【鄂教版】语文四年级下册(第8册)全册教案第6课《巨人的花园》教案设计
《巨人的花园》教案设计
《巨人的花园》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《巨人的花园》，了解故事情节，理解故事中的人物关系和角色特点。
2. 学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生关爱他人、分享快乐的良好品质。
2. 引导学生懂得珍惜友谊，体验与同伴共同成长的喜悦。
过程与方法：1. 运用图片、视频等资源，激发学生对故事的兴趣。
2. 通过分角色朗读、讨论等方式，深入理解故事内容。
3. 鼓励学生发挥想象，创编故事续集。
二、教学内容1. 教学重点：掌握故事情节，理解人物关系和角色特点。
2. 教学难点：学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1. 导入新课：展示巨人花园的图片，引导学生关注故事主题。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解生词：讲解课文中出现的生词和短语，让学生学会运用。
4. 分析人物：讨论故事中的人物关系和角色特点，引导学生关爱他人。
5. 情感体验：分组分角色朗读课文，体验故事中的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生词。
2. 实践作业：与家人分享故事内容，体会关爱他人的重要性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情感态度：评估学生在故事讨论中表现出的关爱他人、分享快乐的品质。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和兴趣。
2. 情景教学：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
七、教学资源1. 课文音频：为学生提供课文朗读音频，帮助学生跟读和理解。
2. 图片素材：展示故事中重要场景的图片，辅助学生理解。
3. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
八、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解故事梗概。
2. 课堂导入：通过提问、展示图片等方式，引导学生进入故事情境。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
《巨人的花园》的优秀教案设计
《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：教学设计一：第一课时教学过程设计意图一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
二、范读课文师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）三、初读课文，了解大意师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。
（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读师：同学们读可真认真。
谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）五、理清线索，复述课文师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。
师：做相应的指导。
（指名说）六、生字教学1．认读带拼音的生字。
鄂教版四年级语文下册教案巨人的花园
鄂教版四年级语文下册教案：巨人的花园一、教学内容本节课是鄂教版四年级语文下册中的第一单元，教学内容为巨人的花园。
二、教学目标1.知识目标•理解巨人的花园的内容；•学习新词汇，如：巨人、菜园、废墟等；•了解巨人的美好品质，如：善良、慷慨、爱心等。
2.能力目标•训练阅读理解能力，能够理解和解答课文中的问题；•培养学生的想象力和思维逻辑能力；•培养学生的情感态度和价值观，学会关注他人、关心他人。
3.情感目标•通过巨人的故事，引导学生热爱生命，珍惜时光；•爱心、善良、慷慨等美好品质在社会生活中是非常重要的，要引导学生培养这些品质，懂得关心他人并乐于助人。
三、教学重难点1.教学重点•学习新词汇，巩固语言知识；•分析巨人的品质，体会巨人的人物形象；•教学文内生词，让学生掌握更多的课堂语言。
2.教学难点•如何培养学生的情感态度和价值观；•如何引导学生进入课文，主动思考并发表自己的见解。
四、教学过程1.导入首先，教师可以拿出一颗苹果，让学生自由描述这个苹果。
然后，教师想办法引入巨人的故事，让学生关注巨人的花园。
2.预习让学生对巨人的花园有一个初步的了解：什么是巨人的花园？是谁创建的？为什么巨人要把花园给小孩子们？3.阅读让学生默读课文，重点是理解课文内容，认识新的词汇，并理解其中的意思。
4.讲解在学生阅读完课文后，教师开始讲解巨人的花园这个故事，并带领学生认真分析巨人的品质以及巨人和小孩子们之间的互动关系。
5.思考教师可以提出一些问题，让学生和同桌一起思考和讨论，例如：•巨人为什么要把花园让给孩子们？•巨人和孩子们之间有何种关系？•如果你是巨人，你会怎么做？6.巩固为了巩固学生的学习成果，教师可以设计一些小练习或者小游戏，题目可以涉及到故事情节、巨人的品质及其表现方式、巨人与小孩子的友情关系等。
7.作业最后，老师布置作业，让学生重新复习一遍课文并完成相关的翻译和口头作业。
五、教学反思本课通过讲授巨人的花园这个故事，旨在培养学生的情感态度和价值观，让学生从中感受到人性的美好。
鄂教版语文四年级下册教案巨人的花园
6巨人的花园教课目的：1、联合语境理解词语的意思。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、领会文中主人公的性格特色及其心理变化. 理解不要自私. 要学会爱 . 快乐只有和大家一同分享了. 才会真实快乐。
教课重难点：要点：是想象画面. 领会巨人内行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步领会这篇童话在表达上的突出特色。
教课过程：第一课时一、激趣导入1、师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好. 我们来学习英国作家王尔德的一个风趣的童话。
2、揭题 . 齐读。
二、初读感知1、检查预习状况（1）、生字词认读：洋溢、同意、喧杂、损坏、增加、训诫、斥责、凋零、面颊、拆掉、发性情、寒风吼叫、严冬到临、绽出绿芽谈谈：你知道的词语的意思。
（2）、要点句子：巨人裹着毯子 . 还瑟瑟颤抖。
换来严冬的 . 是我那颗率性、冷峻的心啊！2、自由朗诵课文. 注意读准这些字词. 并思虑：你感觉故事中的这个花园怎么样？为何？1 / 43、沟通个体感悟。
（生的几种可能：美丽、奇特、变化无常）第二课时一、品读感悟（一）花园变化前后内容的对照读1、详细谈谈花园的奇特变化：2、学生自由沟通。
3、依据提示 . 规范说话：当巨人出门 . 孩子们嬉戏时 . 花园；而当巨人回来. 严禁孩子们嬉戏时. 花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园嬉戏时.花园又；而当巨人训诫孩子们走开时. 花园却又。
4、随机点拨对照朗诵：（1）、描绘花园美丽的语句 . 读出花园的美。
（2）、描绘花园由于巨人的行为而变得严寒、荒芜的语句。
（3）、描绘花园又有了春意的语句。
（4）、描绘花园又变为了冬季的语句。
5、师引：这可真是一个奇特的花园啊！但是不知同学们想过没有. 相同一个花园. 为何会有这么大的不一样呢？（三）冬本性格的巨人和春本性格的孩子内容的对照读1、学生畅所欲言. 谈谈原由。
2、点拨 . 梳理：花园之因此有那么大的变化. 是由于花园里人的不一样。
3、随机指引去感觉领会巨人和孩子性格的不一样。
获奖鄂教版四年级下册语文6.巨人的花园
鄂教版四年级下册语文6.巨人的花园《巨人的花园》教学设计一、激趣导入有趣的童话吸引了我们，优美的语言打动了我们，我们一起来回顾《巨人的花园》吧！课件出示词语：粗暴鸟语花香总喜欢筑了悦耳动听可怜抱起朗朗大笑亲吻指名竖着读，齐读，说说你发现了什么？带着这双善于发现的眼睛，我们一起走进巨人的花园。
课件出示：那是一个可爱的大花园。
花园里长满了（），开满了（）。
十二棵桃树，春天开（）、（）的鲜花，秋天结（）。
小鸟在枝头( )。
师生一起回顾上节课的内容。
可是七年后的一天，巨人回来了，他的花园变了，变成什么样了呢？请同学们默读第3—8自然段，把你找到描写花园的句子用横线画下来。
二、品读感悟（一）学习课文3—8自然段1、巨人回来后，他的花园变成了什么样子的?默读3—8自然段，用横线划出相关的句子后全班交流。
①出示：因为没有孩子的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
鸟儿你怎么不肯唱歌呢?大叔你怎么忘了开花呢？请你俩一起读这句话。
②出示：偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
花儿是怎样探出头来的？回答后指名读。
③出示：雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成阴色。
你从“盖”和“涂”分别体会到什么？指名读。
④出示：北风整天在园子里四处吼叫。
从“整天”、“吼叫”体会到什么?指名读。
⑤出示：冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
2、齐读这五句话。
作者采用了拟人的手法，用这有趣生动的句子告诉我们：春天来了，巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
选你最喜欢的一句记下来。
指名说自己记住的句子。
3、你也能说一句这样的句子吗？我们学会了这种方法，就能让句子变得生动有趣，把事物写得具体形象了。
4、现在我们来合作读课文。
师：因为没有孩子的踪迹，所以生：鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
师：因为没有孩子的踪迹，所以生：偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
师：因为没有孩子的踪迹，所以生：雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成阴色。
鄂教版四年级下册语文《巨人的花园》教案（精选14篇）
鄂教版四年级下册语文《巨人的花园》教案（精选14篇）鄂教版四年级下册语文《巨人的花园》篇1教学目标1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
抄写喜欢的句子。
教学重点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本课录音至第；自然段。
)激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
1、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
)第二课时复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。
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质课教案
6巨人的花园
【教学目标】
1．认识3生字，会写8字。
正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，
能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人
在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学素材】
第一课时
一、情境导入
1．师：童话是小朋友最喜欢的，今天我们就来学习一篇童
调整与反思话故事，大家有没有兴趣呀？
3．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是
读书。
现在我们一起来读──《巨人的花园》。
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2．学生自主读书。
允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。
3．检查自学。
a.出示生字，检查认读生字情况。
（1）出示会认的3个生字，指名学生认读，纠正读音（课件出示3个生字）
（2）自由认读要求会写的8个生字，并随机正音（课件出示8个生字）
（3）认读词语，说说意思。
（课件出示词语）各自交流自己是用什么方法理解词语的b.指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
调整与反思。
《巨人的花园》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的巨人形象及其变化。
（2）学会通过细节描述，描绘人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得分享的重要性，明白快乐是要与人分享的道理。
（2）学会关爱他人，体验助人为乐的情感。
（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的巨人形象及其变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的分享与关爱的重要性。
（2）学会从不同角度思考问题，培养想象力和创造力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关的人物图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）通过问题引导，让学生思考：上节课我们学习了什么？巨人发生了什么变化？2. 学习课文：（1）让学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分析课文中的巨人形象及其变化，引导学生从不同角度思考问题。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 小结与布置作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调分享与关爱的重要性。
（2）布置作业：让学生课后编写一个小故事，主题是分享与关爱。
五、课后反思：1. 学生对课文的理解程度是否达到预期目标？2. 学生是否能灵活运用生字词到实际情景中？3. 学生在课堂活动中是否能积极参与，表现出团队协作精神？4. 学生对分享与关爱的理解是否有所提高？六、教学内容：第六课时1. 复习课文内容：回顾上节课所学习的课文内容，通过提问方式检查学生对课文的理解程度。
(精品教案)巨人的花园讲课稿(精选6篇)
（精品教案）巨人的花园讲课稿（精选6篇）巨人的花园讲课稿（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要举行讲课稿编写工作，借助讲课稿能够有效提高教学效率。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的巨人的花园讲课稿（精选6篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体味童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，说述的是一具巨人看到小孩们在自个儿的花园里玩耍，非常生气，便在花园的身边筑起了围墙，将小孩们拒之门外。
从此，花园里花别开，鸟别语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与小孩们共同日子，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们能够体味到，能和大伙儿一起分享的开心才是真正的开心。
语文课程标准强调，课程目标要依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的明白，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
3.读知道课文，理解“开心应当和大伙儿分享”的道理，情愿和同学交流阅读的感觉。
童话要紧是经过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映日子，对儿童举行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体味童话特点，感觉童话魅力。
四年级的学生对童话很喜欢，也读了非常多课内外的童话故事。
那个故事很接近学生的日子，又充满了神秘的想象。
相信本文可以激起学生的学习兴趣。
教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的心里感觉。
所以，依照课文特点，我将环绕“对照”展开教学。
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案小学语文四年级下册《巨人的花园》教案小学语文四年级下册《巨人的花园》教案篇11、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园——荒凉、美丽）2、那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3—8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1、现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2、一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3、孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4、过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案
小学语文四年级下册《巨人的花园》教案【教学目标】1. 了解和理解“巨人”和“花园”的概念，并能够用自己的语言描述“巨人的花园”；2. 能够通过阅读故事情节，理解故事大意，知道故事的主题是什么；3. 培养学生的阅读理解能力，让学生能够运用已知的知识和策略，帮助他们理解和分析故事情节，预测下一步的发展；4. 培养学生的写作能力，让学生通过自己的创造性思维，写出自己的故事。
【教学内容】本单元的教学内容是小学四年级下册的《巨人的花园》。
【重点难点】1. 理解故事主题，阅读理解2. 提高学生的写作能力【教学策略】1. 以情境和角色扮演提高学生对情境的认识2. 采用阅读策略培养学生的阅读理解能力3. 采用想象、画图、写作等活动，提高学生的写作能力。
【教学准备】1. 教师充分准备教学内容、学生练习题材料和活动练习。
2. 教师准备幻灯片播放器、多媒体电脑等。
【教学过程】Step 1：课前热身1. 在班里顺序播放一些与巨人和花园有关的图片，并问学生认为这些图片都代表着什么。
2. 让学生讲述自己曾经去过的花园或者公园，描述一下那里的气氛和景色。
Step 2：教学重点1. 讲述故事先让学生看一看故事中的图片，然后阅读故事的标题“巨人的花园”，让学生猜测这个花园肯定很大，不然巨人也能住进去。
用自己的语言简要地讲一下故事情节，让学生了解故事的主要情节和主题：这个故事讲的是一个邻居叫托马斯的男孩，他的家后面有一个美丽的花园，花园是一个老巨人爷爷的，其他孩子都不敢进去。
直到春天来了，托马斯家里的墙上的一个孔里突然传来了声音，他发现那个孔是巨人们用来爬进来的。
托马斯和他的邻居们终于进入了花园，他们享受了在花园中自由游玩的快乐，还帮助老巨人在花园中开垦出一块新土地。
2. 阅读理解让学生回顾故事的主要情节，并回答以下问题：1）故事讲的是什么？2）托马斯有什么邻居家后面的东西？3）其他孩子为什么不敢进去花园？4）学生们帮助老巨人爷爷做了什么？5）你认为这个故事的主题是什么？Step 3：巩固练习1. 填空教师可以根据故事情节准备一些有关故事的填空题，帮助学生回顾和理解故事。
《巨人的花园》【教案】四年级下册语文部编版
巨人的花园（教案）一、教学目标1.了解寓言故事的特点和作用；2.理解“卖骆驼的人”、“地中海的魔法”等在故事情节中的作用；3.掌握“是谁请你来的？”这一句话的特殊含义；4.培养学生阅读、交流、启发思考的能力；5.培养学生的创造力和写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点•学习寓言故事的特点和作用；•理解关键文句的含义；•培养学生的创造力和语文表达能力。
2. 教学难点•深入理解“卖骆驼的人”、“地中海的魔法”等在故事情节中的作用；•探究“是谁请你来的？”这一句话的特殊含义。
三、教学方法1.朗读和解读故事；2.听音辨词，巩固生词及其运用；3.合作学习，探究关键文句；4.语文练习，培养写作能力。
四、学情分析四年级学生已经具备了一定的语言表达和理解能力，能够正常阅读课文。
需要学习的是如何理解寓言故事，如何掌握故事中的关键文句，以及如何运用新学到的知识写出文章。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过教师简单介绍故事背景和结构，帮助学生快速进入故事情境。
同时，引发学生思考和好奇心，激发学习兴趣。
2. 学习（30分钟）1.教师朗读故事，让学生跟读；2.教师解读不懂的生词、语句，帮助学生理解故事情节；3.学生在小组讨论中探究关键文句，理解寓言的作用；4.学生完成课堂练习，运用新学知识，写一篇关于故事的寓言小故事。
3. 检查（10分钟）教师检查学生课堂练习的作文，指出优点和不足，并给予必要的指导和反馈。
4. 总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结该教学内容的重点、难点、掌握程度，并鼓励学生在课外继续积极学习。
六、教学评估1.学生在课堂上的表现（包括课堂表现、课堂练习、小组讨论等）；2.学生在课后练习和作业中的表现。
七、拓展阅读•《格林童话》：《小矮人》、《灰姑娘》等寓言故事；•《安徒生童话》：《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》等寓言故事；•《笑林广记》：其中的许多寓言故事。
八、教学资源•语文课本；•多媒体教学用具；•课堂练习册、作文练习册。
小学语文四年级教案：《巨人的花园》教案设计.doc
小学语文四年级教案：《巨人的花园》教案设计【教学准备】1．多媒体课件。
2．《巨人的花园》故事原著。
【教学流程】第一课时一、情境导入师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称完美之作。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？师：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。
读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
学生自由读书给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。
检查自学1．检查生字认读情况。
2．结合生活实际理解训斥凝视等词语。
3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4．指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。
学生勾画，教师巡视学生汇报四、指导书写师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？第二课时一、设疑激趣师：我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入师：瞧，巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
师：看了这些画面，你们想说点儿什么？师：可这所有的快乐在巨人回来后便── 分页标题#e#师：这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。
请你们仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。
可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！[喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。
赤城县四小四年级语文下册第二单元第6课巨人的花园教案鄂教版
（教学反思参考1）古诗两首
《望洞庭》:
今天我执教了《望洞庭》这首诗歌.诗歌短小，却感情深刻。在学习的过程中要反复引导学生朗读。在让学生听完老师的泛读之后,我就引导学生自由地读诗歌,读的过程中要求读准字音，注意停顿。接着指名几位学生朗读，然后再齐声朗读。为了帮助学生理解诗句的意思,我不是硬生生地要学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一起,边看图边说说画面的景色，感受景色之后再通过朗读加深对诗句的理解.在教学“潭面无风镜未磨"时，我引导学生先看图，然后语言启发,这湖面怎么样？(很平静）,这平静的湖面就好像——镜子，让学生在看图的基础上感受湖面像镜子。但是我顺势引导，这里的“未磨”是什么意思?学生通过预习，知道指的是没有磨过的镜子。我顺势启发学生设疑。“为什么不直接说湖面像镜子，而要说湖面像未磨的镜子呢？"于是我展示未磨的镜子，让学生从视觉角度感受镜子的暗淡，然后再出示湖面的画面，让学生在对比中，发现两者的相似性，原来，没有太阳照耀下的湖面也是暗淡的，所以把湖面比作未磨的镜子.
(2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么？
3、交流个体感悟。
(生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)
第二课时
一、品读感悟
(一）花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流.
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
（三)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
《巨人的花园》教学设计 (鄂教版四年级下册)
《巨人的花园》教学设计 (鄂教版四年级下册)一、教学目标1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。
2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。
3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。
三、教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
四、教学准备电脑课件、生字生词卡片。
五、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）课题导入，进入情境。
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。
（二）初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。
（单人读、集体读）3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。
（三）细读全文，边读边感悟。
1、阅读思考，请学生想一想：（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第一、二自然段。
（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
）（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。
（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
）（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。
（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
）练习有感情地朗读读文。
（4）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。
（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
）（5）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。
然后读给全班同学听。
尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。
”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。
让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。
鄂教版小学语文四年级下册巨人的花园教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《巨人的花园》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《巨人的花园》教案教学设计6、巨人的花园知识与能力：1、学会10个生字，会认3个生字。
2、读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。
3、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。
4、有感情地朗读课文。
过程与方法：学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观。
情感态度价值观：通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐“的道理。
教学重点：读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。
教学难点：1、读懂课文内容，并能从中受到启发。
2、体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。
教学准备：教师准备小黑板、插图，学生认真预习教学时间：两课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你有一件心爱的礼物，你会怎么办？2、学生交流3、教师过渡：同学们说得真好！有了好的东西，一定要和别人分享，这样你的快乐被放大，将会收获更多快乐的种子。
今天咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是宝贝。
那么，巨人的花园究竟发生了什么故事呢？请同学们看黑板。
4、板书课题，指读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？1、学生自学2、教师检查自学情况（1）生字（2）课文主要内容三、学习课文1—8自然段，了解巨人花园前后不同的景观1、巨人的花园以前是什么样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。
2、学生自主学习学生汇报：巨人的花园以前是一个可爱的大花园。
3、花园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、小鸟）4、指导学生有感情朗读第2自然段。
5、这么可爱的大花园突然有一天不再可爱美丽了！巨人的花园后来变成什么样了呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。
《巨人的花园》教学设计 (鄂教版四年级下册)_1
《巨人的花园》教学设计(鄂教版四年级下册)《巨人的花园》教学设计教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程：第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。
再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
巨人的花园教案（通用3篇）
巨人的花园教案（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大家整理的巨人的花园教案（通用3篇），希望能够帮助到大家。
巨人的花园教案1学习目标1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备1.多媒体(制作动画片)2.生字卡3.搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1.情境：播放多媒体2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3.学生围绕中心句质疑4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9巨人的花园二、初读感知1.教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。
3.检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗读课文。
三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事?指名回答补充。
四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3.重点指导以下字的书写。
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6 巨人的花园
教学目标：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：
重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有
趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知
1、检查预习情况
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽
说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）
第二课时
一、品读感悟
（一）花园变化前后内容的对比读
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：
（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什
么会有这么大的不同呢？
（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读
1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
（2）、交流，点拨：
态度：生气
相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。
②、正确把握此时巨人的生气程度。
“喂！你赶快滚出去！”
理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。
（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？
（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。
那么孩子们呢？是怎样的？
5、孩子们的性格：
（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。
（2）、交流，畅谈看法。
（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。
结合文中语句朗读。
（4）、随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
想象补白：小男孩会对巨人说些什么？
（三）、巨人醒悟前后的言行对比读
1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。
2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：
重点句：
（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
谈谈自己对这句话的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。