3《我画什么》

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我要画什么

干的全自动洗衣机。本句型表示“其他都不做，只做一样”的意思。
练习：用句型陈述情景内容。
情景1：阿里木各方面都很优秀，但是不喜欢运动。情景2：孩子只喜欢放风筝，不喜欢其他游戏。
小学六年级上册
巩固练习
语言知识强化训练
选择合适的量词：
（1）一（场）球赛（2）一（双）眼睛（3）一（道）口子（4）一（幅）画（5）一（本）书（6）一（支）笔
小学六年级上册
阅读理解课文
课文二第一课时
在小组中带着问题阅读理解课文，讨论交流。
（1）马良从小喜欢什么？（2）大官和画师为什么嘲笑马良？（3）马良如何用心地学画画？（4）马良立志为谁画画？为什么？（5）画师用马良的神笔画画以后结果怎么样？（6）马良最后用什么方法惩罚了大官？
小学六年级上册
小学六年级上册
深入学习课文
课文一第二课时
小朋友外貌特征
小曼
卷发
周明戴着近视眼镜
元元张小丽
大嘴巴
运动头，男孩样
王斌
/
画什么办公桌凉棚大球场眼睛
全自动洗衣机
给谁画吴老师民警叔叔小足球队
盲人
妈妈
小学六年级上册
抢答问题
课文一第二课时
1.小曼为什么要给吴老师画办公桌？ 2.元元为什么要画足球场？ 3.周明为什么要给警察叔叔画凉棚？ 4.王斌为什么要给妈妈画全自动洗衣机？ 5.张小丽为什么要画眼睛？
（2）每个小组派代表参加全班表演的比赛，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。
小学六年级上册
写作训练与作业
课文一第三课时
写作训练：
写写假如你有马良的神笔，你准备画什么？个人写，小组交流，补充完善。

《我画什么》学生作品

《我画什么》学生作品假如我有一支神笔，我要画许多台空气净化器，遍布于城市各个角落。

它们既能吸收汽车排放的尾气，又能释放出新鲜空气！这样，我们城市的空气质量会提高，人们的身体会更健康。

——夏奕炜假如我有一支神笔，我想给所有的汽车都画上一对趐膀，这样再不会有空气污染和交通堵塞了。

——汤子楠假如我有一支神笔，我想画许许多多的美味的食物，让贫穷的人们不再挨饿；也让找不到食物的小动物不再烦恼，开心幸福。

——姚珺玥如果我有一支神笔，我要画出一片片宽广的树林，因为现在的空气污染很严重，更多的树林可以净化我们的城市空气，让大家拥有一个美好的环境！——印家承假如我有一支神笔，我会画一座座森林。

因为现在污染严重，鸟儿没有固定的家；树木也砍伐严重。

我想让全人类呼吸新鲜的空气，鸟儿在森林里筑巢安家。

——谢亦陈假如我有一支神笔，我想画好多好多的净水器，让全世界的每一滴水都变干净，使人们都能喝到没有污染的水。

——黄宇辰假如我有一支神笔，我想画好多好多环保机器人，帮助环保工人清扫街道。

——谢炬祥假如我有支神笔，我想画一个会烧饭的机器人，这样奶奶她就可轻松一点，多休息了。

——陆旻珺假如我有一只神笔，我要画许多许多的书和文具，让穷苦的孩子和我们一样开心的上学。

——程佳韵假如我有一只神笔，我要画许多许多的地球，将来地球上资源耗尽时人类可以搬去居住。

——张亦弛假如我有一只神笔，我想画一个机器人来接我，妈妈就不用忙忙碌碌地来接我。

——周书纬假如我有一支神笔,我想画许许多多的新药,让病人快点好起来。

——赵乐怡假如我有一支神笔，我想画许多宝藏，把它们都送给穷人们，这样他们就不会再忍饥挨饿的过日子了。

——刘影假如我有一只神笔，我会画出千千万万棵绿树红花，让我们呼吸更多的新鲜空气。

——钱毅晨假如我有一支神笔，我想画许多漂亮的房子，送给地震灾区的人们，让他们过上幸福的生活——陈仕娴假如我有一支神笔，我想画一个个趣味学习机，让所有的学生不为枯燥的学习而烦恼。

《我画什么》教学设计

05
拓展延伸活动设计
相关艺术领域探索引导
1 2 3
参观美术馆或博物馆
组织学生参观当地美术馆或博物馆，引导学生近距离接触和感受艺术作品，拓宽艺术视野。
艺术家工作室体验
联系艺术家工作室，让学生亲身体验艺术创作过程，与艺术家进行互动交流，了解艺术创作背后的故事和技巧。
艺术讲座或工作坊
邀请艺术家或艺术专家来校举办讲座或工作坊，为学生提供专业的艺术指导和建议，激发学生对艺术的兴趣和热情。
鼓励学生参加各类绘画比赛
校内绘画比赛
定期举办校内绘画比赛，设立不同奖项和荣誉，激发学生的竞争意识和创作动力。
校外绘画比赛
鼓励学生积极参加各类校外绘画比赛，如全国青少年绘画比赛、国际绘画比赛等，提高学生的艺术素养和竞争力。
比赛成果展示
将学生在各类绘画比赛中获得的成果进行展示和宣传，增强学生的自信心和荣誉感，同时为学校争得更多的荣誉和声誉。
艺术作品资料
收集不同风格、流派的艺术作品资料，供学生欣赏和学习。
03
教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣
情境导入
通过展示一系列与主题相关的经典画作，引导学生进入绘画的艺术世界，激发他们的学习兴趣。
问题导入
提出与绘画主题相关的问题，如“你最喜欢的画作是什么？”“你觉得一幅好画应该具备哪些特点？”等，引导学生思考并积极参与讨论。
01
关注艺术市场和行业动态
了解当前艺术市场和行业的发展趋势，关注新兴的艺术形式和风格。
02
参加行业会议和展览
积极参加各类艺术会议和展览，与同行和专家交流最新的教学理念和方
法。
03
更新教学内容和方法
根据行业动态和学生的需求，不断更新教学内容和方法，保持教学的新

中班美术的教案《我的自画像》

中班美术的教案《我的自画像》一、教学目标：1. 帮助学生认识自己，培养学生的观察能力和自我表达能力。

2. 引导学生通过绘画的方式，创作出自己的自画像，培养学生的美术技能。

3. 培养学生对自己和他人的尊重和欣赏。

二、教学内容：1. 引导学生观察自己的外貌特征，如发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

2. 教授学生简单的绘画技巧，如线条、颜色、构图等。

3. 引导学生通过绘画的方式，创作出自己的自画像。

三、教学准备：1. 准备纸张、画笔、颜料等绘画材料。

2. 准备镜子，让学生能够观察自己的外貌。

3. 准备示例图片，让学生能够参考。

四、教学过程：1. 引导学生观察自己的外貌，让学生说出自画像需要画哪些部分。

2. 教授学生简单的绘画技巧，让学生能够画出自己的自画像。

3. 学生在纸上画出自画像，教师进行指导和鼓励。

4. 学生展示自己的作品，大家进行欣赏和评价。

五、教学评价：1. 评价学生的绘画技巧，看学生是否能够画出自己的外貌特征。

2. 评价学生的观察能力和自我表达能力，看学生是否能够准确地表达自己的外貌特征。

3. 评价学生的创作能力，看学生是否能够创作出有创意的自画像。

六、教学拓展：1. 邀请家长参与评价，让学生家长也能够欣赏到孩子的作品。

2. 组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的作品，培养学生的团队协作能力。

3. 鼓励学生进行多次创作，提高学生的绘画技能和创作能力。

通过本节课的学习，学生能够认识自己的外貌特征，并通过绘画的方式创作出自己的自画像。

学生也学会了欣赏他人的作品，培养了团队协作能力。

八、作业布置：1. 让学生在家里画出家族成员的自画像，并写上家族成员的名字。

2. 让学生在家里观察家庭成员的表情，画出他们的表情符号，并写上表情名称。

九、教学反馈：1. 在下节课上，让学生展示自己在家里完成的家庭成员自画像，大家进行欣赏和评价。

2. 让学生分享自己在家里观察到的家庭成员的表情，让大家了解家庭成员的情感变化。

精编沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案

沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案篇一知识与技能：在朗读和理解基础上学会生字4个。

方法与过程：认识对话提示语不同位置标点白勺用法。

练习感情朗读对话。

情感态度价值观：发挥想象，说说自己真实白勺心愿，并学习写一两句话，表达心中白勺愿望。

二、教学重点、难点：1．感情朗读不同神态地说。

2．发挥想象说、写心愿。

三、执教日期：四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，揭示课题：1、大家知道神笔马良白勺故事吗？2、今天我们学习第3课《我画什么》。

板书：3我画什么读题。

3、文中白勺５位小朋友也想有马良那样白勺神笔，那他们想画什么呢？二、整体感知：１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？1、预习要求：（1）（2）（3）借助工具书，读准字音。

通过各种方法理解以下词语白勺意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止读通课文，能正确地朗读课文。

填空：五个小学生羡慕2、检查反馈（1）（2）三、学习课文：1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们白勺？读读，填填：例：（卷发（——————（——————2、交流朗读文中白勺句子并概括。

板书：卷发白勺戴眼睛白勺翘鼻子白勺男孩似白勺小曼周明元元张小丽）白勺张小丽（——————）白勺小）白勺周曼明（——————）白勺王斌）白勺元元检查字词学习。

出示词语，指名读。

指名分节读课文，及时正音。

），都希望自己（），用它（）。

认真提议白勺王斌师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。

小试身手：你能根据不同白勺特征，来描写人物吗？试试看：（）白勺（———）（）白勺本word文档可编辑修改（———）——————————————3、文中白勺几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

4、同桌交流找到白勺句子。

5、全班交流，指导朗读句子。

（1）“慢条斯理”白勺语气怎么读？（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

上海小学三年级语文第三课《我画什么》课内复习

3、我画什么一、拼音写词语 m ù y ù h é x ù g ēng d ì l í t ïu d ài j ìn y ǎn r án ji ǎ r ú zh ǎ y ǎn t í y ì ch én s īq ī zu ǐ b ā sh é m àn ti áo s ī l ǐ li áng p éng zh ē f ēng d ǎng y ǔy ù y án y îu zh ǐ cu ī c ù sh ēn q íng gu ǎ iji ǎo m áng r én li án hu án hu à 二、词语 ● 加偏旁部首（）（）（）（）曼（）京（）利（）其（）（）（）（）（） ● 多音字（）（）（）（）看（）卷（）假（）行（） ● 组词俨（）棚（）厂（）焦（）犁（）严（）盲（）朋（）非（）梨（）俨（）育（）棚（）菲（） ● 选择合适的词语填在括号里。

温暖的有趣的和煦的明媚的生动的精致的（）的阳光（）的阳光（）的阳光（）的连环画（）的连环画（）的连环画● 按要求写词语 1原指说话做事有条有理，不慌不忙。

现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙：（）;2本来想说有没有说：（）;3形容人多口杂（）４表示说话语气的四字成语（）;5写类似成语七嘴八舌________6 ( )的阳光 ( )的眼睛 ( )的草地 ( )地提议 ( )地催促 ( )地说话我和同学们坐在公园的草地上，（）着（）温暖（）的阳光。

3、我画什么

张小丽卷发戴着近视眼镜、俨然是个大人、慢条斯理翘鼻子男孩似的、眨巴着一对大眼睛、深情
王斌
非常认真
动作描写
小曼周明元元张小丽卷发戴着近视眼镜、俨然是个大人、慢条斯理翘鼻子男孩似的、眨巴着一对大眼睛、深情
王斌
非常认真
“要是我也有一支神笔，就好了！”卷发的小曼说。 “不可能。”戴着近视眼镜的周明，俨然是个大人，他说，“那是童话！” “假如嘛……”翘鼻子元元说。 “假如有一支神笔，画什么呢？”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。 “只准画一次，行不？”王斌非常认真地提议。 “要是我也有一支神笔，就好了！”小曼说。 “不可能。”周明说，“那是童话！” “假如嘛……”元元说。 “假如有一支神笔，画什么呢？”张小丽说。 “只准画一次，行不？”王斌提议。
“要是我也有一支神笔，就好了！”卷发的小曼说。 “不可能。”戴着近视眼镜的周明，俨然是个大人，他说，“那是童话！” “假如嘛……”翘鼻子元元说。 “假如有一支神笔，画什么呢？”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。 “只准画一次，行不？”王斌非常认真地提议。
“要是我也有一支神笔，就好了！”卷发的小曼说。 “不可能。”戴着近视眼镜的周明，俨然是个大人，他说，“那是童话！” “假如嘛……”翘鼻子元元说。 “假如有一支神笔，画什么呢？”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。 “只准画一次，行不？”王斌非常认真地提议。
只能画一次，一定先让小丽画。因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工。那是一家盲人工厂。
3、我画什么
用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……
小曼周明元元张小丽
卷发戴着近视眼镜、俨然是个大人、慢条斯理翘鼻子男孩似的、眨巴着一对大眼睛、深情

我画什么教案

我画什么教案教案标题：探索创意表达——我画什么？教学目标：1. 学生能够理解创意表达的概念并能够运用于画作中。

2. 学生能够发展自己的创意思维，表达个人想法和情感。

3. 学生能够理解不同艺术形式在创意表达中的作用。

教学重点：1. 创意表达的概念和技巧。

2. 发展学生的创意思维和表达能力。

3. 探索不同艺术形式的应用。

教学准备：1. 画笔，彩色画笔，纸张，画板等绘画材料。

2. 展示素材：包括不同创意的艺术作品、表达情感的画作等。

3. 展示设备：投影仪或电视等。

教学步骤：引入（10分钟）:1. 展示一幅创意十足的画作，引发学生对创意表达的兴趣。

2. 与学生讨论如何用画作来表达情感和想法。

3. 引导学生思考：我画什么能够表达自己的感受和想法？探究（15分钟）:1. 介绍创意表达的概念和技巧，如运用色彩、线条、形状等。

2. 分小组给每组提供不同主题，让学生通过绘画表达这个主题。

3. 让学生尝试使用不同艺术形式（如绘画、水彩、速写等）来表达自己的创意。

分享（15分钟）:1. 邀请学生分享他们的画作，并解释他们画作背后的想法和情感。

2. 鼓励学生提问和互相交流，激发学生对他人作品的欣赏和思考。

3. 展示不同艺术形式的作品，让学生感受不同艺术形式对创意表达的影响。

拓展（15分钟）:1. 引导学生思考：除了绘画，还有哪些创意表达的方式？2. 分小组让学生选取一种创意表达方式（如摄影、音乐、舞蹈等），创作与之相关的作品。

3. 学生展示他们的作品，并交流创作的过程和感受。

总结（5分钟）：1. 简要回顾今天的课程内容，重点强调学生通过创意表达来表达情感和想法的能力。

2. 激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励他们继续探索和尝试不同形式的创意表达方式。

评价与反馈：1. 观察学生在课堂上的参与和表达情况，给予及时的肯定和鼓励。

2. 收集学生的作品和意见，以便改进日后的教学设计和活动安排。

延伸活动：1. 鼓励学生在课余时间继续进行创意表达，可组织艺术创作社团或举办学生艺术展览等。

一年级下册语文课文《四个太阳》

草地上，小草
;
春天;太阳是彩色的，她照
到
，（
）;
18 四个太阳
画个绿太阳;夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；画个彩太阳，春天百花香；四
个太阳在纸上，真呀真漂亮
18 四个太阳
我画了个快乐的太阳;送给小朋友，希望大家每天都有好心情;
我画了个的太阳送给（成熟
冻僵
脸上
香甜
应该
因为
颜色
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
18 四个太阳
18 四个太阳
18 四个太阳
18 四个太阳
18 四个太阳
18 四个太阳
18 四个太阳
18 四个太阳
四个太阳 1我画了个绿绿的太阳;挂在夏天的天空; 高山田野、街道、校园到处一片清凉。
高山
田野
高山田野、街道、校园; 到处一片清凉;
街道
校园
金黄的
我画了个金黄的太阳;送给秋天; 果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
18 四个太阳
金黄的落叶
金黄的稻谷
果园里;果子熟了;
我仿佛看到
丰收的温暖的香甜的金色的
阳光水果田野季节
红红的紫色的金黄的美丽的
2我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
3我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
4春天，春天的太阳该画什么颜色呢哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
18 四个太阳
绿绿的
我画了个绿绿的太阳;挂在夏天的天空; 高山田野、街道、校园，到处一片清凉。

人教版四年级美术：《我画的动漫形象》教案1.doc

《我画的动漫形象》教案教学目标：1、知识目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通。

2、能力目标：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，使学生能对生活中的事物进行简单的卡通创作。

3、情感目标：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。

教学重难点：1、了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。

2、卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。

课件准备：1、师收集的卡通图片、文字等等。

2、学生准备绘画工具。

教学过程：一、激趣导入。

1、谈话：孩子们，今天来上课的不光有我们，还有两位来自森林的朋友。

）2、师小结：通常我们把动画片和漫画书里出现的形象叫动漫，动漫也叫卡通。

今天就让我们和熊大熊二一起来学学怎样画动漫。

（板书课题）（设计意图：本环节我从学生的兴趣出发，意图是激发学生上美术课的热情。

）二、欣赏卡通作品，感悟卡通的魅力。

1、交流讨论：大家平时那么喜欢看动画片和漫画书，那你最喜欢的卡通形象是谁？2、欣赏卡通明星。

老师这里有几位卡通明星，让我们一起喊出他们的名字！（猪八戒、超人、图图……）过渡：你们认识这么多的卡通明星，那你们知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？3、介绍米奇，讲解卡通画的特点(机动，他的诞生还有一个故事，以前有个叫沃尔德迪士尼的美国人，他很爱画漫画，有一天，他正趴在桌子上画画，一只小老鼠爬了上来，小老鼠看迪士尼没有赶它，就放肆的和他玩了起来，玩着玩着，迪士尼突然灵机一动，诶，我为什么不把这个小老鼠作为我的创作对象呢？于是，第一个卡通形象诞生了，同学们猜猜它是谁？)（设计意图：欣赏卡通图片，普及卡通常识。

小学三年级语文上册《我画什么》优秀教学案例

4.小组内互相评价、修改，选出最佳作品进行全班展示。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验、发现问题、不断提高。在本章节的教学中，我将采用以下策略：
1.引导学生自我反思，总结自己在绘画与写作过程中的优点和不足，明确今后的努力方向；
2.组织学生互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相生总结：邀请学生分享自己在绘画与写作过程中的收获和感悟，总结优点和不足。
2.教师点评：针对学生的发言，我给予肯定和鼓励，并指出他们在绘画与写作方面的进步空间。
3.知识梳理：对本节课所学的内容进行梳理，强调绘画与写作的结合，引导学生将所学知识运用到日常生活和写作中。
（五）作业小结
1.布置作业：结合本节课所学，布置一道绘画作文作业，要求学生运用所学技巧，发挥想象，创作出一篇具有个性的作品。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略能够激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索、积极思考。在本章节的教学中，我将设计一系列富有启发性的问题，如：“你最喜欢的绘画作品是什么？为什么？”“如何将你的绘画作品用文字表达出来？”等，让学生在解决问题的过程中，学会运用所学知识，提高写作能力。
（三）小组合作
3.技能训练：指导学生进行现场绘画，鼓励他们将自己的作品用文字描述出来，锻炼学生的观察力和表达能力。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个绘画主题，如“快乐的校园”、“美丽的家乡”等。
2.讨论：小组成员针对主题展开讨论，提出各自的绘画和写作思路，共同商讨最佳方案。
3.创作与交流：每个学生根据讨论结果，独立完成一篇绘画作文。完成后，小组成员互相评价、提出修改意见，最后选出最佳作品进行全班展示。
（二）过程与方法

S版三上《我画什么》

*3、我画什么
一、看拼音写词语：
hé xù máng rén lián huán huà yǎn rán juǎn fà mù yù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī zuǐbā shé gēng dì liáng péng màn t iáo sī lǐyù yán yòu zhǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、选字填空:
照煦戴带棚朋犁梨
关( ) ( )红领巾 ( )友生( )
和( ) ( )茶杯( )子 ( )田
三、加部首:
( )( ) ( )( ) ( )( )
不 ( )( ) 亡 ( )( ) 井 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
四、根据意思写词语:
1、形容人多嘴杂，纷纷议论。

（）
2、形容慢腾腾的，不慌不忙的样子。

（）
3、要想说却又止住了。

（）
五、照样子, 写带有数字的成语：
例：七嘴八舌
————————————————————————
六、加标点:
1、□老师□我去给花浇水□军军自告奋勇地说□
2、□别着急□妈妈亲切地说□你就耐心等待吧□爸爸会回来的□
3.我自言自语地说□这是怎么回事□
七.换一种说法:
因为大家都知道，张小丽的爸爸、妈妈在拐角的盲人工厂做工，所以假如有一只神笔，又只能画一次，一定先让张小丽画。

冀美版美术三年级上册《15.我画《西游记》》教学设计

冀美版美术三年级上册《15.我画《西游记》》教学设计一. 教材分析《15.我画》是冀美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过绘画的方式表现自己对《西游记》的理解和感受。

教材提供了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等角色的图片，以及一些绘画技法指导。

此外，教材还鼓励学生发挥想象，创作出自己独特的《西游记》画作。

二. 学情分析三年级的学生对《西游记》有一定的了解，部分学生对这部作品非常喜爱，对其中的人物和故事情节有一定的熟悉度。

学生在绘画方面已经有了一定的基础，但创作综合故事画的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分发挥自己的想象，将《西游记》的故事情节和人物特点融入到绘画作品中。

三. 教学目标1.让学生了解《西游记》的基本情节和人物特点，提高学生的文学素养。

2.培养学生运用绘画表现自己对文学作品的理解和感受的能力。

3.引导学生发挥想象，创造性地描绘《西游记》中的故事情节和人物。

4.培养学生合作学习的精神和良好的审美观念。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解《西游记》的基本情节和人物特点，培养学生运用绘画表现自己对文学作品的理解和感受的能力。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创造性地描绘《西游记》中的故事情节和人物。

五. 教学方法1.讲授法：讲解《西游记》的基本情节和人物特点，引导学生了解文学作品。

2.示范法：教师展示绘画技法，指导学生进行绘画实践。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的绘画创作思路和心得。

4.评价法：学生互相评价，教师点评，提高学生的审美观念。

六. 教学准备1.准备《西游记》的故事课件，展示作品中的角色和情节。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备展示用的投影仪和白板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《西游记》的故事情节和角色形象，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解《西游记》的基本情节和人物特点，帮助学生了解文学作品。

冀美版美术三年级上册《15.我画《西游记》》说课稿3

冀美版美术三年级上册《15.我画《西游记》》说课稿3一. 教材分析冀美版美术三年级上册《15.我画》这一课，主要让学生通过学习，了解我国古典名著《西游记》的基本情节和主要人物，培养学生对美术的热爱和对传统文化的认识。

教材中提供了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等人物的图片，以及一些关于《西游记》的插图，方便学生观察和参考。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经对《西游记》这部作品有了初步的了解，知道这是一部经典的中国古典小说，里面有许多有趣的故事和个性鲜明的人物。

同时，他们对绘画也有一定的基础，能够运用简单的线条和色彩来表现自己心中的形象。

三. 说教学目标1.让学生了解《西游记》的基本情节和主要人物，提高学生的文化素养。

2.培养学生对美术的热爱，激发学生的创作热情。

3.通过对《西游记》中人物和场景的绘画，提高学生的绘画技巧和审美能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，准确把握《西游记》中人物的形象特征和场景的氛围。

2.难点：如何引导学生运用恰当的线条和色彩，表现《西游记》中人物和场景的独特魅力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索《西游记》中的人物和情节。

2.运用示范法，教师示教如何绘画《西游记》中的人物和场景，为学生提供直观的参考。

3.采用分组合作法，让学生在小组内共同讨论和创作，提高学生的团队协作能力。

4.利用多媒体手段，播放《西游记》的相关视频和图片，帮助学生更好地理解和把握人物和情节。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生回顾对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师详细讲解《西游记》的基本情节和主要人物，帮助学生深入理解作品。

3.示范：教师示范如何绘画《西游记》中的人物和场景，讲解绘画的技巧和方法。

4.练习：学生根据教师讲解和示范，自行绘画《西游记》中的人物和场景。

5.展示：学生将自己的作品展示给大家，共同欣赏和交流。

我画什么为了什么造句

我画什么为了什么造句
以我画什么为了什么造句为题，列举一下：
1. 我画一幅美丽的夕阳图景，为了表达对大自然的敬畏和赞美之情。

2. 我画一张生动的家庭合影，为了纪念我们幸福美满的时光。

3. 我画一幅梦幻的童话场景，为了展示无限的想象力和创造力。

4. 我画一幅绚丽的花朵，为了传递快乐和希望的情感。

5. 我画一副真实的动物肖像，为了呈现它们的生动形象和可爱之处。

6. 我画一张抽象的艺术作品，为了引发观众的思考和情感共鸣。

7. 我画一幅历史人物的肖像，为了记录和传承人类的文化遗产。

8. 我画一张描绘城市风景的画作，为了展现现代都市的繁华与魅力。

9. 我画一幅表达内心情感的抽象画，为了倾诉情感和释放压力。

10. 我画一张展示科技发展的图画，为了表达对科学进步的热爱和追求。

以上是以我画什么为了什么造句的十个例子。

每个例子都符合题目要求，内容清晰明了，表达了不同的画作目的和意义。

通过这些画作，我们可以更好地理解艺术的多样性和丰富性，以及画作背后所蕴含的情感和意义。