5A Unit7 After school教学设计 熊小征
《5A Unit 7 After school》案例分析教学设计2篇
《5A Unit 7 After school》案例分析教学设计2篇Case analysis teaching design of "5A unit 7 aft er school"《5A Unit 7 After school》案例分析教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《5A Unit 7 After school》案例分析教学设计2、篇章2：5A Unit 7 After school教学设计篇章1:《5A Unit 7 After school》案例分析教学设计有幸听了xxx小学xxx小学能手千灯小学金明老师的课堂展示课，学到了许多，以下就和大家一起分享一下：执教者：xxx小学金明老师 xxx小学xxx小学能手课题：5a unit 7 after school《5a unit 7 after school》案例分析一、师生互动，创设良好的英语氛围师生相互问候后，老师和学生一起唱《are you sleeping》，然后师生对话。
教师示范说“i can play basketball. look,i’m playing basketball.”并做相关动作，问学生“what can you do?” 生答“i can swim. i’m swimming.”学生模仿老师说。
牛津小学英语5A-Unit7-After-school说课稿
牛津小学英语5A Unit7 After school说课稿_学习方法网－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《牛津小学英语》5A Unit7 After school说课稿一、说教材:5A第七单元主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词,同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。
教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。
教学中使用多媒体课件,设置情景,有效地把单词和句型,情景相结合,注重听说练习，并培养学生正确的语音、语调和口感,使学生能够进行简单的交流,并能达到灵活作用,培养学生学习的兴趣.依据小学生英语新课程标准所提出的总目标,以及本教材的特点,我将本课教学目标确立为:1、知识目标a.能听懂、会说会读和会拼写单词a newspaper, a picture book, chess, play withb.能听懂、会说、会读词组read a magazine, play with a yo-yo, play with marbles2、能力目标能听懂、会说会读和会写句型Is he/she doing…? No, he/she is not. He/She is… Are they doing…?No, they aren’t. They are…3、情感目标加强学生听说能力和自学能力的培养，激发学生对英语的学习兴趣教学重点1、四会单词a newspaper, a picture book, chess, play with等的识记和掌握。
2、Is he/she doing…? No, he/she is not. He/She is…Are they doing…?No, they aren’t. They are…?的识记和运用。
Unit 7 After school牛津5A教案
Unit 7 After school(牛津5A教案)Unit 7 Al一、教学内容牛津版5A Unit 7 Al二、教学要求1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspalaugh, al, la picture book, play with。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaare. I’ll go andWhere are you going?4、了解字母元音I在单词中的读音。
5、会诵读歌谣In the evening。
三、教学重难点1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspalaugh, al, la picture book, play with。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
四、教学进度四课时第一课时一、教学内容5A Unit 7 A B二、教学要求1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book, I’ll=I will, join。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaare. I’ll go and三、教学重难点1、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语a newspaper, a picture book，I’ll=I will, join。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
四、教学准备录音机、磁带、图片五、教学过程: Free talkThe students talk about they laa2: Presentation and praT: (事先让两位学生在办公室)Where are A and B?: Au?T: Perhaare. Please go and gT: Al, what do youoften do ? Such as reading books, playing football, making things andDo you have any hobbies?(适当中文解释)S: Yes, I do. I like….T: Somebody likes reading a newspaLearn: newspaUame way to teawo words: magaure b2. T: (假装在找东西) Where’ure? I’m lookinguLearn: lT: Who caand help me?S2: I caT: Look, S2 is helping: (The student findures.)T: (Showures) This is a study. This is Nancy. Let’s guess whadoingudy? Let me gu Iading some books?: Is she lookingg?T: Perha: Iading a magazine?… T: Lading a story budy. I’ll go and同法练习单数，复数的一般现在时的一般疑问句。
5AUnit7_After_school教学设计
5AUnit7_After_school教学设计第一篇：5AUnit7_After_school教学设计5A Unit7 ：After school(Part BC)【教材分析】本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时,主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词,同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。
教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。
教学中使用电子白板课件,设置情景,有效地把单词和句型,情景相结合,注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感,使学生能够进行简单的交流,并能达到灵活作用,培养学生学习的兴趣。
【教学设计】一．目标1.知识目标：1). 掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2). 学习现在进行时的一般疑问句：Are you ____ing?Yes, I am. / No, I’m not.Is he/she ____ing?Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.Are they ____ing?Yes, they are. / No they aren’t.3). 归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
2. 技能目标：1). 能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2). 能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
3. 情感目标：1) 通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2) 通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
二．教学重点、难点: 1). 掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2). 正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
三．教学准备: 白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片. 四．教学过程: Step1 .Warm up 1. Free talk 2.Sing a son g “What are you doing?”（设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。
小学五年级英语教案：5AUnit7Afterschool(Period1)
5AUnit7Afterschool(Period1)五年级英语教案一．教学目标1．能听懂、会说、会读、会拼写词汇：class, join, study2．能听懂、会说、会读词汇及句型：i’ll, i will, over, is he+动词的现在分词？are they+动词的现在分词？perhaps they are.以及其他的回答；where are you going? i’m going to +地点。
3．基本掌握现在进行时的一般疑问句。
二．教学重点与难点1．能掌握三会及四会词汇2．能熟练运用句型：is he+动词的现在分词？are they+动词的现在分词？perhaps they are.以及其他的回答；where are you going? i’m going to +地点。
3．能熟练掌握现在进行时的一般疑问句。
三．教学准备课件、录音机、练习五．教学过程step1 warm upa. greetingb. revisiona guessing game(课件呈现图片的一小部分)t: boys and girls, look at theses pictu res, let’s guess: what are they doing?t—s，s—sstep2 presentation and practice1.(课件呈现一句话：liu tao is in the music room.)t: let’s continue to guess. look at this sentence. let’s read it together.ss: ------t: let’s guess. you can use “is he---?” for examp le, i guess: is he playing the piano?(课件呈现问句：is he+动词的现在分词？)s1:----s2:------（课件呈现答句：yes, he is. no, he isn’t. no, he’s not.）t: yes, he is . / no, he isn’t. / no, he’s not.(当学生猜了几次后，出现另一个句子：there’s a violin in his hand.) ss: 齐读s1：guess2.(课件出现c部分的两幅图) work in pairst—s示范s—s work in pairs3. (课件出现另一句话：david and ben are in the playground.)t: boys and girls, let’s guess again. this time, shall we use “is he---?”ss: no.t: what should we use?s1: are they--?(出示问句：are they+动词的现在分词？)t: yes, we can say: a re they playing games? it’s your turn.s1:---s2:----t: yes, they are. / no, they aren’t. /perhaps they are.(课件出示答句：yes, they are. / no, they aren’t. /perhaps they are.)learn: perhaps they are.(课件出现另一个句子：there’s a football near them.)s1:----t: oh, yes, they are playing football. do you like playing football?ss: ---t: i like playing football, too. so i’ll go and join them. can you guess the meaning?s1:---learn: i’ll go and join them.4.(课件出现mike 的图片)t：this is mike. is he going to join them? where is he going? let’s ask:---(课件呈现句子：where are you going?)ss: mike, where are you going?媒体答：i’m going to the library. 同时出现答句：i’m going to+地点。
牛津版小学英语5A-Unit7《After-school》公开课教学设计和反思
牛津版小学英语5A-U n i t7《A f t e r-s c h o o l》公开课教学设计和反思(有配套课件)(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--牛津版小学英语5A Unit7《After school》公开课教学设计和反思（有配套课件）一、教学内容：本单元是牛津版小学英语5A Unit7After school的内容，本节课教学内容是A. Read and say 情景对话板块。
本版块含有两个与课余活动相关的连续性场景对话。
场景一讲的是下午放学后高山在找王兵。
他从李老师处得知王兵也许正在和麦克在操场上打篮球，便决定去操场找他们。
场景二讲的是高山在去操场的路上遇到了海伦，交谈后改变了主意，决定和海伦一起去图书馆帮苏海和苏阳打扫卫生。
在整个对话中屡次出现了本单元的主要句型，即现在进行时的一般疑问句形式。
建议教师在教学过程中从学生已掌握的现在进行时的特殊疑问句形式入手，和日常生活相联系，自然过渡到新句型的呈现和对话教学中来。
二、教学对象：五年级学生三、教学目标：(1).Knowledge aimsA. The students can master these new words and phrases: perhaps, join, study,after school, look for, clean the library, join them.B. Students learn about these important sentence patterns: Is she\he …Yes, he\she is. No, he\she isn’t.Ar e they …Yes they are. No, they aren’t.C. Students can use these daily English and sentences: Perhaps they are.Classes are over.I’ll go and join them.(2). Ability objects:A. Let the students learn some new words about “after school”.B. Help the students learn about Yes or No sentence pattern in the Present Continious Tense.(3). Moral objects:Help the students to be helpful to others.3. Importance and difficulties(1).Importance: Correctly use the sentences: Is she\he …Yes, he\she is. No,he\she isn’t. Are they …Yes they are. No, they aren’t.(2).Difficulties: Correctly use the sentences: Is she\he … Yes, he\she is. No,he\she isn’t. Are they …Yes they are. No, they aren’t.四、教学策略：1.任务型教学2.对话教学无、教学准备：配套课件五、教学过程：Step1 Warming up: Today I’m new here. Do you know my name?S1 answers.T: Yes. You can see my name from the screen.My Chinese name is…My English name is Phyl.I like shopping after school.I like studying after school.I like singing after school.(Write the phrase after school on the blackboard.) Today we’ll learn Unit 7 After school.Teach the new phrase.Ss read the topic.【设计意图】上课伊始用一段简短的自我介绍导入课题，一方面拉近了师生间的距离，另一方面使学生快。
5A《Unit 7 After school》第一课时教学案+实录+反思
5A《Unit 7 After school》教学案（Teaching & Studying Plan）5A《Unit 7 After school》课堂教学实录( Teaching Record) 课题(Title)：牛津小学英语5A Unit 7 After school课时(Period)：第一课时教学过程(Teaching Procedures)：Step 1：Warming upT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss …T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Look at the pictures and do it .S: OK.T: (坐)S: SitT: (睡)S: Sleep.T: (擦窗户)S: Clean the windows.T: Good.Step 2、Presentation1.教师拿出一张报纸T: What's this?S: It’s a newspaper.T: Look, what am I doing?S: Read a newspaper.T: Yes, I’m reading a newspaper.2. T: Is this a newspaper?S: No, it isn’t. It’s a magazine.T: What am I doing now?S: Read a magazine.T: Good, I’m reading a magazine.1.T: Do you like picture books?S: Yes, we do.T: Let’s read picture books.S: All right.2.Look at the picture. What are the boy and the girl doing?S: They’re…T: They are playing chess.S: Play chess.3.What are these?S: They're cards.T: Cards 既可以表示卡片，也可以表示牌。
小学五年级英语教案：5AUnit7Afterschool(PartBC)
5AUnit7Afterschool(PartBC)五年级英语教案一．教学内容:《牛津小学英语》牛津小学英语5aunit7 after school (part bc) 第一课时二．目标预设:1.知识目标：1). 掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2). 学习现在进行时的一般疑问句：are you ____ing?yes, i am. / no, i’m not.is he/she ____ing? yes, he/she is. / no, he/she isn’t.are they ____ing? yes, they are. / no they aren’t.3). 归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。
2. 技能目标：1). 能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。
2). 能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。
3. 情感目标：1) 通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。
2) 通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。
三．教学重点、难点:1). 掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,play with…2). 正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。
四．教学准备:白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组五．教学程序:step1 warming up and review1. free talk2.sing a song “what are you doing?”（设计意图：通过free talk和唱英文歌what are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。
）step 2 presentation1. 由歌曲引入句型is he…?/ is she…?1)t: according to the song, what is nancy doing? is she watching tv?ss: answer.2) t: what is mike doing? is he reading?ss: answer.3) guessing game:a．t: what is liutao doing? you can say: is he…?s: guess.b．t: what is yang ling doing? you can say: is she…?s: guess.2. 教学句型 are they..? play cardst: show another picture, ask: what are they doing?ss: guess.t: lead to the phrase: play cards（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句is he/she…?are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。
牛津苏教版-英语-五年级上册-5A Unit7 After school(BCD)教学方案
5A Unit7 教学方案（第二课时）第一部分简要提示一、年级：5年级二、单元：Unit7三、课题：After school 四、课型：新授课五、教学内容：单元PartBCD六、教学目标：1. 掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with,2. 巩固掌握现在进行时的一般疑问句：Am I ____ing? Yes, you are. / No, you aren’t.Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.七、重点难点：1. 现在进行时一般疑问句的正确运用。
第二部分教学过程第一步：复习课文T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. 上节课，我们一起学习了课文After school. Do you remember? 你还记得吗？下面，就请你回答老师几个问题，考考你对课文的掌握情况。
(PPT出示)1.What is Gao Shan doing?2.Where is Wang Bing and what is he doing?3. Where is Helen going?4 Are Su Hai and Su Yang studying in the library?5. Where is Gao Shan going at last(最后)?（PPT逐个点出）T: 同学们，你们回答得怎样？第二步：词汇、句型学习T: 通过上节课的学习，我们知道了Gao Shan和他的几位同学放学以后正在做什么，今天，让我们再来看看其他同学放学后正在做什么吧。
Unit7 After schoolPeriod 1 教学内容：《牛津小学英语5A》第七单元教学设计
Unit7 After school(Period 1)教学内容：《牛津小学英语5A》第七单元第一课时(Part A)教学目标：1 能正确听说读理解句型Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.2 能正确理解句型Perhaps they are. I’ll go and join them.3 能正确理解，掌握课文内容，并能朗读和表演。
教学重点：现在进行时一般疑问句的问与答。
教学难点：单复数现在进行时的一般疑问句问与答。
教学准备：多媒体课件教学过程：Step 1 Warm-up1 Greetings.2 Listen to a rhyme “What are you doing?”3 Read the rhyme.（设计意图：在诗歌欢快的气氛下，学生很容易投入到课堂的学习气氛中，提高了学习的热情，同时也为下面的Free talk打好基础.）4 前置性作业：Ss: What are you doing? S1:I’m swimming,one, two, three .S2:I’m reading a book,A,B,C.S3:I’m eating, yummy,yummy,yummy.S4,5,6....利用开火车的形式请同学边做动作边回答.（设计意图：利用开火车这种形式，让学生感受紧张的气氛，复习所学知识。
）Step 2 Presentation1 T: What is your Maths teacher doing? Is he reading in the office?S:Yes.T:Are you sure?S: No.T: You may say: Perhaps he is.(呈现)Is he jumping in the playground?S: Perhaps he is.T: Is he playing computer games?S: Perhaps he is.T: Is he? No, he’ s not.(呈现)(出示PPT)He is reading in the office.（设计意图：初步呈现现在进行时的一般疑问句形式，让学生感知这个句型。
《5A Unit 7 After school》教案三篇
《5A Unit 7 After school》教案三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Unit7 After school教案
Unit7 After school教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级英语Unit7Afterschool教案
Unit7Afterschool教案五年级英语教案●一、教学内容牛津小学英语5a unit 7 after school●二、教学要求1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型perhaps they are. i’ll go and join them. where are you going?4、了解字母元音i在单词中的读音。
5、会诵读歌谣in the evening。
●三、教学重难点1、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class, over, say, a newspaper, chess, laugh, after school, look for, a picture book, play with。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
●四、教学准备实物报纸、杂志等、录音机，自制课件，魔力盒。
五、教学过程step 1: organization and revision (5分钟)1.sing the song: what are you doing?2.free talk and revise the last unit.t :boys and girls .let’s talk about some hobbies.i can sing. what can you do?s1:i can dance.s2:i can run…3. t show the pictures of activities learnt in unit3 lesson6ask: what’s he/she doing? what are they doing?do pair work(复习动作类单词，及unit6句型，为进一步学习作准备)step2: presentation and practice (25分钟)1．t show the ss a newspaper and ask: what’s this?it’s a newspaper (3分钟)(课件展示) what’s he doing?teach: newspaper. read a neuse the same way to learn : read a magazine.read a picture book.(并关注四会单词的拼写)2．t show the ss a yo-yo. and ask: what’s this inEnglish? ss: it’s a yo-yo.(3分钟)t: can you play with a yo-yo?ss: yes .i can.。
小学五年级英语5AUnit7Afterschool(A)教学设计
5AUnit7Afterschool(A)教学设计五年级英语教案5a unit7 after school(a)教学设计语言知识目标：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词after, class, look for, join，study。
2．能听得懂、会说、会读现在进行时的一般疑问句及其回答。
3．能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型perhaps they are. i’ll go and join them. where are you going?语言技能目标：1．能根据声音、图片和情境说出单词及句型。
能在设计的情景下进行简单的英语交流。
2．帮助学生进一步掌握英语语篇学习的方法，提高阅读能力。
情感态度目标：1．通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
2．进一步提高学生对英语语篇学习的学习兴趣。
教学重难点：1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词after, class, look for, join，study。
2．能听得懂、会说、会读现在进行时的一般疑问句及其回答。
教具准备：cai、录音机、练习纸等。
教学过程：step1 greetings1．how are you today?(学生起立) what are you doing? we are standing.now, what are you doing? we are sitting.step2 revesion1．(选一位男生)hello, …what are you doing? i’m …(向全班同学提问）what is he doing? he’s …2．(选一位女生)hello, …what are you doing? i’m …(向全班同学提问）what is she doing? she’s …3．now look at me, what am i doing? you’re…(学生猜)4．game: it’s your turn. who wants to be a little teacher?(请学生做动作，其他学生猜。
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Unit 7 After school(牛津5A教案) Unit7Afterschool一、教学内容牛津版5AUnit7Afterschool二、教学要求、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class,over,say,anewspaper,chess,laugh,afterschool,l ookfor,apicturebook,playwith。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhapstheyare.I’llgoandjointhem.whereareyougoing?4、了解字母元音I在单词中的读音。
5、会诵读歌谣Intheevening。
三、教学重难点、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语class,over,say,anewspaper,chess,laugh,afterschool,l ookfor,apicturebook,playwith。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
四、教学进度四课时第一课时一、教学内容5AUnit7A&B二、教学要求、能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语anewspaper,apicturebook,I’ll=Iwill,join。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhapstheyare.I’llgoandjointhem.三、教学重难点、听懂、会说、会读、会拼写单词及短语anewspaper,apicturebook，I’ll=Iwill,join。
2、能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
四、教学准备录音机、磁带、图片五、教学过程Step1:FreetalkThestudentstalkabouttheylike,thenpracticeinpairs.Step2:Presentationandpractice.T:whereareAandB?S1:Aretheyinyouroffice?T:Perhapstheyare.Pleasegoandgetthem.T:Afterschool,whatdoyouoftendo?Suchasreadingbooks,p layingfootball,makingthingsandsoon.Doyouhaveanyhobb ies?S:yes,Ido.Ilike….T:Somebodylikesreadinganewspaper.Learn:newspaperUsethesamewaytoteachothertwowords:magazine,pictureb ook.2.T:where’smypicture?I’mlookingforthepictures.Learn:lookforT:whocancomehereandhelpme?S2:Ican.T:Look,S2ishelpingme.S:T:Thisisastudy.ThisisNancy.Let’sguesswhatsheisdoinginthestudy?Letmeguessfirst.Issh ereadingsomebooks?S3:Isshelookingforsomething?T:Perhapssheis.S4:Isshereadingamagazine?…T:Look,sheisreadingastorybookinthestudy.I’llgoandjoinher.同法练习单数，复数的一般现在时的一般疑问句。
[精品K12]5A Unit 7 After school上课学习上课学习教案
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5A Unit 7 After school教案www.5y课题：Unit7Afterschool第一课时教学目标：1通过观察图片模仿拼读,能认读并拼写所学词语class,over,I’llafterschool,lookfor,。
（在词语与相应事物之间建立联想。
）（能在口头表达中做到发音清楚。
）2.通过与同伴的交流,初步感知课文及现在进行时的一般疑问句及其回答。
（积极运用所学英语进行表达和交流；能模仿范例写句子。
）3.通过模仿交流，能运用日常交际用语：Perhapstheyare.I’llgoandjointhem.whereareyougoing?（能运用一些最常用的日常套语。
）重点与难点：1.能听懂会说，会读，会写句子：Arethey…?Ishe/she…?及其回答。
课前准备:录音机，单词图片，句型卡片,实物。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况Step1FreetalkIlike….Howaboutyou?whatcanyoudoafterschool?Guessin ggame.Thestudentstalkabouttheylike.Ican…以开放的问题whatcanyoudoafterschool?既可帮助学生复习动词词组,还可生成学生资源并板书.Step2Step3Step41.whathaveyougotfromthepicture?It ’sthreeo’clockintheafternoon.classesareover.T:ThisisGaoShan. whatishedoing?Learn:lookforcanhefindwangBing?IfyouareGaoShan,howdoyouaskmissLi?Readthedialoguean dunderlinethequestions.canyouanswerthequestions?Ism issLisure?wherecanwesee?Understand“I’llgoandjointhem.”Ithinkyoucanreadit.2.where’sGaoShangoing?ontheway,hemeetsHelen.Let’slistentothetapeandanswer.whereisHelengoing?why?Rea dthedialogue.3.Helpstudentstoretellthetext.4.Howdoy outhinkofthem?who’shelpfulinourclass?Pleasetrytohelpeachother.GaoShan andhisfriendsarebusyafterschool.makeamodel.Howabout yourafter-schooltime?Homeworkcopythenewwords.Listentothetextandreciteit.Icansee…Introducethepicture.Ishe..ing…?learn“lookfor”I’mnotsure.Excuseme,whereis…?Saythesentences.answert hequestions.No,sheisn’t.“perhaps”“Ithink”Understand“I’llgoandjointhem.”Readinroles.He’sgoingtotheplayground.listentothetape.Fastingreadin gtofindtheanswers.Helenisgoingtothelibrary.Sheisgoi ngtohelpSuHaiandSuyang.Readafterthetape.Readthetext.They’re______students.…ishelpfulinourclass.Afterschool,Ioften...SometimesI...Ilike...ing (I)mgoingto…thisafternoon.Homeworkcopythenewwords.Listentothetextandreciteit.通过观察图片介绍引言部分的内容.通过分析文本中的“perhaps”“Ithink”I’llgoandjointhem.来理解.通过阅读方法的指导,学生能较易找出问题的答案.通过图片和板书来帮助学生复述本文.通过开放性问题Howdoyouthinkofthem?来进行德育渗透.从别人的课外活动过渡到自己的课外活动,提高学生语段输出能力.课题：Unit7Afterschool第二课时教学目标：1、通过师生及生生间的情境交流，能认读并拼写所学词语picturebook,newspaper,magazine,yo-yo,chess,cards（在词语与相应事物之间建立联想。
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牛津小学英语5A Unit7 After school教学设计（第二课时）一、教材分析译林版《牛津小学英语》是我国编写组通过全面分析世界外语教学的发展趋势，认真研究国内外中小学英语教材的长处和不足，深入了解各类学校英语教学的现状和经验，积极探索我国小学英语教学的有效模式和途径，为我国中小学生量身定做的一套教材。
此教材按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排的，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。
教材的每个单元通过真实的情景和贴切的日常生活的介绍，其间穿插了大量的歌曲，童谣，游戏等，让学生充分体会到学习英语的快乐，提高了学习的趣味性。
本课是译林版《牛津小学英语》5A第七单元的A和C 部分。
该单元的核心内容是“课外活动”，围绕这一内容介绍了本课的重点句型“Perhaps they are. I’ll go and join them.”“Is he/she…？No,he/she isn't .Are they...? Y es,they are.No,they aren't .They are...”等句型。
该单元延续了上个单元的现在进行时的同时，又引出了一般将来时这一重要句型。
由于主要是延续上个单元的现在进行时，学生在学习上不会有太大的难度。
A部分是该单元的重点，要求学生会掌握这一重点句型，在相应的情景交际中会运用。
同时能听懂、会说、会读、会写现在进行时的一般疑问句及其回答。
C部分主要是对现在进行时态的复习。
通过听说读写等大量丰富多彩的教学活动，可让学生在活动中学会合作与交流，让学生通过具体而生动的活动场面真实感受语言的交际作用。
二、教材对象分析小学五年级学生聪明活泼，热情大方，模仿能力较强。
充满自信,敢于表现自我,他们能在丰富多彩,生动有趣的课堂活动中感知语言,习得语言。
他们具有一定的语感和良好的听说读写技能,初步具备用英语进行简单日常交流的能力他们学习英语已满两年了，已具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，他们渴望通过学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。
要求教师在教学过程中，应该将学习重点和难点化解于教学活动和情境教学中，为学生创造更多运用语言的机会。
坚持面向全体学生，采用生动活泼的教学方法，帮助学生构建知识、活跃思维、发展心智和拓展视野。
三、教学目标分析1. 能力目标（1）能听懂，会说，会读和会写现在进行时的一般疑问句形式：Is he/she…？No, he/she isn't .Are they...? Y es,they are.No,they aren't .They are...能听、说、读、写单词及短语单词及短语class, over, say, after school, look for。
（2）.能就“课外活动”话题进行简单的口语交际。
2情感目标在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
四、教学重难点1. 教学重点（1）能听、说、读、写单词及短语class, over, say, after school, look for。
（2）能听懂，会说，会读和会写现在进行时的一般疑问句形“Is he/she…？No, he/she isn't .Are they...? Y es,they are.No,they aren't .They are...”“Perhaps they are. I’ll go and join them.”2. 教学难点学生能熟练掌握现在进行时的一般疑问句在实际活动中的运用。
“am/is/are+动词的ing”,改成一般疑问句时只需要把be动词提前。
）五、教学方法小学生有强烈的求知欲，爱幻想，思维有明显的具体形象性特征，情景教学可使学生充分发挥其想象力、创造力等。
另外，学生的语言是在语境中学习，在应用中掌握的。
情景教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动。
使学生在轻松愉快的氛围中，进行积极的、有创造性的学习，整个身心得到和谐发展。
在新课呈现过程中，我运用了情景教学法。
情景教学法是通过设置较为真实的情景,使学生产生身临其境的感觉,激起学生情感上的共鸣。
从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
我在新课呈现的步骤7里通过创设真实的体育活动情景引出句型“I’ll go andjoin them.”的情景教学法。
另外小学生的年龄小，注意力不稳定，且具有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望。
在教学的各个过程中，我采用了游戏、音乐、角色扮演等方式来教学。
可使他们趣味性地保持注意力，满足他们的好奇心和求知的需要。
趣味性教学法：教师在英语教学中，精心设计游戏、竞猜、猜谜、音乐、扮演角色的感活动，使教学情趣化，寓教于趣，给学生以情趣的情绪体验，充分调动学生的积极性，促进学生向着目标不断进取。
我在Warm-up中设计了一首英文儿歌，在Presentation中有个“Play a game”。
通过这些歌曲和游戏都充分体现了“寓教于趣”的趣味性教学方法。
六、教具准备教具：多媒体课件、磁带、卡片、挂图、篮球、溜溜球。
（课前把全班学生分为五大组。
）在新课呈现上多媒体课件生动，形象地展示了教学内容中的人物，让学生感到亲切；磁带是最好的语音老师，有利于学生模仿发音；卡片和挂图可以形象直观地展示教学内容，提高了学生的兴趣和审美观；篮球和溜溜球贴切了学生的课外活动，让学生在玩中学，大大提高了他们学习英语的兴趣。
另外，我把全班学生分为五大组，便于他们对新知识的练习和操作。
七、设计理念《英语课程标准》关于“教育中应注意的问题”部分指出：“在教育过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
”兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。
在教育中，我们要善于通过多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使其打下扎实的英语基础。
教师应采取多种多样的形式调动学生、引导学生，让他们真正地做到爱学、乐学、博学。
本课时的教学目标为学生能就“课外活动”话题进行简单的日常用语交际，根据本课的语言和功能特点，我采用了“以活动为主的任务型教学模式”，将英语与课外活动相结合，让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演的这种轻松、愉悦的教学过程中，学习英语，运用英语进行交际。
八、教学过程Step1 Warm-up1.GreetingsT: Good morning, boys and girls. Nice to meet you.S: Good morning, teacher. Nice to meet you, too.2.Sing a song《What are you doing》Step2 RevisionFree talk⑴Guessing:What am I doing?⑵ Ask:What are you doing?⑶多媒体出示一男女生分别坐在篮球足球上：What is he/she doing?(4)多媒体出示Miss Li和学生们在图书馆打扫卫生以及学生们在操场上打篮球状：What are they doing?[设计意图：运用这首歌走入课堂，不仅使学生轻松融入英语学习的氛围而且让学生在快乐的气氛中复习现在进行时的正确表达。
Free talk 交流的也是关于现在进行时的陈述句型，由歌曲过渡到Free talk 比较自然，同时为它到一般疑问句的转变作好准备。
]Step3 Presentation1. 老师采用幻灯片展示一名男生正在读画册，之后出示问题“What is he doing?”，给学生几秒钟的时间考虑后，老师进行提示，并引导学生做出回答“He is reading a picture book?”。
2. 接着，幻灯片上呈现另一名男生正在读报纸，这时老师问学生“Is he reading a picture book?”，同时引导学生回答“ No,it isn't.He 's reading a newspaper.”然后师生、生生之间进行操练。
[设计意图：由现在进行时的陈述句型与图片的转变引入了现在进行时的一般疑问句过渡自然易懂，同时相应句子对应，让学生通过比较发现它们的区别，这样在原有熟练掌握陈述句的基础上对它的一般疑问句很快熟悉。
]3.多媒体展示一女生在读杂志，让学生模仿现在进行时的一般疑问句问答。
4.多媒体出示几生在下棋以及相应Complete。
（1）Complete:_______ they play cards?______,they _____.They ____ _____ chess.（2）Work in pairs about" play cards"。
[设计意图：通过男女单数以及复数they三种不同代词在现在进行时的一般疑问句中的应用让学生认识熟悉它的问答，为学生在实际活动中的熟练运用作好认知基础。
]5. Play a game（1）在纸上写出你想去的地方和你正在做的事（2）请两生到讲台前：一个人把纸条给另一个人，然后对全班说：I'm in the …其他学生问另一个人：Is he/she…直到正确为止。
（3）学生小组之间针对“I'm in the …Is he/she…”这两个句型进行练习，教师巡视指导。
进行练习教师巡视指导。
6.出示Part C挂图（1）师生模仿P1来示范P2。
（2）每组各一幅图操练，剩下一组选择喜欢的那一幅图练习。
[设计意图：全班进行游戏操练现在进行时的一般疑问句的问答不仅为小组分开练习作好句型限制，防止学生练习出题。
同时为学生小组操练提供了热情，让每个学生都能在全班游戏操练没机会参加的遗憾中走出来，到小组中去感受活动的气氛，去熟练现在进行时的一般疑问句的问答的实际运用，实现综合语言运用能力的培养。
]7.多媒体出示时钟显示三点种，学生们都在操场上课外活动，同时出示录音。
（1）出示录音前段，让学生整体感知Classes are over ,looking for.（2）If you are Gao Shan，Miss Li and Nancy ,你们会说什么？(a)Work in pairs教师适时加入他们引入句型：I 'll go and join them .T: (手拿篮球) Look, what’s this?Ss: It’s a basketball.T: S1and S2, please come here and play basketball. (问其他学生) Are they playing basketball?Ss: Y es, they are.T: I like playing basketball. I’ll go and join them. (说两次，并和两名学生一起玩篮球)T: (拿出两个yoyos，让两名学生玩) I like playing yoyos, too. I’ll go and join them. Who wants to play?S3，4，5: I’ll go and join them.T: OK. (问S6) Do you like playing yoyos?S6: Y es.T: Lets go and join them.S6: OK.(b)每组派三名代表表演，对有创意地表演给予表扬。