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星星变奏曲PPT

星星变奏曲
江河
作者介绍:
• 江河,原名于友泽,1949年声,北京人。 1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代升华组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
词语：
• 静谧 mì 闪烁shuò • 朦胧 méngló ng 憧憬 chōngjĭng • 劫jié难凝望 ní ng • 颤chàn动覆fù盖
思考：
1、诗歌中是否有相似或反复的诗句？找出来，看看他们之间有什么不同？ 2、请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？
第一节
“如果”假设句式，构成对黑暗现实的否定
一个富有诗意的世界
（诗意盎然）
一个夏夜般柔美的世界
（宁静柔美）
一个春天般温馨的世界
（温馨迷人）
如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧
小结：
• 全诗有两种意境：一种是光明
与美好的，一种是寒冷和残酷的。光明和美好的意境是诗人所追求和向往的，而寒冷和残酷的意境是诗人所厌弃和憎恶的，但也是诗人所生活的现实环境。
什么是变奏曲？
•
变奏曲，是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲成为“变奏曲”。

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2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
2、都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。
问题探究
1 、“寂寞地燃烧”是什么意思？ 2 、“每首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？ 3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
3 星星变奏曲
江河
朦胧诗及作者
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会” 形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
情感对冷酷现实强烈否定
最后，表现诗人为追求光明而献身
的决心。
整体感知
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 1、象征着光明，象征着美好的事物表达了他对光明的渴望
而意象化，象征化，立体化和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。

《星星变奏曲》课件

04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到西方文学的影响，开始与传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现出大量优秀的诗人和作品，形成多元化的风格和流派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其他艺术形式相互融合，不断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世界的批判和反思，以及对美好未来的向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远

《星星变奏曲》PPT6 图文

像我这样的人…… 比如：
“像我这样优秀的人
人生在世，草木一秋。一闪一灭，转瞬之间。你我都轻如云烟，渺如微当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》，似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味，吸进的是花儿的味道，吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转，无限风情，飘散，是香，是香，它永远不会在我的时光中走丢。
标
答案：(1)星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡
莲、春天、鸟、白丁香、飘动的旗子、火
(2)冻僵的夜晚、僵硬的土地、冰雪、瘦小的星
8.某校九年级(1)班举行“话说星星”综合性学习活动，请
你参与并完成以下任务。
助 (1)默写与“星星”有关的古诗词名句。
课
读
时
预答：______________________________________________
是的，折枝的命运阻挡不了。人世一生，不堪论，年华将晚易失去，听几首歌，描几次眉，便老去。无论天空怎样阴霾，总会有几缕阳光，总会有几丝暗香，温暖着身心，滋养着心灵。就让旧年花落深掩岁月，把心事写就在素笺，红尘一梦云烟过，把眉间清愁交付给流年散去的烟山寒色，当冰雪消融，自然春暖花开，拈一朵花浅笑嫣然。
标
加以分析。
答案：运用对比手法，写乡村陋巷肮脏破败，上海里弄拥挤
低俗，北地胡同阴沉晦暗，来衬托江南小巷恬淡雅致、整洁
明丽。
11.作者在第4段中引用唐诗中“乌衣巷”的典故有什么作用？
助答： _____________________________________________

3《星星变奏曲》(用)精品PPT课件

３、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”语意上存在怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音。
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。运用通感的修辞手法，以“闪闪烁烁”来形容声音。因为声音一会儿入耳一会儿消失、一会儿清晰一会儿模糊的感觉，与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音时断时续、隐隐约约的真切感觉。
星星变奏曲
江河
作者介绍
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一, 《星星变奏曲》是“朦胧诗”的一首重要诗作。。
关于朦胧诗
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批“文革” 中成长起来的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
听配乐朗读，能否体会到诗歌中的感情基调？温情和憧憬的感情基调
星星变奏曲
•
第一节：诗人向往的光明世界。
• 谁还需要…谁还会…谁不愿意…谁不愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
第二节：对现实的否定。
谁还需要…谁还会…谁愿意…谁愿意…谁不喜欢
（否定）
（肯定）
1、一、二两节在表达上有哪些异同？
一、二两节都采用了假设的句式开头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

星星变奏曲 (共26张PPT)

1.根据文段内容填空。(文学常识)
(1)【甲】出自《金老汉父女
水浒传。
》，救的人是
(2)【乙】出自《鲁滨孙漂流记》，救的
人是
星期五
。
2.请分别概括两段文字的主要内容，并从二位主人公救人的动机，谈谈他们各自的性格特点。(情节概述、人物形象)
示例：【甲】：鲁达义救金氏父女，并三拳打死欺负金氏父女的镇关西。鲁达救人主要是缘于他路见不平，拔刀相助的粗犷豪爽的性格。能够救助素不相识的人，足见他嫉恶如仇，仗义勇敢；为了给金老汉父女留有足够的逃跑的时间，他故意找茬，拖延时间，可见他粗中有细，勇而有谋；在发现意外打死了镇关西之后，能够随机应变，遇险不惊。
【乙】：鲁滨孙杀野人，营救俘虏“星期五” 。鲁滨孙看到有人被杀，出于本能，自然而然地出手相救；但更重要的原因是，他强烈地渴望与人交往，他希望能够找到一个伴侣，一个帮手。可见他为人正直，善良勇敢的性格特点。
3.两段选文叙事都非常重视运用描写。请简要比较它们在描写方面的异同。(艺术特色)
A.【甲】文炉火纯青地运用描写，生动形象地将场面再现到了无以复加的地步，且笔下显得情感充溢。其中关于鲁提辖拳打镇关西时的三个比喻最为典型，也是文学史上的经典描写。而【乙】文描写相对朴实，情感相对冷静，但也不乏传神的描写，如“我”想找个伴的心理描写，“星期五”想逃又不敢逃的样子，都如在眼前。
第一次是宋江为营救投奔梁山而被捉的时迁，率兵攻打祝家庄，却中了埋伏，兵败而归。第二次是宋江为雪前耻，率兵攻打，王英、秦明等人被捉，再次失利。第三次，在孙立等人策应下，梁山好汉里应外合，一举攻破了祝家庄，取得了胜利。
3．李逵在梁山即将大获全胜时做了哪些事？反映了他怎样的性格特点？宋江对此事的态度和处理办法是怎样的？说明了什么？( 情节概述、人物形象、体验看法) 李逵“火烧扈家庄”“不由分说，砍死了祝彪，血洗了祝家庄并放了一把火”，反映了他的莽撞和嗜杀本性。宋江对此事的态度是 “大怒”，但也只采取了“呵斥”的处理办法，说明了他一方面不满意李逵的滥杀无辜，一方面又出于私心对李逵有所袒护。

《星星变奏曲》PPT3 图文

写作背景：
本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革” 十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是
3、这首诗中又几处出现了“星星”这一形象？他有什么深刻含义？
• 文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖总是单曲循环的播放着这首《像我这样的人》，听很久都不会觉得腻，或许这首歌最大的魅力就是共鸣。
像我这样的人…… 比如：
“像我这样优秀的人
人生在世，草木一秋。一闪一灭，转瞬之间。你我都轻如云烟，渺如微当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》，似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味，吸进的是花儿的味道，吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转，无限风情，飘散，是香，是香，它永远不会在我的时光中走丢。
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。
列写胧团意朗
……”
问的”白读
题情。丁 “
：
境，探究下

《星星变奏曲》ppt课件

• “文革”十年间，新中国政治、经济、文化各方面处于动荡状态，诗人们在迷惘和清醒、痛苦和庄严、失落和寻找、追悔和重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这句诗正是朦胧诗潮的缩影。
写作背景
本诗写于1980年，诗人经历了恶梦一样的“文革” 十年，目睹了人性的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。
第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。
二、再读课文思考：诗中的星星象征着什么？
诗人反复咏叹星星表达了怎样的情感？
象征着光明，象征着美好的事物；表达了他对光明的渴望。
三、学生活动
根据意境朗读好前一诗节划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的意境或情境?
理想
光明星星美好
幸福
温
星星变奏曲
寒
馨ห้องสมุดไป่ตู้
冷
美
严
好
向往光明否定现实
酷
（前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂——甜美; 柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫、春天、鸟、白丁香等-----宁静柔和温馨自由)
学生活动：
用学习第一节的方法来学习第二节，有哪些意象？有什么象征意义？
（意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地——表示现实的寒冷与苦难、瘦小的星星--微茫的希望）
反面表达，构成对现实的否定
谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头

星星变奏曲.ppt

•意境：凄苦、压抑的黑暗现实。意境凄苦、压抑的黑暗现实。
强烈否定
朦胧诗派及其审美特征
• 朦胧诗是文革后期一群自我意识开始觉醒的青年，的青年，对现实进行反思和追求诗歌独立审美价值的产物。审美价值的产物。
• 意象化，象征化，立体化和隐喻性意象化，象征化，
是朦胧诗艺术表现上的重要特征 • 代表人物：北岛、舒婷、顾诚、海子、江代表人物：北岛、舒婷、顾诚、海子、河等。河等。
如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候—升起去照亮太阳照不到的地方
诗歌的语言特点：诗歌的语言特点：
如果……谁还谁还……谁不愿意谁不愿意……谁不愿意谁不愿意……谁不喜欢如果谁还谁不愿意谁不愿意谁不喜欢如果……谁还谁还……谁愿意谁愿意……谁愿意谁愿意……谁不喜欢如果谁还谁愿意谁愿意谁不喜欢
• 句式灵活而整齐
遥远的安慰柔软的晚上寂寞地燃烧瘦小的星
眼睛，黑夜给了我黑色的眼睛，我觉得你看我时很远你看云时很近
1980年6月
我却用它寻找光明。我却用它寻找光明。
1979年7月
意境的渲染例：大漠孤烟直,长河长河
结构排列分节，错落有致等
读懂诗歌：把握意象读懂诗歌：
•物象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香物象：星星、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、物象 •意境：温馨、浪漫的光明世界意境温馨、

3 星星变奏曲_PPT课件

朦胧诗简介
朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。
关于课文朗读
刚接到作品时我开始有一些犹疑，因为作者是男性，字里行间都透着阳气。……读了两遍还是找到了一些适合女性表达的东西，抒情，细腻，有浓浓的感情色彩，渐渐地深入到诗的里面，会感到其中寓意的深邃，于是，渐渐地喜欢了……我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随我走进诗人的心境。
2. 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
•两节诗都运用了相同的结构。都用“如果——谁还需要——还会——” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”，前一诗节是肯定结构，而后一诗节为否定结构。
3.“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
• “每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。
（播音员丁建华）
带着问题熟悉课文：
1. 两节诗在结构上及语言上有什么异同？
2. 这首诗中有几处出现了“星星” 这一形象？它有什么深刻含义？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

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这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
把握意象
读懂诗歌
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。
意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。
感情：对美好理想热烈向往
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。感情：对冷酷现实强烈否定
诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。
3、诗人渴望的生活是怎样的？
谁不愿意每天都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动
（1）这是怎样的生活？美好的生活就像诗一样，它是明亮的，甜蜜的。
谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动
（2）这是怎样的世界？
这是一个如夏夜般柔美的理想世界，它安宁、平静、温馨。
这是让诗人感到心灵颤抖和冰冷压抑的苦难的现实世界。
谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星
（2）体会其中蕴含的感情？
这是个冰冷的社会，它无情地摧残着人们本已十分渺茫的希望。
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候——升起去照亮太阳照不到的地方
主旨
这首朦胧诗，以象征的手法，用星
星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否
定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽
然迷茫失落而不失坚定的希望。
探究： 1、找出你最喜欢的诗句进行赏析。
2、提出有关诗中你还不懂的问题。
探究学习
1、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是
（3）你能读出这里象征的意义吗？
旗子，象征这自由和胜利；火、星星，是光明的象征，表达了诗人渴望自由和光明的早日来临。
比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？
结构相同、句式相近
第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意…… 肯定式
第二节：谁还需要……谁都会……谁愿否定式意……谁愿意……
星星变奏曲
江河
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。 1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是 “文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征
黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突
出了孤独，燃烧代表了牺牲。
2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的
束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星
星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不
到自由，使人心得不到温暖。
体验与反思
即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境呢？你会始终不渝地自我激励吗？你的希望是明晰的还是渺茫的？你准备怎么做？
象征着光明，象征着美好的事物；
表达了他对光明的渴望。
如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰
“如果”是表假设关系的关联词，诗歌开头给我们交代了一个怎样的现实环境？安慰。
星星
寻找黑暗中遥远
可见，“星星”在这里有何深刻含义？
写作背景
本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。

仿写：
用“如果……如果……”表达一种企盼。如果我是一张白纸我会让人们在我身上记事、算题如果我是一根蜡烛我会默默给人们带来光亮
作业：
写一首小诗，表达一种渴盼．
词语：
• 静谧 mì 闪烁shuò • 朦胧 ménglóng • 憧憬 chōngjĭng • 劫jié难凝望 ní ng • 颤chàn动覆fù盖
朗诵：/program/dssgsw/20030724/101139.shtml
这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？
文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之， “星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。
比较第二节诗中描绘的意象有什么不同。
如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望
同样是交代现实环境，与第一节前四句相比有何不同？
更加具体：寒冷、寂寞
谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头
（1）展示了怎样的生活？
一代人（顾城）黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明
“黑”其实不是色彩，所谓的色彩均是物体对各种光波反射的结果，如果不反射，便成了黑。当然，没有光的世界只能是一片漆黑。因此，“黑”是扼杀光明的结果，黑夜便是光的坟墓，是一种令人窒息的特定时代象征。然而“黑色的眼睛”却无疑是黑夜的叛逆，它的黑色是黑夜“给”的，是黑夜阻断光明的结果。此外眼睛的黑并不象征着背弃光明，反倒是渴求光明的象征。黑色既然对光不反射也就具备了对光全盘吸收的特性，黑色的眼睛正是这种随时准备吸收光明的 “一代人”的眼睛。