大的数。
它们又该怎么写呢？今天我们就来一起学习一下。
（板书课题：亿以上数的写法）二、探究新知1.亿以上数的写法。
课件出示教材P20例9。
（1）自主探究。
师：你会写这些数吗？试着写一写。
①自学教材第20页上半部分的内容。
②想一想：亿以上的数该怎么写？学生在自己的草稿本上尝试写数。
（2）交流汇报。
【学情预设】预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。
预设2：跟亿以内的数的写法一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。
预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。
（3）方法总结。
师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。
师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
（4）练一练。
完成教材P20“做一做”第1、2题。
2.亿以上数的改写。
师：我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？（板书并完善课题：亿以上数的写法及改写）课件出示教材P20例10。
四年级下册数学教案第十单元 1.数与代数_人教新课标-精选教育文档
第十单元总复习
单元教学总述
本单元是对本册所学的有关数与代数、图形与几何、统计与概率等知识进行系统整理和全面复习。
复习的内容主要包括小数、四则运算和运算定律、图形与几何、平均数与条形统计图这四部分。
本单元一方面引导学生把学过的知识进行系统的整理和复习，培养学生运用知识解决问题的能力，另一方面，突出了知识之间的内在联系，便于学生形成知识网络，为进一步学习打下良好的基础。
1.了解小数的意义和性质，会比较小数的大小。
2.掌握观察物体的方法，理解图形运动的不同方式，能辨认从不同位置观察几何图形所看到的形状。
3.理解并掌握四则运算的意义和各部分之间的关系，掌握加法、乘法的运算定律和简便算法。
4.能给三角形分类，能根据三角形内角和、三边的关系解决一些简单的实际问题。
5.知道复式条形统计图的优点，能分析图形中的数据，并能根据统计图中的信息开放性地提出问题。
重点：1.理解小数的意义和性质，熟练地进行小数加、减法的计算及运用运算定律进行简便计算。
2.理解四则运算的意义，掌握加法、减法、乘法、除法各部分之间的关系。
3.初步认识三角形，能利用三角形的知识解决简单的实际问题。
4.掌握观察物体的方法，理解图形运动的两种方式：平移和轴对称。
5.知道复式条形统计图的优点。
难点：1.能正确熟练地进行小数加、减法的计算。
2. 能根据三角形内角和、三边的关系解决一些简单的实际问题。
1. 3. 能根据统计图中的信息开放性地提出问题。
课时教学设计
1.数与代数
小数
四则运算和运算定律。
第五单元 认识10以内的数 第9课时 10 的认识-(教案)2023-2024学年《新征程》一年级数
第五单元认识10以内的数第9课时 10 的认识-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流，初步建立数概念，理解10的意义，知道10是由9和1组成的，培养学生的数感。
2. 培养学生从生活实际中抽象出数的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习意识，体验学习数学的乐趣。
二、教学内容1. 认识数字10，理解10的意义。
2. 学习10的写法，会正确书写数字10。
3. 学习10以内数的排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确书写数字10，初步建立数概念。
2. 教学难点：理解10是由9和1组成的。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：学生自备计数器。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的数学元素，如数数游戏、物品分类等，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
2. 探究新知a.让学生观察数字10，讨论10的意义，引导学生发现10是由9和1组成的。
b.通过计数器、数字卡片等教具，让学生动手操作，感知10的数量，培养学生的数感。
c.引导学生用生活中的实例说明10的意义，如10个手指、10个苹果等。
d.学习10的写法，让学生跟随教师一起书写数字10，并强调书写规范。
3. 实践应用a.让学生用计数器或数字卡片，进行10以内数的排序，巩固所学知识。
b.设计简单的实际问题，让学生运用10以内数的知识进行解答，培养学生的解决问题的能力。
4. 总结反馈a.让学生回顾本节课所学内容，总结10的认识。
b.教师点评，强调本节课的重点和难点。
5. 作业布置a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.预习下一课时内容。
六、板书设计1. 第五单元认识10以内的数第9课时 10 的认识2. 内容：数字10的写法、10的意义、10以内数的排序3. 教学过程：导入新课、探究新知、实践应用、总结反馈、作业布置七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固10的认识。
人教版四年级数学全册教案(上册)
目录第一单元计划大数的认识1第1课时亿以内数的读法3第2课时亿以内数的写法7第3课时读数写数练习9第4课时大小的比较12第5课时数的改写14第6课时数的改写练习17第7课时数的产生、十进制计数法19第8课时亿以上数的读法22第9课时亿以上数的写法25第10课时改写和省略28第11课时计算工具的认识31第12课时用计算器计算35第13课时 1亿有多大（活动课）37第14课时大数的认识复习课39第二单元计划角的度量42第1课时角的认识43第2课时角的度量⑴45第3课时角的度量⑵47第4课时角的分类和画角⑴49第5课时角的分类和画角⑵51第三单元计划三位数乘两位数53第1课时口算乘法（例1）54第2课时口算乘法的练习课56第3课时笔算乘法（例1）58第4课时笔算乘法练习60第5课时笔算乘法的练习62第6课时因数中间或末尾有0的乘法（例2）63第7课时速度、时间和路程之间的关系（例3）65第8课时积的变化规律67第9课时乘法估算（例5）70第四单元计划平行四边形和梯形72第1课时认识垂直和平行73第2课时过直线上（外）一点画直线的垂线76第3课时画平行线、画长方形79第4课时平行四边形的认识81第5课时梯形86第6课时练习课90第五单元计划除数是两位数的除法91第1课时口算除法（例1）92第2课时口算除法练习课94第3课时笔算除法（除数是整十数的除法）95第4课时除数是整十数的除法练习97第5课时练习课99第6课时笔算除法（例2及相关练习）101第7课时除数接近整十数的除法练习课103第8课时笔算除法（例3）104第9课时除数不接近整十数的除法练习课106第10课时笔算除法（例4）107第11课时笔算除法练习110第12课时商是两位数的除法练习课1112第13课时商的变化规律114第14课时商的变化规律练习课116第15课时整理和复习118第六单元计划统计120第1课时纵向复式条形统计图121第2课时练习课122第3课时横向复式条形统计图123第4课时你寄过贺卡吗？125第七单元计划数学广角127第1课时合理安排时间128第2课时排队的问题131第3课时田忌赛马133第八单元计划总复习135第1课时复习多位数的认识136第2课时“乘法”的复习课139第3课时“除法”的复习课141第4课时空间与图形143第5课时统计1451．本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第9课时亿以上数的读写
人教新课标四年级数学上册教案：第1单元大数的认识第9课时亿以上数的读写教学目标：1. 让学生理解亿以上数的概念，能够正确读写亿以上的数。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
教学内容：1. 亿以上数的读写方法。
2. 亿以上数的实际应用。
教学重点：1. 亿以上数的读写方法。
2. 亿以上数的实际应用。
教学难点：1. 亿以上数的读写方法。
2. 亿以上数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学卡片。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些亿以上数的图片，引导学生观察并说出这些数的读法。
2. 学生分享观察结果，老师点评并总结。
二、新课导入1. 老师讲解亿以上数的读写方法，引导学生掌握。
2. 学生跟随老师一起读写亿以上数，巩固方法。
三、课堂练习1. 老师出示一些亿以上数的题目，学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，老师点评并总结。
四、实际应用1. 老师出示一些实际生活中的亿以上数问题，引导学生运用所学知识解决。
2. 学生分享解题过程和答案，老师点评并总结。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以上数的读写方法。
2. 学生分享学习心得，老师点评并总结。
六、作业布置1. 请学生回家后，向家长介绍亿以上数的读写方法，并举例说明。
2. 请学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了亿以上数的读写方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，还要注重培养学生的合作交流和积极探究的学习态度，为学生今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：亿以上数的读写方法详细补充和说明：一、读写方法的重要性亿以上数的读写能力是数学基础教育的重要组成部分。
随着社会的发展，大数据时代的到来，大数的读写在日常生活、科学研究、经济活动中的应用越来越广泛。
人教版四年级数学上册教案 四年级数学上册教案(优秀6篇)
人教版四年级数学上册教案四年级数学上册教案（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是细致的小编给大家分享的四年级数学上册教案（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版四年级数学上册教案篇一在小学数学教学过程中，教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。
下面要为大家分享的就是人教版四年级上册数学教案，希望你会喜欢！一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
]难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话：同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱？(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱？(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。
西师版四年级上册数学教案 第9课时 综合与实践 三峡工程中的大数
第一单元万以上数的认识第9课时综合与实践三峡工程中的大数课时目标导航教材第251.2.通过对三峡工程中的数据调查，体会大数在现实生活3.4.教师：昨天老师让大家搜集有关三峡工程的信息，请以小组为单位汇报你们小组搜集到的信学生1工程总投资为954.6亿元人民币，其中枢纽工程500.9亿元；130万移民的安置费530.04亿元；输变电工程322.74学生2三峡大坝为混凝土重力坝，坝顶高程185米，最大坝高181米，坝顶最大宽度22.6米，坝底最大宽度126.73米，从右岸非溢流坝段起点至左岸非溢流坝段终点，大坝轴线全长2309学生3：我们调三峡大坝主体工程的混凝土方量为2643万立方米，约为当前国内最大的葛洲坝工程的2.5倍，为当前世界上最大的水电站巴西伊泰普工程2倍。
主体工程土石方开挖最高年强度为2251万立方米，约为国内已经达到的最高年强度的2.4倍（葛洲坝工程土石方开挖最高年强度为930万立方米）；混凝土浇筑最高年强度为548万立方米，约为葛洲坝工程203万立方米的2.5倍、伊泰普工程304万立方米的1.8倍；金属结构安装最高年强度为4.6万吨，为葛洲坝工程2.3万吨的2教师：看来通过调查大家都三峡水电站，又称长江三峡水利枢纽工程、三峡工程、三峡大坝，是中国长江上游段建设的大型水利工程项目。
分布在重庆市到湖北省宜昌市的长江干流上，大坝位于三峡西陵峡内的宜昌市夷陵区三斗坪，并和其下游不远的葛洲坝水电站形成梯级调度电站。
它是世界上规模最大的水电站，是中国也是世界上有史以来建设的最大的水坝。
三峡水电站1992年获得中国全国人民代表大会批准建设，1994年12月14日正式动工兴建，2003年开始蓄水发电。
教师：从这些数据中你发学生1：三峡大坝从正式动工兴建到全部完工，一共修建了多少年？学生2：三峡大坝主体工程的混凝土方量是葛洲坝工程的2.5倍，那葛洲坝工程的混凝土方教师：你还发现了哪些与数学有关的信息？小组内交流讨教师：通过搜集信息，我们了解到三峡大坝是世界上规模最大的水电站，是中国也是世界上有史以来建设的最大的水坝。
人教版数学四年级上册第9课时练习课(1)教案与教学反思
第6单元除数是两位数的除法满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第9课时练习课（1）【教学内容】：教材“练习十六”第6～13题。
【教学目标】：进一步巩固除数是两位数的计算法则，能正确地说出商的位数，并能正确地计算，培养学生认真计算，认真检查的好习惯。
【重点难点】：重点：试商方法的掌握和运用。
难点：灵活运用各种试商方法正确地计算。
【教学过程】：一、基础练习1.口算。
62÷31720÷8084÷4212×525×875÷152.判断，教材“练习十六”第6题。
先判断对错，再独立改正。
3.回忆三位数除以两位数的计算法则，怎样试商？怎样判断商的位数？二、指导练习1.教材“练习十六”第8题。
引导学生理解题意，回忆时间、速度和路程之间的数量关系。
明确此题是已知路程和4种交通工具的速度，求时间，要用除法计算。
(1)学生独立练习。
(2)选择去外婆家的交通工具，指名汇报结果。
(3)集体订正。
2.教材“练习十六”第9题。
(1)先说出每道题的商是几位数，再计算。
(2)你是怎样确定商的位数的？3.教材“练习十六”12题。
知道商是一位数，说明被除数的前两位数比除数大还是小？商是两位数时又说明了什么呢？□里填几才符合要求？有几种填法？(1)小组内讨论交流。
(2)分工计算。
(3)选代表汇报结果。
(4)教师集体订正后进行归纳小结。
教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。
4.教材“练习十六”第13题。
引导学生读懂题意，想一想：先要求出什么问题？用什么方法计算？三、课堂练习教材“练习十六”第11题。
(1)学生独立练习，看谁计算认真细心，正确率高。
(2)集体订正。
四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
四年级数学教案15篇
四年级数学教案15篇四年级数学教案1教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。
教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。
教学过程：一、口算做第9题。
这是接近整百数的口算，口算时着重让学生思考多加了的要减去，多减了的要加上。
二、求未知数1.做第10题。
学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。
2.做第11题。
这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数表示，列出含有未知数的等式来解答。
三、简便算法做第12题。
在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。
四、解答应用题做第13题指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。
要求学生用两种方法解答。
订正时，提问：这两种方法的结果怎样？[相等。
]哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。
]在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。
]这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。
]四年级数学教案2教材分析：乘法分配率是进行简便计算的一个难点，由于学生没有足够相关的生活经验和类似的认识，因此比较难于把握。
故把重点放在引导学生探索问题，通过学生互动，发现规律，提出设想，验证结论，最后灵活运用结论解决问题。
学情分析：由于平时进行课堂教学改革，学生学习数学的热情比较高，一部分学生还喜欢发表自己的见解，借以带动全班的学习，所以我决定创设情景，调动学生自主学习，通过操作、交流突破难点。
学习目标：1.动手“做”数学；2.充分发挥“兵”帮“兵”的作用；3.组织学生解决问题。
设计理念：根据课程改革的目标，实现以人为本的现代教学观，切实改进课堂教学，改变传统牵着学生走的教学行为。
学生是按照自己的思维方式去认识世界的，因此要组织好学生的活动，让学生通过探索，自己去发现问题，提出问题，从而解决问题，真正落实学生的主体地位。
四年级数学质量分析 (4)
四年级数学质量分析1. 引言数学是一门重要的学科，对学生的发展和思维能力有着重要的影响。
而对于四年级的孩子们来说，数学的学习更是至关重要的一环。
本文将从四年级数学的各个方面进行质量分析，以便了解四年级数学教学的现状和存在的问题，为进一步提高数学教学质量提供参考。
2. 教学内容分析四年级数学的教学内容主要包括以下几个方面：2.1 算术算术是数学的基础，是四年级数学教学的核心内容之一。
教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
通过教学活动，教师可以引导学生使用各种算术运算符进行加、减、乘、除运算，培养他们对数字的认知和运算技能。
2.2 几何几何是四年级数学教学的另一个重要组成部分。
通过几何教学，可以培养学生观察、想象和分析的能力。
教师应引导学生认识和熟悉不同形状的几何图形，并学习它们的特点和性质。
2.3 数据与统计数据与统计是四年级数学教学的一个重要内容。
通过教学活动，可以培养学生对数据进行观察、整理和分析的能力。
教师应引导学生学习如何使用图表和图形等工具来表示和描述数据。
3. 教学方法分析在四年级数学教学中，合理的教学方法对于提高教学效果至关重要。
以下是一些常用的教学方法：3.1 合作学习合作学习是一种有效的教学方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流和思考。
通过合作学习，学生能够培养团队合作的精神，提高解决问题的能力。
3.2 案例教学案例教学是一种以问题为导向的教学方法。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
3.3 创造性教学创造性教学是一种注重培养学生创造思维能力的教学方法。
教师可以设计一些创造性的数学问题，引导学生思考和探索。
通过创造性教学，能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4. 存在的问题与建议通过对四年级数学教学的质量分析，发现存在以下问题：•教师教学方法单一，缺乏多样性；•学生缺乏实践操作的机会；•数学教学与实际生活联系不紧密。
四年级上册数学教案第9课时 商的变化规律
第9课时商的变化规律（2）【教学内容】教科书第89页练习十七的第5—11题。
【教学目标】1.巩固商变化的规律。
2.利用商不变的规律，使一些运算更简便。
【重点难点】1.巩固商变化的规律。
2.利用商不变的规律，使一些运算更简便。
【教学准备】图片。
【复习导入】1.谈话导入。
同学们，我们前面学习了商不变的规律和商的变化的规律，今天这节课我们主要运用商不变的规律进行口算和笔算的练习。
通过练习，同学们会发现运用规律口算和笔算不仅能提高计算的速度，更主要的是能提高我们计算的正确率，好，下面我们先进行课前的练习。
2.口算练习:81÷9= 36÷4= 800÷4=810÷90= 360÷4= 800÷16=8100÷900= 3600÷4= 800÷20=【新课讲授】1.让学生打开教材第89页看第5题。
用商不变规律，把被除数和除数同时缩小100倍，也就是用简便方法，把被除数和除数同时划去两个0，然后用口算方法计算出结果就行了。
2.练习十七第6题比较观察这三组题目，让学生说出每组中每个题的变化规律，然后根据商不变的性质进行计算。
56÷2= 282845÷9= 5540÷5=8560÷20= 90÷18= 120÷5=560÷2= 180÷36= 280÷35=3.练习十七第7题题中有一个不变量就是单价，就是它们的商不变。
根据第一栏的被除数和第二栏的除数来填写其它栏的数据。
【课堂作业】1.练习十七第8题。
让学生找出错误原因，然后改正过来。
2.练习十七第9题。
先观察，你发现了什么规律？160÷（4×8）96÷（3×8）105÷（5×7）160÷4÷8 96÷3÷8 105÷5÷7总结出:一个数除以两个数的积等于这个数连除这两个数。
小学数学四年级第9课时 10 的认识
第五单元认识10以内的数第9课时10 的认识教学内容：课本第26--27页。
教学目标：1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。
2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。
3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：理解10的具体含义会读写10。
数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。
课前准备：课件、“骄傲的9”童话故事、放大直尺图教学过程：一、课前热身，情境导入教师引导：小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。
星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。
”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。
”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。
0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。
”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。
小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）二、合作学习，引导探索1、数出10，利用学具抽象出10（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。
（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。
（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）小结：看来10比9大1，9的后面就是102、10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？学生交流、补充。
四年级数学下册 人教版第四单元 第9课时 小数与单位换算(2)(学习任务单)
四年级下册人教版第四单元_第9课时_小数与单位换算（2）（学习任务单）第四单元第9课时小数与单位换算（2）学习任务单【课前任务单】1.填空。
76dm＝（）m 3680g＝（）kg1025m＝（）km 7540kg＝（）t2.说说如何将低级单位名数改写成高级单位名数。
【课中任务单】任务一：高级单位的名数改写成低级单位的名数。
1.课件出示教科书P47例2把0.95m改写成用厘米作单位的数。
（1）猜一猜：高级单位名数改写成低级单位名数，方法又是怎样的呢？（2）想一想：用自己喜欢的方式去探究验证猜想。
（3）试一试：把你的想法和同桌交流。
2.想一想：1.32m是多少厘米？【趁热打铁1】1．想一想，填一填。
7.05 km＝（）m把高级单位名数化成低级单位名数，要（）进率。
2．想一想，填一填。
1.6t＝( )kg8.4公顷＝( )平方米4.05kg＝( )g0.45m2＝( )cm2任务二：单名数与复名数互化。
1.变一变：如何把1.32m改写成（）m（）cm。
2.试一试：怎样把1m45cm改写成以cm为单位的数。
3.想一想：比较刚才的三道题它们有什么相同的地方？4.议一议：怎样把高级单位的数改写成低级单位的数？【趁热打铁2】3．想一想，填一填。
4.62t＝（）t（）kg整数部分（整吨数）（），小数部分高级单位化成低级单位要（）进率。
4．想一想，填一填。
10.05m＝( )m( )cm 5.6m2＝( )m2( )dm24.02km2＝( )km2( )公顷8.35kg＝( )kg( )g任务三：归纳总结高级单位和低级单位进行相互转换的方法1.想一想：怎样把高级单位和低级单位进行相互转换？2.说一说：高级单位和低级单位进行相互转换要注意什么？【趁热打铁3】5．想一想，填一填。
23分米＝( )米1350克＝( )千克7450米＝( )千米9020千克＝( )吨0.3千克＝( )克 2.63千米＝( )米0.86平方米＝( )平方分米 3.7吨＝( )千克6．我发现：(1)把低级单位的名数改写成高级单位的名数时，既可以用小数的( )改写，也可以采用低级单位的数( )进率改写；把高级单位的名数改写成低级单位的名数，既可以通过小数的( )改写，也可以采用高级单位的数去( )进率进行改写。
人教版数学四年级上册第9课时《商的变化规律(2)》教案
人教版数学四年级上册第9课时《商的变化规律（2）》教案一. 教材分析《商的变化规律（2）》是人教版数学四年级上册第9课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。
学生通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，发现商的变化规律，并能运用规律解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本概念和运算方法，对除法算式有一定的认识。
但在实际应用中，学生可能会遇到被除数和除数同时变化的情况，这时候学生需要掌握商的变化规律，才能正确进行计算。
因此，本节课学生需要通过观察、实践、总结等活动，发现并掌握商的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能发现并掌握在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，发现商的变化规律，并能运用规律解决一些实际问题。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学的趣味性和魅力，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能发现并掌握商的变化规律。
2.难点：学生能运用商的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、归纳、推理，发现商的变化规律。
3.实践操作法：学生通过实际的计算和操作，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生带好练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如，讲解一个关于孙悟空和妖精比试的故事，孙悟空用一根金箍棒，妖精用一个魔法棒，两人同时变化，看谁的变化更多样。
引导学生思考：孙悟空和妖精的变化是否会影响他们比试的结果？从而引出本节课的主题——商的变化规律。
苏教版数学四年级上册第9课时 试商后需要调商的笔算除法(二)教案与反思
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长第二单元两、三位数除以两位数第9课时试商后需要调商的笔算除法（二）教学内容：第19页例6和“练一练”，练习四第5-8题。
教学目标：1、在计算的过程中，学生探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人计算的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的作用。
教学重难点：能学会用五入法的方法试商后进行调商。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫1、指名板演192÷32 272÷34，其他学生同时计算。
让板演的学生说说自己的思考过程。
板书：初商太大，需要调小。
2、谈话：今天这节课我们继续学习三位数除以两位数。
（板书课题）二、探索新知1、呈现情境图，提问：怎样求四年级二班平均每人借书的本数？2、学生口答算式，教师板书。
3、学生尝试列竖式计算，如果有困难，可以和同桌商量。
4、让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题？你是怎样解决的？教师强调：余数等于除数，说明了初商太小了。
原因是在被除数不变的情况下，除数用五入法看大了，商就小了。
所以需要把商调大。
（板书：初商太小，需要调大）5、比较：今天学习的例题和复习的题目，在试商过程中有什么相同和不同的地方？你对试商这个词有什么新的认识？教师说明：试商，顾名思义是用试验的方法找商，我们采用的是把除数看作整十数的办法找商，这样找到的商有时正好，一次试验成功，有时不合适（太大或太小），就需要对找到的商进行调整，一般一次可以完成，有时还需要调整两次。
像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。
三、巩固练习1、练习四第5题。
计算后进行比较。
2、练习四第6题。
独立找出错误，再全班交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十单元第9课时数学质量分析
四年级数学教案
●一、口算
800÷4= 51÷17= 199＋56= 24×5= 130÷26= 101－26= 9×5×8= 178＋201= 490÷70= 155－99= ●二、计算下面各题（怎样简便就怎样计算）
280÷40＋36 377＋49＋123
32×25×125 648÷（18×4）
●三、判断。
（对的打“√”、错的打“×”）
1、370÷90=4……1 …………………………………………………………（）
2、一条直线长4厘米，它的一半是2厘米。
………………………………（）
3、钟面上12：30时，分针和时针所夹的角是180度，它是一个平角。
…（）
4、25×4÷25×4=1 …………………………………………………………（）
5、在同一平面内，两条直线不是平行就是相交。
……………………………
（）
●四、选择。
1、小明在计算除法时，把除数72写成27，结果得到商26还余18，正确的商是（）
a、720
b、10
c、46
2、一条直线上两点把这条直线分成（）
a、2
b、3
c、4
3、算式□×30－10先算减法的结果是80，正确的结果是（）
a、80
b、110
c、4
4、用5个小正方体搭成的物体，从上面看都是，有（）中搭法。
a 、4 b、8 c、10
●五、填空：
1、□78÷62的商是两位数，□里可以填的数有（），如果商是一位数，□里可以填的数有（）。
2、70分米=（）米180分=（）秒
4个直角=（）平角2个周角=（）平角
3、周老师带200元钱去买钢笔，每枝钢笔17元，周老师最多可买
（）枝。
4、在一个直角三角形中，一个锐角是另一个锐角的2倍，这两个锐角分别是（）度和（）度。
5、如下图有（）直角，（）个锐角，（）钝角。
6、用6、3、8这三个数字可以组成最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
7、两棵大树相隔50米，每隔5米插一面旗，一共要插（）面旗。
8、小明的妈妈上3天班休息一天，爸爸上5天班休息一天，国庆长假后，他们10月8日同时上班，第一次同时休息是10月（）日
●六、作图题：
（1）过三角形a点分别画出（2）用量角器或三角板分别画出135度和
bc边上的垂线和平行线。
75度角。
●七、解决问题：
1、把480米长的绳子平均剪成40段，每段做6根跳绳，总共能做多少根跳绳？
2、同学们做纸花，男生有25名，女生有36名，男生比女生少做121朵，平均每个学生做了多少朵纸花？
3、书房有一个书架，上层有46本书，比中层少24本，下层比中层多54本，下层有书多少本？
4、一辆汽车从甲地开往乙地，再从乙地返回甲地。
去时每小时行40千米，9小时到达。
（1）如果返回时用了8小时，平均每小时要行多少千米？
（2）如果返回时每小时行60千米，几小时才能达到甲地？
5、一个正方形草坪，每边载了20棵树，每隔6米栽一棵，四个角都栽，这个正方形草坪的周长是多少？。