九年级语文《沁园春雪》教案
统编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐(3)篇2024年
统编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思第【1】篇〗沁园春雪一、教学目标知识与能力：1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。
2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
过程与方法：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。
2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。
3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。
情感态度与价值观：引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
二、教学重难点教学重点：1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。
2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
教学难点：了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。
三、教学策略1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面，都要力求学生在学习过程中一课有一得，突出重点。
2．由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学习兴趣是首要任务。
本课主要采用扩展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。
在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
沁园春雪教案3篇
沁园春雪教案3篇沁园春雪教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点把握作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，_同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，_同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风_ 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化四、讨论答疑1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?明确：词的上阕。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
初中课文 沁园春雪教案
初中课文沁园春雪教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的意象和表达技巧。
（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点、难点重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 分析诗歌的主题和情感。
难点：1. 诗中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 诗歌的意象和表达技巧的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示雪景图片，引导学生欣赏雪的美。
（2）简介诗人毛泽东，引导学生了解诗人的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”等。
（2）分析诗歌的意象和表达技巧，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌的感悟，体会诗人的情感。
（2）引导学生培养民族自豪感和爱国情怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业布置1. 朗读、背诵诗歌。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的感悟文章。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。
同时，要注重情感教育的融入，引导学生正确理解和欣赏古典诗歌，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
初三上册语文《沁园春雪》教案三篇
【导语】《沁园春·雪》是*的经典词牌名，称赞祖国的美好壮丽，也抒发了*的伟⼤的抱负及壮志难酬的胸怀。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学活动 (⼀)、谈雪景，引⼊新课，揭题： 引导学⽣描绘雪景，并⽤⼀两句话表达⾃⼰的情感。
(学⽣交流)相机引⼊1936年2⽉，抗⽇战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
⾯对苍茫⼤地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗⼈怎样的情感呢?(教师揭⽰课题) (⼆)、出⽰学习⽬标，明确学习任务： (⽬标同上)引导学⽣明确。
(三)、诵读诗词，整体感知，感受其⾳乐美： 1.教师范读全词(或放朗诵录⾳)，学⽣聆听范读，客观评价优点及不⾜。
2.学⽣明确字⾳及停顿，⾃由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请学⽣多次齐读这⾸词，教师把握学⽣的理解程度和朗读问题。
教学过程 ⼀、交流预习⼼得导⼊ 1.结合本地的⽓候特征，引导学⽣展开对“雪景”的描绘。
学⽣畅所欲⾔，想象⼤地披⽩、青松傲雪、堆雪⼈、打雪仗等雪景。
2.不同的⼈、不同的⼼境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2⽉，抗⽇战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
⾯对雪原壮景，触景⽣情，写下了这⾸壮词，抒发了⽆产阶级⾰命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极⼤轰动。
今天我们有幸来欣赏学习这“伟⼤的篇章”——《沁园春雪》。
(学⽣接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对*的了解恐怕也只停留在政治家的层⾯。
设计这段导语的⽬的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解*作为古典诗词爱好者和伟⼤诗⼈的⼀⾯。
) ⼆、听范读，正读⾳，感受⽓势。
1.学⽣出⽰⽣字词，教师选有代表性的⽤实物投影展⽰，请学⽣读准每个字⾳，教师⽰范，学⽣纠正⾃⼰的读⾳，重点注意下列字的发⾳。
《沁园春雪》说课稿一等奖3篇
《沁园春·雪》说课稿1一、课文地位及其教学侧重点《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。
这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。
我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。
课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。
二、我的教学理念1.明晰的教学思路。
2.聚焦的学习活动。
3.自然的思想熏陶。
三、我对教材的解读请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《沁园春·雪》里的壮景与壮思》四、本课的教学目标基于以上分析，我确立了本课的教学目标：1.自读，说说初读感受。
2.品读，体味豪放之味。
3.联读，理解伟人形象。
自读、品读、联读，以读为线，层层深入。
说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。
这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。
五、我的教学设计及实施过程第一环节：导入同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。
老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。
今年是毛主席诞辰xxx周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。
设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。
第二环节：知识铺垫PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。
设计意图：开课伊始，这既是为下面的学习做好知识铺垫，更是一种课中积累。
《沁园春雪》语文教案：品味文学
《沁园春雪》语文教案：品味文学经典一、教学目标1.能够理解《沁园春雪》的基本意思和内涵。
2.掌握诗歌的基本结构和韵律，提高诗歌理解和鉴赏能力。
3.培养学生的情感和审美感受，提高文学素养和人文修养。
二、教学重点1.理解《沁园春雪》的基本意思和内涵。
2.掌握诗歌的基本结构和韵律，提高诗歌理解和鉴赏能力。
三、教学难点1.提高学生的情感和审美感受，培养文学素养和人文修养。
2.理解和欣赏文学作品的内在价值和意义。
四、教学方法阅读教学法、诗歌分析法、主题讲解法等。
五、教学过程1.课前导入（10分钟）通过图片、视频等多样的方式导入主题，引出《沁园春雪》的基本情境和语言特点。
2.课中活动（60分钟）（1）感悟诗歌结构和韵律通过分析诗歌的押韵、格律、语调等要素，激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
让学生在教师的引导下观察、感受、理解《沁园春雪》的表达意义和语言美感。
（2）欣赏作者的情感表达通过分析作者对自然、家国等因素的情感表达，引导学生自我感悟，加深对文学意义的领悟。
从感性上认识诗歌，从理性上把握其内在价值和意义。
（3）运用创意思维进行写作鼓励学生通过创意思考和文学创作的形式表达自己对于诗歌的理解和感受，提高学生的语言表达能力和文学素养，加深对诗歌的认识和理解。
3.课后反思（10分钟）结合本节课的主题和教学效果，进行课堂反思和教学总结。
回归本质，找到教学中存在的问题和不足。
为下一次教学做好准备。
六、教学评价1.学生的情感感受和文学认识是否提高。
2.学生对《沁园春雪》的理解和鉴赏能力是有所提高。
3.教学效果的评价和教学问题的反思。
《沁园春雪》语文教案：研读中国传统诗词
本文主要介绍了一节语文教案，针对的是中国传统诗词《沁园春·雪》的研读。
通过引导学生深入探究诗歌的文本结构、意境描写、文化背景等方面，提升学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
一、教学目标1.理解《沁园春·雪》的诗歌结构和意境描写。
2.掌握诗歌中的文化典故，了解诗歌反映的历史背景和现实意义。
3.通过诗歌欣赏，提升学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
二、教学重难点1.诗歌结构和意境描写的掌握。
2.文化典故的解读和历史背景的了解。
三、教学过程1.课前准备(1)板书教学目标：理解《沁园春·雪》的诗歌结构和意境描写，掌握其文化典故，提升学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
(2)布置预习任务：请学生听读《沁园春·雪》，了解其基本情节和主题。
2.导入(1)播放《沁园春·雪》配乐，让学生感受其诗意和意境。
(2)导入问题：这首诗歌为什么要以“雪”为主题？在古代，雪有什么象征意义？3.课堂探究(1)文本解读请学生仔细阅读《沁园春·雪》的全文，并分析其诗歌结构和意境描写，从以下几个方面展开讨论：① 诗歌结构：了解骈文的特征和结构，以及诗歌章节的转折和关联。
②意境描写：描绘雪景的细腻，以及通过雪景反映的人生哲理和道德情怀，如家国情怀、爱国主义情怀、生命敬畏等。
(2)文化典故解读请学生了解诗歌中出现的文化典故，如“江山如画”、“千古兴亡，一片冰心在”等，同时探究其历史背景和文化内涵。
(3)诗歌欣赏请学生通过朗读、赏析和创作等方式，进一步感受《沁园春·雪》的意境和情感，提升其对中国传统文化的理解和欣赏能力。
4.课堂练习请学生完成以下练习：① 运用《沁园春·雪》中的词语或文句表达自己的感悟。
② 创作一首类似《沁园春·雪》的诗歌，表达自己对生活、家庭、爱情、友情等方面的见解。
5.课堂总结请学生总结本节课的学习内容，归纳《沁园春·雪》的结构和意境描写特点，并思考如何更好地领悟和欣赏中国传统诗词。
沁园春雪教案逐字稿
沁园春雪教案逐字稿这是沁园春雪教案逐字稿，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春雪教案逐字稿第1篇一、教材分析《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。
这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。
二、学情分析九年级的许文生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础但其阅读水平、自学能力还有待提高。
因此在设计教学的时候可以压缩讲解分析的时间提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
三、教学目标：根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。
1、知识能力目标①能有感情的朗读并背诵这首诗②引导学生欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。
3、情感态度和价值观引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。
四、教学重难点：教学重点:1. 反复朗读，理解诗意2. 品味体悟诗歌凝练生动的语言。
教学难点：词上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点五、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：教法：1、朗读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求泛读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》教案《沁园春·雪》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的《沁园春·雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《沁园春·雪》教案1教学目的1.理解诗词写景和议论的特点；2.领会本词的思想感情和艺术特点。
教学目标1.理解诗词大意；2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；3.朗读，背诵默写。
教学重点朗读，背诵默写。
教学难点思想内容和艺术手法的理解。
教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。
教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。
1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。
2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。
下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。
这首词是毛泽东诗词的代表作。
二疏通字词，理解本词大意。
解释下列词语：［沁园春］词牌名。
［北国］北方。
［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
［大河上下］黄河的上上下下。
［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。
［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。
［须］等到。
［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
［分外妖娆］特别艳丽多姿。
［娇］美好可爱。
［折腰］鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
［略输］稍差。
［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】.《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。
无忧考网小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有帮助! 沁园春雪教案1 教学目标1．理解、背诵、默写这首词。
2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1．能理解、背诵、默写这首词。
2．通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索（一）整体感知1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。
2．再读诗歌，疏通诗意。
（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。
沁园春雪九年级语文教案
沁园春雪九年级语文教案一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞重庆，其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。
随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。
以下是整理的沁园春雪九年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《沁园春·雪》教案知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2教学过程一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么?上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是?2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原)这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些?(山舞银蛇，原驰蜡象……)4、哪几句是虚景?5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?(承上启下)6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情? (惋惜、委婉批评不足)7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”?(抒发了作者作为革命家的伟大抱负)四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。
抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。
好学生一般都能当堂背诵第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】.《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。
无忧考网小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有帮助! 沁园春雪教案1 教学目标1．理解、背诵、默写这首词。
2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1．能理解、背诵、默写这首词。
2．通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索（一）整体感知1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。
2．再读诗歌，疏通诗意。
（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春·雪》说课稿(5篇)
《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1各位评委老师：大家好!我说课的题目是《沁园春·雪》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《沁园春·雪》选自人教版九年级上第一单元第一课，这是一篇毛主席的词，从情感到表达都堪称一篇佳作，作者通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
二、说学情我们常说教学的主体是学生，初三的学生具丰富的字词和诗词知识的积累，形象思维和抽象逻辑思维均已具备，__篇幅不长而且语言鲜活文本理解上复杂度不大，我将在__的教学过程中着重引导学生学习通过品词析句来体会文本的艺术特色。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识。
四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课通过请学生回顾学过的或者听说过的关于雪的诗词，引导学生迅速关注到“雪”和“诗词”上，为新课学习做了铺垫用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
这对学生理解文本情感有帮助。
(二)整体感知首先，先请学生结合注释了解全文大意，注意多音字和难写的字通过这样的一些问题，学生能够顺利的概括出__的脉络，为下面深入文本做好铺垫。
《沁园春·雪》教案优秀3篇
《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了*在全*全军的**地位。
*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。
在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
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九年级语文《沁园春雪》教案
学习目标：
1、积累《沁园春雪》中重点字词
课前学习：
1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会
3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流
4、组织评价学生评价
5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价;
在学生评价的基础上总结。
交流，互评
7组织朗读。
全班齐读
第二块：小组合作探究，精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补
充
2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使XX集团惊恐万分，XX立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲
3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响?(要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究) 参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究
4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价(以鼓励性评价为主)学习其他小组的长处
6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记
第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》
教学步骤教师活动学生活动课后反思
1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱
课后学习：
收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。