中考语文讲座(老师用)剖析

题干类型： 1.经典诗文默写（任选一组，如果两组都做， 以A组为准）。 2.经典诗文默写（第①—⑤题必做；第⑥— ⑧题。任选一题）。 • 不认真读题，不选题，全做或只做前6个。
阅卷中发现的 问题
3．成语概括运用不准确。 4.语段考查 :不会改病句。 5．名著阅读题，审题不 清，不理解题意。不读 名著，对细腻的情节无 从知晓。
10.新课标进一步明确了综合性学习的内 容，强调语文综合性学习要体现“语文” 特点，避免在“跨学科”中淹没了语文 学科的本体。 11.新课标由原来的不考察文言文词法、 句法变为不考察词法、句法概念。 12.新课标对口语交际评价的要求更加具 体、明确，层次更加清晰。考察口语交 际水平的基本项目可以有讲述、应对、 复述、转述、即席讲话、主题演讲、问 题讨论等。
近年学生答题情况反馈
阅卷中发现的 问题
1．字音字形字义这些基 础知识，掌握不够扎实。 再是书写不规范，选择 题中字母书写不清晰。 2．古诗文不会背诵，现 场编造,写错字别字误写 现象严重。
阅卷中发现的 问题
经典诗文默写：错别字 不规范书写失分多。 自缘身在最高层（只， 白）缘（编）（只缘身 在此山中） 似曾相识燕归来（雁） 断肠人在天涯（长、常、 场；崖）
学习中的一些思考：
1.日常学习与中考应试能力之间的联系。如 一节课、一篇课文、一个单元、一册书、 一个学段相互之间的内在联系。 2.课内知识与课外文段考试的联系。 3.平时作文与应试作文的关系。 4.课外阅读与语文能力形成之间的关系。 5.课堂宽严“度”的把握，课堂实效性问题。
交流初中毕业年级复 习备考经验和体会，探讨 复习备考策略
6.综合性学习 ：审清题意、分析能力、语言 运用能力，基本生活常识等方面存在一定 问题。审清题意 7.第8—11题考查说明文的阅读。 ①错别字多 ②提取信息不完整 ③表达不准确、不完整 ④部分学生存在说明文、记叙文、议论文 知识混淆，知识点不清、答题技巧欠缺等 问题。
8.第12—16题是对记叙文阅读能力的考查。 ①答题欠考虑，不会筛选信息，组织语言过于轻率 。 ②阅读粗糙，在文段中找不到关键句,对文段信息概 括不全、不准 。 ③不能结合原文准确理解文中重要词语和句子的含 义。不会归纳，升华，只能找出现象。 ④对文学作品所使用的表现手法不能准确判断，不 会结合原文内容具体分析其作用。
（2010—2012年）
全卷共23小题，满分为120分。 （1）积累和运用部分共6小题，计17分。 约占14.2%。 （2）综合性学习部分共1小题，4个子问 题，计7分。约占5.8%。 （3）阅读部分共四大题，1５小题，计4 ６分。约占3８.３% （4）作文部分共１小题，计50分。约占 41.7%。
（4）文学修养深厚，语言流畅清新，富有诗 意。名人轶事如数家珍，诗词歌赋信手拈 来，生活中的寻常景象也被勾画的活灵活 现，表现力很强。 （5）视角独特。 （6）书写整洁，美观大方。不仅是一篇出色 的考场作文，更是一幅优美的书法作品。
（二）作文中存在的问题
（1）对作文题的理解把握不准确，甚至完全脱题。 （2）随意更改作文题。 （3）立意肤浅，甚至低下。 （4）生搬硬套，缺少真情实感。 （5）题材、内容方面相似的文章较多，结构模式化 的痕迹过重——题记、小标题缺少美感，形同虚 设。 （6）表达功底差，词不达意。 （7）书写潦草、不规范，严重者难以辨认。还有个 别考生通篇没有几个标点。 （8）语言表述口语化、不规范、随意化倾向严重。
1.试卷结构 积累和运用、综合性学习、阅读、作文 四部分组成。合理分配主客观试题比例提 高了考查效度和信度。
2．分值比例
（2008—2009年） 全卷共22小题，满分为120分 （1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占 12.5%。 （2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9 分。约占7.5%。 （3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约 占 3 ８ .３ % （4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。
中考复习具体操作
•积累与运用
课标说明
• 1．能熟练地使用字典、词典独立识字， 会用多种检字方法。累计认识常用汉 字3500个，其中3000个左右会写。 • 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基 础上，学写规范 、通行的行楷字，提 高书写的速度。 • 3．临摹名家书法，体会书法的审美价 值。
专项训练：
6.新课标提出了阅读新闻和说明性文章的表述， 加强了语文学习的实用性功能；增加了对“阅 读简单的非连续性文本”的要求。连续文本阅 读是语文教学的主要内容。依据其内容及目的 可以将连续文本分为描述、叙述、说明、论证、 指导、附录材料等不同的形式。非连续文本不 是由段落构成，它基本是由数据表格、图表和 曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广 告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。 非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、 易于比较等特点，非连续文本阅读主要要求进 行说明、解释和讨论等。
第一轮 分册复习（3月――4月中旬）
第二轮 专题复习（4月下旬――5月底） 第三轮 综合训练（6月上旬） 第四轮 自由复习阶段
• 策略三：重视研究 • 研究《课标》及《说明》
• 关于中考试卷的研究 • 遵循原则：研究的重心不在试卷的外在表 现形式，应放在对能力层级的要求上。
策略四：全面复习
重视基础、强调能力 （一）重视基础知识与基本技能的考查：坚 持字音、字形、词语、古诗文的复习 （二）“综合性学习”的考查逐渐受到重视 （三）名著阅读考查呈现出细化的倾向：分 值少、尴尬——为引起学生与老师对名著 的重视，陕西的名著考查必须要细化
4.新课标针对语文学习（不仅限于语文综 合性学习）突出了“联系”“整体”的 思想：“听说读写的相互联系”（着眼 于不同语文学习活动之间）、“语文与 生活的联系”（着眼于课内与课外、学 语文与用语文之间）、“整体发展” （着眼于三维目标的整合）。
5.新课标进一步强调要认真抓好读书这一 根本环节，要求扩大阅读量，重视阅读 的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。 新课标特别写上这样一句：“培养学生 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提倡少做题，多读书，好读书， 读好书，读整本的书。”对于课外阅读， 课标也格外重视，阅读量有具体要求，9 年课外阅读总量达到400万字以上。新课 标还将“课外阅读”纳入评价之中，有 利于保证课外阅读要求的落实。
建议落实语法教学：
• 《课程标准》附录部分： • 语法修辞知识要点: 1.词的分类：名词、动词、形容词、数词、 量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、 叹词。 2.短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、 动宾式、补充式。 3.单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语。
4.复句(限于二重)的类型：并列复句、递进 复句、选择复句、转折复句、因果复句、 假设复句、条件复句。 5.常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问。 语法的五个层次 语素—词—短语—句子—句群
复习备考应注意 的四个策略
策略一：准确定位 了解考试能力层级要求
• • • • • A．识记 B．理解： C．分析综合： D．表达应用 ： E．欣赏评价 ：
• 复习中存在的问题
• 落实不到位 • 缺乏系统性
• 策略二：制定复习计划
• 计划中要涉及到的问题 • 四轮复习法 • 试题要求 • 参考资料
7.新课标提出了随文学习基本的词汇、语法知 识、必要的语文知识，用来帮助理解课文中的 语言难点的要求。其中，明确提出了语法修辞 方面的要求。 8.新课标提高了识字写字的重要地位，将识字 写字教学延伸至义务教育全过程，在加强写字 教学方面提出了一些新的举措，并提供了“基 本字表”。 9.新课标继续强调“要求学生说真话、实话、 心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要 求“抵制抄袭行为”。还提出要关注作文的书 写质量。
（二）语文学业考试试卷的题量和度
1．题量控制 （1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右， 其中积累和运用900字左右、综合性学习 500字左右、阅读3700字左右、写作100字 左右。 （2）合理控制答题量。总答题量控制在 1400字左右。
2. 难度预估
易、较易、较难、难四种难度试 题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009 年),4:3:2:1（2010—2012年）。容易 题分值有所增大，主要是照顾到地区 间的均衡发展。
积累与运用 （一）语音 纠错本或者检测本 分散复习，勿集中地大批量地复习 多强化正确的印象而淡化错误的影响
１．语中划线字的读音全都正确的一组是 （ ）。 A． 暂时（zhán） 栖息（qī） 纤细（qiān） 诲 人不倦（huì ） B．瑰丽（guī） 泥泞（nì ng） 拮据（jí ） 海市蜃 楼（shèn） C． 解剖（pōu） 粗犷（guǎng） 挑衅（xì n） 苦 心孤诣（yì ） D． 蓦然（mù）陨落（yǚn） 贮藏（chù） 揠苗 助长(yà)
9.第17—20考查文言文阅读。答题反映 出学生灵活运用课内知识的能力欠缺。 10.第21—22题考查古诗文的赏析。对 诗歌表现手法判断不清。部分学生不 能从赏析的第二个层面，即赏析诗歌 的形象、语言、情感、表达技巧方面 来答题。
11.作文考查。 （一）中考优秀作文的突出亮点 （1）对题意把握准确，能扣住“一切”“美 好” “在这里” “你的笑” “逗号” 的 内涵 行文。 （2）善于挖掘，立意深刻。 （3）内容充实，情感真挚自然。无论写人记 事，写景抒情，都关注了细节，富有一种 打动人心的力量。
需要进一步明确的几个问题
1.现代诗文默写的考查范围。
2.古代诗文默写的考查范围。 3.名著阅读的考查范围与形式。 4.文言文阅读的课外选材问题。
1.现代诗文默写和考查范围仍然以旧课标为 准； 2.古代诗文默写的考查范围：50篇； 3.名著阅读考查的范围与形式：10部； 4.文言文阅读的课外选材问题：课外为主。
2013中考语文 复习讲座
二O一三年一月十日