《星星变奏曲》ppt课件
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星星变奏曲1PPT课件
2020年10月5日
20
•明确：“柔软得像…片湖”， 把夜晚的安宁，平静、柔和、 温馨和自由自在用形象的语言 表达出来。给人以温柔如梦的 美好感觉。
2020年10月5日
21
(2)、“鸟落满枝 头”与“星星落 满天空”的联想 与类比，表现了 怎样的意境?
2020年10月5日
22
明确：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林
是 孤压颤 人 寂抑抖 心 。束的 感 缚星 到 带星 寒 来， 冷 心比 而 灵喻 颤 的现 抖 寒实
冷 的12
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
2020年10月5日
提示：
冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。
瘦小的星，比喻艰苦的历程 中仅存下的自由和温暖 13
谁谁不不喜喜欢欢飘飘动动的的旗旗子子，，喜喜欢欢火火
如果大地的每个角落都充 满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
2020年10月5日
7
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
2020年10月5日
8
2020年10月5日
萤柔谁
火软不
虫得愿
和像意
星一，
星片有
在湖一
睡
个
莲
柔
丛
软
中
的
游
晚
动
上
9
一闪像谁
团闪星不
团闪星喜
涌涌出出金金黄黄的的星星星星
在去在去天照天照上亮上亮的太的太星阳星阳星照星照疲不疲不倦到倦到了的了的的地的地时方时方候候————光 明升升起火，起
乐飘 、动
提 示
燃 比 成的 ：
烧 喻 功旗
《星星变奏曲》课件
04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远
3 星星变奏曲 新人教版PPT课件
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
我想那隔着河的牛郎织女
好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
灾难，灾祸。
• 静谧：安静。
• 憧憬：
朗读课文，概括两节诗的内容。
• 第一节：描写光明与美好的情景，表达 诗人对光明与美好的追求和向往。
• • 第二节：描写寒冷和残酷的情景，表达
诗人对黑暗与寒冷的厌弃和憎恶。
品读诗歌，感悟诗歌意境，体会 诗人的情感。
赏析角度
意象、意境、
情感、写法、语言
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
读准字音
静谧（ ｍì ） 闪烁（shuò） 凝望（níng） 劫难（ jié ） 颤动（chàn） 覆盖（ｆù ） 朦胧（méng lóng ） 憧憬（chōng jǐng ）
结合语境解释词语
• 弥足珍贵： 更加觉得珍贵。
• 颤动：短促而频繁地振动。
• 漫：富有诗意，充满幻想。
• 朦胧：不清楚，模糊。
•“都是一首诗”比喻生活中的美 好；“都是一颗星”比喻生活中 的光明；“像蜜蜂在心头颤动” 比喻生活中的春意。连用三个比 喻，描绘了一种诗意盎然的幸福 世界，表达了对现实生活的不满， 对美好生活的期盼。
郭沫若
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
我想那隔着河的牛郎织女
好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
灾难，灾祸。
• 静谧：安静。
• 憧憬：
朗读课文，概括两节诗的内容。
• 第一节：描写光明与美好的情景，表达 诗人对光明与美好的追求和向往。
• • 第二节：描写寒冷和残酷的情景，表达
诗人对黑暗与寒冷的厌弃和憎恶。
品读诗歌，感悟诗歌意境，体会 诗人的情感。
赏析角度
意象、意境、
情感、写法、语言
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
读准字音
静谧（ ｍì ） 闪烁（shuò） 凝望（níng） 劫难（ jié ） 颤动（chàn） 覆盖（ｆù ） 朦胧（méng lóng ） 憧憬（chōng jǐng ）
结合语境解释词语
• 弥足珍贵： 更加觉得珍贵。
• 颤动：短促而频繁地振动。
• 漫：富有诗意，充满幻想。
• 朦胧：不清楚，模糊。
•“都是一首诗”比喻生活中的美 好；“都是一颗星”比喻生活中 的光明；“像蜜蜂在心头颤动” 比喻生活中的春意。连用三个比 喻，描绘了一种诗意盎然的幸福 世界，表达了对现实生活的不满， 对美好生活的期盼。
《星星变奏曲》ppt课件
写了什么？分别是从什么角度描写的？
（2）这首田园诗传达出诗人怎样的心境？
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文 学流派，是“文革”后期一群自我 意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、 北岛、杨炼等）利用诗歌的形式， 对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种 新诗朝，一开始便呈现出传统诗歌 不同的审美特征。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”
星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江 河
预习检测
基础训练--预习反馈部 分
第3、5、6组的4号上台 展示，2组2号上台判断。
听写：
1、内容：有关“星星、雨、 雪”的诗句；
2、第1组、4组、7组的3 号上后黑板听写，2组3号 判断。
有关星星、雨、雪的诗句
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。---曹操 危楼高百尺，手可摘星辰。--李白 好雨知时节，当春乃发生。--杜甫 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和
意象：冻僵的夜晚、冰雪、
僵硬的土地、被风吹落的瘦小 的星星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、
压抑的黑暗现实。
突破难点:
1、两个“谁不愿意...”和 “谁不喜欢...”,表达诗人怎 样的渴望？ 2、两个“谁愿意...”,表达诗 人怎样的感情？
第一节与第二节在表 达上有何异同？
这首诗分上下两节，共同以“星星” 为主要意象，来表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法和 一些用语也是相同或相似的，因而具有 同样的旋律。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生变化并形成强烈的 对比，基本句式和一些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的基 本轮廓，又有变化的面貌，使上下两节 构成主题与变奏的关系。
（2）这首田园诗传达出诗人怎样的心境？
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文 学流派，是“文革”后期一群自我 意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、 北岛、杨炼等）利用诗歌的形式， 对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种 新诗朝，一开始便呈现出传统诗歌 不同的审美特征。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”
星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江 河
预习检测
基础训练--预习反馈部 分
第3、5、6组的4号上台 展示，2组2号上台判断。
听写：
1、内容：有关“星星、雨、 雪”的诗句；
2、第1组、4组、7组的3 号上后黑板听写，2组3号 判断。
有关星星、雨、雪的诗句
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。---曹操 危楼高百尺，手可摘星辰。--李白 好雨知时节，当春乃发生。--杜甫 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和
意象：冻僵的夜晚、冰雪、
僵硬的土地、被风吹落的瘦小 的星星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、
压抑的黑暗现实。
突破难点:
1、两个“谁不愿意...”和 “谁不喜欢...”,表达诗人怎 样的渴望？ 2、两个“谁愿意...”,表达诗 人怎样的感情？
第一节与第二节在表 达上有何异同？
这首诗分上下两节，共同以“星星” 为主要意象，来表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法和 一些用语也是相同或相似的，因而具有 同样的旋律。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生变化并形成强烈的 对比，基本句式和一些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的基 本轮廓，又有变化的面貌，使上下两节 构成主题与变奏的关系。
《星星变奏曲》PPT课件
品读诗歌的含义， 理解诗歌的思想感 情
赏：
喜欢的诗句。
探：疑点、难点
11
抒情方式
形欣 欣 方欣 感欣
诗
式赏 赏 法赏 情赏
歌
欣诗 诗 诗 诗 赏歌 歌 歌 歌
赏
诗的 的 的 的
析
歌结 语 表 思
的
的构 言 现 想
内
精选ppt
容
12
颤是 来现颤 抖人 心实抖
心 灵的的 感 的压星 到 寒抑星 寒 冷束， 冷 孤缚比 而 寂带喻
8
。
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示： 冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。 瘦小的星，比喻艰苦的历程 精选中ppt 仅存下的自由和温暖 9
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
精选ppt
1
星星变奏曲
教学维度： 知识与技能：品味诗歌的思想感情
欣赏诗歌的意境 过程与方法：在诵读与联想中品味
在合作与探讨中欣赏 情感态度与价值观：
培养美好情感，追求幸福人生 教学重点：
品味诗歌的 思想感情 学习联想、想象的抒情方式 学生活动过程：诵------品------赏-----探
精选ppt
2
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
精选ppt
3
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
精选ppt
4
中萤 柔 的谁
游火 软 晚不
动虫 得 上愿
和像 意
星一 ，
星片 有
在湖 一
睡
个
莲
柔
丛
软
赏：
喜欢的诗句。
探：疑点、难点
11
抒情方式
形欣 欣 方欣 感欣
诗
式赏 赏 法赏 情赏
歌
欣诗 诗 诗 诗 赏歌 歌 歌 歌
赏
诗的 的 的 的
析
歌结 语 表 思
的
的构 言 现 想
内
精选ppt
容
12
颤是 来现颤 抖人 心实抖
心 灵的的 感 的压星 到 寒抑星 寒 冷束， 冷 孤缚比 而 寂带喻
8
。
谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星
提示： 冻僵的夜晚、风，比喻苦难 寒冷的现实。 瘦小的星，比喻艰苦的历程 精选中ppt 仅存下的自由和温暖 9
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
精选ppt
1
星星变奏曲
教学维度： 知识与技能：品味诗歌的思想感情
欣赏诗歌的意境 过程与方法：在诵读与联想中品味
在合作与探讨中欣赏 情感态度与价值观：
培养美好情感，追求幸福人生 教学重点：
品味诗歌的 思想感情 学习联想、想象的抒情方式 学生活动过程：诵------品------赏-----探
精选ppt
2
星星变奏曲
江河
如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰
精选ppt
3
谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动
精选ppt
4
中萤 柔 的谁
游火 软 晚不
动虫 得 上愿
和像 意
星一 ，
星片 有
在湖 一
睡
个
莲
柔
丛
软
星星变奏曲课件
2、由“谁不愿意”开
头的第一次反问，诗人
借助“诗”和“蜜蜂”
这两种象征光明的美好
意象，构成一个富有诗
意晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界
谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧
整理ppt
3
词语：
• 静谧 mì
闪烁shuò
• 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng
• 劫jié难
凝望 níng
• 颤chàn动
覆fù盖
整理ppt
4
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会 1、由“如果”引领这
在夜里凝望
一假设句，构成对黑
寻找遥远的安慰
暗现实强有力的否定
谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 整理ppt
5、诗歌的主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实
的否定，抒发了自己对理想的向往和
追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚
定的情怀。
整理ppt
13
象征和比喻的区别:
• 1、象征中的象征体都是具体的， 被象征的本体都是抽象的；比喻中 的本体和喻体通常都是具体的。
• 2、象征着眼于全文构思，至少也 是文章的层次，是一种表现手法； 比喻通常是以句子的形式存在，是 修辞手法。
整理ppt
11
2、两小节诗在结构上及 语言上有什么异同点？
都用“如果-----谁还需要---还会--”开头；从第五行看，有变化， 用“谁不愿意”和“谁愿意”
3、根据上面句式特点写几 句诗
整理ppt
12
4、诗中的星星象征什么？诗人反复 咏叹星星表达了怎样的理想？
人教 9 上 语文：第1单元第3课《星星变奏曲》(46张ppt)
诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形 式上多用总体象征的手法，具有不透 明性和多义性，所以被称作“朦胧 诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命” 时期的“地下文学”。它是新时期一 个非常重要的文学流派，是“文革” 后期一群自我意识开始觉醒的青年， 利用诗歌的形式对现实进行反思和追
求诗歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始 便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人道 主义和人性复归的呼唤，对人的自由 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。 代表人物有舒婷、顾城、江河、杨炼、 芒克、方含、食指、多多、梁小斌等。
1、诗中的星星象征什么？ 诗人反复咏叹星星表达了怎样的 渴望？
象征着光明，象征 着美好的事物，表达了他 对光明的渴望。
反复朗读“谁不愿 意……”至“一团团白 丁香朦朦胧胧”，体 会诗中描写的情境， 探究下列问题。
1、 诗人用“柔软得像一片湖” 来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜 晚的安宁、平静、柔和、温 馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦 的美好感觉。
（否定）
（肯定）
1、请学生划出诗歌中出现的物象（景 物）。
明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、 睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒 冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵 硬的土地、瘦小的星。
2、找出诗歌中的意象（带有比喻性的句 子），学生再读全诗，体会其意境：
第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏 夜——柔软得像一片湖，
朗诵第二节诗歌回答下列问题：
1、“每一首诗都是一群颤抖的星 星”，此处星星为什么要颤抖呢？
2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦 小的星”？
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
解析第二节
求诗歌独立的审美价值的产物。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始 便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。 对人的自我价值的重新确认，对人道 主义和人性复归的呼唤，对人的自由 心灵的探求构成朦胧诗的思想核心。 代表人物有舒婷、顾城、江河、杨炼、 芒克、方含、食指、多多、梁小斌等。
1、诗中的星星象征什么？ 诗人反复咏叹星星表达了怎样的 渴望？
象征着光明，象征 着美好的事物，表达了他 对光明的渴望。
反复朗读“谁不愿 意……”至“一团团白 丁香朦朦胧胧”，体 会诗中描写的情境， 探究下列问题。
1、 诗人用“柔软得像一片湖” 来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜 晚的安宁、平静、柔和、温 馨和自由自在用形象的语言 表达出来，给人以温柔如梦 的美好感觉。
（否定）
（肯定）
1、请学生划出诗歌中出现的物象（景 物）。
明确：星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、 睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香、寒 冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵 硬的土地、瘦小的星。
2、找出诗歌中的意象（带有比喻性的句 子），学生再读全诗，体会其意境：
第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏 夜——柔软得像一片湖，
朗诵第二节诗歌回答下列问题：
1、“每一首诗都是一群颤抖的星 星”，此处星星为什么要颤抖呢？
2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦 小的星”？
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
解析第二节
3-星星变奏曲(江河)-PPT精品课件
朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌 运动的产物，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。 是新时期的一 个非常重要的文学流派，是文革后期一 群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的 形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中 ，在周围都是
黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突
出了孤独，燃烧代表了牺牲 。
2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星 星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的
束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星
星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不
朦胧诗派和朦胧诗：
• 朦胧诗派是指由舒婷、顾城、北岛、江河等为代表 的一批在“文革”中成长起来的青年诗人组成的具 有探索性的新诗派。 • 朦胧诗在艺术上，不直接表现或呈现思想感情，而 总是借助一些物象（意象）来暗示或间接表达感情。
• “文革”十年间，新中国政治、经济、文化各方面 处于动荡状态，诗人们在迷惘和清醒、痛苦和庄严、 失落和寻找、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一 个新的诗学主题。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却 用它寻找光明。”这句诗正是朦胧诗潮的缩影。
问题研究 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围 绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或 相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味 发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就 不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两 段乐曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
星星变奏曲课件.ppt
而意象化，象征化，立体化 和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上 的重要特征。
它往往借助象征、比喻等手法，创 造一种朦胧的意境，从而引发人们 的好奇心和想象力，使9—），是我国当代“朦胧诗”的代
表诗人之一。原名江友泽，北京人。1968年高中 毕业后当工人。主要作品有《纪念碑》《祖国 啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太 阳和它的反光》。诗歌多蕴含着对民族文化和 历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感 受，是“朦胧诗”运动的主将。《星星变奏曲》 写于1980年，是他的首篇诗作，它作为新时期诗 歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经 历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这 首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗 歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
3、“风吹落一颗又一颗瘦 小的星星”
比喻并象征人们对光明的微薄的 希望，比喻金太阳失去了，连星 星也被“一颗又一颗”地吹落， 可见夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗 肆虐和冷酷无情。
小结
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌．
它运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假 设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人 对光明的渴求．它以情境的交换来丰富“星星” 的意象和深化追求光明的主题．这正是音乐中主 题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星 变奏曲”。全诗意象丰富，构成理想与现实的相 互反衬，意境幽深而又冷峻．情感强烈而又含蓄 。
整体感知
1、诗中的星星象征什么？诗人反 复咏叹星星表达了怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言表 达上有什么异同点？
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏 叹星星表达了怎样的渴望？
1、象征着光明，象征着美好的事物 表达了他对光明的渴望
2、两小节诗在结构上及语言表 达上有什么异同点？
《星星变奏曲》PPT5 图文
朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的 “地下文学”，1980年以“青春诗会”的 形式集中推出了17位青年诗人的作品和诗 歌宣言，随即成为一股诗歌潮流，对人的 自我价值的重新确定，对人道主义和人性 复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索 构成了朦胧诗的思想核心。意象化、象征 化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特 征。
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
写作背景
诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗 作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年， 目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此 诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。 回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉 着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托 自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷 惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。
回到无边的地方 任性地燃烧
每个夜晚都站在那儿 笨拙而又明亮
研讨与练习答案
一、星星象征着光明，象征着生活 中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表 达了他对光明的渴望。
二、1、“柔软得像一片湖”，把夜 晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在 用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦 的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树 林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁 静的；“星星落满天空”的情景必定出现在 晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集， 但并不热闹，反而衬托心情的宁静、
读准字音
静谧（ mì）
星星变奏曲优秀公开课课件PPT
关于朦胧诗
朦胧诗，指的是以舒婷、顾城、江河 等为代表的一批“文革”中成长起来的青 年诗人的具有探索性的新诗潮, 对人的自 我价值的重新确认，对人道主义和人性复 归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索是 朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。
而意象化，象征化，立体化 和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上 的重要特征。
馨的世界
诗意盎然
象 征
光
明
宁静柔美
美 好
的
理
温馨迷人
想 世
界
如果充满光明，谁还需要星星，谁还会寒冷中燃 烧，寻找希望
谁愿 一个总写苦难的
意
诗的世界
寒冷孤寂 象 征
寒 冷 严 酷
谁愿 意
一个夜被冻僵星 被吹落的世界
黑 暗 冷酷肆虐 冰 冷 现
谁不 一个星星疲倦太 喜欢 阳照不到的世界
实 黑暗沉沉 世
那是五千年的象形文字，
那是未来人们凝视的眼睛。
这首诗表达了青年人在“文化 大革命”中的苦闷、思考和叛 逆精神，同时也抒发了对未来 的希望。这首诗可称为朦胧诗 的代表作之一。
失明的双眼把暗夜看透， 无语的泪花把光明寻求。
——阿炳
生字词
• 静谧 mì
闪烁shuò
• 朦胧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng
• 通感；突出声音的时断时续、隐隐约约和 亲切感；营造出一种令人陶醉的朦胧迷离 的美好境界。
拓展练兵—
仿写：
仿照“如果…如果…谁（不）愿 意…谁（不）愿意…”的句式写几句诗， 主题自定。
卑鄙是卑鄙者的通行证。
高尚是高尚者的墓志铭。
看吧，那镀金的天空中。
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把握意象
白丁香等。
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、
意境，甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
对美好理想热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星
星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。
对冷酷现实强烈否定
整体感知
1 、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表 达了
象征着光明，象征着美好的事物； 表达了他对光明的渴望。
2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星 星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的 束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星 星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不 到自由，使人心得不到温暖。
仿写
如果不是因为爱你们 谁还会日思夜想，谁还会 为你们的语文学习寻找诗意和烂漫 谁不愿意 每天 坐看云起 带着诗奔向远方
主旨
这首朦胧诗 ， 以象征的手法 ，用星
星象征光明 ， 表达对黑暗冰冷的现实的否
定， 抒发了对理想的向往和追求， 以及虽
然迷茫失落而不失坚定的希望。
探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？
探究学习
在寻求自由和光明的过
程中 ，在周围都是黑暗的时
候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了 牺牲 。
2 、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和 “谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第 二节是从反面表达这种希望
3 、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围 绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同 或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味 发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不 同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本 轮廓的基础上出现一点变化。 整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。 所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是
“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利 用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开 始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的 自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的 呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想 核心，因其在艺术形式上多用总体象征的手法， 具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征
星星变奏曲
江 河
作者简介
江河，原名于友泽，1949年生，北京人， 1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集 《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他 的反光》赢得了社会的瞩目。
一代人
Hale Waihona Puke 顾城黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 土地是弯曲的 土地是弯曲的 我看不见你 我只能远远看见 你心上的蓝天
蓝吗？真蓝 那蓝色就是语言 我想使世界感到愉快 微笑却凝固在嘴边 还是给我一朵云吧 擦去晴朗的时间 我的眼睛需要泪水 我的太阳需要安眠
远和近 顾城 你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发表的诗 作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年， 目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反 抗。回想暗夜如磐的年代 ，诗人倾诉着自 己质朴的愿望 ，因此写下了此诗 ，寄托了 诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷 惘 ，这是诗人思考历史、人和现实的表现。
体验与反思
即使在厄运中，诗人依然向往光明、自
由和美。你怎样看待自己所处的环境呢？ 你会始终不渝地自我激励吗？
你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备
怎么做？
世界是不完美的，完美 的世界从来也没有出现过。 正视现实的不完美，是我们 成长的必修课。在不完美的 世界中怀着希望去生活，学 会在自己陷入黑暗的痛苦时， 有勇气给自己的星星点灯。