四年级英语上册Unit7 Eating Out period 4导学案 (胡小花 )
四年级上册Unit 7教案(1)
Unit 7 Eating out一、WordsMenu n. 菜单sandwich n. 三明治hamburger n.汉堡包packet n. 小包，袋fries n 薯条bowl n. 碗noodles n. 面条piece n. 一块（片，张，件…）glass n. 玻璃杯dumpling n. 饺子hungry a . 地面 a little 一点，少许thirsty a . 渴的would modal / v . 打算，想要matter n . 事情，问题feel v . 感觉，觉得二、phrasesa piece of cake 一块蛋糕 a glass of juice 一杯果汁a packet of fries 一包薯条 a bowl of noodles 一碗面条a cup of tea 一杯咖啡 a piece ofpaper 一张纸a box of sweets 一盒糖果 a bowl of rice 一碗米饭a piece of news 一条新闻 a bowl of dumplings 一碗饺子a glass of milk 一杯牛奶三、sencences1、Are you hungry ? 你饿吗？Yes , a little ./ Yes , I am . 是的，有一点。
2、Are you thirsty ? 你渴吗？No , I’m not . I don’t feel thirsty . 不，我不觉得饿。
3、Do you like sandwiches ? 你喜欢三明治吗？Yes , I do . 是的4、Do you like tea? 你喜欢茶吗？No , I don’t ，but I like juice . 不，我不喜欢。
但是我喜欢果汁。
5、What would you like? 你想吃点什么?I like a bowl of noodles . 我想吃一碗面条。
四年级上册第七单元教案：激发学生积极性,促进英语学习效果
四年级上册第七单元教案：激发学生积极性，促进英语学习效果。
一、课前准备在教学前，教师需要详细准备课件和教学用具，为学生提供音频和视频等多媒体资源，以此调动学生学习英语的兴趣。
在课前还可以与学生互动交流，通过调查问卷了解学生英语基础和学习情况，并根据学生的反馈针对性制定教学计划，使学生感到自己在课程设计中被重视。
二、活跃课堂气氛在教学过程中，教师需要注意留出足够的时间给学生自由发表言论，让学生有充分的机会表达自己的想法与看法。
教师可以让学生在小组内或进行角色扮演，通过这种互动的方式培养学生的口语表达和听说能力。
教师也可以利用游戏等方式来促进学生的积极性和主动参与，营造一个积极向上、和谐有序的课堂气氛。
三、巩固英语知识点在教学过程中，教师需要注意巩固英语知识点，注重知识点的拓展、提高学生的翻译能力，在讲解课文内容的同时，让学生通过读、写、听、说等多种方式学习英语，使学生能够在课堂中掌握英语知识点。
教师可以用课堂小游戏和短文练习巩固学生英语基础，通过反馈和提问等方式检测学生学习效果。
四、激发学生兴趣要想激发学生的兴趣，教师还要进一步了解学生的兴趣爱好和特点，因材施教。
在教学过程中，以生动、形象、丰富多彩的教学方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与课程中的各项活动。
例如，可以利用儿歌、诗歌、故事等形式来教授英语知识点，还可以进行象棋、画画等跨学科教育活动，让学生在愉悦的氛围中完成学习任务。
五、评价学习效果在教学的后期，教师要针对学生的学习情况进行评价，通过测试、听说会话等形式来准确掌握学生的学习效果，为后续的教学设计提供依据，不断提升教学效果。
同时也要注意及时进行反馈和指导，帮助学生掌握英语知识点。
在四年级上册第七单元的教学过程中，教师应该注重创新教学方式，挑战学生的英语学习潜力，培养学生的兴趣，彻底激发学生的积极性，提高英语学习效果，从而达到教育教学的良好效果。
深圳优质微课教案 小学英语四年级 Unit 7 Eating out教学设计
Unit 7 Eating out教学设计教材：深港版小学英语第七册Unit7 Eating out (B1) 第二课时教学目标：1.语言知识目标：（1）学会新句型：What would you like? I ‘d like…2.语言技能目标：（1）学习如何询问别人和回答自己想要吃的食物和喝的饮料。
（2）培养学生合作的良好习惯。
3.学习策略目标：以陈老师梦想开餐厅为主线，为学生创设接近真实的生活情景，让学生在情景中学会如何点餐。
4.情感态度目标：引导学生使用文明礼貌用语进行活动交流，在模拟生活的情景中了解餐厅礼仪，文明用餐，学会关心他人。
教学重难点：1.教学重点：能听懂会说What would you like? I’d like…2.教学难点：区分I’d like 和I like 的用法，强调What would you like?的对应答句是I’d like…教学方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、多媒体教学法教学用具：PPT、多媒体教学平台、平板电脑、卡片、模拟菜单、纸碟、围裙等实物教学流程：一、组织教学1．跟学生打招呼问候。
二、课前习检查呈现1．呈现学生外出用餐照片，设计情景主线：陈老师准备开一家餐厅。
2．通过陈老师餐厅的自制菜单复习关于食物的单词，展示学生课前学的学习单，根据课前习单词的学习情况，解决课前习学生存在的问题3. 展示学生课前习制作的菜单，小组合作分享交流。
三、课中习1.课文学习：通过听、读、演层层深入学习课文内容和重点句型，展示学生课前收集的食物单词，汇总成word bank，让学生替换课文中的食物单词，创新文本。
2. 用一首chant来巩固句型的学习，用word bank的单词进行替换，设计新的chant，活跃课堂气氛。
3. 情景活动：先请一组学生到陈老师的餐厅点餐，接着让学生模拟点餐情景进行小组活动。
（教师给学生提供关于点餐的句子，提醒学生注意餐厅礼仪）4.邀请外教到你们餐厅用餐，让学生通过之前的学习，创设条件进行交流。
小学四年级英语 Unit7 Eating out教学设计
Children: Thank you!
a sandwich a glass of juice
a bowl of noodles a cup of tea
some dumplings a piece of cake
What would you like?
I’d like a hamburger and
a cup of tea.
a hamburger a cup of tea
I’m full.
Hamburgers are my favourite food.
How about you?
What would you like? I’d like …
I’m hungry. IYweas,ntItdooe.at!
would
打算，想要
Welcome! Sit down, please. What would you like?
Menu
a sandwich
a hamburger dumplings
a piece of cake
a packet of fries a bowl of noodles a glass of juice a cup of tea
Tim: I’d like a sandwich and a packet of fries. What would you like, Sam?have some dumplings and a cup of tea.
Pat: We ‘d like a hamburger, a sandwich, a packet of fries, dumplings and two glasses of juice, please. Waiter: OK. Please wait a moment. (上菜)
Unit 7 Eating out 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 7 Eating out教案一、教学目标1、掌握What’s the matter? You don’t look well. I don’t like ….等句型。
2、掌握句型：Would you like …? Yes, please./No, thank you.3、能有效地运用本课所学知识来进行谈论对食物的喜好，有效地培养同学们谈论食物的英语口语能力。
4、培养合作精神，学会关爱他人，激发同学们的创新能力。
5、让同学们了解不同的饮食文化。
二、教具准备教学单词卡片、教学图片、教学PPT课件。
三、教学重难点1、如何有效地掌握课文中的重点句型。
2、如何将课文的整体阅读与知识点的学习相结合。
3、如何有效引导同学们进行故事的改编与表演。
四、教学过程Step1: Warm-up1、出示一些食物的图片，和同学们一起开展“What’s missing”游戏。
T: What would you like?S: I’d like a packet of fries.(设计意图：结合本单元所学的重点句型，一方面让同学们对单词进行有效的复习，另一方面也让同学们养成开口说英语的兴趣与习惯。
)2、角色扮演：What would you like? I’d like----.S1：What would you like?S2: I’d like _________.（设计意图：通过角色扮演，让同学们从听、说两方面得到练习）Step2: Presentation1、问同学们T: What’s the matter with the bear?P: The bear is a little hungry. (引导同学们进行回答)2、给同学们出示课文图片，然后向同学们介绍说T：Look, I have three friends. They are Mr. Horse, Miss. Cow and Mrs. Pig. Let’s say “hello” to them(设计意图：让同学们对课文中的主人翁有初步认识，同时通过打招呼来复习Mr., Mrs.和Miss.，也可以拉近同学们与课文角色的距离)(设计意图：通过对话，一方面培养同学们的英语思维；另一方面逐步引入我们要学的课文，使我们的教学水到渠成。
小学四年级英语 Unit 7 Eating out教学设计
小学四年级英语第七册教案教材：深圳版英语第七册课题：Unit 7 Eating out 课时：第二课时（Part B1B2）Step I：Warming-up.1.sing a song2.Free talkStep II：Revision.1.The phrases in Part A (let a group of students come and teach)2.Learning paper,exercise 2. Check the answer and read.3.What other foods and drinks do you know?Step III：Presentation.1.We have so many foods and drinks here. What would you like?2.Listen and follow the tape.3.Answer some questions: What would Jenny and Koko like?Step IV：：Practice.1. Mechanical drills2. Pair work: --What would you like? --I’d like…--I’m going to have …Step V：Consolidation.1.Chant2.Do a survey: What would you like?3.Make a dialogue and show in groups.Step VI：Summary.What kind of food is good/bad for our health?Step VII：a testFinish some exercisesStep VIII：Homework.1. Listen to B2B3 and follow the tape for twice.2. Practice B2B3 in your groups.教学反思——Unit7 Eating out (B2,B3)一、思效本课是Unit7 Eating out 的第二课时，学习目标是巩固并运用A部分的词组和句子，能用What would you like？询问他人想吃什么并能准确作出回答。
《Eating out》 导学案
《Eating out》导学案一、学习目标1、了解外出就餐的常见场景和用语。
2、掌握在餐厅点餐、交流的常用英语表达。
3、培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握餐厅点餐时的常用词汇和句型，如“starter”“main course”“dessert”“Can I have”“I'd like”等。
（2）学会用英语询问菜品信息、表达个人口味和饮食需求。
2、难点（1）准确理解服务员的问题和建议，并做出恰当回应。
（2）在实际交流中灵活运用所学语言，避免语法错误和表达不流畅。
三、学习方法1、情景模拟法：通过创设餐厅就餐的情景，让学生进行角色扮演，模拟真实的交流过程。
2、小组合作法：将学生分成小组，共同讨论点餐方案，互相交流和纠正语言错误。
3、归纳总结法：引导学生对所学的词汇和句型进行归纳整理，加深记忆和理解。
四、学习过程1、导入（1）展示一些餐厅的图片或视频，引导学生思考外出就餐的经历和感受。
（2）提问学生：“What do you usually do when eating out?” 让学生自由发言，分享自己的经验。
2、词汇学习（1）展示一些餐厅常见的菜品图片，学习相关的英语词汇，如“hamburger”“pizza”“salad”“soup”“steak”等。
（2）学习与点餐相关的词汇，如“menu”“order”“bill”“tip”等。
3、句型学习（1）学习如何用英语询问菜品信息，如：“What kind of dishes do you have?” “Is there any special today?”（2）学习如何表达个人口味和饮食需求，如：“I'm allergic to seafood” “I don't like spicy food” “I prefer vegetarian food”（3）学习点餐的常用句型，如：“Can I have a glass of water, please?” “I'd like a pizza and a salad” “Could you recommend some dishes?”4、情景模拟（1）将学生分成小组，每个小组模拟一个餐厅场景，分别扮演顾客和服务员进行点餐交流。
四年级上册英语Unit 7 Eating out 深港
Unit 7 Eating out1）学会读和写a sandwich a hamburger a packet of fries a bowl of noodles a piece of cake a glass of juice dumplings a cup of tea这八个食物词组。
2）知道如何表达自己想吃的东西。
3）学会“What would you like?”特殊疑问句及其回答。
4）学会物质名词的用法。
5）不可数句词包含物质名词和抽象句词。
不可数名词单数一般不用a (an)来直接修饰，但强调时可在前面用the来修饰。
不可数名词没能复数形式。
如：juice, tea, cake等。
6）不可数名词表示“一个”时的表现形式为a glass of juice一杯果汁，a cup of tea一杯茶，a piece of cake一块蛋糕：表达复数时的表现形式为two glasses of juice两杯果汁，three cups of tea三杯茶，six pieces of cake六块蛋糕。
如：a birthday cake一个生日蛋糕7）a little意思是“一点，少许”，用于修饰不可数名词。
8）What would you like?意思是“你想要些什么？/你想吃什么？”。
吃饭时用于征求对方意见。
回答时用I'd like...意思是“我想要……/我想吃……”。
例如：What would you like? 你想要些什么？I'd like dumplings. 我想要些饺子。
9）What would you like?与what do you like?是不同的。
What do you like?是询问对方喜欢什么。
回答时用“I like...”。
例如：What do you like? 你喜欢什么？I like dumplings. 我喜欢饺子。
【Writing】Part AⅠ. 根据图片选单词：Ⅱ. 译成英语：一块蛋糕一杯果一碗面条一盘饺子两包薯条三杯咖啡Ⅲ. 组句：1. glass does a he of like juice2. tea many of there how cups are3. on restaurant f irst the is the floorPart BⅠ. 看图分类：（用英语写在下面的横线上）food:drink:fruit:Ⅱ. 词型变换：1. early(反义词)2. hungry(反义词)3. buy(单数第三人称)4. sandwich(复词)5. run(现在分词)6. little(反义词)Ⅲ. 补充对话：A: What __________________________ you like, Jenny?B: I'd _________________________ a bowl of noodles, please.A: ________________________ you, Koko?B: I'm _________________________ have a ______________________ of fries.Part C and DⅠ. 写出五种食物的英文名称：写出五种饮料的英文名称：Ⅱ. 句型转换：1. I feel well. (改为否定句)2. Are you hungry? (作肯定回答)3. That's a good restaurant for us. (改为否定句)4. I don't like hamburgers. (对划线部分提问)Ⅲ. 补充对话：（每空一词）A: _______________ ______________ ________________, Miss Sue?B: I don't feel very well.A: _______________ ______________ ________________ a glass of juice? B: No, thanks. I don't like juice. I'd like a _________________ of water.A: _______________________________ you are.B: Thank_______________________.A: _______________ ______________ ________________.Part E —GⅠ. 写出你熟悉的五种动物的英文名称：Ⅱ. 选择正确的答案：( ) 1. ____________ is the hamburger? It's 5 yuan.A. how manyB. How muchC. What ( ) 2. give me two ___________ and a bowl of noodles.A. packets of friesB. packet of fries c. packet of fry ( ) 4. That's a good restaurant ________________ us.A. onB. forC. inⅢ. 写出你的回答：1. 当你看到别人不舒服时，应问：2. 当你不知道一年有几个月时，应问：3. 当你不知道我想吃什么时，应问：4. 当你不知道我饿不饿时，应问：5. 当你不知道约翰每天怎么去学校的时应问：Ⅳ. 根据课文所学的内容，说说你今天想要吃什么？写出几句话：【Writing】Ⅰ. 完成句子：1. (你怎么了)，Miss Li? You don't look well.2. (你想要什么)? I'd like a cup of tea.3. (你最喜欢的食物是什么)？4. I don't like noodles. . (我们去别的饭店吧).5. I'm thirsty. . (可以给我一杯橙汁吗).Ⅱ. 根据图和句子写单词：1. Do you like tea? No, I like some _____________.2. What would you like? I'd like a bowl of _______________.3. There're hamburgers and a ______________ of fries on the table.4. He'd like a plate of __________________.5. I don't like hamburgers. can we go another _____________?Ⅲ. 根据所给场景选择正确的答案：( ) 1. 当你遇到困难想请人帮忙时，说：A. Can i help you?B. Can you help me?( ) 2. 询问别人垃圾箱在哪里时，问：A. where's the bin?B. What's in the bin?( ) 3. 当你招待客人，请客人随便用时，说：A. Please help yourself.B. Please help myself( ) 4. 当别人想知道你是否需要帮助时，他应问：A. Can I help you?B. Can you help me?( ) 5. 当你听到别人说他父母生病时，说：A. I'm sorry to hear that.B. Sorry, I'm busy.Ⅳ. 选择正确的句子完成对话，把句子写在横线上：（有多余句）a. What's the matter with you?b. We would like 3 packets of fries.c. They're beside the door.d. Does he want a glass of juice?e. Is there a supermarket on the third floor?f. What about you?1. A: Where are the birds? B:2. A: B: Yes, there is.3. What would you like? B:4. A: B: No, he wants a bowl of dumplings.5. A: B. I have a headache.Ⅴ. 阅读理解：Children in America like K Day very much. K is for(代表) Kites. March 7 is the day.On the day many children go out in the open air(户外). They take their kites with them.some kites are very big, other(另外的) kites are small. They are in different(不同的) colours. Every kite has a long sting(细绳).阅读短文，选择答案：( ) 1. American children like __________ very much.A. D DayB. K DayC. KD. March( ) 2. K Day is on ___________.A. March 7B. June 3C. July 5( ) 3. On K Day, they can _________ kites.A. mendB. flyC. findD. look( ) 4. their kites are in ___________ colours.A. redB. blackC. whiteD. different( ) 5. Every kite has ____________.A. a short stringB. a long stringC. a red stringD. a green stringⅥ. 写一写：今天是你的生日，你和你的朋友或家人一块去饭店吃饭，在饭店里把你和服务员的对话写下来。
四年级上册第七单元教案：培养学生英语听说读写能力
四年级上册第七单元教案：培养学生英语听说读写能力。
一、教学目标1.通过课堂教学，使学生能够熟练掌握单词、句型和基本语音。
2.培养学生英语听说读写的能力，提高他们的英语综合运用水平。
3.培养学生英语学习的兴趣和积极性，鼓励他们自主学习，自主探究。
二、教学方法1.词汇教学（1）运用拼音教授单词及正确发音方法。
（2）运用图片、实物等形象化教学材料，开展词汇教学，让学生形成“图像-英语单词”的记忆方式。
2.句型教学（1）通过范文读写活动，让学生模仿范文中的句型，学习正确的表达方式。
（2）采用问答、对话等形式，开展句型教学，提高学生的交际能力。
3.语音教学（1）采用听、模仿、自我检查、纠正的方法，让学生提高英语语音的准确度。
（2）开展歌曲、童话等有趣的活动，让学生通过歌唱、朗读等形式，提高英语语音的规范性和美感。
4.阅读教学（1）采用对话朗读、小组合作等方式，让学生逐句逐字、逐篇逐段地进行阅读，并注重情感表达和语调抑扬。
（2）通过大量阅读，提高学生的阅读速度和理解能力，培养他们的英语思维方式和语感。
5.写作教学（1）通过写作、翻译、复述活动，提高学生写作的能力。
（2）让学生根据自身的实际情况，写出自己的日记、便条和电子邮件等练习，培养他们对英语语言的灵活应用能力。
三、教学评价教师应通过以下方式对学生的英语学习成果进行评价：1.考试评价在课程结束后，通过期末考试进行综合测试，对学生的英语听说读写能力进行科学评价和分析。
教师要关注学生的表达准确度、语音、词汇量、阅读速度和理解能力等方面，以确定学生的平均水平和个人潜力。
2.课外活动评价通过学生日常学习情况和课外活动表现，评价学生的英语听说读写能力。
教师要注意收集学生的课外作文、语音朗读、口头问答等作业，以了解学生的学习进程和个人兴趣。
3.组织活动评价通过课堂上的小组合作、独立思考等形式，评价学生在语言应用、交际能力等方面的表现。
教师可以组织学生进行角色扮演、英语辩论、英语广播等活动，以展示学生的语言天赋和英语综合运用水平。
小学四年级英语 Unit7 Eating out教学设计
Book7 Unit7 Eating out教学设计教学内容：◆Part B1教学目标：1.语言知识目标：◆学会新句型：What would you like? I’d like…I’m going to have…◆学习并突破新词组的复数形式。
2.语言技能目标：◆学会询问并回答自己想要吃、喝的食物和饮料。
◆培养学生间合作的良好习惯。
3.情感态度目标：◆让学生学会使用文明用语，做懂文明，讲礼貌的好少年。
同时学会关心他人，关心社会。
4.学习策略目标：◆以喜羊羊在云南开了一间公益餐厅为主题，为学生创设真实的情境，让学生学会点餐。
“吃”是让学生比较感兴趣的话题，学生会对此投入大量的注意力；喜羊羊又是孩子们比较喜爱的动画人物，将两个对学生都很有吸引力的内容相结合，相信会将学习的难度大大降低。
教学重难点：1.教学重点：◆能听懂会说What would you like? I’d like…并会使用I’m going to have…表达相同意思。
2.教学难点：◆区分I’d like 和I like 的用法，学生学习过What do you like? I like…，这样会容易把I’d like…与I like...混淆。
所以本节课要特别强调答句I’d like…教学方法：◆情境教学法、任务型教学法、交际法、多媒体教学法教具准备：◆PPT、多媒体教学平台、图片、学生自备卡纸和彩笔教学过程：一、组织教学与复习1．Warming up. （师生互相问候）[注1] 师生相互问候为教学营造温馨和谐的氛围。
老师给出四条问题，然学生抽签回答。
（四条问题是前几课的句型，然后用What do you want?带入今天的新课。
）2．趣味游戏：（1）T：Look, Lanyangyang is crying. He is hungry.Let’s give him some food.出示汉堡图片，问：Do you want to go to a restaurant?懒羊羊：Yes, I do.（2）出示喜洋洋餐厅，让喜洋洋用What would you like?和懒洋洋进行问答，学习新句型。
四年级上册Module7导学案
Module7导学案（学生自学教师指导）一、自主学习：看一看，听一听, 读一读1、看图、听录音，注意语音、语调2、大声朗读课文。
若有疑难，请问老师或者身边同学。
（3分钟后，比谁能准确地朗读课文。
）板书生词如：there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable (Read these words with your partners.)3、Please read after the tape. 跟读课文对话。
（要求：坐姿端正,注意语音语调。
）4、Please read in roles.同桌分角色互读课文。
（3分钟后，比一比谁能准确、流利地朗读课文。
）5、Have a match ! （学生分角色读，如果有学生读错，叫其他学生更正。
）二、合作探究1、大声背短语。
3分钟后，比谁能准确地背出短语。
riding a horse, 骑马 have a look, 看一看 in this photo, 在照片里 running fast, 跑得快 eating vegetables, 吃蔬菜 climbing a tree, 爬树 under the tree, 在树下 watching the cat, 看猫 see her face 看到她的脸（学生看着中文提示背短语，如果学生出错，其他学生更正。
）2、6分钟时间背重点句子。
6分钟后，教师抽查。
（1） A: 这里有一些好看的照片。
There are some nice photos. B:让我们看一看。
Let’s have a look . （2） A: 在这张照片里有一匹马。
There is a horse in this photo. B: 它正在飞奔。
It’s running fast. （3）树下有一个女孩。
There is a girl under the tree. 我看不到她的脸I can’t see her face.4、学生（同桌）之间做上述重点句子的练习，教师抽查，学生填空。
Unit7导学案 Unit7. It’s raining!
Unit7. It’s raining!1a—2c (Period 1)教师寄语：All things are difficult before they are easy. 凡事都是先难后易。
【学习目标】1. 学会使用How’s the weather?这询问天气状况的句型。
2. 会用英语描述天气，谈论在不同天气里所做的事情。
3. 学会通过询问天气展开话题，提升与人交流的水平。
4.重点单词：rain-raining-rainy wind-windy cloud-cloudy sun-sunny snow-snowing-snowy weather cook-cooking5.重点短语：Play computer games play basketball watch TV in Moscow /Toronto/ Boston6.重点句型：How is the weather +(in)+地点？=What is the weather like +(in)+地点？答：It’s +现在分词=It’s +adj。
【课前探究】(先蓝色笔做，用红笔订正。
)一、课前预习，根据音标写出英文和中文。
[reɪn]_________( ) ['reɪnɪ] _______( ) [wɪnd]__________( ) ['wɪndɪ]_________( )[klaʊd]________( ) ['klaʊdɪ] _______( ) ['sʌnɪ] __________( ) ['snəʊɪ] __________( )总结：名词+______, 构成adj.。
如：名词wind+y--windy；rain—rainy; cloud—cloudy; 特殊：sun—Sunny;二、理解记忆--重点句子。
1. How’s the weather in Shanghai/Beijing/Moscow/Toronto/Boston?2. It’s raining/cloudy/snowing/sunny.=What’s the weather like in…..today? 回答或者用“It’s sunny/windy/snowy/rainy cold/hot/warm/cool/ dry…”3．中考考感叹句：What bad weather! 注：weather “天气”, 是不可数名词。
四年级英语上册unit7eatingoutperiod2导学案(胡小花)
上课班级四（2）(4)课题Unit 7 Eating Out period 2撰写教师胡小花副备老师：上课时间 2014 年 12 月 10日星期三教学目标知识与能力◆学会新词组：a cup of tea, a glass of juice.新句子：Are you thirsty? Yes, I do.并会用其提问和回答。
◆结合上节课的学习内容，将知识用到实际生活中。
◆通过问答的形式交流，培养学生间用英语合作交流的能力。
过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态度与价值观◆让学生在课堂上“走”出深圳，体会云南旱区的灾害情况，简单了解深圳以外的城市情况。
◆让学生感受灾区人民的艰难生活，培养保护环境、节约资源的良好品质。
教学重点◆会说会用Are you thirsty? 的句型提问并学会回答。
教学难点◆一般疑问句单数第三人称的提问与回答。
在本节课，除了继续学习Are you …? 的句型外，我们还将对其进行拓展，会用Is he/ she hungry/thirsty?Does he/she like…? 等。
也许会有部分学生对其二者的转换发生混淆。
教具准备◆PPT、多媒体教学平台、图片、学生自备卡纸和彩笔教法运用灵活运用本课句型进行替换会话。
学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）组织教学及复习1．趣味游戏：Find out the food and eat it!出示幻灯片，图片中暗藏很多食物，告诉学生：There is a lot of food in the picture. What can you see? 当学生找到食物时，Are you hungry? Do you like…? 并问：把图片中的食物“送”给学生。
小学四年级英语 Unit 7 Eating out (Ⅰ)教学设计
Unit 7 Eating out (Ⅰ)教the Ss can use the new words to make sentences
教材分析
重点
To learn the new words: sandwich hamburgerdumpling noodles fries hungrythirsty…
难点
Are you hungry? Do you like tea?What would you like…?
教具
教
学
过
程
教
学
过
程
Ⅱ. Presentation
1.Bring in a menu from a fast food restaurant or bring in plastic food items.
III.Practice
1.Show Transparency. Point to the menus on the door of the restaurant. Teach any new vocabulary and the word menu.
2.Read the conversation between Koko and Pat’s mother. Ask the Ss to repeat the conversation after you. Point to the other food items in Koko’s thought bubble and get the Ss to respond appropriately.
3.Read the conversation between Jenny and Pat. Ask the Ss to repeat the conversation after you. Point to the other food items in Pat and Jenny’s thought bubbles and get the Ss to make the questions with Do you like…?
Module7(导学案)英语四年级上册
Module 7 Unit 1【学习目标】知识与技能:1.能听、说、认读本单元单词：there is,horse,there are,have alook,sheep,vegetable,climb,face,fruit.2.能听懂，会说本单元重点句型：There is a house\girl\sheep\cat in thephoto.并能理解课文意思。
过程与方法:1.整体认知there is,there are,have a look.2.视觉感知sheep,vegetable,face,fruit..3.通过看图理解课文意思。
情感态度与价值观：让学生乐于说英语，积极参与到课堂活动中来。
【重点难点】重点：能听、说、认读所学词汇和用语。
难点：1.本单元词汇的识记及课文的熟练阅读。
2.能正确理解并熟练运用本课重点句型进行会话。
【学法指导】1.自主学习和“六字诀”读书法：听录音，划出不会读的单词和句子，通过查资料标注汉意。
2.朗读学习法：通过大同学领读、学生领读、挑学生读，让学生把单词读准，课文读流利，并尝试背诵。
3.小组合作讨论学习法：在课文读熟的基础上，小组讨论汉语意思并提炼出重点句型。
4.交流展示法：运用重点句型：There is a house\girl\sheep\cat in thephoto.进行会话并展演。
【预习评价】问题1.写一写,译一译。
1.there is___________ ___________2.horse_________________________3.sheep____________ ________ _4.thereare___________ _________5.face___________ ________ ___6.climb________________________7.have a look __ 8.vegetable___________________9.fruit____________ ____ 10.photo______________________问题2.写出下列句子的汉语意思并读一读。
Unit7Eatingout设计4
四、小结
1.这节课你学会了什么呢？
2.每日英语：Don’t eat too much fast food.
3.引导学生吃东西要有节制，避免暴饮暴食，并尽量少吃快餐。
五、作业布置
1．听录音，跟读并背诵课文。[注6]
情感态度与价值观：
◆ 学会在公共场合使用礼貌用语。
◆ 学会科学健康饮食。
教学重点
◆灵活运用单词和句型进行交流。
教学难点
◆正确的使用各种句型进行交流。
教学策略
◆ 情境教学法、任务型教学法、交际法、多媒体教学法。
教学准备
◆ PPT、多媒体、组织教学及复习
1．师生问候：[注1]
[注4] 训练学生的听力能力，并由B3的练习创设出情境，引出本节课的主要内容。
3．课件出示范例对话，教师找一名基础较好的学生进行示范。
三、新知识的巩固与运用
1．Role-play. 学生按事先分好的小组进行表演。教师在表演过程中注意适时适当的评价及引导。
2．评选出最佳服务员、最有礼貌的顾客等，并进行颁奖。[注5]
2．完成活动手册的相应部分。
3．预习Part C。
[注6] 培养学生养成课后听录音以及预习、复习的良好习惯。
告诉学生：完成其中的一项作业，可获一枚笑脸；全部完成，可获三枚笑脸。
板书设计
Unit 7 Eating out
Our play show
The best waiter The politest customer
[注2] 考察学生的快速记忆能力。
3．完成小练习。[注3]
[注3] 在练习中有意渗透C部分的句子Would you like…? 为学习新内容做铺垫。
四年级上册英语素材-单元知识点总结：Unit7 Eating out 深港朗文版
Unit7 Eating out一. 重点单词menu 菜单；sandwich 三明治；hamburger 汉堡包；packet 小包；fries 薯条；bowl 碗；noodles 面条；piece 片；glass 玻璃杯；dumpling 饺子；hungry 饿的；thirsty 渴的；would 想要，打算；matter 问题，事情；feel 感觉二. 重点词组1. a packet of fries 一袋薯条；2. a bowl of noodles 一碗面条；3. a glass of juice 一杯果汁；4. two cups of tea 两杯茶5. a piece of cake 一块蛋糕；6. a glass of water 一杯水三. 重点句型1. —Are you hungry? 你饿吗？—Yes, a little. / Yes, I am. 是的，有一点。
2. —Are you thirsty? 你渴吗？—No, I’m not. I don’t feel thirsty. 不，我不感觉渴。
3. —Do you like sandwiches? 你喜欢三明治吗？—Yes, I do. 是的。
/ No, I don’t. 不，我不喜欢。
4. —What would you like? 你想吃点什么？—I’d like a bowl of noodles.我想吃一碗面条。
四. 语法知识1. What would you like?“你想要些什么？”或“你要吃些什么？”，表示有礼貌地征询别人的需求，与What do you like?有一些区别，应该说程度不一样，后一句只是问对方喜欢什么。
eg：①What would you like? 你想要点什么？I’d like a bowl of noodles.我想要一碗面。
（I’d=I would like。
）②What do you like? 你喜欢什么？I like that red scarf. 我喜欢那条红色的围巾。
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深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级四（2）(4)课题Unit 7 Eating Out period 4
撰写教师胡小花副备老师：上课时间 2014 年 12 月 11日星期五
教学目标知识与
能力
◆复习前几个部分的内容，并结合单词与句型进行表演
过程与
方法
灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态
度与价
值观
◆学会在公共场合使用礼貌用语。
◆学会科学健康饮食
教学重点◆能听懂会说What would you like? I’d like…并会使用I’m going to have…表
达相同意思。
教学难点◆区分I’d like 和I like 的用法，学生学习过What do you like? I like…，这样会容易把I’d like…与I like...混淆。
所以本节课要特别强调答句I’d like
教具准备◆PPT、多媒体教学平台、各种实物等
教法运用灵活运用本课句型进行替换会话。
学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导
入
新
课（检查预习）组织教学及复习
1．师生问候：T: Good morning, children!
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
…
2．趣味游戏：找找什么不见了？将学过的表示食
物和饮料的卡片用磁铁贴在黑板上，让学生默记 1 分钟，
然后闭眼。
教师将其中的1 到 2 个卡片抽出，让学生猜
猜，到底哪种食物不见了。
3，做练习在练习中有意渗透 C 部分的句子Would you like…?
1，趣味游戏
2．让学生看单词卡幻灯片读
单词。
3．完成小练习
师生相互问
候为教学营
造温馨和谐
的氛围。
考察学生的快
速记忆能力
初
学
新
课（初步探究）一，新课导入。
1．完成B3。
听录音，选出正确的菜单。
2．核对答案后，提问：Where are they now?引出
They are in the restaurant. Let’s go to restaurant
together. Do you know, how to order? [注 4]
3．课件出示范例对话，教师找一名基础较好的学
生进行示范
1，学生听录音，选出正确的
菜单
2，课件出示范例对话，教师
找一名基础较好的学
生进行示范
训练学生的听
力能力，并由
B3 的练习创设
出情境，
引出本节课的
主要内容。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
深
入
探
究（引导释疑）新知识的巩固与运用
1．Role-play. 学生按事先分好的小组进行表演。
教
师在表演过程中注意适时适当的评价及引导。
2．评选出最佳服务员、最有礼貌的顾客等，并进
行颁奖。
1，学生按事先分好的小组进
行表演。
2，．评选出最佳服务员、最
有礼貌的顾客等，并进
行颁奖。
对学生的表现
进行适时的评
价，会极大地鼓
舞学生
学习英语的热
情和信心，使学
生对自己的表
现充满成就感
当
堂
检
测（学习诊断）
这么多的好吃的，你能正确写出它们的名字吗？
1.What would you like? I’d like_______.
2.I’m thirsty. I want to drink______.
3.We would like _____ ______
______ and _______.
4.Would you like __________ ?
学生做练习检查掌握情况。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图小结
课文（梳理归纳）1. 这节课你学会了什么呢？
2. 每日英语：Don’t eat too much fast food.
3. 引导学生吃东西要有节制，避免暴饮暴食，并
尽量少吃快餐。
教学生整理本节课所学的单
词，句型，语法。
简要帮学生总结
一下本节课的学
习内容，有助于
知识的巩固。
同
时，在每个课时
后我都会加入
EverydayEnglish
，让学生每节课
都有一个意外的
小收获。
作
业
布
置（检查反馈）1．听录音，跟读并背诵课文。
[注6]
2．完成活动手册的相应部分。
3．预习Part C。
告诉学生：完成其中的一项作业，可获一枚笑脸；全部完成，可获三枚笑脸。
板
书设计Unit 7 Eating out
Our play show
The best waiterThe politest customer The best restaurant
Group AGroup BGroup C
教
学
后
记（总结得失）
教研组长检查签名指导意见
科组长检查签名。