第三节 河流和湖泊第3课时
人教版 八年级地理上册导学案 第二章第三节 河流和湖泊(3课时)
§2.3河流和湖泊(1)一、自学内容:“众多的河湖”（P44—P47）二、自学目标：1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、通过读图和分析资料，记住我国主要河湖的分布，知道我国内、外流河的水文特征并分析其原因。
三、自学重点：1、我国内、外流河的水文特征及成因。
四、自学过程任务一：自学11-12页“世界上人口最多的国家”部分内容1、阅读44页图2.28《我国主要的河流和湖泊》图及文字，思考：(1)外流河是，所在区域是区(2)内流河是，所在区域是区(3)外流湖是湖（咸水湖或淡水湖），内流湖是湖（咸水湖或淡水湖）。
(4)学会区分外流湖和内流湖的示意图(5)找出长江、黄河、塔里木河和弱水，这些河流的河水有没有流入海洋，流入哪个大洋？(6) )我国新疆北部的额尔齐斯河注入洋，西藏南部的雅鲁藏布江注入洋。
(7)阅读45页课文，结合45页图2.29和图2.30，说出我国内、外流河的水文特征？（提示：流量大小、汛期长短、有无结冰期、含沙量大小）我国河流大多分布在东南部区内，季容易形成汛期；一线以北的河流，冬季结冰，普遍形成期。
西北内陆河流较少，很多河道为性河道，河是我国最大的内流河，河水主要来自等高山冰雪融水。
(8)读图 2.31《我国的风流区和外流区》，我国内、外流区的大致分界线与mm降水量线相近，并用彩笔描出它们的分界线。
(9)外流河、内流河分别主要集中在季风区还是非季风区？2、分析：我国西北多内流河，东南多外流河原因：(1)地形地势因素：(2)气候因素：3、阅读图2.29，结合P47表中的数据，回答下面的问题(1)四条河流分布在我国什么地区？(2)松花江汛期各个月；湘江汛期长达个月；西江汛期长达个月。
我国东部河流的汛期由北向南越来越；北方河流汛期开始时间，结束时间；南方河流汛期开始时间，结束时间。
(3)四条河流季流量最大，季流量最小。
(4)四条河流冬季结冰的是________；冬季不结冰的是__________。
第二章 第三节《河流与湖泊》(第3课时)导学案(答案)
第二章第三节《河流与湖泊》（第3课时）导学案【学习目标】1、能从图上指出长江的源地、流经省区和注入的海洋。
2、能从图上指出长江上、中、下游的划分，各段主要的支流和湖泊3、指出长江水能资源丰富的河段和易发生洪水的河段，并分析说明原因和治理措施。
【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第52-55页1、长江全长 6300 千米，发源于我国青藏高原的唐古拉山脉，最后注入东海。
2、根据课本第7页图回答：长江流经省区有（11个）：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，这说明长江能为这些省份提供充足的水源用于灌溉，也能为长江周围的城市提供航运通道，也有利于渔业、旅游业的发展，长江因此也有“黄金水道”之称。
3、根据课本第22页阶梯示意图，可以知道：长江发源于第一级阶梯、流经了第二级阶梯和第三级阶梯，最后流入东海。
4、根据课本第24页地形图，可以知道：长江流经地形区有：青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原。
5、根据课本第33页温度带的划分图，可以知道：长江流经的温度带是：高原气候区、亚热带。
6、根据课本第36页干湿区分布图，可以知道：长江流经的干湿区有：半干旱区、半湿润区、湿润区。
7、根据课本第42页气候类型分布图，可以知道：长江流域具有的气候类型是：高原山地气候、亚热带季风气候。
8、根据课本第53页长江流域水系图，可以知道：长江的支流非常多，从长江的上游到下游，主要支流分别是：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江。
五大淡水湖中有四大湖流入长江，它们分别是：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖。
（洪泽湖流入淮河）思考：通过第3～8题，你能理解长江还有“水能宝库”之称吗？9、通过前面几题可以知道：.长江是我国长度最、水量最、流域面积最的河流，是中国的第一大河。
10、长江上、中、下游河段的划分及各河段的特征：范围特征上游源头至湖北宜昌峡谷多、落差大、江流湍急，水能资源丰富中游宜昌至江西湖口地势低平、河道湾曲、水面宽阔，流速缓慢下游湖口至入海口地势更低平、江面更宽阔，水网如织，水乡泽国根据上表，你认为：长江被称为“水能宝库”主要指的是长江的上游；长江被称为“黄金水道”主要指的是长江的中、下游；理由是：长江上游：落差大、峡谷多、水能丰富；中、下游：地势低平、水面宽阔、，多支流、多湖泊。
八年级地理第三节河流和湖泊教案
八年级地理第三节河流和湖泊教案教案是八年级地理教师和学生在课堂上的一系列行为方案。
第三节河流和湖泊的教案该怎么设计呢？下面是我为您带来的八年级地理第三节河流和湖泊的教案，希望对大家有所帮助。
设计●教学目标知识目标：1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感态度价值观目标：逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
●教学重点1、中国河流的基本概况2、内、外流河的水文特征●教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
●教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
●课时安排一课时●教学过程[导入新课]出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来)(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖[教学新课](提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处?(学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢?(学生回答)河湖可带来"洪水灾害" "水污染"等。
不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
《第三节中国的河流第三课时》教学设计
《第三节中国的河流第三课时》教学设计
主备人：刘小敏教学课型：新授课
教学目标：
1、我国外流河水文的共同特征及成因
2、我国外流河水文特征的差异及原因
3、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；
4、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
5、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
6、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
7、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
8、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
教学重点和难点：
重点：1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；
4、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
5、了解黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征；
6、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
7、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
难点：1、外流河的水文特征。
2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布
教学方法：问题探究法
教学课时/4课时。
地理八年级上新课标人教版2.3河流和湖泊课件(三)
化图。代表长江的是
（c ）
A
B
C
D
7、我国最大的湖泊是_青__海_湖________。
世界上最长、开凿最早的人工河是_京_杭__运_河_____。
我国最大的内流河是___塔_里_木__河_______。
14
15
额尔齐斯河-----唯一注入北冰洋 的河流
16
塔里木河-----我国最大的内流河
17
雅鲁藏布江
18
珠江
19
长江 源头风光
20
淮河远眺
21
黄河------世界含沙量最大的河流
22
海河
23
辽河
24
黑龙江 沿岸茂密的森林
25
青海湖-----我国最大的湖泊
26
27
6、我国最长的内流河是 哪条？
4
外流河水文特征共同点
我国东部主要河流流量年变化曲线 5
比较外流河水文特征差异
地区
东北地区（黑 龙江及其支流 松花江） 秦岭—淮河以 北 （辽河海河黄 河） 秦岭—淮河以 南
水量 汛期 含沙 结冰期 量
小短 小 有
小短 大 有
大长 小 无
6
辩证看待水利和水害
• 比较河流汛 期的长短对 当地的灌溉、 航运、洪涝 灾害的影响
从北向 （除黄河 秦岭淮河 南变长 外）较小 以北结冰
河流水 源
以降水 为主
内流河
较小 短
较大
断流、 为季节 性河
冰雪 融水
影响因素
季风、 植被生长较好
气温
11
小结全课
第三节河流和湖泊 一、众多的河湖 • 外流河、外流区和内流河、内流区 • 内流湖和外流湖 • 外流河的水文特征 • 内流河水文特征
河流和湖泊(3课时)导学案 (1)
河流和湖泊（三课时）导学案【教学目标】（1）让学生搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况，（2）知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，说出内、外流河的水文特征及其影响因素。
（3）在地图上找出我国的河流，说出长江、黄河的基本概况【教学重点与难点】重点：外流河的共同水文特征以及黄河的环境问题与治理。
难点：外流河水文特征的差异。
【教学过程】河流和湖泊（第一课时）（一）自主学习教师组织学生阅读课本第44—46页的内容，并回答下列问题：（1）什么是外流河和外流区？什么是内流河和内流区？（2）我国外流河和内流河的水文特征分别是什么？（3）河流与湖泊对人们的生产与生活产生什么影响？（二）合作探究活动一：出示“中国的主要河流和湖泊”图，读图后回答：同学们，当你看到这幅地图后你的第一印象是什么？活动二：我国主要河流和湖泊分布图，回答下列问题：1．在图上找出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、珠江、澜沧江、淮河、怒江、雅鲁布江、额尔齐斯河等。
2．看一看，上述大部分河流从什么方向流向什么方向？为什么？3．上述大部分河流最终流向何处？各注入哪个大洋？4．上述河流中有没有不能注入海洋的？5．注入海洋的河流主要分布在我国的哪些地区？未注入海洋的河流又主要分布在哪些地区？6．什么是内流河和外流河？什么是内流区和外流区？活动三：我国主要河流和湖泊分布图：读图后回答：1．在图上找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖等。
2．看一看，上述湖泊哪些位于外流区？哪些位于内流区？3．什么叫内流湖和外流湖？4．结合课文P44图片，回答：为什么内流湖基本上是咸水湖？外流湖是淡水湖？活动四：我国东部主要河流流量年变化曲线图，读图后回答：1．四条河流分别在我国的什么地区？2．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？3．通过读变化曲线图，你发现了什么问题？为什么有这一现象？4．结合课文P47活动题3，回答我国东部地区河流水文特征除上述共性外，还有哪些方面不同？它们与人们生产生活有什么影响？活动五：读课文P45塔里木河和罗布泊图后回答：①我国最长的内流河是哪一条河流？②河水主要来自哪里？汛期是哪几个月？为什么？③图中河流中下游为什么用虚线表示河道？（三）知识整理一．众多的河湖1．内流河和外流河2．内流湖和外流湖3．外流河的水文特征4．内流河的水文特征5．京杭运河（四）当堂检测（1）根据我国东部锋面雨带的移动规律，说出黄河、长江、珠江的汛期分别从什么时候开始，什么时候结束？（2）以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？河流和湖泊（第二课时）导学案姓名__________ 学号________一、学习目标1、能说出黄河的源流概况。
八年级地理河流与湖泊第三课时 (1)
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！主备：汪孔平第二章 中国的自然环境 导学设计审核：地理备课组班级：第三节 河流和湖泊 第三课时学习目标：1. 认识长江河、的概况。
2. 了解长江的环境和治理问题。
学习重难点：重点：长江流域的基本概况及其利用开发。
难点：长江在开发中存在的问题。
姓名：【自主预习】—我自信 我能行知识结构： 长江的开发 1. 长江的地理概况：长度；流域面积；上、中、下游的分界点；流经省区、地形区等。
2. 谁能宝库：水能资源蕴藏量占全国的 1/3。
3. 黄金水道：直流众多，干流横贯东西，终年不冻，宜宾一下四季通航。
4. 洪涝灾害的治理：上中游的植被保护；中下游疏浚湖泊，退耕还湖。
：知识清单1．长江发源于青藏高原的，注入海，是我国长度最 ，水量最，流域面积最的河流。
2.湖北的以上为长江的上游，江西的以下为长江的下游，长江最长的支流是。
3.长江享有的美誉，因为长江水能资源蕴藏量占全国的，可利用的水资源占全国的。
4. 长江享有的美誉，因为长江支流众多，构成广阔的水运网，干流终年不冻，四季通航，河流航运占全国的，货运占全国的。
5.长江流域拥有世界最大的水电站是。
【展示预习结果】请同学们勇敢地展示出自己的预习结果。
加油，相信你是最棒的！ 【合作探究】—我参与 我快乐1百度文库 - 让每个人平等地提升自我！1. 阅读课本 P53 页长江流域图，天下列表格。
长江流经的地形区长江流经的自治区2.流域有什么水文特征呢？ 长江上游 长江中游 长江下游3.长江洪灾频发，你能解释其原因吗？有什么防治措施呢？ 自然：原措因施人为：【炼真金】—我成功 我自豪1.长江、黄河都是（ A.流经青海和四川 C.有凌汛现象） B.注入东海 D.航运价值大2.长江及黄河上中游的共同特征是（ ）A.流速缓B.结冰期大C.水能资源丰富D.含沙量大3.长江流域水能资源最丰富的在（A.源头—宜昌B.源头—宜宾） C.宜昌—湖口D.宜宾—湖口4 长江支流中有九曲回肠之称的是，有滩多流急之称的是2百度文库 - 让每个人平等地提升自我！3。
八年级上册第二章第三节河流和湖泊教案
八年级上册第二章第三节河流和湖泊教案20122614387田海凤课题：第三节河流和湖泊教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
价值观目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
重点及难点重点1.黄河、长江的地理概况2.黄河的忧患与治理3.长江的开发利用与治理难点1.外、内流河的水文特征及其成因2.黄河、长江的治理。
课时安排：三课时第一课时导入新课放映中国河流和湖泊的概况视频，让学生总结一下在视频中能感受到中国的河流和湖泊在数量上有什么特点。
学生：河流和湖泊特别多老师：不错，大家都能够在视频中看出，中国是世界上河湖众多的国家之一，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
今天我们就具体学习一下中国的河流和湖泊。
一：众多的河湖（板书）讲授新课老师：我们都知道任何事情都是有利有弊的，我国的河流和湖泊众多肯定也是有利有弊的，那我们接下来思考一下，河流和湖泊众多的利处有哪些呢？学生：能发展水产养殖业、能够用来灌溉、能够发电、便于发展旅游业、能调蓄洪峰。
老师：大家思考的不错，河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
老师；那接下来再思考一下，河湖众多为人类带来这么多便利的同时还会给人类带来哪些麻烦呢？学生：洪涝、干旱老师:放映1987年洪水的视频资料，并讲解，众多的河湖带来的洪涝灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
教师小结：既然众多河湖的利弊我们都知道了，那么在利用河湖的过程中应该做到四个字“趋利避害（板书）”由于河湖与人类的关系非常密切。
初二地理课件第三节河流和湖泊
02
中国主要河流与湖泊
长江
01
长江概述
长江是中国第一长河，发源于青藏高 原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，干流 先后流经11个省（自治区、直辖市） ，全长6300余公里。
02
长江水系
长江水系庞大，由数以千计的大小支 流组成，其中较大的支流有雅砻江、 岷江、沱江、嘉陵江、汉江、湘江、 赣江等。
湖泊的分布也受地形、气候等 多种因素影响，世界大湖多分 布在气候干旱或半干旱地区以 及冰川作用显著的地区。
河流具有搬运作用，可以塑造 出各种地貌形态，如冲积平原 、三角洲等。此外，河流还是 重要的水资源和交通通道。
湖泊具有调节气候、蓄洪防旱 、提供水资源和生物栖息地等 多种功能。不同类型的湖泊还 具有各自独特的特点，如构造 湖通常较深，火山湖多分布在 火山活动区等。
黄河水系
黄河水系由干流和众多支流组成 ，其中较大的支流有渭河、汾河 、洛河等。黄河的泥沙含量很高 ，因此也被称为“世界上含沙量
最多的河流”。
黄河水利资源
黄河的水力资源也很丰富，可开 发装机容量约2.2亿千瓦，年发 电量约1万亿千瓦时。黄河还是 中国重要的灌溉河流之一，沿岸
地区农业发达。
珠江
01
珠江概述
05
湖泊生态与环境问题
湖泊生态系统组成及功能
湖泊生态系统组成
湖泊生态系统由湖泊水体、湖泊生物群落和湖泊环境三部分组成。其中，湖泊水体是湖泊生态系统的 主体，包括湖水、悬浮物、沉积物等；湖泊生物群落包括水生植物、水生动物、微生物等；湖泊环境 则包括气候、土壤、地形等自然因素。
湖泊生态系统功能
湖泊生态系统具有多种功能，如调节气候、净化水质、提供生物栖息地、维持生物多样性等。同时， 湖泊还是人类重要的淡水资源之一，对于农业灌溉、工业用水、生活用水等方面都有重要作用。
第二章 第三节 河流和湖泊教案
《第二章第三节河流和湖泊》教案第三课时长江的开发一、教学目标：⑴知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
⑵过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；通过课前学生收集有关长江的图文资料，提高学生收集整理分析地理信息的能力。
⑶情感态度与价值观目标：通过长江开发的分析，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点、难点：重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。
难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法：1、自主式学习。
2、“问题解决式”教学。
3、小组合作学习。
4、电子白板辅助教学。
五、教学安排：［课后反思］1、新课标指出，学生要“学习对生活有用的地理”，因此，教学时设计一些与生活密切联系的问题，达到学以致用。
例如，古诗词，润扬长江大桥，西游记中的通天河，大禹治水等事例。
2、改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励自主探究，这是新课标又一基本理念。
本节课，在教师提出一些问题后，让学生去讨论、去探究，在自学中掌握知识、培养能力。
3、随着课堂计算机的普及，信息技术、白板技术正逐步走向课堂，将图片、动画、录像、文字、声音等合成多媒体课件，如果在教学中运用恰当，不仅能激发学生学习地理的兴趣，而且对帮助学生理解教材，突破教材难点，会起到事半功倍的效果。
本节内容信息技术手段多次运用，对提高课堂学习效率，就起到了较大的作用。
地理小组合作学习评价表班级组别小组长发言人评价标准：A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作、效果好。
B、能较好参与课堂活动，团结合作、效果较好。
八年级地理上册第二章第3节河流和湖泊教学案3
第三节河流和湖泊教学目标1.记住黄河的概况。
2.分析黄河下游形成“地上河”的原因。
3.记住黄河的忧患及治理措施。
教学重点黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理。
自主预习1.概况：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“天上”指的是黄河发源地，我国高原上的山脉，向东注入海，是我国第二长河，干流像巨大的字。
2.水文特征：黄河主要流经、和。
降水较少，蒸发量大，因此水量，而且集中在季节，含沙量，部分河段初春或初冬时节往往形成。
3.黄河的贡献：在上游塑造了和，在下游，黄河是平原的主要塑造者之一；黄河为沿岸地区提供了之利；黄河中上游蕴藏着丰富的资源，新中国成立后，国家对黄河的水能资源实行开发。
4.黄河的隐患：黄河中游流经，黄土高原土层，植被破坏严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
黄河进入下游地区，河道变宽，河水流速，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐，成为“”。
5.黄河的治理：新中国成立后，在黄河上游地区加强；在中游黄土高原地区开展，修建；在下游。
其中，关键是。
合作探究（大胆地写下你的结论）读图2.41回答问题1.黄河上、中游分界点是，黄河中、下游分界点是。
2.黄河干流形如一个巨大的 (汉字)形，上游有和两大支流，中游有和两大支流。
3.黄河流域水电站或水利枢纽工程集中在游，如青海的水电站，河南的和水利枢纽。
4.黄河自西向东流经、四川、、宁夏、、陕西、、河南、九个省区，流经的主要地形区依次是青藏高原、内蒙古高原、、。
5.阅读49页课文并结合图2.33和图2.34，说出“地上河”形成的原因？成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结概况：发源于、注入，长5500千米，第二长河上、中、下游的划分——、。
黄河贡献：发电、灌溉、旅游等治理：上游，中游下游反馈练习读图完成下列问题：1.发源地 A 山，注入海洋 B海。
2.干流流经省区：①：；②：川；③：；④：宁；⑤：；⑥：晋；⑦；⑧：豫；⑨。
第三节河流(第三课时教案)
河流第三课时（一）复习巩固上节课知识点1、长江的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？2、为什么说长江是中国的第一大河；3、长江对人类的作用主要有哪些？（二）讲新课引入新课播放录像：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
引导：是此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河——黄河！三、黄河的治理与开发板书：一、黄河的概况展示课件《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求在图中分析出：1、概况（发源地、主要地形区、流经的省区、注入的海洋。
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山（北麓海拔4500米的约古宗列盆地），依次流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原等地形区。
流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省、自治区，最后注入渤海。
2、长度、流域面积黄河全长约5464公里，流域面积约79.5万平方公里，是中国第二长河，世界第五大长河。
3、主要支流,上、中、下游的划分。
讲解：洮河是黄河上游的支流，全长500余千米。
湟水也是黄河上游支流全长349千米。
汾河是黄河第二大支流，在山西省中部。
全长716千米。
下游河谷开阔。
渭河在陕西省中部，是黄河最大支流，全长787千米。
划分黄河上中下游的分界点：①是河口②是旧孟津4、为什么黄河是世界上含沙量最大的河流？造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？提示：地形上：黄土丘陵地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。
气候上：7、8月份暴雨集中。
地质上：黄土质地松软，易蚀。
5、黄河造成水土流失的严重性。
提示：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？ 师生共同归纳出：流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”）课堂活动活展示一首诗歌，对“地上河”的作一个总结：黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外。
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第三节河流和湖泊
【主备人】【教学时间】【序号】
【课型】新授【课时】1课时
课标要求：运用地图和资料说出黄河的主要水文特征及其对社会经济发展的影响。
教学目标：
1.运用黄河流域示意图，说出长江的发源地、入海口、主要支流及其上、中、下游的划分。
2.运用地图和资料说出黄河的上、中、下游的水文特征。
3.运用地图和资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举例说明
治理黄河的综合措施。
4.运用长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响，了解长江中下游的洪涝灾害及其
原因。
教学重点：黄河的主要水文特征，分析黄河含沙量大的原因。
教学难点：气候、地形对黄河水文的影响。
教学方法：观察法、小组讨论探究法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
教学
环节
教师活动学生活动备注
复习导入出示表格，复习回顾长江的源头、注入的海洋、上
中下游划分及水文特征等知识点，导入新课。
复习回顾长江有关知识。
预习展示
长江黄河
发源地
干流长度
注入海洋
干流流经省区简称
三游分界
干流流经地形区
主要支流
通过对学习长江概况的回
顾，巩固已形成的有关认知
河流的一般方法，并培养学
生学以致用和知识迁移的能
力。
合作探究一．我国第二大河
引导学生阅读P40表格，认识黄河在我国地位。
强调：黄河长度和流域面积居第二位，但年径流量
不是第二位。
（过渡）今天就让我们走进黄河，先
来了解黄河的概况。
二、黄河的源流概况
利用课本读图要求指导自学。
1、出示《中国地形图》，观察黄河，出示“黄河之
水天上来，奔流到海不复回”
提问:诗中的“天上”和“海”分别是指什么山，什
么海？
2、出示“黄河流域图”，
【提问】（1）、黄河流经的省区？
（2）、黄河与长江流经相同的省级行政单位是____
学生结合课本40页图表中数
据，明确黄河为我国第二大
河，但流量明显小于长江，
并不是全国第二。
结合《中国的地形图》，要求
学习小组合作完成课本P45
的读图内容，代表上讲台指
图讲解，其他的同学纠正
学生根据图说明黄河的源地
及去向，入海口。
学生用红笔在课本45页“黄
和_____。
3、在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的上、中、下游的分段情况和主要支流,
【提问】黄河的主要支流及上、中、下游的分界点?
4、【提问】黄河流经的主要地形区?
【归纳】流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，重点强调中游经过黄土高原。
5【提问】黄河流经的干湿地区？
由半湿润、半干旱地区分析植被少，河流径流量少于珠江等。
三、黄河上、中、下游特征：
展示《中国的地形图》指导学生自学，展示上、中、下游特征。
1.上游特征
【归纳】上游特征：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。
（与长江上游水文特征对比一下）
2、中游特征：
展示兰州、河口、陕县、利津四个水文站的位置及水文站测得的河流含沙量。
1.依据信息判断黄河泥沙主要来自上、中、下游哪一河段？该河段流经什么地形区？
2.中游含沙量大的原因是？
探究：（1）、为什么黄河在中游河段含沙量会大量增加？[来源:学_科_网]
（2）、黄土高原水土流失的自然原因和人为原因【归纳】中游特征：中游含沙量大。
3、下游特征：
【提问】地上河是怎样形成的?【归纳】下游形成“地上河”
四、黄河的问题及治理
【问题探究】黄河的问题主要体现在哪些方面？产生这些问题的原因是什么？怎样解决呢？
（1）中游：水土流失问题
【提问】复习总结自然原因和人为原因。
（2）下游：“地上河”的隐患
【提问】复习“地上河”的形成，
【过渡】面对黄河的上述问题，怎样根治呢？下面分组解决河流域”图中沿干流自源头至入海口描一遍。
学生根据图说出黄河流经的省区。
学生上讲台上指出汾河、渭河、湟水、洮河及上、中、下游的分界点。
（在图上标出上中游、中下游分界点）
学生先上讲台指图找出黄河流经的四大地形区
学生说出黄河流经的干湿地区
学生探究上游特征，发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。
比较长江与黄河的上游特征有哪些相同点：落差大，水流急，峡谷多，水能资源丰富。
通过地图及资料讨论黄河泥沙来源。
1.（黄河泥沙主要来自中游；）（该河段主要流经黄土高原；）
2.（1）黄河在中游流经黄土高原，汾河、渭河等十几条支流携带大量泥沙流入黄河。
（2）a黄土质地疏松、多孔隙；b夏季多暴雨；c人类活动：滥垦乱伐，破坏植被。
3.学生探究下游为什么形成“地上河”及其影响。
不利：（1）下游几乎无支流注入。
（2）容易遭受暴雨侵袭，形成洪涝灾害。
有利：使得黄河三角洲的面积逐年增大，形成新的国土。
【分组讨论、合作探究】
中游：在中游黄土高原地区
开展水土保持综合治理；
下游：加固黄河大堤，疏通
河道。
板书：以板书小结。
小结
1．黄河的泥沙来源，主要是（）
A.青藏高原
B.内蒙古高原
C.黄土高原
D.华北平原
2．导致黄土高原水土流失严重的人为原因是：（）
A、土质疏松
B、夏季多暴雨
C、打坝淤地
D、破坏植被
3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是：（）
A、含沙量大
B、流量小
C、有冰期
D、水能资源丰富
4．被称为“地上河”的黄河河段是（）
A、黄河上游
B、黄河中游
C、黄河下游D黄河中下游
5．“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”诗中的“天上”“海”分别是指
A、唐古拉山、东海
B、祁连山、东海
C、巴颜喀拉山、渤海
D、横断山、南海
6．读图完成问题：
（1）上、中、下游分界点：A________、B________。
（2）支流名称：①_________②_________。
（3）黄河发源于________省，入海处所在地是___________省。
（4）黄河流经的地形区：⑤____________平原、⑥___________高原。
教学反思：。