鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
最新-鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。
文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了朋友，天真可爱的建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。
文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，查字典，联系上下文查字典理解以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗等词。
了解自然界中生物之间的一些联系。
正确流利地分角色朗读课文。
过程与方法目标朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。
情感与态度目标培养学生自主、合作和探究的精神。
体会青蛙与蛇的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
教学重点分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。
教学难点认识到青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。
教学课时两课时教法和学法课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法。
教学过程第一课时一、导入课题，激发兴趣板书课题青蛙和蛇。
提问读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，引出学生提出为青蛙和蛇之间会发生什么故事？、后来怎么样呢？、为什么会出现这种情况？今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文，学习生字1、学生自己通过预习学会生字。
恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂交流学习方法并归纳总结。
第一、初步检查生字的读音、部首和结构，要求学生用语言表述出来；第二、你发现了什么？要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。
左右结构和上下结构的字有哪些，写时应注意哪些问题。
鄂教版三年级语文上册教案青蛙和蛇
鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇一、教学目标1.理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的深刻含义，了解故事背后的历史背景和意义；2.掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，增强词汇量；3.能够根据课文内容，进行简单的言语表达和文字概括。
二、教学重点1.文字理解，包括理解词句和整个故事的含义；2.词语把握，理解生僻、难懂词语的意思。
三、教学难点1.理解古文中一些生僻、难懂的词语和句子的含义；2.理解文章中表达的深意。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）讲解“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句话的意思，介绍文章背景，引起学生的兴趣。
2. 理解课文（25分钟）（1）朗读课文请学生们依次朗读课文，并结合图片帮助学生理解文章大意。
（2）词语理解将文中生僻、难懂的词语逐一讲解，并举例使用，帮助学生更好地理解，如“苟”，“利”，“岂因祸福避趋之”等。
（3）理解文章大意根据课文内容，进行简单的问答和讨论，确保学生对文章的理解水平。
3. 拓展延伸（10分钟）请学生们自行尝试用自己的话来概括下面几个问题，并向全班表达。
1.青蛙和蛇为什么要互相帮助？2.“苟利国家生死以”有什么含义？3.象征青蛙的物品在我们生活中有哪些？4. 课堂小结（5分钟）对本堂课内容进行总结，回顾所学知识，帮助学生巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学目标主要是让学生理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的含义，掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，以及学会进行简单的言语表达和文字概括。
在教学上，我主要采用了朗读、讲解、问答和讨论的方式，让学生更好地理解课文内容和深层含义。
同时，我也发现了我的不足之处。
在讲解某些生僻词语的时候，还可以多使用一些实际的例子，使学生更好地理解词语的含义。
在课后复习方面，也需要更细致地指导学生，进行巩固。
青蛙和蛇教学设计鄂教版教案
青蛙和蛇教学设计鄂教版教案教学目标：1.了解青蛙和蛇的特征和生活习性。
2.能够通过观察和比较，区分青蛙和蛇的不同之处。
3.培养学生的动手能力和观察能力。
教学准备：图片或实物青蛙和蛇、鄂教版教材、笔记本、笔、课件。
教学内容：一、导入（5分钟）教师出示图片或实物青蛙和蛇，鼓励学生谈论自己对青蛙和蛇的认识，并引导学生提出问题，比如它们有什么特点和习性？有什么区别等。
二、展示与讨论（10分钟）教师根据学生的提问，引导学生通过观察图片和实物，了解青蛙和蛇的特征和生活习性，并展示相关的课件，让学生更加直观地了解两者的差异。
1.展示青蛙的图片或实物，让学生描述青蛙的外貌特征和生活习性。
2.展示蛇的图片或实物，让学生描述蛇的外貌特征和生活习性。
3.引导学生比较青蛙和蛇的相同和不同之处，并帮助他们归纳总结。
三、合作探究（20分钟）1.小组合作：教师将学生分成小组，每组从青蛙和蛇的不同特征和生活习性方面进行深入探究，并记录在课件或笔记本上。
2.小组分享：各小组派代表进行分享，其他小组进行补充和讨论，教师展示所给的问题并与学生共同解决。
3.教师点评：教师根据学生的分享和讨论，点评学生的观察和比较能力，鼓励学生积极参与。
四、操练巩固（15分钟）1.教师出示一些图片，让学生根据所学内容判断是青蛙还是蛇，并用笔记本记录判断结果。
2.学生自由操练，教师给予指导和反馈。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师布置任务：要求学生回家，观察身边的动物，分析它们的特征和习性，并与青蛙和蛇进行比较。
2.学生呈现结果：学生下堂课时将自己观察到的动物特征和习性以图片、课件、图文并茂的形式呈现给全班，让其他同学进行评价和讨论，丰富知识、拓宽思路。
六、总结反思（5分钟）教师带领学生总结本节课的内容，回答问题：“你学到了哪些关于青蛙和蛇的知识？”“还有什么问题未解决？”“如何学习更多关于动物的知识？”并提出下节课的预习内容。
教学反思：通过这节课的教学，学生不仅了解到了青蛙和蛇的特征和习性，还通过观察和比较的方式，培养了他们的动手能力和观察能力。
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿教学内容：《青蛙和蛇》是一篇趣味性较强的童话故事，主要讲述了青蛙和蛇之间的友谊以及它们在面对困难时互相帮助的故事。
通过这个故事，学生可以学到友谊的可贵，学会关爱他人，也能培养他们的想象力和语言表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解青蛙和蛇的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解青蛙和蛇的特点。
3. 学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 生字词的学习和理解。
2. 体会友谊的珍贵，学会关爱他人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？它们是什么动物？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生互相讨论，解答生字词疑惑。
3. 教师辅导学生解决生字词问题，讲解重点生字词。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
2. 学生讨论：青蛙和蛇之间为什么成了好朋友？它们在面对困难时是如何互相帮助的？四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认。
说课稿：《青蛙和蛇》是一篇生动有趣的童话故事，通过讲述青蛙和蛇之间的友谊以及它们在面对困难时互相帮助的故事，让学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
在教学过程中，我采用了自主学习、合作交流的方式，引导学生学习生字词，提高阅读理解能力。
六、教学活动设计（10分钟）1. 学生表演课文故事，增强对故事情节的理解和记忆。
2. 学生分组讨论，如何用自己的话复述故事。
3. 学生展示自己的复述，互相评价，教师给予鼓励和指导。
七、拓展训练（10分钟）1. 学生发挥想象，以青蛙和蛇为主角，创作一个小故事。
2. 学生互相分享自己的创作，讨论哪个故事最有创意。
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“青蛙、蛇、吞、恍然大悟”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情怀。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）学会从文中提取关键信息，发展学生的概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的意识。
（2）引导学生明白做任何事情都要考虑周全，不能盲目行动。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）引导学生理解课文中的寓意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。
2. 分角色朗读法：让学生分角色朗读课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 讨论法：组织学生讨论课文内容，培养学生的合作意识和概括能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的图片、动画等课件。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示青蛙和蛇的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）讲述一个有关青蛙和蛇的小故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师辅导学生认读和理解生字词。
（3）分角色朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论课文（1）组织学生讨论：课文讲述了什么事？你从中学到了什么？（2）引导学生理解课文中的寓意：做任何事情都要考虑周全，不能盲目行动。
4. 巩固练习（1）用生字词造句。
（2）填空练习：青蛙蛇吞（）。
5. 小结作业（2）布置作业：熟读课文，完成练习册的相关题目。
六、教学拓展1. 引导学生联系生活实际，谈谈自己见过的青蛙和蛇，了解它们的生活习性。
青蛙和蛇教学设计鄂教版教案
青蛙和蛇教学设计鄂教版教案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】青蛙和蛇教学内容：青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。
然而，这样的友谊会长久吗这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。
因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。
教学目标：知识目标：学会10个生字，认识7个字。
查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。
情感目标：在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
认识到，青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学重难点：1．分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。
2．认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学过程：第一课时学习内容：1．初读课文，学习生字，整体感知课文。
2．学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
学习过程：一、谈话导入。
1．板书课题：青蛙和蛇说说你对青蛙和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么故事呢2．今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1．汇报自学预习的情况。
认读生词：恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂2．指名读课文，了解文章大体内容。
A．读课文，疏通语句。
2017-2018年鄂教版小学语文三年级上册《青蛙和蛇》获奖教学设计第一课时
《青蛙和蛇》教案（第一课时）教学目标1．学会10个字，认识7个字。
查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
2. 初读课文，整体感知课文。
3．学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
教学重点学习生字，理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
教学难点了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
教学方法1．讨论法2．朗读法课前准备生字卡片、多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1．谈话导入。
青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。
然而，这样的友谊会长久吗？（板书课题：青蛙和蛇）2．说说你对青蛙和蛇的了解，思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？今天我们就来学习这篇文章。
3．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）检查预习1．汇报自学预习的情况。
2．认读生词：（出示生字卡）恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头弄断（二）初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。
2．点名读课文。
每人读一个自然段。
订正读音。
3．再读课文。
说一说这篇课文主要写了什么？你还有什么不懂的问题。
（三）学习课文1——3自然段1．自由读1——3自然段。
你知道了什么？2．谁愿意读第2自然段？（1）指名读。
（2）师生评议。
师引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。
（3）齐读这一段。
3．指名读第3自然段。
学生评价。
引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。
4．当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。
（四）复习巩固去掉拼音的生字词（五）指导书写1．看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？2．老师师范写田字格。
【教育资料】小学语文《青蛙和蛇》说课稿
【教育资料】小学语文《青蛙和蛇》说课稿1、教材简析：《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。
这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。
文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了朋友，天真可爱的建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。
文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。
2、教学目标：根据新课标和教材实际，将《青蛙和蛇》的教学目标定位以下几个方面：（1）、学会10个生字，认识7个字。
查字典，联系上下文理解以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗等词语。
（2）、正确流利地分角色朗读课文。
（3）、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课得教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与贴画，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
三、说教学过程阅读是学生个性化行为是语文课程标准的基本理念。
这就要求教师应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解青蛙和蛇的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会区分对错，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解青蛙和蛇的特点和生活习性。
（2）培养学生善于观察、思考和表达能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料：青蛙和蛇的图片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示青蛙和蛇的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对青蛙和蛇的了解。
（3）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音或老师朗读课文。
（2）学生自读课文，注意生字词。
（3）老师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文（1）老师提问，引导学生回答，加深对课文内容的理解。
（2）学生分组讨论，讨论青蛙和蛇的特点和生活习性。
（3）各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
4. 拓展练习（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）学生表演课文故事，增强体验。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈对青蛙和蛇的看法。
说课稿：各位老师，大家好！我是三年级的语文老师，今天我要给大家说一下我们这一节课的教学内容。
我们这一节课要学习的是《青蛙和蛇》这篇课文。
这篇课文主要讲述了青蛙和蛇的特点和生活习性，通过故事的形式，让学生们了解这两种动物的生活状态。
在教学过程中，我的目标是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能灵活运用。
我也希望学生们能够通过观察和思考，培养他们的观察力和表达能力。
鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿【导语】《青蛙和蛇》是鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。
这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。
文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了“朋友”，天真可爱的建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。
文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：知识与技能目标学会10个生字，认识7个字。
查字典，联系上下文查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。
了解自然界中生物之间的一些联系。
正确流利地分角色朗读课文。
过程与方法目标朗读、体会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗读课文，学会一定的表达方法。
情感与态度目标培养学生自主、合作和探究的精神。
体会“青蛙与蛇”的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
教学重点：分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。
教学难点：认识到：青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。
教学课时：两课时教法和学法：课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法。
教学过程：第一课时（一）、导入课题，激发兴趣板书课题：青蛙和蛇。
提问：读了课题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，引出学生提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”今天我们就来学习这篇文章。
（二）、初读课文，学习生字1、学生自己通过预习学会生字。
恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂交流学习方法并归纳总结。
小学语文鄂教版三年级上册第六单元《青蛙和蛇》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文鄂教版三年级上册第六单元《青蛙和蛇》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、学会10个生字,认识7个字。
查字典,联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、帮助学生理解,小蛇和小青蛙是对天敌,蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
2学情分析
3重点难点
1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前导学
1、通过昨天的学习,我们知道小青蛙和小蛇在路上相遇了,经过愉快的一天,他们成为了朋友,小青蛙交小蛇跳跃,小蛇交小青蛙滑行。
(板书:小青蛙、小蛇、成为朋友、跳跃、滑行)
2、看,他们玩得多高兴啊!(出示CAI)不知不觉天快黑了,他们依依不舍地分开了,小青蛙滑行着,小蛇跳跃着往回家的路上走去。
3、可它们在回家的路上遇到了些困难,你们愿意来帮帮他们吗?方法是把词语读准咯!加油! (出示CAI)
一类词(开火车)
重点词(指名读)。
鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇-文档资料
鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇教学内容青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。
然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。
因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。
教学目标1、学会10个生字，认识7个字。
查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
认识到，青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学重难点1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学过程第一课时学习内容：1 初读课文，学习生字，整体感知课文。
2 学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
学习过程：一、谈话导入。
1板书课题：青蛙和蛇说说你对青蛙和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢？2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1 汇报自学预习的情况。
认读生词：恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂2 指名读课文，了解文章大体内容。
A 读课文，疏通语句。
B 思考文章写了一个什么故事？C 读了文章之后，你有哪些困惑？3 识记生字。
完成小字作业。
第二课时一、媒体再现，引疑导入。
【鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇】 鄂教版三年级语文上册
《【鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇】鄂教版三年级语文上册》摘要：教学容青蛙和蛇成了朋友你相信吗，想想说说蛇妈妈是怎么想蛇又是怎么想，渡青蛙妈妈和蛇妈妈都不青蛙和蛇做朋友教学容青蛙和蛇成了朋友你相信吗？鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这童话青蛙和蛇次偶遇成了“朋友”天真可爱地建立起真诚友谊了美而难忘天然而这样友谊会长久吗？这知识性很强童话可以把孩子们带入奥妙无穷然界让学生们青蛙和蛇不能成朋友而遗憾也清醒地认识到即使青蛙和蛇能建立短暂友谊这种友谊也是不会长久因然界青蛙和蛇是对天敌蛇吃青蛙是其性整童话语言流畅、生动有趣对人物动作、神态描写细致对话贴近儿童生活引导学生分角色朗可进行角色体验唤起学生共鸣探人物心活动教学目标、学会0生认识7、系上下理“以防万、彼羡慕、脸色苍白、习俗”等词语、正确、流利、有感情地分角色朗课分角色演进行角色体验了人物心活动3、讨论理青蛙和蛇是不可能成真正朋友认识到青蛙和蛇是对天敌这是然界法则教学重难、分角色朗课角色体验感受人物心活动、认识到青蛙和蛇是不可能成真正朋友青蛙和蛇是对天敌这是然界法则教学程课学习容初课学习生整体感知课学习——3然段了青蛙和蛇是怎样成朋友他们又是怎样起玩耍学习程、谈话导入板课题青蛙和蛇说说你对青蛙和蛇了这样两动物起会发生什么古诗呢？今天我们就学习这二、顺课了体容汇报学预习情况认生词恰臭美彼羡慕习俗保佑蛇准备苍老教会拥有使劲接近背骨头断裂指名课了体容课疏通语句B 思考写了什么故事？了你有哪些困惑？3 识记生完成作业二课、媒体再现引疑导入、播放课件再现青蛙和蛇起快乐玩耍情景师青蛙和蛇路上相遇成了朋友看他们玩得多高兴啊、他们会永远成朋友吗？（板“成朋友”打上“？”）我们起听听他们妈妈是怎么说吧二、图结合分角色演体验感悟、出示二幅插图看看图有谁？他们说什么？四然段学生边边勾画出相关句子、组里交流己勾画句子3、谁扮演青蛙妈妈给我们表演？、评评演得怎么样？评议体会“浑身颤抖、脸色苍白”含义5、你觉得青蛙妈妈是位怎样妈妈？讨论体会青蛙妈妈担心体会青蛙妈妈对青蛙爱6、相学着演演比比谁关心己孩子妈妈？7、看青蛙妈妈是坚不青蛙和蛇交朋友她理由是什么？指名学生回答明确青蛙妈妈说蛇是坏人应该远离他们8、看图朗四然段渡蛇妈妈又会怎样对蛇说呢？9、默五然段用不划出蛇妈妈和蛇说话0、组合作分角色比比谁得？、看图（出示插图）蛇妈妈样子真可怕你能从出表示蛇妈妈表情词语吗？指名学生到词语“张嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈表情“张嘴巴、露出毒牙”、带着这表情蛇妈妈话说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇族习俗）出示句子难道你不知道吃青蛙是我们族习俗吗？你能用不话说这思吗？句子变换体会“习俗”含义3、想想说说蛇妈妈是怎么想蛇又是怎么想？指名学生说说抓住表情变化体会蛇性、分角色演演渡青蛙妈妈和蛇妈妈都不青蛙和蛇做朋友这可怎么办呢？三、引发思考思辩明理、出示四幅插图师简述六、七然段容青蛙和蛇能成真正朋友吗？、指名六、七然段指名说说青蛙会和蛇玩吗？什么？3、青蛙妈妈担心是很有道理呀请看看——播放然界蛇吃青蛙录像使学们对然法则有直观感受、讨论青蛙和蛇有什么愿望？这愿望能实现吗？学生结合看到进行讨论思辩明确虽然青蛙和蛇想成朋友但是这是不可能师是啊他们永远也不可能成真正朋友板（不能）四、拓展表演课堂延伸、请你扮演青蛙（带上头饰）对着屏幕上蛇说说你们不能起原因、然界还有哪些动物不能成朋友呢？学们交流己天敌相机播放师然界不能成朋友不仅仅是青蛙和蛇还有多动物呢这是然界法则（红板然法则）学们还有很多然界法则等着你们探呢。
鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿一、教学目标1.了解小说《青蛙和蛇》中的故事情节及主要人物形象；2.能准确理解小说中的新词语并能熟练运用；3.能体会文学作品所表达的情感并进行简单的情感判断；4.分析小说结构，加强自己的理解能力。
二、教学重难点1.重点：理解故事情节，熟练掌握新词语；2.难点：分析小说结构，提高自己的理解能力。
三、教学内容及过程1. 教学内容（1）故事情节小说《青蛙和蛇》讲述了一只青蛙为了帮助自己的弱小的家人逃脱蛇的追捕，勇敢地向大批水鸟求助，最终化解了危机，使得家人得以幸福生活的故事。
（2）主要人物形象青蛙、蛇、水鸟。
（3）新词语观察、发动、揭开、解散、威胁、骗子、真情、幸福。
（4）情感表达小说中表达出的勇敢、乐观、坚韧、正义、信任等情感。
（5）小说结构小说的故事情节由开头、中间和结尾三个部分组成，常用的结构模式是“引子-承接-高潮-结局”。
2. 教学过程（1）导入1.教师可以通过多媒体的方式放映一些与小说情节相关的图片和视频，让学生逐渐了解这个故事；2.通过发问，引导学生对故事中青蛙、蛇、水鸟等角色进行初步认识。
（2）讲授新词语1.引导学生预测新词语的意思，或让学生尝试从上下文中理解新词语；2.教师和学生一起朗读新词语，加深学生的记忆。
（3）阅读故事并回答问题1.教师朗读故事，学生跟读；2.教师提出问题，学生尝试回答。
（4）情感表达1.教师引导学生思考故事中所表达的情感；2.学生向教师展示自己的情感理解并进行相互交流。
（5）小说结构1.教师解释小说结构；2.学生阅读故事，尝试分析小说结构。
（6）课堂讲解1.教师对故事情节、人物形象、新词语、情感表达和小说结构等进行讲解；2.学生进行相互交流和讨论。
（7）作业1.让学生复述故事情节；2.让学生利用新词语造句；3.让学生进行情感判断。
四、教学评价在教学过程中，可以运用口语、书面测试、作业评价、测验评价等多种方式来检测学生的学习效果及教学效果。
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解青蛙和蛇的特点和生活习性。
1.2 过程与方法（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会分辨善恶，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《青蛙和蛇》是一篇关于动物的寓言故事，讲述了一只青蛙和一条蛇之间的故事。
青蛙和蛇分别代表了善良和邪恶，故事传达了分辨善恶、关爱他人的道理。
2.2 生字词青蛙、蛇、寓言、善良、邪恶、分辨、关爱第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解青蛙和蛇的特点和生活习性。
3.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）寓言故事背后的道理。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、多媒体手段，让学生身临其境，激发学习兴趣。
（2）互动式教学法：开展小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
4.2 教学手段（1）图片展示：为学生提供直观的视觉感受，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）多媒体手段：运用动画、声音等效果，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（3）小组讨论：组织学生分组讨论，激发学生的学习热情，培养合作精神。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）展示青蛙和蛇的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）邀请学生分享他们对青蛙和蛇的了解。
5.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
5.3 学习生字词（1）教师讲解生字词的含义和用法。
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿教学内容：《青蛙和蛇》是一篇寓言故事，通过讲述青蛙和蛇的不同特点，教育学生要正确认识自己，发挥自己的优势，不要盲目模仿别人。
本节课的教学内容主要包括：1. 学习生字词；2. 理解寓言故事的内容及寓意；3. 学习课文中的优美语句；4. 培养学生的口语表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解青蛙和蛇的特点，理解寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，引导学生深入理解课文，学会通过故事认识事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，教育学生要正确认识自己，发挥自己的优势，不要盲目模仿别人。
教学重点：1. 生字词的学习和理解；2. 寓言故事的内容及寓意；3. 课文中的优美语句的学习。
教学难点：1. 生字词的理解和运用；2. 对寓言故事寓意深刻性的理解；3. 课文优美语句的欣赏和运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过图片展示青蛙和蛇，引导学生关注这两种动物的特点。
2. 引入课题：板书课题《青蛙和蛇》，引导学生读题。
二、生字词学习（10分钟）1. 自读课文，让学生找出不认识的生字词。
2. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，让学生感受故事情节。
2. 教师提问，引导学生深入理解故事内容。
四、学习课文中的优美语句（5分钟）1. 教师引导学生找出课文中的优美语句。
2. 教师讲解优美语句的含义和表达方式，让学生学会欣赏和运用。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生谈谈对寓言故事的理解和体会，培养学生的口语表达能力。
教学评价：通过本节课的教学，观察学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和运用。
关注学生在课堂上的参与程度和口语表达能力，以便更好地调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略与方法1. 情景教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情景，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
鄂教版三年级语文上册教案青蛙和蛇
鄂教版三年级语文上册教案: 青蛙和蛇一、教学目标1.了解青蛙和蛇的生活习性，能够简单描述青蛙和蛇的外貌、生活习性和栖息地；2.能够阅读课文并理解生词、短语的意思；3.学会使用常见的语文科技词汇，例如“古生物”、“进化”等；4.能够运用所学知识，写出青蛙和蛇的对比文章；5.提高学生的阅读理解能力和表述能力。
二、教学重点1.能够精确描述青蛙和蛇的生活习性和外貌特征；2.能够运用所学知识，写出青蛙和蛇的对比文章。
三、教学难点1.能够阅读课文并理解生词、短语的意思；2.能够在对比两种动物时突出其异同之处。
四、教学内容1. 预习让学生先观察一下两张图片，提问引出即将学习的内容：青蛙和蛇的生活习性和外貌特征。
2. 正式学习（1）听课文和了解生词、短语让学生先听一遍有关青蛙和蛇的介绍，让他们初步了解并记住两种动物的特征和生活习性。
接下来，让他们再接收一遍课文，这次要注意听懂一些生词、短语的意思，例如“适应”、“进化”等。
（2）跟读课文让学生跟着老师一起朗读课文，让他们模仿语音、语调、停顿，提高他们的语音语调表达能力。
（3）理解课文让学生自读课文，并根据问题回答。
例如：•青蛙和蛇都生活在哪些场所？•青蛙和蛇的外貌特征有哪些不同？•青蛙和蛇的生活习性有哪些不同？（4）发散思维，对比青蛙和蛇的不同之处让学生根据所学知识，自行搜集青蛙和蛇的图片，运用所学知识，撰写一篇青蛙和蛇的对比文章，突出两者的不同之处，并引导他们使用所学的语文科技词汇。
3. 课后作业1.做一下课本上有关青蛙和蛇的练习题；2.自行查阅有关青蛙和蛇的资料，并整理出这两种动物更多的信息；3.根据自己的理解，再写一篇关于青蛙和蛇对比的短文。
五、教学方法1.听课文和跟读；2.问题导学；3.个人作业和小组合作。
六、教学媒体1.PPT；2.青蛙和蛇的图片资料；3.提供有关青蛙和蛇的文献及参考书目。
七、教学反思在教学中，发现有些学生对“侧颜图”、“两种动物的栖息地”、“科层制”等概念不够理解，需要加强这些内容的讲解。
《青蛙和蛇》教学设计 (鄂教版三年级上册)_2
《青蛙和蛇》教学设计(鄂教版三年级上册)教学内容青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。
然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。
因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。
教学目标1、学会10个生字，认识7个字。
查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。
3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
认识到，青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学重难点1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学过程第一课时学习内容：1 初读课文，学习生字，整体感知课文。
2 学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
学习过程：一、谈话导入。
1板书课题：青蛙和蛇说说你对青蛙和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么古诗呢？2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1 汇报自学预习的情况。
认读生词：恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会拥有使劲接近背后骨头断裂2 指名读课文，了解文章大体内容。
A 读课文，疏通语句。
B 思考文章写了一个什么故事？C 读了文章之后，你有哪些困惑？3 识记生字。
完成小字作业。
第二课时一、媒体再现，引疑导入。
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鄂教版三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿篇一教学目的：知识与技能目的学会10个生字，认识7个字。
查字典，联络上下文查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词。
了解自然界中生物之间的一些联络。
正确流利地分角色朗诵课文。
过程与方法目的朗诵、领会、质疑、讨论相结合，利用课件创设情境，让学生正确、流利的分角色朗诵课文，学会一定的表达方法。
情感与态度目的培养学生自主、合作和探究的精神。
领会“青蛙与蛇”的个性体验，帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
教学重点：分角色朗诵课文，在角色体验中感受人物的心田活动。
教学难点：认识到：青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的，青蛙和蛇是一对天敌，这是自然界的法则。
教学课时：两课时教法和学法：课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法。
教学过程：第一课时（一）、导入课习题，激发兴趣板书课习题：青蛙和蛇。
发问：读了课习题，你想知道什么？让学生的大脑迅速活动起来，思考与课习题相关的问习题，引出学生提出：“为青蛙和蛇之间会发生什么故事？”、“后来怎么样呢？”、“为什么会出现这种情况？”今天我们就来学习这篇文章。
（二）、初读课文，学习生字⑴学生自己通过预习学会生字。
恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会领有使劲接近暗地里骨头断裂交流学习方法并汇总总结归纳。
第一、初步检查生字的读音、部首和构造，要求学生用语言表述出来；第二、“你发现了什么？”要求学生通过归类、比较来稳固识记字音、字形和构造，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翘舌和平舌。
左右构造和上下构造的字有哪些，写时应注意哪些问习题。
如“蛇、拥、劲、接”等都是左右构造的字，但写的时候大多数字要左窄右宽，而“劲、断”却要左宽右窄。
第三、给生字找朋友，并把生字词写一写，要求写的标准、美观、整洁。
⑵将生字带入文中熟读课文。
指名读课文，了解文章大体内容。
Ａ、读课文，疏通语句。
Ｂ、思考文章写了一个什么故事？Ｃ、读了文章之后，你有哪些困惑？（三）、识记生字。
完成小字作业第二课时（一）、媒体再现，引疑导入⑴播放课件，再现小青蛙和小蛇在一起高兴玩耍的情景。
师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多快乐啊！⑵他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！（二）、图文结合，分角色演读，体验心得⑴课件出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。
⑵在小组里交流自己勾画的句子。
⑶谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？⑷评评演得怎么样？在评议中领会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。
⑸你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？在讨论中领会青蛙妈妈的担忧，领会青蛙妈妈对小青蛙的爱。
⑹相互学着演一演，比一比谁最关怀自己孩子的妈妈？⑺看来，青蛙妈妈是坚定不同意小青蛙和小蛇交朋友的。
她的理由是什么？指名学生答复。
明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。
⑻看图朗诵第四自然段。
过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？⑼默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话⑽小组合作分角色读一读，比比谁读得好？⑾看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”⑿带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。
）课件出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？在句子变换中领会“习俗”的含义。
1⑶读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？指名学生说一说。
抓住表情的变化领会蛇的本性。
1⑷分角色读一读，演一演。
过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。
这可怎么办呢？（三）、引发思考，思辩明理⑴出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。
小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？⑵指名读六、七自然段。
指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？⑶青蛙妈妈的担忧是很有道理的呀！请看一看——播放自然界中蛇吃青蛙的录像。
使同学们对自然法则有直观的感受。
⑷讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：尽管小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。
师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）（四）、角色朗诵，语境体验⑴在指导学生朗诵，让学生选择不同的角色，将学生从傍观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生积极进行角色体验。
⑵自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？师小结：自然界中不能成为朋友的不单单是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。
（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！（五）、拓展训练，开展想象请学生分别以小青蛙和小蛇的口吻给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因，让学生发挥想象并初步感知大自然的生存要面对残酷的现实。
篇二教学内容：青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真心爱地建立起真挚的友谊，度过了美妙而难忘的一天。
然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也苏醒地认识到，即便青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。
因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗诵时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的心田活动。
教学目的：知识目的：学会10个生字，认识7个字。
查字典、联络上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。
能力目的：正确、流利、有感情地分角色朗诵课文。
在分角色演读中进行角色体验，了解人物的心田活动。
情感目的：在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
认识到，青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学重难点：1．分角色朗诵课文，在角色体验中感受人物的心田活动。
2．认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
教学过程：第一课时学习内容：1．初读课文，学习生字，整体感知课文。
2．学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，他们又是怎样在一起玩耍的。
学习过程：一、谈话导入。
1．板书课习题：青蛙和蛇说说你对青蛙和蛇的了解，这样的两个动物在一起会发生什么故事呢？2．今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文，了解文章的大体内容。
1．报告自学预习的情况。
认读生词：恰好臭美彼此羡慕习俗保佑小蛇准备苍老教会领有使劲接近暗地里骨头断裂2．指名读课文，了解文章大体内容。
Ａ．读课文，疏通语句。
Ｂ．思考文章写了一个什么故事？Ｃ．读了文章之后，你有哪些困惑？3．识记生字。
完成小字作业。
第二课时一、媒体再现，引疑导入。
1．播放ＣＡＩ课件，再现小青蛙和小蛇在一起高兴玩耍的情景。
师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多快乐啊！2．他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！二、图文结合，分角色演读，体验心得。
1．ＣＡＩ出示文中第二幅插图，看看图中有谁？他们在说什么？自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。
2．在小组里交流自己勾画的句子。
3．谁来扮演青蛙妈妈来给我们表演？4．评评演得怎么样？在评议中领会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。
5．你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？在讨论中领会青蛙妈妈的担忧，领会青蛙妈妈对小青蛙的爱。
6．相互学着演一演，比一比谁最关怀自己孩子的妈妈？7．看来，青蛙妈妈是坚定不同意小青蛙和小蛇交朋友的。
她的理由是什么？指名学生答复。
明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。
8．看图朗诵第四自然段。
过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？9．默读第五自然段，用不同的符号划出蛇妈妈和小蛇说的话。
10．小组合作分角色读一读，比比谁读得好？11．看图中（ＣＡＩ出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”12．带着这个表情读读蛇妈妈的话，说说你知道了什么？（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。
）ＣＡＩ出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？你能用不同的话来说这个意思吗？在句子变换中领会“习俗”的含义。
13．读一读，想一想，说说蛇妈妈是怎么想的，小蛇又是怎么想的？指名学生说一说。
抓住表情的变化领会蛇的本性。
14．分角色读一读，演一演。
过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。
这可怎么办呢？三、引发思考，思辩明理。
1．ＣＡＩ出示文中第四幅插图，师简述六、七自然段内容。
小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？2．指名读六、七自然段。
指名说说，小青蛙会来和小蛇玩吗？为什么？3．青蛙妈妈的担忧是很有道理的呀！请看一看——ＣＡＩ播放自然界中蛇吃青蛙的录像。
使同学们对自然法则有直观的感受。
4．讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：尽管小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。
师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）四、拓展表演，课堂延伸。
1．请你来扮演小青蛙（带上头饰），对着大屏幕上的小蛇说说，你们不能在一起的原因。
2．自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？同学们交流自己查找的天敌资料，ＣＡＩ相机播放。
师：自然界中不能成为朋友的不单单是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。
（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！【板书设计】18 青蛙和蛇青蛙（不能）成为朋友蛇自然法则说课稿尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的标题是《青蛙和蛇》。
下面，我将从以下几个方面来说我对这节课的设计：一、设计理念。
《语文课程规范》在教学建议局部明确提出：“学生是学习的主人。
语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。
”关于浏览教学，规范中进一步提出：“浏览是学生个性化的学习，不应以老师的剖析来替代学生的浏览实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所心得和思考”“要珍视学生独特的心得、体验和理解。
”根据这些基本理念，我在本课教学时，采取抓关键词理解法、直观感受法、引导汇总法进行教学，使学生在轻松欢快的课堂气氛中顺利完成教学任务。