12-1 杠杆教案学案(2课时)
12 1杠杆 第2课时教案 人教版物理八年级下册
第2课时生活中的杠杆1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点.2.知道杠杆在生活中的应用.3．会画力臂；能用杠杆的平衡条件进行计算.重点：知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点.难点：能根据杠杆的平衡条件解决问题.一、新课导入我们身边有很多杠杆.例如，小朋友玩的跷跷板，拔钉子用的羊角锤，划船用的船桨……这节课我们要学习的就是生活中的杠杆.二、探究新知知识模块一：生活中的杠杆【教师讲解】我们生活中有很多杠杆，你认为杠杆可以分成几类？每一类杠杆分别有什么特点？【图片展示】天平.等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力.等臂杠杆最重要的应用是天平，天平是支点在中间的等臂杠杆.【图片展示】压水机的手柄杠杆示意图.【教师提问】请同学们根据杠杆示意图观察一下它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下这类杠杆的工作效果.【学生作答】动力臂较长，大于阻力臂.【归纳总结】省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离.【教师提问】在日常生活中有哪些类似的省力杠杆？【学生作答】铡刀、瓶盖起子、独轮车等.【图片展示】铁锹挖土.【教师提问】请同学们根据杠杆示意图观察一下它们有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下这类杠杆的工作效果.【学生作答】动力臂较短，小于阻力臂.【归纳总结】费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离.【教师提问】在日常生活中有哪些费力杠杆？【学生作答】如筷子、镊子等.【归纳总结】类别特点优点缺点应用省力费距离老虎钳省力杠杆l1>l2F1<F2费力杠杆l 1<l2省距离费力镊子、筷子F1>F2等臂杠杆l1＝l2既不省力也不省距离天平F1＝F2知识模块二：杠杆的最小力问题【教师讲解】根据杠杆平衡条件F1l1＝F2l2分析，要使作用在杠杆上的动力F1最小，其相应的动力臂l1应为最大值.【教师提问】如图，一直角轻棒ABO，可绕O点自由转动，AB=30 cm,OB=40 cm，现在OB中点C处挂一重物，其重力G=100 N，欲使OB在与墙面垂直的位置上保持平衡，在图中画出最小力F及其力臂L，这个最小力F应加多大的力？【教师讲解】由杠杆平衡条件F1l1＝F2l2可知，阻力跟阻力臂的乘积一定时，动力臂越长，所需动力越小.图中支点在O点，因此OA作为动力臂最长，最小力F如图所示.【学生作答】设在A点需加最小的力为F，并使F的方向垂直于OA.OA=50 cm,由杠杆平衡条件F·OA ＝G·OC，得F=40 N，即最小力为40 N.三、课堂演练1.下列工具中，在使用时可以省距离的是（A）A.食品夹B.裁剪刀C.钢丝钳D.核桃夹2.如图是办公常用的燕尾夹，AB＝BC，当用力摁住C点打开该夹子时，可把B点看成支点，此时夹子可近似看成等臂(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆.四、课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们了解了杠杆可以分成三类：等臂杠杆（既不省力，也不省距离），省力杠杆（可以省力，但费距离），费力杠杆（费力，但省距离），我们也熟悉了生活中一些常见的杠杆.五、板书设计第2课时生活中的杠杆一、生活中的杠杆1.省力杠杆2.费力杠杆3.等臂杠杆二、杠杆的最小力问题：使动力臂最长，垂直于动力臂的力为最小力本节课的主要教学内容是生活中的杠杆.在对杠杆进行分类时，教师可以列举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，画出它们的示意图并让学生指出这三种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂.作杠杆示意图时，应该要求学生画得规范，养成良好的作图习惯.。
八年级第十二章12.1杠杆教案
上册教案word上册教案word教学过程一、复习预习复习上节课讲解的知识点，使学生对前一章知识点功和机械能有一个巩固和强化。
预习本节课的知识点并引导学生回答下列问题：“给我一个立足点和一根足够长的硬棒，我就能移动地球。
”——阿基米徳阿基米德的想法是否能够实现？如果硬棒足够长和结实，是可以实现的，但是不符合实际，启发学生深上册教案word入思考这种想法的理论依据。
上册教案word上册教案word二、知识讲解课程引入：通过观察三幅图提出三幅图所使用的器械叫做简单机械，人们应用这些简单机械可以从事简单的生产实践活动，并观察这些简单机械在工作时具有的共同点，同时总结人们使用简单机械的意义。
考点/易错点1、杠杆的概念和五要素上册教案word上册教案word通过分析上述图像得出杠杆的相同点总结出杠杆定义及五要素1．杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2．杠杆五要素（1）绕着固定点转动的固定点叫支点。
（2）动力——使杠杆转动的力（3）阻力——阻碍杠杆转动的力（4）动力臂——从支点到动力作用线的距离（5）阻力臂——从支点到阻力作用线的距离如何找动力和阻力，认清动力臂和阻力臂是容易出错的地方。
上册教案word考点/易错点2、杠杆平衡条件思考：F1L1与F2L2之间有什么样的关系呢？上册教案word考点/易错点3、判断是省力杠杆和费力杠杆当L1=L2时，F1=F2不省力，也不费力——等臂杠杆当L1<L2时，F1>F2，费力——费力杠杆（省距离）当L1>L2时，F1<F2省力——省力杠杆（费距离）提问：生活中有哪些物体是等臂杠杆（省力杠杆、费力杠杆）？费力杠杆如下图所示上册教案word省力杠杆如下图所示：上册教案word上册教案word 考点/易错点4、力臂的画法下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？三、例题精析【例题1】【题干】各式各样的剪刀都是一对对杠杆，要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合适（）【答案】B【解析】判断一个杠杆是什么类型的杠杆，通常采用比较杠杆动力臂和阻力臂长短。
八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆(第2课时)教案
《杠杆》知识技能目标：1、认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念、2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
过程能力目标：1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
情感态度目标：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点1、力臂的确定及做法2、杠杆的平衡条件应用教学环节1、趣味游戏激发悬念（2）主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？学生参与游戏：直接用手打开罐头（2）老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。
这是为什么呢？用铁棒打开罐头；用起子打开罐头，其他学生观看后重复认识杠杆及其五要素2、认识杠杆教师：大家看图回答问题①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？③它们有什么共同之处？学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。
3、实验探究杠杆的平衡条件教师：：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。
你为什么要这样称？教师：其实至运用了杠杆品哼哼的条件，那干干平衡的条件是什么呢？有什么因素影响着它的？学生：阻力、动力、力臂。
教师：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？学生设计实验并操作老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？交流并得出结论：请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。
教师引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？4、应用杠杆教师：我们学习物理知识的目的就是应用物理知识解决生活中遇到的实际问题，下面我们就来应用杠杆。
人教版八年级物理 下册 第十二章 12.1 杠杆 第2课时 教案(表格式)
教学设计二、自主预习梳理新知（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。
（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既不省力也不费力。
三、合作探究生成能力目标导学：杠杆的类别及应用多媒体展示：跷跷板。
从幼儿园放学后的小明、小伟和大勇正在玩跷跷板，他们三人一起站在跷跷板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇怎样才能将他们两人翘起来呢？大勇迅速滑向跷跷板的外端，也就是增加大勇的重力的力臂，这样大勇一个人就可以将他们两个人翘起来。
对于大勇来说跷跷板这时候就是一个省力杠杆。
那么小明、小伟怎样才能将大勇再次翘起来？坐在哪里才能使跷跷板平衡？他们可以像大勇一样，通过增加力臂的方法，滑向跷跷板的外端；还可以再加上一个人，通过三个人的力量将大勇翘起来。
这时对于他们三人来说，跷跷板就是一个费力杠杆。
通过上面的动画可知，杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆，另外还有一种等臂杠杆。
下面请同学通过列举事例或实验说明日常生活中一些杠杆的作用，并加以区分。
1．省力杠杆多媒体展示：压水机的手柄杠杆示意图。
请同学们根据杠杆示意图发现它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。
归纳总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。
请同学们回答在日常生活中有哪些省力杠杆？多媒体展示省力杠杆如：铡刀、瓶盖起子、独轮车等。
2.费力杠杆组织讨论：（1）请注意观察，赛艇的船桨在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？（2）使用费力的杠杆，有什么好处呢？学生回答：使用费力杠杆，虽然费了力，但却省了动力作用点移动的距离。
（3）在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？学生举例，如：剪刀，镊子等3．等臂杠杆（1）请同学们列举生活中的等臂杠杆。
学生尝试回答，如：天平。
（2）等臂杠杆有什么特点？是如何工作的？学生总结特点：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
12.1 杠杆(教学设计)
12.1 杠杆（教学设计）12.1杠杆（教学设计）12.1杠杆一、自学目标1、能识别出杠杆，并能准确找出指支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、通过实验探究，能够得出结论杠杆的平衡条件，并能够利用杠杆的平衡条件展开有关排序。
3、能够对杠杆展开分类，并能够根据实际须要挑选适宜的杠杆。
二、课标要求通过实验，探究并介绍杠杆的平衡条件。
三、教学重难点重点：经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
难点：力臂的概念及其画法。
四、教学过程（一）引入新课（约3分钟）情景设置1、出示一把弹簧测力计，告知学生它的量程，问：能否用此测力计，测出某位同学的体重？学生回答：不能（教师设计活动意图：使学生的认知与原有知识发生冲突，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，进一步激发学生的求知欲、探索欲。
）2、真的无法吗？恳请看看大屏幕。
（用课件表明现代版曹冲称象的图片）明确提出问题：为什么用小小弹簧秤能够称出大象轻呢？3、老师：用小小弹簧秤称出大象重，靠的是什么原理？学生回答：杠杆原理。
（杠杆是人们使用的最简单的机械，无论机械多么复杂，都是由杆、轮、链组成，今天我们就一起来探讨有关杠杆的知识，相信同学们通过这节课的学习定能找到现代版曹冲称象的秘诀！）（二）新课讲授自学指导一：写作课本76―77页，提问以下问题（约15分钟）1.生活和自学中哪些地方我们使用了杠杆？2.杠杆的概念是什么？从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具3.杠杆的五要素是什么？强调力臂的画法，学生用自学的知识指挥教师进行作图。
4.课件显示：实物图片（已画好五要素）教师介绍杠杆示意图的画法并用课件显示曲柄、铡刀的杠杆示意图5.学生顺利完成学案上的有关题目，并展现。
（教师活动设计意图：1、阅读、理解充分利用教材，培养学生自主获取信息的能力。
2、请学生从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具，把生活引进课堂，激发学生对生活热爱之情，同时，给学生动手、动脑的空间，体现学生主体地位。
2013人教版八年级下册物理12.1《杠杆二》优秀教案
教学设计（二）整体设计本节课一共包括三个部分，1．杠杆及有关杠杆的几个概念；2．探究杠杆的平衡条件；3．杠杆的应用。
其中杠杆的定义、力臂的概念与杠杆的平衡条件是重点。
杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，是本章第二部分的主体内容。
杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。
本节内容可用两个课时来完成。
第一课时可进行认识杠杆、认识有关杠杆的几个概念、实验探究杠杆的平衡条件三方面的教学。
第二课时进行杠杆的分类和应用方面的教学。
本节课在教学的组织上应该以实例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分利用学生的经验，通过生活中一些常见杠杆的图标，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。
再结合具体图例的分析，明确有关杠杆的概念，即支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
然后通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。
再次经历科学探究的过程，学习科学探究的方法。
接着让学生运用杠杆的知识分析实际问题，通过对三类杠杆实例的分析，让学生感到生活中处处有物理，物理有用也很有趣，回到“从物理走向生活”，提高学生学习物理的兴趣。
教学重点1．杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念2．探究杠杆的平衡条件教学难点杠杆及动力臂、阻力臂的概念。
教学关键准确把握杠杆概念，正确画动力臂、阻力臂，利用杠杆原理解决具体问题。
教学方法根据本节教学内容的特点，主要采用直观教学、示范画图的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点，使学生准确把握杠杆及动力臂、阻力臂概念，归纳出利用杠杆知识解决问题的一般思路。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1．认识杠杆及有关杠杆的几个概念；2．能从常见工具和简单机器中识别出杠杆；3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
过程与方法1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；3．经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第二课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。
（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。
（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。
导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。
（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。
（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。
（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。
3、合作探究展示交流(约22min)(xx年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段、A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重、（1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重、所用器材：操作方法：现象及结论：（2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验、杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。
八年级物理上册 第12章 第1节 杠杆教案2 (新版)新人教版
《杠杆》【教学目标】1、知识与技能（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（3）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2、过程与方法（1）通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3、情感、态度和价值观（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
【教学重点、难点】1、重点杠杆平衡条件2、难点对力臂的引入和理解【教学步骤】1、引入新课教师：观察日常生活用的工具钳子、筷子、指甲钳、跷跷板它们有什么共同的特点？学生：都是能够提供方便。
教师：这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教师：现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。
（探究）活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力）教师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。
那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。
实际上它是根据杠杆原理制造的。
那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。
首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。
人教版八年级物理下册：12.1杠杆 教案2
人教版八年级物理下册：12.1杠杆教案2一. 教材分析本节课的内容是杠杆，这是初中物理中的一个重要概念。
教材通过生动的实例引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的类型和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力矩的概念。
通过本节课的学习，学生能够解决一些与杠杆有关的生活问题，提高他们学以致用的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对生活中的物体有一定的认识。
但是，他们对杠杆的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生可能对一些专业术语如力矩、支点等概念感到困惑，需要教师进行详细的解释。
三. 教学目标1.让学生了解杠杆的概念和特点，知道杠杆的类型。
2.让学生掌握杠杆的平衡条件，理解力矩的概念。
3.培养学生学以致用的能力，能够解决一些与杠杆有关的生活问题。
四. 教学重难点1.杠杆的概念和类型的理解。
2.杠杆的平衡条件的掌握。
3.力矩的概念的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、实验演示法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些与杠杆有关的实例，如撬棒、剪刀、钳子等。
2.准备实验器材，如杠杆、支点、钩码等。
3.制作PPT，展示实例和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与杠杆有关的实例，让学生观察和思考，引出杠杆的概念。
2.呈现（10分钟）讲解杠杆的类型和特点，呈现杠杆的平衡条件，解释力矩的概念。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验杠杆的平衡条件，理解力矩的概念。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固杠杆的平衡条件和力矩的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考生活中的杠杆现象，如人体内的杠杆、机械设备中的杠杆等，提高学生学以致用的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件和力矩的概念。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与杠杆有关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
八年级物理下册12.1杠杆(第2课时)教学案新人教版(2021年整理)
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第一节杠杆第二课时编写：修改：______班姓名___________ 使用日期_____________教学目标：1．知道杠杆在生活中的应用2．知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类重点：杠杆的分类难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类,理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用教学过程：一、新课导入：上节课我们学习了杠杆的相关知识复习杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)二、学生自学（一）阅读P79“杠杆的应用"，并思考下列问题：1。
生活中的杠杆可分为哪三类？2.各类杠杆的特点是什么?（二）自学检测1。
生活中的杠杆可分为如下三类：杠杆、杠杆、杠杆。
2.省力杠杆是动力臂______阻力臂的杠杆,它的特点是:_________________。
3。
费力杠杆是动力臂______阻力臂的杠杆，它的特点是：_________________。
4。
等臂杠杆是动力臂______阻力臂的杠杆，它的特点是:_________________. 三、活动及感悟（一)小组实验：如图12.1-6所示,每个钩码重0.5N ，当分别在A 、B 、C 三处用弹簧测力计竖直向下拉,使杠杆在水平位置平衡。
【人教版】八年级物理下册第十二章第1节杠杆第2课时杠杆的类别与应用教案
第1节杠杆第 2 课时杠杆的类型与应用知识与技术1．知道杠杆种类及三种杠杆的特色；能从常有工具和简单机械中辨别出杠杆并能进行分类。
2．知道杠杆的均衡条件。
3．会画力臂；能用杠杆均衡条件进行计算。
过程与方法1．经历绘制杠杆表示图的过程，领会科学抽象的方法。
2．练习使用杠杆，领会杠杆的作用，提升察看力、抽象归纳能力。
感情、态度与价值观1．关怀生活、生产和自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提升对生活的关注和对科学的学习兴趣。
2．乐于在四周生活中发现和剖析各样杠杆，拥有益用杠杆方便自己工作的意识。
教课要点杠杆种类及特色，杠杆均衡条件的应用。
教课难点画力臂，辨别杠杆。
教具准备筷子、镊子、多媒体课件等。
一、情形引入我们先来听一个小故事：“只需您让我有一个地方站着，我就能够把地球推进起来。
”古希腊物理学家阿基米德对国王说。
“哈哈！你太会说大话了！”国王大笑着说，“你先给我推进同样东西看看，看你讲的话怎么样！”当时，国王造了一只很大的船，但是没有方法推到水里去。
即便把全城的人都会合起来，唯恐也不可以推进。
国王对阿基米德说：“那么，就请你来帮忙吧，把这条船推进到水里去吧，我的说大话家！”阿基米德满口答应。
他精心设计了一套复杂的杠杆和滑轮组合成的机械，尾端留了一条拉绳，而后请国王来看表演。
这天，海边人流如潮。
那艘大船，长十几丈，高几层楼，的确是一个庞然大物。
阿基米德将那一条小绳交给了国王，说：“请你拉一下吧，全部就都解决了。
”国王将信将疑，手里拿着绳索，先看了看，而后轻轻一拉，奇观出现了：大船挪动起来，逐渐地向海里滑去，就像变魔术一样。
国王瞪大了眼睛，张着嘴半天才说：“这，这是怎么回事，难道有上帝在互助？” 立时，岸上迸发出一阵喝彩声。
在这个小故事里，聪慧的阿基米德奇妙地运用了杠杆，今日我们就来学习杠杆的应用。
二、新课教课研究点：杠杆的类型及应用多媒体展现：跷跷板。
从少儿园下学后的小明、小伟和大勇正在玩跷跷板，他们三人一同站在跷跷板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇如何才能将他们两人翘起来呢？大勇快速滑向跷跷板的外端，也就是增添大勇的重力的力臂，这样大勇一个人就能够将他们两个人翘起来。
八年级物理下册 第十二章 第1节《杠杆》教案2
第十二章第一节杠杆●教学目标：1．知识与技能（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
3．情感、态度与价值观（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须有合作精神。
●重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件●难点：支点、力臂●教具：剪刀、钳子、木棍等●教学过程：通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
一．杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（O）：杠杆绕着转动的点。
2．动力（F1）：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。
4．动力臂（l1）：从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂（l2）：从支点到阻力作用线的距离。
二．杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。
指导学生进行实验。
实验次数动力F1/N动力臂阻力F2/N阻力臂l 1/ml 2/m 123根据实验结果，讨论得出结论。
(可能有：F1l 1＝F2l 2即动力×动力臂＝阻力×阻力臂或1221l l F F =即动力臂阻力臂阻力动力=等)三．杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2四、杠杆分类：五．杠杆的应用：1．省力杠杆：L1>L2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
2．费力杠杆：L1＜L2，钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等。
3．等臂杠杆：L1＝L2，天平。
六．作业：P68 3、4七．教学后记：。
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12-1 杠杆（1）教学目标1、知道什么是杠杆，知道杠杆的作用；2、知道杠杆使用的五个要素，能正确的确定杠杆使用时的五个要素；3、知道杠杆的平衡条件；4、通过作图理解杠杆的力臂；5、通过探究掌握杠杆的平衡条件；6、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：1、正确的确定力臂；2、画力臂；3、探究并理解杠杆的平衡条件。
教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：木棒（或筷子），羊角锤，起子，钢丝钳，铁架台，杠杆，钩码，细线学习过程：一、课前预习1、钉在木板上的图钉，想出办法怎样可以将其拔出来？2、这些方法中，哪一种方法最省力？3、观察开瓶起子、衣服夹子使用时的特点。
4、指出用上述方法时，有什么共同之处？二、初步认识杠杆1、得出杠杆的定义：在_______的作用下能_______________________的_______称做杠杆。
2、关于杠杆的名词：支点：杠杆可以绕其__________的点，符号是________。
动力：_______杠杆转动的力，符号是________。
阻力：_______杠杆转动的力，符号是________。
动力臂：从_________到_______________的_______，符号是________。
阻力臂：从_________到_______________的_______，符号是________。
什么叫力的作用线？_____________________________________________3、杠杆示意图的画法：例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。
方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；判断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。
力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。
讨论：“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗？（可画图说明）练习：1.画出图1中力F1、F2的力臂l1和l2。
2.画出图2中力F的力臂。
3.画出图3所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。
4.完成教材80页“动手动脑学物理”第2题。
图1 图2 图3三、探究:杠杆的平衡条件讨论：什么叫杠杆平衡？___________________________________________________。
1.实验器材: _________、__________、__________。
其中，每个钩码的质量是_______g,它的重力是_______N(g=10N/kg)，杠杆上每小格的长度是______cm，合________m。
2.实验步骤:(1)把杠杆的中点支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。
(2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的____力,移动钩码的位置,使杠杆平衡。
把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。
3.分析论证,得出结论。
对上表中的数据进行分析,例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算,找出它们之间的关系。
杠杆的平衡条件是:_________________________________，或写作:______________。
4.交流和评估。
（1）把杠杆调节成水平位置平衡的方法：_________________________________。
（2）实验时,为什么要保持杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?实验中能不能调节螺母使杠杆平衡?__________________________________________________________________________ （3）有同学认为：在这个实验中，力臂的单位也可以是cm。
你认为他的看法对吗？5.补充实验：如图，在杠杆左边挂上适当的钩码，在右边A点用弹簧测力计拉住杠杆，使杠杆在水平位置上平衡。
用弹簧测力计竖直向下拉动杠杆和斜向下拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？三、试试身手：1.画出下图所示杠杆的力F 1和F 2的力臂。
2.如图所示是用杠杆提升重物的装置，分别画出重物A 的重力示意图和F 的力臂l 。
3.如图所示，重100N 的均匀木棒AB 在细绳拉力作用下保持静止。
请你画出木棒所受拉力的力臂及所受重力的示意图。
4.如图所示，杠杆在力F 1、F 2作用下处于平衡状态，L 1为F 1的力臂。
请在图中作出F 2的力臂L 2及力F 15.两个力作用在杠杆的两端,使杠杆处于平衡状态,则下列说法中正确的是( )A.这两个力必定相等B.这两个力的力臂必定相等C.这两个力和它们相应的力臂的乘积相等D.这两个力和它们相应的力臂的比值相等6.如右图所示,杠杆处于平衡状态,若在两端的钩码下各加一个相同的钩码,则杠杆( )A.仍会平衡B.左端下降C.右端下降D.无法确定 7.在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示。
为使杠杆在 位置平衡，应将杠杆左端螺母向_______边旋一些（选填“左”或“右”）。
（2）调好后，第一组按图（乙）进行实验，第二组按图（丙）进行实验．你认为第________组实验更好，理由是_____________________________________。
1题图（3）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如右图所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。
其原因是： 。
8.在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了使杠杆的 在支点上；挂上钩码后再调节钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，目的是 。
上图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N ，杠杆上每一格长5cm ，部分实验数据已记录在下表中.(1)将表格中的实验数据补充完整。
(2)小明的第3次实验存在错误，其错误是________________________________。
(3)实验中多次测量的目的是_____________________________________。
(4)该实验的结论是_________________________________________________。
12-1 杠杆（2）教学目标1、能利用杠杆平衡的条件解决有关问题；2、能正确对杠杆进行分类，正确理解杠杆使用时动力、阻力和作用点三者间的位置关系；3、通过作图进一步理解杠杆的力臂；4、对生活中的杠杆进行分类，学以致用；5、通过学习明白知识与生活的联系。
学习重难点：1、正确理解力、力臂与杠杆转动的关系；2、杠杆的分类和杠杆在生活中的应用。
教学方法：讨论法、练习法学习过程： 一、回忆杠杆的平衡条件是_______________________________________。
二、例题1见教材78页例题（注：测得动力臂l 1为“9cm ”应改为“9m ”）三、杠杆的分类将杠杆的平衡条件改为比例式：21F F 所以：当l 1=l 2时，F 1______F 2；当l 1>l 2时，F 1______F 2；当l 1<l 2时，F 1______F 2。
因此可将杠杆分为三类（填入下表）：（用S 1、S 2分别表示动力作用点和阻力作用点移试一试1：1.下列工具中属于省力杠杆的是（ ） A.用钓鱼竿钓鱼 B.用镊子夹邮票C.用钢丝钳剪铁丝D.理发师用剪刀修头发 2.下列工具中属于省距离杠杆的是（ ） A.用托盘天平测质量 B.用起子开瓶盖 C.用扫帚扫地 D.用羊角锤拔钉子 四、最小动力问题当阻力F 2和阻力臂l 2一定时，要减小动力，就应该_______________；要使动力最小，就必须使___________________。
试一试2：1.如图，用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( ) A.F 1 B.F 2 C.F 3 D.三个力一样大1题图2题图 3题图2.如图所示，要把球滚上台阶，在球上施加一个力F 并且使这个力最小，试画出所用的最小力的示意图。
3.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A.变大B.变小C.不变D.先变大后变小五、动手动脑学物理：完成教材80页动手动脑学物理第1题。
六、我能行1.如果动力臂是阻力臂的3倍，则杠杆平衡时，动力是阻力的_______倍。
2.某杠杆的动力臂为2m，阻力臂为20cm，当动力为5N时杠杆恰好平衡，则阻力为____N。
3.下列杠杆中,属于省力杠杆的有______________,属于费力杠杆的有_____________，属于省距离杠杆的有____________，属于费距离杠杆的有__________，属于等臂杠杆的有____________。
A.筷子B.镊子C.钢丝钳D.托盘天平E.杆秤F.瓶盖起子G.钓鱼杆H.道钉撬I.扫帚 J.理发剪刀 K.铁匠剪刀 L.羊角锤 M.火钳 N.船桨4.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；天平是一个_______杠杆。
5.用剪刀修剪树枝时，为了容易剪断树枝，常用剪刀口的中部而不是用剪刀口的尖端去剪树枝，这是因为（）A.增大了动力B.减小了阻力C.增大了动力臂D.减小了阻力臂6.下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A.从支点到力的作用点之间的距离叫力臂；B.杠杆一定是直的；C.动力与阻力的方向总是相反的；D.支点可以在动力作用点与阻力作用点之间，也可以在在外侧。
7.如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定8.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定9.在下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点。
9题图 10题图10.请画出将质量分布均匀的长方体木块右方稍稍抬起时所需最小的力的示意图。
11.如图所示，AOB为一杠杆，O为支点，杠杆自重不计，AO=BO，在杠杆右端A处用细绳悬挂重为G的物体，当AO段在水平位置时保持平衡，这时在B端需施加最小的力为F1；若使BO段在水平位置时保持杠杆平衡，这时在B端需施加最小的力为F2，则( )A．F1<F2 B．F1>F2 C．F1=F2 D．无法比较。