应用型本科院校足球选项课俱乐部教学模式初探
普通高校足球选项课教学浅析
普通高校足球选项课教学浅析随着教育改革的不断深入，普通高校已经在招生计划中明确规定足球选项课程。
近年来，我校也开始了这门选项课的教学。
一、课程现状足球运动项目在国际上被誉为“世界第一运动”，受到社会各界的广泛关注。
“热爱祖国、团结拼搏、为国争光”是每个足球人必备的精神品质，作为一种能够反映出人们的道德风尚和意志品质的集体体育项目，它具有非常独特的教育功能，如凝聚团队合作、展现道德修养、增进情感交流等。
根据马斯洛的需求层次论，身心健康与安全是最基本的需求。
同时，足球还能培养学生克服困难、战胜挫折的坚强意志品质，以及面对逆境和竞争永不言败的乐观心态。
1、学校重视力度有待加强足球选项作为大学体育课的选修项目，在整个大学期间都只是在大一和大二上半学期开设，而且教材与器材都比较落后，更没有经验丰富的专职足球教师，因此我校的足球教学工作刚起步，在认识上还不到位，缺乏应有的重视。
2、教师教学水平还需提高教师在实施过程中没有以专业的理论指导训练方法，并且在教学方法上有一定局限性，虽然有心带好这门选修课，但是由于技术欠佳、场地不足、知识老化等原因，使得部分内容难以让学生很好地掌握。
3、学生学习积极性有待调动由于学校环境影响和教师专业技术水平问题，学生在实践过程中存在畏难情绪，总是抱怨自己笨拙而无法投入训练。
所以，要想把足球选项课开好，还需要学校各方面予以支持和配合。
2、教师教学水平还需提高教师在实施过程中没有以专业的理论指导训练方法，并且在教学方法上有一定局限性，虽然有心带好这门选修课，但是由于技术欠佳、场地不足、知识老化等原因，使得部分内容难以让学生很好地掌握。
3、学生学习积极性有待调动由于学校环境影响和教师专业技术水平问题，学生在实践过程中存在畏难情绪，总是抱怨自己笨拙而无法投入训练。
所以，要想把足球选项课开好，还需要学校各方面予以支持和配合。
总之，就我校现状而言，要想真正把足球选项课开好，就要多方努力。
首先要解决教师技术上的问题，同时要求学生在训练过程中多下苦功夫。
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨随着大学教育的快速发展，体育教育在大学的地位也日益重要。
体育课程作为大学教学的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、促进学生全面发展起到了重要作用。
传统的体育课程模式往往以课堂教学为主，缺乏实践机会和个性化教学。
如何构建适合大学体育课程的教学模式，已成为当前教育界关注的热点问题之一。
在探讨大学体育课程模式时，我们可以借鉴教学俱乐部制的理念。
教学俱乐部制是一种以兴趣为导向、以学生参与为主体的教学模式。
它通过组织一系列兴趣社团和俱乐部，为学生提供更广泛的选择和更个性化的教学。
在大学体育课程中引入教学俱乐部制，可以为学生提供更多体育项目的选择，并通过组织丰富多样的活动开展，提高学生的体育素养和兴趣。
在教学俱乐部制大学体育课程模式下，学生可以根据自身兴趣的不同选择参加不同的俱乐部和社团。
不同的俱乐部可以提供不同的体育项目，如篮球、足球、乒乓球、舞蹈等。
学生可以根据自己的爱好和特长选择参加感兴趣的俱乐部，这样可以增强学生的主动性和积极性，提高学习的动力。
教学俱乐部制大学体育课程模式下，学生参与体育活动的时间和方式更加灵活。
传统的体育课往往需要固定的上课时间和地点。
而在教学俱乐部制中，学生可以根据自己的时间安排参与体育活动。
不同的俱乐部可以在不同的时间和地点举行活动，学生可以根据自己的空闲时间选择合适的俱乐部参加。
这样不仅可以充分利用学生的时间，还可以更好地适应学生的个性化需求。
在教学俱乐部制大学体育课程模式下，俱乐部和社团可以组织丰富多样的活动，提供更多的实践机会。
除了传统的比赛和训练，俱乐部还可以组织体育文化交流、社会公益活动等，让学生身临其境地感受体育的魅力和价值。
这些活动可以培养学生的领导力、团队意识和创新能力，促进学生全面发展。
教学俱乐部制大学体育课程模式的推广需要多方合作。
教育部门、学校、教师、学生等各方都需要积极参与其中。
教育部门可以出台相关政策和规范，学校可以提供场地和设施支持，教师可以组织俱乐部和社团活动，学生可以积极参与和反馈意见。
浅谈高校体育俱乐部教学模式
浅谈高校体育俱乐部教学模式
随着我国高校体育教学的发展，体育俱乐部也发展起来了，体育俱乐部教学模式也是一个重要的话题，体育俱乐部是一种高校体育教学模式，它以学校为基础，由学生组织和管理，以一定的规模进行体育教学。
首先，体育俱乐部应该拥有良好的规划和管理制度，这可以确保社团的可持续发展。
学校需要设立一个明确的管理机构来监督和审核俱乐部管理，严格规范俱乐部管理，保证俱乐部管理的质量，并定期进行检查。
其次，学生入会应以自愿为原则，拒绝强迫学生参加体育俱乐部。
学校也可以组织一些受欢迎的社团活动，让学生积极参与，从而形成体育俱乐部的良好氛围，培养学生更强的集体荣誉感和参与感。
此外，学生应在一定的时间内进行培训，以确保俱乐部的安全。
学校也要负责提供体育俱乐部所需的必要设施，如健身器材、体育场地和设备，确保俱乐部安全和舒适。
最后，学校要提供相应的补贴，以支持体育俱乐部的发展。
相应补贴可以在购买体育设备或组织文化活动方面发挥作用，帮助俱乐部节约成本，增加体育俱乐部的发展动力。
总之，高校体育俱乐部教学模式是一种相对成熟，起步阶段必不可少的重要角色，将大大有助于提升学生的体质，激发学生的兴趣，丰富校园文化，发展体育运动水平。
只有通过规范管理，为俱乐部提供充足资金支持，推广俱乐部文化活动，增加学生参与意愿，高校体
育俱乐部教学模式才能起到最大作用。
高校足球选项课教学问题研究
高校足球选项课教学问题研究一、引言足球是一项世界各地都非常受欢迎的体育运动，它不仅可以锻炼身体，还可以培养团队精神、领导能力和自律意识。
在国内，随着足球事业的发展和推广，越来越多的高校开始开设足球选项课。
在足球选项课的教学中，也面临着一些问题和挑战，如如何激发学生学习足球的兴趣，如何提高教学效果等。
对高校足球选项课的教学问题进行研究，对于促进足球教学的发展和提高学生学习足球的积极性具有重要意义。
二、教学问题分析1.学生兴趣不高在高校中，学生们有着各种各样的兴趣爱好，对足球感兴趣的学生并不是很多。
在开设足球选项课的学校中，学生的足球兴趣可能会更低，这给足球教学带来了一定的困难。
2.教学资源匮乏一些高校很难提供足够的足球教学资源，如场地、器材等。
这给足球选项课的教学工作带来了很大的难度，也限制了教学的多样性和灵活性。
3.教学方法单一一些高校的足球选项课教学方法比较单一，往往只是停留在传授基本技能和战术，并缺乏足球文化和精神的传授。
4.学生整体素质不足受到学生平时缺乏锻炼的影响，一些学生的体能、协调性和团队合作能力较差，这给足球选项课的教学工作带来了一定的困难。
三、教学问题解决方案在足球选项课的教学中，老师可以通过多种途径激发学生对足球的兴趣，如邀请专业球员进行示范和指导、组织观摩足球比赛等，让学生更加深入地了解足球运动的魅力。
老师们可以尝试多种足球教学方法，如借鉴国外先进的足球教学理念和方法，注重培养学生的足球文化和精神，让学生在学习足球的过程中感受到快乐和乐趣。
除了传授足球的技能和战术，老师们还应该注重培养学生的体能、协调性和团队合作能力，培养学生的整体素质，使他们能够更好地适应足球比赛的需要。
四、教学成效评价1.学生对足球的兴趣增加通过以上措施，可以有效激发学生对足球的兴趣，让更多的学生能够主动参与到足球选项课的学习和训练中来。
2.教学效果明显提高借助更加充实的教学资源和多样化的教学方法，足球选项课的教学效果会得到明显的提高，学生的技能和意识会得到更好的培养和提升。
在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析
在高校体育教学中采用“俱乐部式”体育教学的探析随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，体育锻炼的需求越来越高。
而高校作为我国体育事业的重要组成部分之一，将体育教学作为一个必修课程，为学生提供了广泛而多样化的锻炼机会。
为了适应学生多样化的需求，提高体育教学质量，越来越多的高校开始采用“俱乐部式”体育教学模式。
“俱乐部式”体育教学模式是指将特定类型的体育项目组成一个俱乐部，旨在提供更为专业、系统的教学和训练。
与传统的大课堂教学相比，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性，为每位学生提供更好的体育锻炼和技术训练。
首先，俱乐部式体育教学能够满足学生多样化的需求。
高校学生来自不同地区、不同文化背景和不同的家庭环境，对运动锻炼和体育项目的喜好也不尽相同。
采用“俱乐部式”体育教学模式，学生可以根据自己的兴趣和特长加入不同的俱乐部，选择自己喜欢的体育项目进行锻炼和训练。
比如，学生可以选择加入足球俱乐部、篮球俱乐部、游泳俱乐部等不同类型的俱乐部，根据自己的兴趣选择合适的运动项目进行锻炼和训练。
其次，俱乐部式体育教学更加注重个性化、针对性和专业性。
俱乐部教练具有丰富的专业知识和训练经验，能够根据每个学生的身体状况、技术水平和训练需要量身定制训练计划。
教练还会对学生进行个性化指导，帮助学生克服训练中的困难和问题，提高技术水平和竞技水平。
同时，俱乐部式教学注重细节，通过精心安排的训练计划和细致的指导，确保每个学生都能够获得充分的锻炼和训练，进而提高整体的教学质量。
最后，俱乐部式体育教学能够促进学生的团队合作和集体荣誉感。
不同的俱乐部带给学生的是不同的运动体验和训练方式，学生们通过俱乐部的组织和训练，不仅仅能够获得个人运动技能的提高，还可以培养良好的团队合作和协调能力。
在俱乐部的比赛和活动中，学生们可以充分发挥个人能力，同时也需要与队友们紧密配合和协作，共同完成比赛任务，取得胜利。
这种团队合作和集体荣誉感的培养，不仅仅对学生个人的成长和发展有很大的帮助，也可以促进学校体育事业的发展和队伍建设。
高校足球选项课教学问题研究
高校足球选项课教学问题研究一、引言随着足球运动的不断发展，越来越多的高校开始开设足球选项课，为学生提供了更多选择和发展的机会。
在实际教学中，足球选项课也面临着诸多问题，如教学内容不够丰富、师资力量不足、实践环节不足等，这些问题都严重影响了足球选项课的教学效果和学生的学习兴趣。
对于高校足球选项课的教学问题进行研究，探讨如何改进和提升教学质量，具有非常重要的意义。
二、高校足球选项课教学问题分析1. 教学内容不够丰富在足球选项课的教学内容中，往往只注重基本的球技训练和战术训练，忽视了足球文化、足球史地、足球心理学等方面的内容。
这样一来，足球选项课的教学内容显得单一和缺乏足够的深度，无法满足学生的综合性学习需求。
2. 师资力量不足由于足球选项课的开设较为晚，很多高校在足球师资力量方面存在着严重的不足。
一些教师并没有接受过专业的足球教练培训，缺乏足够的专业知识和技能，难以满足学生的学习需求，导致教学效果不佳。
3. 实践环节不足在足球选项课的教学中，很多高校更注重理论教学，忽视了实际操作。
学生缺乏足够的实践机会，无法将理论知识应用到实际中去，影响了学生的学习兴趣和能力提升。
2. 健全师资力量针对足球选项课的师资力量不足问题，高校应该加强师资队伍的建设，引进专业的足球教练，并对教师进行系统的培训，提升他们的专业能力和教学水平。
四、高校足球选项课教学问题研究成果展望通过对高校足球选项课教学问题的分析和对策的提出，可以期望在未来足球选项课的教学中，教学内容更加丰富，教师队伍更加健全，学生的实践机会更加充分。
这将有利于提升足球选项课的教学质量，激发学生学习足球的兴趣，培养出更多优秀的足球人才，为中国足球的发展壮大做出更大的贡献。
也将为高校足球选项课的未来发展奠定更加坚实的基础。
对大学足球选项课教学的探讨
对大学足球选项课教学的探讨摘要：摘要：足球选项课作为目前高校开设的诸多选项课中最受大学生们欢迎与喜爱的课程之一，但由于学生运动水平参差不齐，未能达到最好的教学效果。
本文根据足球运动的特点，在足球选项课的教学中有的放矢，根据自己在足球选项课教学中所做的一些尝试，提出在专项教学中必须寻找核心，调整教学过程，发挥学生智力优势，来改进教学效果。
关键词：高校；足球选项课；教学中图分类号：g84文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0209-02随着新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的深入开展落实，许多高校根据学生的兴趣与教学的实际，开设多种形式的体育选项课，而足球选项课是其中最受大学生们欢迎的课程之一。
足球选项课如何改进与完善，在教学内容上满足大学生们的知识渴求，在教学方法上适合他们的实际情况，使他们专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，是足球选项课面临的新课题。
而目前在这些方面的研究不多。
本人就从事足球选项课教学多年，在的教学实践中的一些尝试和探索与各位同仁们探讨。
一、教学中遇到的问题及分析(一)足球运动本身的技术难点足球是一项技术分类较多且熟练掌握难度较大集体运动项目。
说其复杂多样指的是其技术分为有球技术和无球技术，而有球技术又分几类，每一类又分许多种。
例如踢球技术就有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚尖、脚后跟踢球等．而具体每一种踢球方法又分为原地与活动中、地面与空中等多种踢球形式；而脚差别于手的灵活性又决定了技术动作掌握的难度。
(二)教学状况教学内容较多，而教学时数有限，体育选项课学生人数较多。
运动水平参差不齐(有的学生经过专门训练，而有的学生则从未踢过球)，并且有基础的学生中习惯性的错误技术动作较为普遍；练习中的技术与实际对抗或比赛中的技术相脱节，不会运用或不敢运用等，达不到最佳教学效果。
(三)旧的教学模式的影响教师在教学中大多延用在体育学院学到的教学形式与手段：教学内容分类太细，教学中突出单一技术动作的练习，学生难学易忘；教学形式古板，教学手段单一，技术教学与身体素质的锻炼相脱节，调动不了学生的积极主动性。
浅谈高校体育俱乐部教学模式
浅谈高校体育俱乐部教学模式
近年来，随着社会节奏的加快，越来越多的大学为培养学生身心发展而推动体育俱乐部的开展，大学体育俱乐部在发展过程中，实行教学模式不断地发生变化。
一种是传统的体育俱乐部教学模式。
传统的体育俱乐部教学模式以大班授课为主，以体育活动为辅，一般是以教师为主导的组织教学模式，注重教学过程的控制，课程内容结构化，活动安排有序，注重对学生学习效果的测量、评价，培养学生接受式学习态度，这种教学模式存在着教学时间紧、通识教育比重较大、体育活动比重较小的弊端。
另外一种是利用网络教学的体育俱乐部教学模式。
利用网络教学的体育俱乐部教学模式以体育学习为核心，结合实践活动，运用计算机网络技术和多媒体技术，以学生为中心的学习模式，让学生参与活动，以实践驱动理论，发挥社会成员的作用，改变教学模式，让学生以主动参与、自主学习的态度学习，以提高学习效果为主要目标，这种体育俱乐部教学模式具有教学质量上的提升以及时间利用率和成本效率的优势。
此外，还有一种是以课外活动为主的体育俱乐部教学模式。
以课外活动为主的体育俱乐部教学主要是围绕锻炼学生体魄、加强学生体育身体素质进行活动，以课外活动为主，结合课堂教学，丰富学生课余生活，让学生在实践中发展身心，以此来提高学生的体质素质。
这种体育俱乐部教学模式注重学生的实践能力和体育素质，能够帮助学
生掌握全面的身体素质，但是这种教学模式有时会造成课堂学习的不足，也会影响学生的学习进度。
总的来说，大学体育俱乐部的教学模式是多种多样的，但都表明，从课堂教学到网络教学，从活动主导到理论融合，大学体育俱乐部教学模式正在不断地变化，以期能更好地培养学生的体质素质，为学生的学习、生活提供更大的帮助。
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨随着现代社会对健康生活的重视和大学生体质健康水平日益下降的现实问题，大学体育教学课程的设置和模式也逐渐引起了人们的广泛关注。
在传统的大学体育教学中，学生们通常会通过体育课来进行基本的体能训练和运动技能的学习，但是在这样的模式下，学生们往往缺乏主动参与的积极性，并且无法形成持续的运动习惯。
教学俱乐部制大学体育课程模式的提出，正是为了解决传统大学体育教学中存在的问题，从而推动大学生的健康成长和全面发展。
教学俱乐部制大学体育课程模式是指将体育课程设置为俱乐部形式，由学生自主组织和参与，以更加灵活和多样的方式进行体育活动和运动训练。
在这种模式下，学校可以根据学生的需求和兴趣，灵活地设置各种类型的体育俱乐部，如篮球俱乐部、足球俱乐部、游泳俱乐部等，让学生们可以按照自己的兴趣选择参加，并且在俱乐部内进行系统的训练和比赛。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的体育运动技能，还可以培养学生的领导力、团队精神和协作能力，从而促进学生的全面发展和素质提升。
教学俱乐部制大学体育课程模式的提出，首先可以有效激发学生参与体育运动的热情和积极性。
相比于传统的体育课程，教学俱乐部模式更加符合学生自主选择的特点，可以根据学生的兴趣爱好和特长来参加不同的俱乐部活动。
这样一来，学生们就能更加积极主动地参与到体育活动中，不仅能够更好地发展自己的特长，还能够培养自己的体育兴趣，从而形成长期的运动习惯。
教学俱乐部模式也可以为学生提供更多的交流和合作机会，促进学生之间的情感交流和情商培养，为学生的综合素质提升打下良好基础。
教学俱乐部模式还可以更好地满足学生的体育运动需求。
随着社会对健康生活的重视和体育运动的多样性发展，学生们的体育运动需求也日益多样化。
传统的大学体育课程往往难以满足学生们不同的体育运动需求，尤其是一些特殊的体育运动项目，很难在学校的体育课程中得到系统的训练和指导。
而教学俱乐部模式则可以根据学生的需求和兴趣，为学生提供更多更丰富的体育运动选择，如登山俱乐部、滑雪俱乐部等，从而更好地满足学生的多元化体育运动需求，为学生提供更加丰富和多样的体育运动体验。
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨1. 引言1.1 教学俱乐部制大学体育课程模式探讨导言教学俱乐部制大学体育课程模式是一种新型的教学模式，它将传统的大学体育课程与俱乐部体育活动相结合，旨在提高学生对体育课程的兴趣和参与度，促进身心健康的全面发展。
这种模式不仅可以拓展学生的体育活动领域，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
在当前教育环境下，大学体育课程的独特性和创新性越来越受到重视。
教学俱乐部制大学体育课程模式的出现，为大学生体育教学带来了新的思路和方法。
通过俱乐部模式，学生可以在更加轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养运动技能，提高身体素质。
俱乐部模式还可以激发学生的学习兴趣，增加课程的吸引力和趣味性，使体育课程更具有教育性和趣味性。
教学俱乐部制大学体育课程模式对于学生的发展和教育具有积极的影响。
希望通过本文的探讨，可以更深入地了解这一教学模式的特点和优势，为未来的教学实践提供参考和指导。
2. 正文2.1 教学俱乐部制大学体育课程模式的历史背景教学俱乐部制大学体育课程模式的历史背景可以追溯到19世纪末20世纪初的美国。
当时，大学体育课程主要是以体育俱乐部的形式存在，学生可以选择加入不同的俱乐部进行体育活动。
这种体育俱乐部制度带来了一定的灵活性和多样性，但也存在一些问题，比如不同俱乐部之间的资源分配不均等，以及俱乐部之间竞争激烈导致一些体育项目被忽视。
随着大学体育课程的发展，一些学校开始在此基础上进行改革，将不同的体育俱乐部整合为一个整体的体育教学系统。
这种教学俱乐部制大学体育课程模式的出现，旨在通过统一的管理和资源整合，提升体育教学的效率和质量。
这种模式也强调了学生全面发展的理念，通过不同的俱乐部活动和专业课程的结合，促进学生的身心健康和综合素质的提升。
2.2 教学俱乐部制大学体育课程模式的特点1. 个性化教学：教学俱乐部制大学体育课程模式注重学生个体差异，充分考虑学生的兴趣、特长和需求，通过课程设置和教学方法的个性化设计，让每位学生都能得到适合自己的教学内容和方法，提高学习效果。
高校足球选项课教学问题研究
高校足球选项课教学问题研究近年来，越来越多的高中学生对足球产生了兴趣，许多学校纷纷开设了足球选项课。
在实施过程中，出现了一些问题。
本文将探讨高校足球选项课教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
首先要提到的问题是师资力量不足。
由于足球选项课的开设时间不长，学校很难招聘到具备丰富教学经验和专业知识的足球教师。
这导致了教师在足球技巧、战术训练和培养学生的足球素养方面缺乏专业指导。
解决这个问题的方法是学校可以与当地的足球专业俱乐部、足球教练协会等合作，邀请专业的足球教练来指导选项课教学。
教师可以与专业教练合作，互相学习，共同提高。
足球选项课的教学设施和装备有限。
很多学校的足球场地、训练设施和器械都不完备，无法满足学生的实际需求。
这给教学过程带来了很大的困难。
解决这个问题的方法是学校可以争取更多的经费用于改善足球选项课的教学设施和装备。
学校还可以与当地的足球俱乐部合作，共用他们的训练场地和器械，以提高教学质量。
第三个问题是学生对足球选项课的兴趣不高。
由于足球选项课的教学内容难度较大，一些学生可能觉得学习起来较为吃力，从而缺乏积极参与的动力。
解决这个问题的方法是学校可以针对不同学生的兴趣爱好和特长设计多样化的教学内容。
可以组织足球比赛、足球讲座、足球观摩等活动，让学生在足球选项课中体验到更多的乐趣和成就感，从而增强他们的兴趣和参与度。
最后一个问题是考核方式单一。
目前，许多学校对足球选项课的考核方式仍然集中在传统的笔试和技术评估上，忽略了学生在足球素养和团队合作等方面的发展。
这限制了学生在足球选项课中综合能力的发展。
解决这个问题的方法是学校可以引入更加多样化的考核方式。
可以组织团队比赛、集体讨论、项目研究等形式的考核，以评估学生的团队合作能力、解决问题的能力和创新能力等方面的表现。
高校足球选项课教学中存在着师资力量不足、教学设施和装备有限、学生兴趣不高以及考核方式单一等问题。
通过与专业教练合作、改善教学设施和装备、设计多样化的教学内容以及引入更加多样化的考核方式等解决方案，可以有效提高足球选项课的教学质量，培养更多优秀的足球人才。
关于足球俱乐部教学模式的构建与研
究21世纪初，随着俱乐部模式在高校体育教学中崭露头角以来，实践性就成为了体育教学的重点，突破以往理论教学占据课堂重点的束缚，让学生在实践中体会体育运动的乐趣，学生与教师两者都拥有了更多的自主选择权，围绕着俱乐部教学模式将课堂上的教学与课堂外的活动联系起来，让体育成为学生生活的一部分，而不是成为学习任务。
立足于足球教学之上，分析俱乐部教学模式在足球中的应用，对于提升足球教学质量有着十分重要的作用，不仅能提升体育素质的培养，还能促进终身锻炼的体育意识与健康的生活方式，达到高校足球教育的真正目标，从而提升中国人整体的身体素质与体育观念。
一、足球俱乐部教学模式课堂部分探究（一）教学思想与纲要随着“世界杯”“欧洲杯”等足球比赛在人民生活中受欢迎程度的提升，足球运动深入人心，并且在高校体育教学中成为一个重要的部分。
足球运动作为一种全身性运动，可以提升运动者的反应速度，使得全身更加协调之外，还可以对运动者的心肺功能进行改善，提升运动者的身心健康，是一项适合终身进行的体育运动。
俱乐部教学模式对于不同层次的学生提出不同的教学要求，并且制定不同的教学要求。
首先是对于还没有掌握足球基本技术的学生，进行初级教学；其次是对于已经掌握一定足球基础的学生，进行更深层次的一级教学；最后是对于有较好的足球实战技术以及理论知识的学生，进行高级教学，将其足球技术更加深化。
针对不同的学生的水平，主要进行足球理论知识的讲解，以及基础技术、基础战术、竞赛规则的详细解释，对学生讲解足球运动的价值，此外，经过一段时间的学习，在教师进行学习成果的考核之后，还将进行二次分组。
（二）教学目标的设立首先对于初级阶段的学生来说，其教学目标就是培养学生对于足球运动的兴趣，掌握最基本的锻炼方法，以及主要基础技术与理论，同时对于竞赛规则和裁判规则要进行了解，在学习和锻炼过程中，让学生掌握足球所需要的灵敏协调的身体素质，提升心肺适应功能，在足球团队中拥有合作意识。
大学体育教学中俱乐部教学模式的应用分析
大学体育教学中俱乐部教学模式的应用分析【摘要】本文探讨了大学体育教学中俱乐部教学模式的应用分析。
在首先介绍了研究背景，即俱乐部教学模式在体育教学中的重要性和需求。
其次阐述了研究意义，即俱乐部教学模式对大学体育教学的促进作用。
在分析了俱乐部教学模式的概述，揭示了其在大学体育教学中的应用情况，并与传统教学模式进行了比较。
重点探讨了俱乐部教学模式的优势和挑战。
结论部分预测了俱乐部教学模式的发展前景，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的研究，可以更好地认识俱乐部教学模式在大学体育教学中的重要性和价值，为促进大学体育教学的发展提供理论支持和实践指导。
【关键词】大学体育教学、俱乐部教学模式、应用分析、研究背景、研究意义、优势、挑战、发展前景、比较、结论总结1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，大学体育教学也在不断进行创新和改革。
在传统的体育教学模式中，学生在课堂上接受理论知识的教导，然后在体育课上进行实践。
这种传统的教学模式往往无法满足学生的需求，因为大多数学生对体育课的兴趣并不高，缺乏积极性和主动性。
为了解决这一问题，俱乐部教学模式应运而生。
俱乐部教学模式是一种将课堂教学与俱乐部活动相结合的教学模式，通过俱乐部的方式组织学生进行体育活动，激发学生的兴趣和潜力，提高他们参与体育活动的积极性和主动性。
俱乐部教学模式的出现，为大学体育教学带来了新的思路和方法，受到了越来越多大学的关注和重视。
研究俱乐部教学模式在大学体育教学中的应用，探讨其优势和挑战，对于进一步推动大学体育教学的改革和发展具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义体育俱乐部教学模式在大学体育教学中的应用，是近年来备受关注的一个话题。
这种教学模式通过学生参与俱乐部活动，以兴趣驱动的方式实现教学目标，被认为是一种能够更好地激发学生学习兴趣和提高学习积极性的教学模式。
在大学体育教学中，传统的课堂教学模式已经难以满足学生多样化的学习需求和兴趣。
而俱乐部教学模式则能够更好地满足学生个性化学习需求，提高学生的综合素质和实践能力。
大学体育俱乐部制教学模式实践探索
大学体育俱乐部制教学模式实践探索随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，大学生体质健康成为了人们关注的焦点。
随之而来的是大学体育教学模式的改革与探索。
传统的大学体育教学多以课堂教学和体育课为主，而大学体育俱乐部却是一种新兴形式，它既融合了体育锻炼的乐趣和挑战，又加强了体育运动的教学效果。
大学体育俱乐部制教学模式的实践探索显得非常重要。
一、大学体育俱乐部制模式的概念大学体育俱乐部，顾名思义，是指由大学组建的以学生为主体，开展体育活动和竞技比赛的组织。
而大学体育俱乐部制教学模式，即将体育俱乐部和教学相结合，将体育运动有机地融入到大学生的日常学习生活中，使学生在获得体育锻炼的也能得到相关运动技能和知识的教学。
1. 促进大学生身心健康成长大学体育俱乐部制教学模式的意义首先在于促进大学生的身心健康成长。
通过俱乐部的组织和活动，可以让学生在运动中释放压力，调节情绪，保持身心健康。
大学体育俱乐部还可以提供长期、系统的体育锻炼和教学，让学生在不同的运动项目中得到全面锻炼，提高身体素质。
2. 提高学生的综合素质大学体育俱乐部制教学模式的另一个重要意义在于提高学生的综合素质。
体育运动是一项全面的素质培养活动，通过体育俱乐部的活动，可以培养学生的团队合作精神、领导能力、执行力以及心理素质，提高学生的综合素质。
1.开设不同类型的体育俱乐部大学体育俱乐部可以根据学生的兴趣和特长，开设不同类型的俱乐部，如篮球俱乐部、足球俱乐部、羽毛球俱乐部等，让学生可以根据自己的爱好来选择不同类型的俱乐部参加。
这样既能增加学生的参与度，也能让学生在自己喜欢的项目上得到更深入的锻炼和教学。
2.拓宽俱乐部活动内容大学体育俱乐部可以不仅仅局限于体育运动的活动，还可以拓宽活动内容，如组织举办运动主题的讲座、座谈会等，通过这些活动让学生了解体育知识、健身技巧等，提高综合素质。
3.加强俱乐部活动与课程的融合大学体育俱乐部制教学模式要与课程相结合，从课程设置、课外体育活动安排、考核和评价等方面进行有机融合。
高校足球选项课教学问题研究
高校足球选项课教学问题研究高校足球选项课是指高校开设给学生的一种课程，旨在培养学生对足球运动的兴趣和技能。
近年来，越来越多的高校看到了足球选项课的教育潜力，纷纷开设和推广这一课程。
随着足球选项课的普及，一些问题也逐渐浮现出来，需要进行深入的研究和探讨。
高校足球选项课的教学内容和方法需要进一步研究。
当前，足球选项课的教学内容主要包括基本技能训练、战术训练和比赛实践等方面。
不同高校的选项课内容存在差异，缺乏统一的标准。
足球选项课的教学方法也有待改进，如何利用现代技术手段提高教学效果，如何充分发挥学生的自主性和创造性等问题需要进行详细研究。
高校足球选项课的教师队伍和教学水平也需要关注。
目前，高校足球选项课的教师主要由校内教职工或外聘教练担任，鲜有专业的足球教育培训。
这就导致了教师队伍的素质和教学水平参差不齐。
建立足球选项课教师培训机制，提高教师队伍的素质和教学水平显得尤为重要。
高校足球选项课的时间和场地安排也需加以研究。
由于高校足球选项课是在学生业余时间进行的，时间上存在很大的限制。
一些学校受到场地限制，足球选项课往往只能在室内或小场地进行，无法提供充足的锻炼空间和良好的场地条件。
在时间和场地上做出合理的安排，满足学生的需求，是提高课程质量的关键。
高校足球选项课的评估和考核也需要进一步研究。
目前，足球选项课的评估和考核主要以学生的技术表现和比赛成绩为主。
这种评估方式过于单一，容易忽略学生在足球运动中的其他重要能力，如团队合作、领导能力和创新思维等。
完善足球选项课的评估和考核手段，综合考察学生的各方面能力，对于培养学生的全面素质是非常必要的。
高校足球选项课的教学问题需要进行深入研究。
从教学内容和方法、教师队伍和教学水平、时间和场地安排以及评估和考核等方面入手，完善足球选项课的教学理论和实践，促进学生的全面发展。
希望这些研究能够为高校足球选项课的持续发展和提高提供有益的参考。
高校体育课程实施“选项 + 俱乐部” 教学模式探索研究
休闲大视野高校体育课程实施“选项+俱乐部”教学模式探索研究—以三江学院为例贾军（三江学院，江苏南京 210012）摘要：当前不少高职院校的体育教学沿用传统模式,课外体育活动没有普遍开展，严重束缚了学生的积极性和主动性。
通过查阅资料与实践研究，本文认为：构建"选项+俱乐部"体育教学模式,既能体现出健康第一、终身体育的教育指导思想，有助于实现高校体育教育目标，又能符合目前高职院校和学生的实际状况，是可行的，富有建设性的。
关键词：俱乐部教学高校体育一、选题依据高校体育俱乐部教学模式，它为学生提供了一个舒适自由的平台，这个平台能够提高学生上课的兴趣以及教师授课的积极性，对发展学生个性、减轻教师负担、构建高校校园体育文化具有重要的作用。
目前，仍在实行传统体育教学模式的三江学院，在教学当中已经出现了很多的问题，这对促进新兴体育教学模式的在三江学院的运行提供条件，本课题针对三江学院的具体情况，对实行体育俱乐部教学模式做出具体的、可行的研究，为三江学院实行这种新型的体育教学模式提供合理的理论依据。
二、选题目的与意义高校体育俱乐部教学把发展学生个性作为主导思想，围绕学生制定先进的教学理念，可以选择在课堂中和课余时间进行教学，充分的考虑到学生的时间，更好的提高了学生的出勤率和学校体育资源的利用度。
同时高校体育俱乐部更加注重全民健身和终身体育，对于学生的终身体育锻炼意识具有重要的作用，这不仅有利于学生在体育教学过程中养成体育锻炼的意识，更使学生学到具体的运动技能，为以后走入社会能够养成每天锻炼的习惯打下基。
本课题对三江学院大学体育的教学现状进行调查分析，提出构建三江学院大学体育实行新型体育教学模式的可行性以及必要性，为三江学院构建新型体育教学模式提供有价值的理论依据。
1、促进健康体育思想的确立从目前三江学院大学体育教学的现状可以发现，三江学院的体育教学目标不够完善，并且缺少“健康第一”的思想和终身体育锻炼意识的目标。
应用技术大学公共体育俱乐部教学模式研究
应用技术大学公共体育俱乐部教学模式研究一、引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始注重身体健康和体育锻炼。
作为高校体育教学的一部分，公共体育俱乐部在大学校园中起着越来越重要的作用。
目前大部分大学的公共体育俱乐部教学模式仍然存在诸多问题，教学内容不够全面，教学方法不够丰富，师资力量不够强大等。
为了促进公共体育俱乐部教学模式的改善，提高教学质量，本文将对应用技术大学的公共体育俱乐部教学模式进行研究，以期为相关领域的研究提供参考。
二、应用技术大学公共体育俱乐部概况应用技术大学是一所以工程技术为主导的大学，拥有雄厚的体育教学实力和丰富的教学资源。
在这样的背景下，应用技术大学的公共体育俱乐部有着良好的发展前景。
目前，应用技术大学的公共体育俱乐部主要开设有篮球、足球、游泳、健身等项目，吸引了大量学生的参与和关注。
公共体育俱乐部还设立了一支由专业教练组成的队伍，负责教学工作。
1.教学内容单一目前，应用技术大学的公共体育俱乐部教学内容主要以传统的体育项目为主，如篮球、足球、游泳等，缺乏对新兴体育项目的开发和推广。
这样一来，学生的选择空间受到了限制，也使得教学内容缺乏新颖性和吸引力。
3.师资力量不足目前，应用技术大学的公共体育俱乐部师资力量不足，教练队伍缺乏专业化和规范化的管理。
这样一来，教学质量无法得到有效保障，学生的学习效果也无法得到有效提升。
应用技术大学的公共体育俱乐部应该拓展教学内容，开设新兴体育项目的教学，如攀岩、潜水、射箭等，以丰富教学内容，满足学生的多样化需求。
2.多样化教学方法应用技术大学的公共体育俱乐部应该注重多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.加强师资建设五、结语通过对应用技术大学公共体育俱乐部教学模式的研究，我们可以看到目前模式存在的问题，也可以总结出相关的优化策略。
希望通过我们的研究，能够为其他高校的公共体育俱乐部教学提供一些参考和借鉴，促进相关领域的研究和发展。
应用技术大学公共体育俱乐部教学模式研究
应用技术大学公共体育俱乐部教学模式研究公共体育俱乐部是应用技术大学提供给学生进行体育锻炼和娱乐活动的场所，其作为学校的重要组成部分，对于提高学生的身体素质和促进学生健康成长具有重要意义。
如何改进和创新公共体育俱乐部的教学模式是一个重要课题。
公共体育俱乐部应该关注的是学生的个体差异。
每个学生在体育锻炼方面的兴趣和水平都不同，因此俱乐部应该提供多样化的课程和培训项目，满足不同学生的需求。
可以针对不同水平的学生设置不同的培训班，并由专业的教练进行指导和辅导。
公共体育俱乐部应该注重培养学生的团队精神。
体育活动是一个团队合作的过程，只有大家团结合作，才能取得更好的成绩。
俱乐部可以开设各类团队项目，如篮球、足球和排球等，培养学生的团队意识和合作能力。
可以组织各类比赛和交流活动，让学生互相竞争、学习和成长。
公共体育俱乐部还应该注重学生的身心健康。
体育活动对于学生的身体和心理健康有着重要的影响，因此俱乐部可以组织各类健康体验活动，如瑜伽、太极和有氧运动等，提高学生的身体素质和抵抗力。
可以开展一些心理健康教育活动，如心理咨询讲座和心理调节培训，帮助学生更好地面对学习和生活压力。
公共体育俱乐部应该积极与其他社会资源合作，扩大教学资源。
学校可以与相关的体育协会、俱乐部和公司等机构建立合作关系，引进优质的师资和教学资源，丰富俱乐部的教学内容和活动形式。
可以与社区或其他学校进行交流和合作，开展联赛和交流活动，提高俱乐部的影响力和竞争力。
公共体育俱乐部的教学模式研究是一个重要的课题。
除了满足学生的个体差异外，俱乐部还应该注重培养学生的团队精神、身心健康和社会认同感。
通过与社会资源的合作，不断创新和改进教学模式，提高俱乐部的教学质量和学生的综合素质，为学校的教育教学工作做出贡献。
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨
教学俱乐部制大学体育课程模式探讨教学俱乐部制大学体育课程模式主要是指将大学体育课程与俱乐部活动相结合，共同打造一个完整的课程体系。
具体来说，学生可以在体育课程中学习到各种体育项目的基本技能和知识，而在俱乐部活动中，则可以深入学习和练习某一项特定的体育项目，并参加各种比赛和活动。
这种模式的最大特点是灵活性强，可以满足不同学生的需求和兴趣爱好，同时也能够提高教学效果。
首先，教学俱乐部制大学体育课程模式可以满足不同学生的需求和兴趣。
传统的大学体育课程模式往往只涉及一些传统的体育项目，如篮球、足球和排球等，而一些非传统的体育项目则很难得到发展。
而教学俱乐部制的模式则更加灵活，可以根据学生的需求和兴趣开设各种不同类型的俱乐部活动，如游泳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，从而让学生可以学习到自己感兴趣的体育项目，并在其中寻找乐趣。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以提高身体素质，增强自身的自信心和决策能力。
其次，教学俱乐部制大学体育课程模式可以提高教学效果。
在传统的大学体育课程模式下，因为每个学生的兴趣和能力不同，教学效果难以做到精准有效，往往导致学生学习不到实质性的知识和技能。
而在教学俱乐部制大学体育课程模式下，由于每个俱乐部活动都是由经验丰富的教练团队负责的，可以在更短的时间内让学生掌握更为专业的知识和技能。
同时，由于俱乐部活动通常是小班授课的形式，教练可以针对每个学生的特点设计个性化的训练方案、进行实时反馈和调整，从而使得教学效果更为显著。
最后，教学俱乐部制大学体育课程模式可以提高学生的实践能力和协作能力。
因为在俱乐部活动中，每个学生通常都需要和其他学生进行合作，从而达成更高的目标。
这种活动模式可以让学生更好地锻炼协作和沟通能力，也可以让学生在更为真实的场景中应用到他们所学到的体育知识。
通过这种方式，学生不仅可以坚持健身，也可以在学习过程中积累更多的社会经验和人际交往能力，有助于他们更好地融入社会。
总之，教学俱乐部制大学体育课程模式的出现，对于大学体育教育的教学效果和学生体验都带来了非常积极的作用。
应用技术大学公共体育俱乐部教学模式研究
应用技术大学公共体育俱乐部教学模式研究随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对体育运动的需求也越来越高。
在大学校园中，公共体育俱乐部是一个不可或缺的存在，它不仅能丰富学生的课余生活，还能提供各种形式的体育运动，满足学生们的需求。
如何有效地组织和管理公共体育俱乐部，提高教学质量，一直是一个备受关注的问题。
本文将对应用技术大学公共体育俱乐部的教学模式进行研究，并提出一些改进建议。
一、应用技术大学公共体育俱乐部的现状分析应用技术大学是一所以工业技术为主要特色的学校，学生们普遍具有较强的实践能力和动手能力，但由于学习压力大，课余时间有限，导致很多学生缺乏体育锻炼的机会。
为了解决这一问题，学校成立了一些公共体育俱乐部，如篮球俱乐部、足球俱乐部、羽毛球俱乐部等，通过这些俱乐部的教学活动，为学生提供了参与体育运动的机会。
目前学校公共体育俱乐部的教学模式存在一些问题。
俱乐部的教学内容单一，很多俱乐部只注重技术和战术的训练，缺乏对体育知识和健康意识的培养。
俱乐部的教学形式单一，很多俱乐部只进行课堂教学，没有提供更多的体育活动和比赛机会。
俱乐部的教学管理不够规范，缺乏系统的教学计划和教学评估。
学校公共体育俱乐部的教学模式亟待改进，以提高教学质量和满足学生需求。
为了改进学校公共体育俱乐部的教学模式，提高教学质量，满足学生需求，我们提出以下改进建议。
1. 多元化教学内容在现有的篮球俱乐部、足球俱乐部、羽毛球俱乐部等的基础上，可以增加一些新的体育项目，如网球、游泳、瑜伽等，满足学生多样化的体育需求。
在教学内容上，可以增加一些体育知识和健康意识的培养，使学生不仅掌握技术和战术，还能了解体育运动的原理和对身体健康的重要性。
2. 多样化教学形式除了传统的课堂教学外，可以增加一些体育活动和比赛机会，如组织校内篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛等，让学生能够在比赛中实践和提高自己的技能。
可以增加一些户外体育活动，如登山、骑行、拓展训练等，使学生能够在自然环境中锻炼身体，提高身体素质。
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动作为主要 目 标 ，而是以能否提高学生的心肺功
能 ，促进学生身心健康 、培养学生终身体育为主
要 目标 。
一
二是场地 、人数等因素。体育俱乐部制教学
应 以小型 化 为好 ，人 数不 宜过 多 ，或按 时 间顺 序 进行 活动 ，上 课人 数 不宜过 多 ，以免 造 成教 学 混
良好 基 础 。教学 目标 不 再是 以学 习完 整 的某 一套
是 管理 难度 大 。实施 俱 乐部 教学 模式 教 学
给予 学 生较 大 的学 习 自由度 ，同时给教 学管 理 带
来很大难度。因为学生的健康意识还不强 ，锻炼 的自主性有待提高 ，兴趣也不一样 。教学管理水 平卷 第 １ 期
短 文集 萃
总第 ３ Ｏ期
应用 型本科 院校 足球选项溧俱 乐部教 学模 式初探
别、 鹏 飞
（ 齐 齐哈 尔工程 学 院 基 础部 ，黑龙 江 齐 齐哈 尔 １ ６ １ ０ ０ ５ ）
随着社会 的发展和教学改革的深人 ，足球俱
乐 部 教学 模 式 开 始受 到 应 用 型 本科 院校 的关 注 。
是 加强领 导 ，思 想重 视 。学校 领 导从 思想
上高度重视俱乐部发展 ， 更新教学观念 ，为俱乐 部的实施创造更多优惠条件 ，加强学校相关部门 对俱乐部教学模式 的宏观管理 ，引导其 向着健康
方 向发展 。 二是 完善 考核 标准 与评 价体 系 。俱乐 部 教学
齐 齐
哈 尔
张 宇
（ 齐 齐哈 尔工程 学院 财务 处 ，黑龙 江 齐 齐哈 尔 １ ６ １ ０ ０ ５ ）
须 摆脱传 统 的绝对 标准 评价模 式 ，评价 时应 以学 生 参加 的次数 、锻 炼 的积极性 和 自觉性 为 主 ，各 方 面 的能力 ，各单 项技 术与技 能 、进步 的幅度和
四 、 结 论
公 共体 育课 程虽 然在应 用 型本科 院校 课程 体 系 内部 只属于 通识性 公共 课程 ，与追 求人 才产 出 效 益 和 培养 效 益 的专 业课 程 相 比处 于次 要 地位 。 但 目前 以俱 乐部 模式 构建 的高 校公共 体育 课程 在
乱 ，应按实际情况规定俱乐部活动人数 。根据开
设项 目特 点 合理贯 彻 区别对 待 原则 。
三是资金 问题 。高校体育教学俱乐部大多数 存在着资金短缺的问题。体育教学俱乐部的经费 大多 由学校来承担 ，有赞助单位和协助办学的单 位还很少 ，俱乐部 的融资渠道单一。一些俱乐部 的场地器材明显落后 ，不能满足教学需要 ，这都 是资金短缺给俱乐部的发展带来 的问题 。解决好 资金的问题 ，俱乐部的发展才有可能进入 良性发
培养应用型本科 院校大学生生理和心理健康 、 社
会 适 应和交 际 以及职 业适 应等 方面 皆具有 直接 或
间接的推动作用 。在应用型本科 院校课程改革大 背景下 ，俱乐部教学模式在诸多院校 开始实施 ，
其课 程设 置和 培养 目标逐 步 与应用 型本科 教育 的
三是多方面筹措资金 ，保证俱乐部正常运 行 。首先 ，积极寻求学校各方面的支持，多渠道 筹集俱乐部所需资金。其次 ，充分合理利用现有
展 阶段 。
三 、实 施足球 俱 乐部 教 学模式 的对 策
一
是俱 乐部教学模 式。它打破 了传统 的教学理念 ，
在教 学 中更 注 重学 生 的主体 感受 ，尊 重学 生 的个
体差异 ，极大调动了学生的学习热情 ，己成为高 校体育课改的趋势。体育俱乐部教学模式给学生 提供了更多地交流平台 ，使学生之间互相帮助 ， 互相理解 ，团结协作 。因此 ，高校建立体育俱乐
师的普遍认可 ， 这为体育俱乐部教学模式在高校
广泛开展奠定了基础 ，更体现了这一教学模式的 应用前景和价值。
二 、 实施足 球俱 乐部 教 学模 式存 在的 问题
一
足球俱乐部教学模式是高校足球课程一种新型的
组织 教 学形 式 。足球 俱 乐部 教学 模式 是在 “ 素质
教育”和 “ 健康第 一”的指导思想下应运而生 ， 它不仅能使学生掌握健美操锻炼的方法 ，还能培 养学生锻炼的兴趣和习惯 ，为学生终身体育打下
体质健康标准等方面结合为辅 。评价运动技能不 要太强调与遗传因素相关较大的体能 ，应评价单
个 运动技 术 掌握 的水平 。采 用学 习效果 和过 程评 价 ，既 有教 师对学 生 的评价 ，也有 学生 自评 和互 评 。评 价方 法应定 量评 定 与定 性评 定相 结合 ，在
过 程性评 价 基础 上再开 展终结 性评 价 。
工
部教学模式是十分必要 的。 目前 ，深圳 、上海 、 南京等沿海发达地区的很多高校 已经 以体育俱乐
部教学模式进行体育教学工作 ，得到了学生和教
程
学
院
学
报
２ ０ １ ５ Ｊ ｌ － 第１ 期
． ９ ３．
第 ９卷 第 １ 期
短 文 集 萃
总第 ３ ０期
模式采用学分制考核。具体实施评价过程中，必
体 育场 地设 施 ，适 当收取体 育器材 损耗 及场 地维
护费用。
内涵和特色相靠拢。体育课学生考核是俱乐部体
育课 程改革 环 节 中的重要 内容 ，其 不仅反 映着 体 育课 程改 革 的价 值取 向 ，更直 接关 系着应 用型 本
科 院校体育课程 的生存与发展。
浅 谈 财 务 档 案 管 理 信 息 化 建 设
、
实施 足球 俱乐 部教 学模 式 分析
传统 的体育教学模式过分注重学生基础的掌 握情况 ，考试分数是唯一的评价标准 。在教学过
程中，忽视 了学生的兴趣、爱好及情感 ，极大地 影响了学生对体育课 的热情和对体育锻炼 的积极 性 ，不利于学生形成正确的体育意识和观念 。高 校体育是学校体育的最后 阶段 ，它具有与社会生 活接轨的特点。 目 前 ，各高校都在积极创新 ，推 出不 同形式的体育课 ，探索适合 自 身发展 的教学 模式并取得 了很好的成效。其 中，最有代表 的就