【精品课件1】第六课从众自主

有的人对“从众”持否定态度。其实它具有有 两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维， 扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有 积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视 野，克服固执己见、盲目自信，修正自行为，要具体 问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，“墙 上一棵草，风吹一边倒”。生活中，我们要扬“从众” 的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自 己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既 要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考 和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己 的行动。凡事或都“从众”或都“反从 众”都是要不得的。
行为从众
心理从众
从众现象 的表现
行为从众
情景设疑
1.周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从 远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将 扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下 了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。 2.考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。 小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室 马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复 习功课。
探究：从众现象主要表现
材料一：开始我坚持，后来看到大家 讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛 有问题，有点害怕自己是错的，最终 放弃了自己的观点。 材料二：刚开始认为这首歌曲不好听， 后来听见大家都在唱也觉得好听。
心理从众
材料一：开始我相信自己做 的是对的，后来发现只有我 一个人做的与别人不同，我 就照他们的做了。 材料二：看见大家买这种资 料，我也买这种资料。
什么是从众现象？
• 大家怎么认为，自己就怎么 认为；大家怎么做，自己就 跟着怎么做。
从众的主要表现： •心理从众和行为从众
我们身边哪些是从众现象：
1、做作业盲目改答案 2、盲目追星 ３、抢购某种物品 ４、穿某种衣服的款式
盲目从众的消极影响（即危害）：
• ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识， 束缚独立思考，抑制开放、竞争、开 拓和进取的意识，阻碍独立性的培养， 窒息个性的发展，扼杀创新精神和创 造力等。 ②影响到集体的事业。③ 更严重的是，不少青少年违法犯罪就 是从盲目从众开始的。
从众的积极作用： ①有助于完成群体目标； ②有助于增强个体内心的安全感 和自信心； ③有助于学习他人的经验，扩大 视野，修正自己的思维方式，减 少不必要的烦恼和误会等。
阅读教材P56《毛毛虫实验》， 谈谈自己的感受 我们从这个毛毛虫实验中可 以受到什么启示？
【案例分析】
王某刚上初中时是个品学兼优的好学生， 经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级 起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、 赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他 却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着 大家赌，才有好前途。”父母教育他，他 就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不 上时代潮流”。终于在初三下学期，因参 与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
第三单元 走自己的路
第六课从众与自主 1 剖析从众
笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队 伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后， 队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！ 笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起 头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么 东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多 的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……
从众的消极影响（即危害）： ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识， 束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓 和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒 息个性的发展，扼杀创新精神和创造力 等。 ②影响到集体的事业。 ③更严重的是，不少青少年违法 犯罪就是从盲目从众开始的。
从众的心理是青少年正常的心理需 要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺 乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现 盲目从众、“随大流”的现象。如看到别 的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染 红头发，自己也染；看到别人“为朋友两 肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动 不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活 情趣相 背离。所以，从众、“随大流”要有 选