藏在哪里了教案张小丽
《藏在哪里了》语言教案
《藏在哪里了》语言教案一、教学目标1.培养学生对自然环境的观察力和想象力。
2.引导学生通过讲述和交流，提升语言表达能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察周围环境，发现隐藏的事物，并准确表达。
2.教学难点：培养学生观察细节的能力，提高讲述的条理性和逻辑性。
三、教学准备1.教学材料：PPT、图片、视频等。
2.教学环境：安静、舒适的教室。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一张图片，展示一个充满趣味的故事场景，引发学生的好奇心。
2.教师提问：“你们看到了什么？有什么特别的地方吗？”引导学生观察并回答。
（二）新课讲解1.教师出示《藏在哪里了》的PPT，展示故事内容。
2.教师讲述故事，引导学生关注故事中的隐藏元素。
3.教师提问：“故事里的事物都藏在哪里了？你们能找到吗？”4.学生回答，教师给予鼓励和指导。
（三）小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
2.教师出示一张图片，展示一个场景，要求学生找出隐藏的事物。
3.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）成果展示1.各小组代表上台展示讨论成果，讲述隐藏的事物。
2.教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和建议。
2.教师出示一张新的图片，要求学生独立观察并讲述隐藏的事物。
3.学生讲述，教师给予评价。
（六）课后作业1.学生回家后，观察周围环境，找出隐藏的事物，拍摄照片并讲述。
2.家长协助学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过故事讲解、小组讨论、成果展示等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.学生在观察和讲述过程中，提高了语言表达能力和思维能力。
3.教师在课堂上注重引导和鼓励，提高了学生的自信心和积极性。
4.课后作业的设计，使学生在家庭环境中继续巩固所学知识，增强了学习效果。
六、教学评价1.学生对课堂活动的参与度。
2.学生讲述的条理性和逻辑性。
3.学生观察细节的能力。
4.课后作业的完成情况。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》教案概述本教案旨在通过互动游戏引导幼儿发现物品的位置，启发幼儿思维和语言表达能力，达到提高幼儿理解能力和表达能力的目的。
教学目标1.通过游戏，培养幼儿的观察能力和记忆能力。
2.启发幼儿思考，在游戏中寻找答案，培养幼儿的思维能力。
3.提高幼儿的语言表达能力，训练幼儿表达的流畅性和准确性。
教学内容本次教学将通过一款互动寻物游戏《藏在哪里了》来引导幼儿运用语言描述物品的位置，寻找物品。
教学步骤步骤一：引入游戏1.教师通过介绍游戏题目以及要求，引导幼儿进入游戏状态。
2.引导幼儿观察游戏中需要寻找的物品、并询问幼儿是否看到了这些物品，并可以适当对物品进行简单的描述。
步骤二：游戏操作1.开始游戏，教师通过选择不同的关卡，为幼儿提供不同的场景与难度。
鼓励幼儿在游戏中尝试使用语言描述需要寻找物品的位置。
2.教师可以通过游戏引导幼儿依次查找每个物品，同时关注幼儿的表达过程，指导幼儿语言表达。
步骤三：讨论总结1.游戏结束后，教师可以带领幼儿讨论这个游戏，询问幼儿感受，总结游戏过程中遇到的问题，并鼓励幼儿尝试寻找解决问题的方法。
2.通过讨论总结，引导幼儿提高语言表述能力，激发幼儿学习的兴趣和能动性。
教学效果评估1.观察幼儿在游戏中的反应，是否到达了教学目的。
2.教师通过对幼儿语言表达的评估，判断幼儿语言表达情况，发现潜在问题，及时纠正。
3.回顾本次教学，总结教学效果，为下一次教学提供参考。
总结通过寻物游戏的方式，引导幼儿锻炼观察力和记忆力，同时培养幼儿的语言表达能力、思维能力、逻辑思维和分析能力。
在教学过程中，充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿的好奇心和探索欲。
相信本次教学会对幼儿的语言表达和思维能力有较大的提高。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案
小班语言绘本《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课选自小班语言绘本《藏在哪里了》。
教学内容包括：1. 教材章节：第一章《猜猜我藏在哪儿》；2. 详细内容：通过讲述小动物们与同伴捉迷藏的故事，引导幼儿学会用语言描述物体的位置，培养幼儿的空间概念。
二、教学目标1. 帮助幼儿掌握空间词汇，如：上面、下面、左边、右边等；2. 培养幼儿观察、描述物体位置的能力；3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：空间概念的理解与运用；2. 教学重点：学会用语言描述物体位置，培养观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、动物玩偶、捉迷藏游戏道具；2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 老师与幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变化；b. 邀请幼儿分享捉迷藏的经历，引出绘本主题。
2. 例题讲解（10分钟）a. 老师展示绘本图片，讲述小动物们捉迷藏的故事；b. 结合故事内容，讲解空间词汇，如：上面、下面、左边、右边等；c. 引导幼儿观察图片，描述小动物们的位置。
3. 随堂练习（5分钟）a. 老师发放画纸、彩笔、贴纸，让幼儿画出自己喜欢的动物玩偶，并贴在画纸上；b. 幼儿相互观察、描述彼此画中的动物位置。
4. 小组讨论（5分钟）a. 将幼儿分成小组，讨论如何用语言描述物体位置；b. 各小组派代表分享讨论成果。
b. 邀请幼儿用空间词汇描述教室内的物品位置。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：a. 空间词汇：上面、下面、左边、右边等；b. 描述物体位置的句子；c. 小动物捉迷藏的故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物玩偶，并用空间词汇描述其位置。
2. 答案示例：小兔在草地的左边，小狗在草地的右边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在语言表达、空间概念等方面的掌握程度；2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中，用所学空间词汇描述物体位置，提高语言表达能力。
幼儿园小班绘本阅读藏在哪里了教案
幼儿园小班绘本阅读藏在哪里了教案教案主题：幼儿园小班绘本阅读，《藏在哪里了》教学目标：1.认识绘本《藏在哪里了》的故事情节，并能理解故事的基本内容。
2.培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们的阅读欲望。
3.通过阅读绘本，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
教学准备：1.《藏在哪里了》绘本一本，以供教师朗读给幼儿听。
2.常见的动物绘本图片或玩具，如猫、狗、鸟等。
教学活动：活动一：导入（10分钟）1.教师出示绘本《藏在哪里了》的封面，介绍《藏在哪里了》是一本关于动物躲藏的绘本。
2.教师问：“你们有没有想过，动物们躲藏的地方是什么呢？”打开绘本适当展示绘本内页，引起幼儿的兴趣，并听取幼儿的回答。
活动二：阅读绘本（30分钟）1.教师将幼儿组织起来，一起坐到课堂前面，通过阅读绘本《藏在哪里了》，让幼儿感受故事情境。
2.教师逐页朗读绘本，语调生动，模仿动物声音，让幼儿更加投入。
3.在读绘本的过程中，教师可以提问引导幼儿思考，例如：“你们觉得猫躲藏在哪里了？”、“你们能否找到躲藏的动物？”等。
活动三：动手实践（30分钟）1.教师将幼儿分成小组，每个小组分配一幅动物图片或玩具，例如猫、狗、鸟等。
2.教师给出一定的时间，让幼儿思考和讨论，然后小组展示他们猜想的动物躲藏地点。
3.教师及时给予肯定和鼓励，引导幼儿从不同的角度思考问题，并接受多种答案。
活动四：艺术创作（20分钟）1.教师给幼儿发放画纸、颜色笔等绘画工具。
2.教师提醒幼儿，可以选择自己喜欢的动物形象，画出他们心中动物躲藏的地方。
3.教师鼓励幼儿大胆发挥创造力，允许他们选择不同的角度和颜色来表达自己。
活动五：总结归纳（10分钟）1.教师邀请幼儿分享自己创作的画作并解释自己画的动物躲藏的地方。
2.教师通过回顾绘本和幼儿的思考，总结课堂上幼儿们猜想动物躲藏地点的不同角度和地方的表达方式。
3.教师鼓励幼儿积极思考和表达，对幼儿的表现给予肯定与奖励。
教学延伸：1.布置家庭作业，要求幼儿和家长一起观察周围动物的躲藏地点，并画出来。
幼儿园小班绘本活动藏在哪里了教案
幼儿园小班绘本活动藏在哪里了教案教学目标：1.帮助幼儿认识和掌握“藏在哪里了”的基本内容，并能正确回答相关问题。
2.培养幼儿观察力和思考能力，提高幼儿的注意力。
3.培养幼儿的学习兴趣和阅读能力。
教学准备：1.绘本《藏在哪里了》。
2.调查册和纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用问题导入：例如“小朋友们，你们有没有玩过躲猫猫的游戏呢？躲在哪里最难被找到呢？今天我们一起来看看《藏在哪里了》这本绘本，看看故事中的动物们躲在哪里？”2.向幼儿展示绘本封面，让幼儿预测故事内容。
二、发展（10分钟）1.朗读绘本《藏在哪里了》，注意语调与表情的变化，吸引幼儿的注意力。
2.在读书过程中，让幼儿回答一些简单的问题，例如“小象躲在哪里了？你能找到吗？”3.在读完绘本后，让幼儿自由讨论故事中不同动物躲在哪里，引导幼儿用简单的语言描述动物的位置。
三、巩固（20分钟）1.分小组进行游戏，每组选择一位幼儿扮演动物，其他幼儿负责找到该动物躲藏的地方，鼓励幼儿寻找不同、难以被发现的地方。
2.通过这个游戏，让幼儿亲身体验躲猫猫的乐趣，并巩固绘本中的知识。
3.针对喜欢绘画的幼儿，提供一个绘画活动：让幼儿使用纸和画笔，根据自己的想象画出动物们躲藏的地方。
四、拓展（20分钟）1.利用调查册，分发给每个幼儿，由幼儿家长在幼儿生活中促使幼儿发现不同动物在哪里，幼儿在册子上进行记录。
2.在下次上课时，请幼儿分享自己调查的结果，鼓励幼儿用口语表达出躲藏的地方。
五、总结（5分钟）1.收集幼儿绘画的作品，让幼儿展示自己的成果。
2.总结教学内容，强调学过的重点。
六、作业（家庭作业，5分钟）1.带回调查册，继续和家长一起在生活中促使幼儿发现不同事物的躲藏地方。
2.家长和幼儿一起回忆和复述绘本中的故事。
教学反思：通过这堂活动课，幼儿在游戏中体验探索的乐趣，提高了他们的观察力和思考能力。
绘本活动是有趣的互动课堂，通过朗读和提问，激发了幼儿的学习兴趣和阅读能力。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案
小班语言绘本《藏在哪里了》教案小班语言绘本《藏在哪里了》教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小班语言绘本《藏在哪里了》教案，希望能够帮助到大家。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案篇1【设计意图】绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。
在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。
在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
【活动目标】1、观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。
【活动准备】1、《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
2、用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。
【活动过程】1、出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
（1）引导幼儿观察图片内容。
师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！（评析：教师积极给幼儿创设说的环境，引导幼儿仔细观察图片，大胆说出图片上的内容和游戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。
）2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示内页封面，观察讨论师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案
小班语言绘本《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课我们将学习小班语言绘本《藏在哪里了》。
该绘本为幼儿提供了丰富的视觉和语言体验。
教学内容主要包括：1. 教材章节：小班语言领域第二单元《有趣的游戏》。
2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的游戏，引导幼儿观察、描述动物特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解绘本内容，掌握故事情节。
2. 培养幼儿观察、描述动物特征的能力，提高语言表达能力。
3. 通过互动游戏，培养幼儿的团队协作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够运用语言描述动物的特征。
2. 教学重点：引导幼儿观察动物特征，理解绘本内容。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、动物卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师带领幼儿做捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述藏身之处。
2. 例题讲解（15分钟）老师展示绘本，讲述故事，引导幼儿关注动物特征。
针对绘本内容，提出问题，引导幼儿思考和回答。
3. 随堂练习（10分钟）老师发放动物卡片，让幼儿观察并描述动物的特征。
幼儿分组，每组选择一种动物，用画笔、剪刀、胶棒制作动物卡片。
4. 小组讨论与分享（10分钟）每组展示制作的动物卡片，其他组员猜测动物藏在哪里。
老师点评，给予鼓励和指导。
让幼儿谈谈在游戏中学到了什么，有哪些收获。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：故事梗概动物特征列表游戏规则七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，观察身边的动物，描述它们的特点，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿走进大自然，观察更多的动物，提高幼儿的观察力和表达能力。
同时，引导幼儿关注环境保护，培养他们的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿能够运用语言描述动物的特征。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论与分享。
小班绘本阅读《藏在哪里了》教案和教学反思
小班绘本阅读《藏在哪里了》教案和教学反思一、教学目标1.让学生熟悉《藏在哪里了》这本绘本。
2.通过绘本的阅读，培养学生的观察能力和推理能力。
3.培养学生对阅读内容的理解和表达能力。
二、教学准备1.绘本《藏在哪里了》2.彩色图片或者实物作为教学辅助材料三、教学过程1.导入(5分钟)教师与学生打招呼，营造积极的学习氛围，并简单介绍本节课要学习的内容。
2.绘本阅读(10分钟)教师让学生集中注意力，共同阅读绘本《藏在哪里了》。
教师可以适当停顿，鼓励学生发表个人的观点和感受。
3.带领学生回忆(5分钟)教师提问：故事中的小动物都躲在了哪些地方？请学生举手回答。
4.观察与推理(15分钟)教师呈现几张图片或实物，并让学生观察，推理这个物品是否与绘本中的小动物相关联，并向学生提问。
5.检查学生的阅读理解能力(10分钟)教师将一些绘本中的图片和文字剪开，让学生阅读图片与对应的文字，然后配对。
6.小组讨论与表达(15分钟)教师将学生分成小组，让学生讨论问题：“你喜欢藏在哪个地方？你觉得为什么？”然后，每个小组派一名代表表达小组的观点。
7.家庭作业(5分钟)教师布置作业：要求学生将绘本中的故事梗概写下来，并写下自己的感受，下节课上交。
8.总结与延伸(5分钟)教师与学生一起回顾本节课的内容，并鼓励学生继续读绘本，开展关于隐藏和寻找的游戏。
四、教学反思本节课的教学目标是让学生熟悉《藏在哪里了》这本绘本，并通过阅读培养学生的观察能力和推理能力。
整体上，本节课的教学效果良好，大部分的学生通过教学活动的参与，基本实现了预期的学习目标。
在导入部分，我与学生之间的互动欠缺一些，应该在导入时更加活跃引导学生的主动参与。
在绘本的阅读环节，学生注意力集中，也能够积极发表自己的观点和感受，但是部分学生阅读理解能力较弱，在故事中容易迷失，需要加强教师的引导和教学辅助手段。
在观察与推理环节，学生们发挥了自己的想象和推理能力，能够基本准确地判断图片与绘本中的小动物的相关性。
幼儿园小班《藏在哪里了》教案
幼儿园小班《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元《有趣的探索》中的第5节《藏在哪里了》。
本节课主要通过寻找隐藏的物品，培养幼儿的空间概念，提高幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“藏”的概念，能够描述物品隐藏的位置。
2. 培养幼儿的观察力和空间想象力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、分享的快乐，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿能够描述出物品隐藏的位置，培养幼儿的空间想象力。
2. 教学重点：让幼儿理解“藏”的概念，学会寻找隐藏的物品。
四、教具与学具准备1. 教具：一个布袋，若干个小玩具。
2. 学具：每组一个布袋，若干个小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿一个布袋，里面装有若干个小玩具，告诉幼儿：“今天我们要玩一个找玩具的游戏，看看谁的眼睛最亮，能够最快找到玩具。
”2. 例题讲解（10分钟）教师先示范，将一个小玩具藏在布袋中，然后描述物品的位置，如：“小兔子藏在布袋的左边。
”让幼儿根据描述找到玩具。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，每组选一个代表藏玩具，其他幼儿根据描述寻找。
找到玩具后，换下一个幼儿进行藏玩具。
教师邀请几名幼儿分享他们在游戏中找到玩具的经验，引导幼儿学会描述物品的位置。
六、板书设计1. 板书《藏在哪里了》2. 板书内容：教学难点：描述物品隐藏的位置教学重点：理解“藏”的概念，学会寻找隐藏的物品七、作业设计1. 作业题目：家长帮助幼儿准备一个布袋和若干个小玩具，让幼儿在家里与家人进行藏玩具游戏。
幼儿需要描述出自己藏的玩具位置，让家人寻找。
2. 答案：描述物品位置时，可以使用“左边、右边、上面、下面、前面、后面”等词汇。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对空间概念的理解程度，为后续教学提供依据。
2. 拓展延伸：在家庭作业中，家长可以引导幼儿尝试使用其他词汇描述物品位置，如“内侧、外侧、旁边”等。
绘本《藏在哪里了》教案
绘本《藏在哪里了》活动目标:1.仔细观察图片，寻找动物，理解动物显著的外形特征并感知整体和局部的关系。
2.能大胆、清楚的讲述“谁……藏在……（后面或里面）。
3.体验捉迷藏游戏的乐趣。
活动准备：1.绘本《藏在那里了》ppt2.道具（糖果）3.课前准备;孩子们玩过捉迷藏的游戏活动过程：一.谈话导入，引起兴趣。
1.今天老师给你们带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.看看图片上有谁（小狐狸和小松鼠）猜猜看它们在玩什么游戏（捉迷藏）3.你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（有人找，有人藏）。
小动物们是怎么玩捉迷藏的游戏呢？我们一起去卡看看把！二.出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始局部。
1.森林里的动物们都来玩捉迷藏的游戏，都有谁了呢？（小兔子长长的耳朵，小松鼠大大的尾巴，小鸭子扁扁的脚掌，小象长长的鼻子，小鹿像树枝一样的角）2.有这么多的小动物来玩捉迷藏，那谁来找？谁来藏呢？小动物们想了一个好主意，用猜拳的办法来分工。
石头，剪刀，布。
咦，小狐狸出了布，其他小动物都出了剪刀，所以小狐狸输了。
3.小狐狸背过身去，数（5.4.3.2.1）躲好了吗，你们可要藏好咯。
我要来找你们了。
三.寻找动物朋友。
1.小狐狸开始找了，他走过了一个石头，觉得石头有点怪怪的，他发现了谁呢？（小兔子躲在石头后面）那我们一起到石头后面看看那把，假如你说对了，请给自己鼓鼓掌。
2.小狐狸继续向前找，他来到一棵大树下，他在这里看见了谁呢？（小松鼠躲在大树后面）小松鼠小松鼠我看见了，你大大的尾巴，你快出来把。
3.小狐狸找啊找，他这次来到哪里了（花丛），这里躲着哪个小动物啊！（小鸭子躲在花丛里）提示：小鸭子有扁扁、方方的脚掌4.就在这个时候，狐狸呀，回头一看，又发现了（大象躲在草丛里）提示：大大的耳朵，长长的鼻子5.小朋友们小狐狸现在为止已经找到了4位好朋友，还有一位朋友呢?小鹿躲在哪里呢？6.我们一起帮小狐狸找找看吧！你找到了吗？小鹿真聪明，躲在森林里，大家都把他的角当成了树枝，所以才找不到他。
小班绘本《藏在哪里了》微教案 (一)
小班绘本《藏在哪里了》微教案 (一)小班绘本《藏在哪里了》微教案一、教学目标1. 能够听懂、理解并回答与故事情节有关的简单问题。
2. 能够认读故事中的生词“花园”、“树林”、“水族馆”等。
3. 能够使用自己的语言描述故事中隐藏的小动物。
4. 通过手工制作小动物，培养学生的动手能力和想象力。
二、教学重点1. 认读生词，理解故事情节。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
三、教学准备1. 绘本《藏在哪里了》2. 平面卡纸、颜色纸、剪刀、彩笔、胶水等制作材料。
四、教学过程1. 故事呈现（通过教师阐述或幻灯片展示等方式说明故事情节）。
讲述故事梗概：动物园小动物们在玩捉迷藏，比赛看谁最善于藏身。
它们深藏在花园、树林、水族馆等地，让动物园管理员无法找到它们。
最后，小狗闻到了生气，成功找到了最后一个小动物。
2. 互动讨论（1）和学生们一起回忆故事情节，引导学生描述故事中的小动物和它们的藏身之处。
（2）老师提问：“你喜欢哪个小动物，它藏在哪里了？”，鼓励学生说出自己的故事情节。
3. 模仿表演小组分为动物和管理员两部分，学生轮流扮演动物和管理员，管理员必须找出动物。
通过模仿表演，让学生更深入地理解故事情节。
4. 制作小动物给学生分发平面卡纸和制作材料，鼓励他们制作自己喜欢的小动物。
制作过程中鼓励学生想象动物藏身的地方，训练他们的创造力。
五、教学拓展1. 通过寻找篮子里藏起来的生活用品，锻炼学生的观察力和记忆力。
2. 蒙眼猜单词游戏，教师准备单词卡片，让学生蒙住眼睛，听老师念出单词后，猜测单词的意思和含义。
六、教学反思该微教案布置了各学生不同的学习任务：教师和学生可以一起口头讲述故事情节，学生可以制作自己喜欢的小动物模型，并通过模仿表演来加深学生对故事情节的理解。
这种教学方法使得学生在一场简短的教学过程中得到了认知、概念化、应用和评价的全方位培养。
同时，该教学方法有利于学生的思维训练和动手能力。
幼儿园小班绘本《藏在哪里了》教案
幼儿园小班绘本《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课我们选取了幼儿园小班绘本《藏在哪里了》作为教学内容。
该绘本讲述了小动物们与小朋友一起玩捉迷藏游戏的故事，涉及到动物认知、方位词掌握、情感交流等方面。
教学内容主要包括教材的第三章《可爱的动物朋友们》中的《藏在哪里了》一节，详细内容为动物们的特征、方位词的运用以及情感表达。
二、教学目标1. 让幼儿认知各种动物，了解它们的特点和习性。
2. 培养幼儿运用方位词描述物体位置的能力。
3. 培养幼儿在游戏中学会合作、分享与关爱。
三、教学难点与重点教学难点：方位词的运用和动物特点的认知。
教学重点：通过绘本故事，培养幼儿的情感交流能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、动物玩具、方位卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带幼儿到户外进行捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察藏身之处，体验游戏的乐趣。
2. 故事导入（10分钟）教师向幼儿展示绘本《藏在哪里了》，讲述故事内容，引导幼儿关注故事中的动物和方位词。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选绘本中的几个场景，结合动物玩具和方位卡片，讲解方位词的用法，如“小兔子藏在树后面”，“小松鼠跳到了树上”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组挑选一个动物玩具，用方位词描述玩具的位置，其他幼儿猜一猜。
5. 课堂互动（10分钟）教师邀请幼儿上台表演，模仿绘本中的场景，用方位词描述自己的位置，其他幼儿猜一猜。
6. 动手操作（10分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀等材料，让幼儿画出自己喜欢的动物，并剪下来，用胶水贴在画纸上，再用方位词描述动物的位置。
六、板书设计1. 板书《藏在哪里了》2. 内容：动物名称：小兔子、小松鼠、小狐狸等方位词：前面、后面、左边、右边、上面、下面等七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的动物，并用所学方位词描述它们的位置。
2. 答案示例：我画了一只小猫咪，它躲在树后面。
幼儿园小班绘本语言《藏在哪里了》教案
幼儿园小班绘本语言《藏在哪里了》教案一、教学目标1.引导幼儿倾听和观察，理解绘本内容，感知小动物们藏匿的过程。
2.培养幼儿的语言表达能力和观察力，激发幼儿的想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿观察绘本中的画面，理解小动物们藏匿的过程。
2.教学难点：让幼儿在理解绘本内容的基础上，学会分享和关爱。
三、教学准备1.绘本《藏在哪里了》2.小动物玩偶若干3.画纸、画笔、剪刀、胶水等绘画材料4.音乐《找朋友》四、教学过程1.导入（1）教师出示小动物玩偶，引起幼儿兴趣。
（2）教师与幼儿互动，询问他们喜欢哪些小动物。
2.阅读绘本（1）教师带领幼儿阅读绘本《藏在哪里了》，引导幼儿观察画面，理解小动物们藏匿的过程。
（2）教师提问，引导幼儿思考小动物们为什么要藏起来，他们藏在哪里了。
3.情境体验（1）教师将幼儿分成若干小组，每组代表一个小动物。
（2）教师播放音乐《找朋友》，引导幼儿在教室里寻找藏匿的小动物。
（3）找到小动物后，教师与幼儿一起分享找到的喜悦。
4.绘画创作（1）教师发放画纸、画笔等绘画材料，引导幼儿绘制自己喜欢的小动物。
（2）教师鼓励幼儿在画纸上画出小动物藏匿的地方，发挥想象力。
5.分享交流（1）教师邀请幼儿展示自己的绘画作品，分享自己的创作思路。
（2）教师引导幼儿相互欣赏作品，学会分享和关爱。
（2）教师强调分享和关爱的重要性，教育幼儿学会关爱同伴。
五、教学延伸1.家园共育：教师与家长交流，让家长了解绘本内容，鼓励家长与孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣。
2.环境创设：在班级环境中布置小动物主题的区域，让幼儿在游戏中感受小动物们的可爱。
六、教学反思1.本节课通过绘本教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会了观察和表达。
2.教师在教学中注重引导幼儿思考，培养幼儿的想象力。
3.教师在教学中关注幼儿的情感体验，让幼儿在活动中感受到分享和关爱的快乐。
4.不足之处：在绘画环节，部分幼儿可能因为动手能力较弱，无法很好地完成作品。
小班语言绘本《藏在哪里了》教案(1)
小班语言绘本《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课选自小班语言绘本《藏在哪里了》。
教学内容包括：1. 教材章节：第三章《有趣的游戏》2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿观察和描述动物的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，了解捉迷藏游戏的规则。
2. 学会观察和描述动物的特征，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿积极参与集体活动的兴趣，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述动物特征，如颜色、形状、大小等。
2. 教学重点：理解故事内容，参与集体活动，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、挂图、动物卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、动物玩具。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿观察和描述藏身之处。
2. 讲述故事：教师讲述绘本《藏在哪里了》，引导幼儿关注故事中动物的特征。
3. 例题讲解：出示动物卡片，讲解如何观察和描述动物特征。
4. 随堂练习：请幼儿用画笔在画纸上描绘自己喜欢的动物，并描述其特征。
六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 动物特征：颜色、形状、大小等3. 教学重点：观察、描述、表达七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起观察周围的动物，描述其特征，并记录在作业本上。
2. 答案示例：小猫的特征：毛茸茸的，身体柔软，颜色是灰色和白色相间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在观察、描述和表达方面的进步，及时给予鼓励和指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察自然界的动物，提高幼儿的观察力和表达能力。
同时，鼓励家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点：描述动物特征2. 例题讲解：如何观察和描述动物特征3. 作业设计：观察周围动物并描述其特征4. 课后反思及拓展延伸：提高幼儿观察力和表达能力一、教学难点：描述动物特征1. 颜色：引导幼儿观察动物的颜色，如“小猫的颜色是灰色和白色相间”。
幼儿园小班社会教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班社会教案《藏在哪里了》含反思一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、寻找，找出隐藏的物品，提高观察能力。
2. 培养幼儿在游戏中遵守规则，学会合作、分享，发展社交能力。
3. 激发幼儿对周围环境的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会观察、寻找隐藏的物品，培养注意力。
2. 教学重点：培养幼儿遵守游戏规则，学会合作、分享。
四、教具与学具准备1. 教具：藏宝图、动物玩偶、宝藏盒、卡片等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师出示一张藏宝图，引发幼儿兴趣，导入本节课。
2. 教学活动：（1）引导幼儿观察藏宝图，找出隐藏的物品。
（2）组织幼儿分组进行“寻找宝藏”游戏，每组根据藏宝图寻找指定物品。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿在游戏中学会观察、寻找，遵守游戏规则。
3. 例题讲解：教师出示一张图片，图片中有多个动物玩偶，其中一个玩偶藏在其他玩偶后面。
教师引导幼儿观察，找出隐藏的玩偶。
4. 随堂练习：（1）教师发放幼儿用书，让幼儿在书中找出隐藏的物品。
（2）幼儿用画笔、剪刀、胶水等材料，制作自己的藏宝图。
教师组织幼儿分享在游戏中的感受，引导幼儿认识到遵守规则、合作、分享的重要性。
六、板书设计1. 藏宝图2. 观察力、注意力3. 遵守规则、合作、分享七、作业设计1. 作业题目：制作自己的藏宝图，与家人分享寻找宝藏的乐趣。
答案：略2. 作业题目：与家长一起玩“寻找宝藏”游戏，培养合作、分享精神。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味游戏，让幼儿学会观察、寻找，提高了注意力。
同时，引导幼儿在游戏中遵守规则，培养合作、分享精神。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习，共同培养幼儿的社交能力。
拓展延伸：1. 组织幼儿进行户外寻宝活动，提高幼儿的观察力、注意力。
2. 开展家庭亲子活动，让家长与幼儿共同体验游戏的乐趣，增进亲子关系。
《藏在哪里了》教案
《藏在哪里了》教案《藏在哪里了》教案《藏在哪里了》教案1活动目标：1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。
2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：1．稻子、苹果、向日葵、花生等图片。
2．各种种子的PPT。
3．认识一些植物的种子。
活动过程：一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。
师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的"种子大聚会"，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。
并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。
（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断。
师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索"种子在哪里"1．向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt2．探索苹果的种子（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。
师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。
幼儿说完看ppt3．花生的种子师：花生的.种子藏在哪里呢？师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。
4．香蕉的种子师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢?5．比较植物的种子：师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。
藏在哪里了绘本故事教案
《藏在哪里了》绘本故事教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《藏在哪里了》绘本故事教案《藏在哪里了》绘本故事教案活动目标：1.仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。
2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的.快乐。
活动准备：花园、大树、草地等情境设置活动过程：一、图片导入，引起兴趣。
1.师：今天老师给小朋友带来了一本书，看看有谁啊？2.提问：书里面还有其他小动物呢，你们认识谁啊它是什么样的3.师：数一数一共有几个小动物？6个小动物要来玩捉迷藏的游戏。
4.幼儿自由讲述，教师总结捉迷藏的玩法。
提问：你们玩过捉迷藏吗怎么玩的小结：一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。
二、观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。
1.师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。
”2.提问：“小狐狸找到谁了你们怎么知道的它藏在哪里的”学习句式：小兔子躲在石头后面。
提问：看，小狐狸又找到了谁你是怎么知道的小松鼠躲在哪里的学习句式：小松鼠躲在树后面。
3.提问：你们好厉害，要不要继续找看，小狐狸来到了哪这里躲着谁呢你是怎么知道的学习句式：小鸭子躲在花丛里。
4.幼儿练习短句：xx躲在xx里（后）面。
5.提问：小动物们都找到了吗还有谁没找到啊我们一起找一找。
你们找到小鹿了吗他藏在哪了我们来数数六个小动物都找到了吗三、游戏《捉迷藏》。
1.教师出示并介绍游戏环境。
师：动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。
看看这是哪里啊？这里全是花，是漂亮的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。
2.介绍游戏规则：接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，教师找）3.提问：你刚才藏在哪里了？4.小结：“捉迷藏”真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。
藏在哪里了绘本教案
藏在哪里了绘本教案教案标题：藏在哪里了绘本教案教案概述：本教案旨在通过绘本《藏在哪里了》的故事情节，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过阅读和讨论，学生将学会发现隐藏在故事中的信息，并能够进行推理和解决问题。
此外，教案还将引导学生进行创造性思考，培养他们的想象力和创造力。
教学目标：1. 培养学生的观察能力，通过观察故事中的细节来推断和解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力，通过推理和分析来找出隐藏的信息。
3. 培养学生的创造性思考能力，通过绘本故事激发他们的想象力和创造力。
4. 提高学生的口头表达能力，通过小组讨论和展示学生的观点。
教学准备：1. 绘本《藏在哪里了》（或类似主题的绘本）2. PPT或白板3. 学生练习册或工作纸4. 小组讨论指导问题教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆过去阅读的绘本，询问他们是否注意到了绘本中的隐藏信息。
2. 展示绘本《藏在哪里了》，引起学生的兴趣，提出问题：“你们认为故事中的东西藏在哪里了？”阅读与讨论（15分钟）：1. 学生阅读绘本《藏在哪里了》。
2. 分组讨论：学生分成小组，讨论他们认为故事中的东西藏在哪里了，并给出理由。
3. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们的观点和推理过程。
理解与推理（15分钟）：1. 引导学生回顾绘本中的细节，帮助他们理解隐藏的信息。
2. 提出问题：根据绘本中的线索，你们认为故事中的东西最终藏在哪里了？请给出你们的推理过程。
创造性思考（10分钟）：1. 引导学生思考：如果你们是故事的作者，你们会如何设计故事的结局？你们认为还有哪些其他的地方可以隐藏东西？2. 学生个体思考并记录自己的想法。
分享与总结（5分钟）：1. 学生交流并分享自己的创意和想法。
2. 教师总结学生的观点和推理过程，强调观察和推理在解决问题中的重要性。
3. 课堂总结：通过阅读绘本《藏在哪里了》，我们学会了如何观察和推理，发现隐藏的信息，并进行创造性思考。
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小班绘本活动：藏在哪里了
南通开发区实验幼儿园张小丽
设计意图:
《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。
故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。
在这个过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验阅读的乐趣。
活动目标：
1．能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2．愿意大胆、清楚地讲述动物各自躲藏的位置。
活动准备：
1．ppt课件
2. 玩具小猴子,背景图.小猫,小兔,小鸭的图片若干.
活动过程：
1．引起兴趣.
（1）教师：今天我们班来了位小客人,它躲在我们教室里,请小朋友们来找一找它藏在哪里.你是怎么找到的.
（2）教师小结：小朋友真聪明找到了小猴,它藏在电视机的后面,刚才小猴子和小朋友们玩的是捉迷藏的游戏,在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。
现在我们一起来看这本有趣的书.
2．出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分
（1）观看封面这本书的名字叫什么?有谁?
（2）教师讲述：动物们在捉迷藏,谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。
最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
”．（3）教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
（4）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
（5）小狐狸一共找到了四位朋友,可是还有谁没找到呢?
(6) 小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。
）
(7) 这本书中一共有多少小动物玩捉迷藏的游戏?
3．完整欣赏故事
（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！
（2）操作ppt，讲述故事。
4 幼儿操作
出示图片让幼儿找一找小猫，小兔和小鸭分别躲在哪把遮阳伞下。
活动反思:
反思优点：我设定的目标是1、欣赏绘本，大胆讲诉动物朋友躲藏的位置。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，体验捉迷藏游戏的乐趣。
整个活动下来，目标基本达成。
活动过程中，我以“小狐狸”的第一身份进入课堂，能使幼儿走进绘本中，真正体验在绘本中进行“捉迷藏”游戏的快乐情绪。
课堂气氛都围绕在小朋友帮助我“小狐狸”找出动物朋友躲藏位置这个中心。
最后孩子们对于捉迷藏的游戏也能按游戏规则快乐有序进行。
反思不足：活动中最重要的环节，请孩子们帮助小狐狸找出动物朋友躲藏的位置的时候，尽管我很努力在故作不知道，请孩子们重复回答，以巩固语言表达，但引导语还是不够细致，导致孩子的表达不够到位。
重点动物躲在哪里的词汇不够强调，动物的特征说的不够突出。
在最后绘本整体欣赏环节，当我正以稍慢的语速讲故事时，很多孩子抢在前面把故事情节给表达出来了，这时的我还是按我的思路在进行绘本整体阅读，现在回头想想，可能就此表扬一下孩子们，他们比我讲的还精彩，记忆的更深刻，然后有请他们会讲的跟我一起来讲可能来的更好。
总体而言，这次活动让我体会到了和孩子们一起欣赏阅读绘本的乐趣，尝试了一个新的授课方式，收获很大！。