2019年三年级语文下册 花儿学校 2教案 长春版

2019年三年级语文下册花儿学校 2教案长春版
教学目标：
1.解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

2.读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

3.识6个二类生字，掌握 10个一类生字。

4.感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段。

教学重点：理解课文大意，感受作品中丰富的想象。

教学难点：理顺作者想象的思路，感悟其中的情感和童趣。

教学准备：花儿图片
教学时数：3课时
第一课
教学内容：
初步感受课文内容，学习一类生字，解决疑难问题。

教学过程：
一、初读想作品:
同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗？
1.篇课文节选自印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔的诗集《新月集》。

你了解泰戈尔
吗？（简介作者及作品特点）
2.由读课文，感受文中质朴清新的语言，丰富大胆的想象，童真童趣的情感。

二、默读提问题:
1.读课文，圈画出文中不明白的地方，思考后与小组同学交流自己的想法。

2.流文中不明白或有疑问的地方，师生共同解决部分问题。

3.合课前预习，讲一讲对生字、词语的理解。

三、再读知大意
1.段朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
诗人以孩子的视角，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，想象他们在跳舞；把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们；当大雨来时，花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了；而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

表现出花儿们的活泼、
可爱、美丽、向上的特点。

2.由读课文，想象文中描述的情境，感受作品表达的情趣。

第二课
教学内容：
1.解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

2.累文中的好句好词，背诵1、2、6自然段。

教学过程：
一、细读解疑问
1.合上节课同学们提出的问题，着重解决以下几个问题：
1）课文中那些内容是对自然环境的描写？在这样的环境下，们都有怎样的表现？1、2、6自然段描写了在阵雨和大雨时花儿不同的状态。

2）作者都展开了怎样的想象？从中能感受到什么？
把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们；当大雨来时，花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了；而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

感受到语言的生动性，充满了童真童趣。

3）花儿的妈妈是谁？那她的老师呢？
花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈：他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长；他们的妈妈是雨露，滋润着他们。

他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境；可能是土地，因为土地教会他们破土而出；也可能是园丁，帮助他们茁壮成长。

其它的合理想法也可。

二、品读积语言
1.复默读1、2、6自然段，感受语言的形象性和生动性，试着背诵这部分内容。

2.读其它内容，体会作者丰富而充满情趣的想象力。

三、美读想意境
1.由读课文，想象文中描述的情境，脑海中浮现出画面。

2.一想：花儿学校里还会发生怎样的故事？用自己的话说一说。

3.合课文内容，想象着给书中的四幅图涂上颜色。

第一幅图对应了课文第一、二自然段的内容，第二幅图对应了课文第四段，第三幅图对应了第六段，第四幅图对应了第七、八段。

学生可以根据自己对课文内容的理解给四幅图涂上颜色。

四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。

第三课
教学内容：表达——说说你的心里话
教学过程：
一、选话题：选择其中的一个或几个对象，说说你最想对他们说些什么？
对老师、同学、父母、亲人说的话，可表达一种敬佩、感激、内疚之情；对喜爱的玩具、小动物、植物说的话，可表达喜爱之情；对书中人物说的话，可表达自己的真实感受。

二、想内容：最好能结合具体的内容和事件把要说的话说明白，说具体。

三、写对话：把想好的内容写下来，注意正确使用冒号和引号。

四、改对话：修改写好的对话，注意对话内容要自然，完整，标点正确。

阅读积累：朗读文章《荷花》，与同学交流读后想到了什么？
2019年三年级语文下册花儿学校教案长春版
一、教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

二、教学重点：
默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学难点：
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

三、教学准备：
多媒体课件
四、教学时间：
一课时。

五、教学流程：
（一）激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉
得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》（二）读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。

你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。

那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。

现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

（三）精读解疑：
1．指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）
2．指名读一、二自然段
（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。

哗啦啦，是什么词语？(ABB)你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。

(指导学生朗读)
（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？
（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。

(指导学生朗读。

这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫)
3．指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4．指名读第六自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）
（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。

（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。

能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5．指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。

指导学生朗读。

难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。

6．指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

（四）拓展想象：
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。

看谁想得奇妙，写得美妙。

（五）感悟积累：
轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。

熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

（六）课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

六、板书设计：
大雨
阵雨冲出
冒出
欢天喜地。