《典范英语》(6_03)教学参考
典范英语6 (3)
典范英语6简介典范英语6是一本主要面向初中六年级学生的英语教材。
该教材以培养学生的四项语言技能(听、说、读、写)为目标，通过丰富多样的课文与活动，帮助学生提高英语综合能力。
本文将介绍典范英语6的特点、课程设置以及教学方法。
特点1. 任务型学习典范英语6采用任务型学习的方法，强调学生积极参与、合作处理真实情境中的语言任务。
每个单元的学习任务都设定在真实生活场景中，例如购物、旅行、健康等，从而增强学生学习英语的兴趣，培养语言运用能力。
2. 社交化学习典范英语6注重培养学生的社交能力。
教材设置了大量的小组讨论和合作活动，鼓励学生与同学合作完成任务，提高英语口语表达能力。
通过与他人的问答交流，学生能够在实践中学到更多的单词和句型，并增加对英语的自信心。
3. 重点词汇与句型梳理典范英语6在每一单元都提供了重点词汇和句型的梳理。
学生可以通过归纳总结，掌握每个单元的核心词汇和句型，并在学习中灵活运用。
4. 文化背景融入典范英语6的课文背景融入了丰富的文化元素，包括英语国家的传统节日、名胜古迹等。
通过文化的融入，学生能够更好地了解和欣赏英语国家的文化，提高跨文化交际能力。
课程设置典范英语6的课程设置充分考虑了学生年龄特点和学习需求，共分为六个单元，每个单元包含以下内容：1. 复习与导入每个单元开始时，通过复习和导入激发学生的学习兴趣，回顾上一个单元的内容，并通过图片和问答等方式导入新的学习内容。
2. 课文阅读与理解每个单元的重点是阅读理解。
教材选取了丰富多样的短文，包括记叙文、说明文、报道文等，以培养学生的阅读理解能力。
3. 语言点讲解与巩固在课文理解的基础上，教材对重点语言点进行讲解和巩固。
通过多样的教学活动，如填空、连线、选择等，帮助学生掌握和运用新的单词和句型。
4. 听说训练典范英语6注重学生的听说能力训练。
每个单元都设置了听力和口语练习，通过听取录音和与同学互动，提高学生的听说能力。
5. 任务型训练典范英语6的学习目标是培养学生的综合语言运用能力。
(完整版)《典范英语》(1a-L6)教学参考
《典范英语》（1a-L6）教学参考ThePancake教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出制作pancake所需材料的名称；能够掌握字母“p”的拼读规律。
2.非语言能力目标：通过故事帮助学生了解如何做pancake，使其感受一家人一起制作pancake的乐趣；让学生体验pancakerace这一活动的氛围。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景:英国的社区或学校经常会举行一些有意思的跑步比赛，让父母和孩子一起参加。
“pancakerace”是其中一种形式，类似的还有“eggandspoonraces”，“sackraces”等。
本故事讲述的就是孩子们和爸爸如何一起做pancake，并配合妈妈参与pancakerace。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（thefryingpan,theflour,theeggs,thebutter,themilk）、图片或实物（面粉、鸡蛋、牛奶、黄油、平底锅、书、苹果、厨师帽、围裙等）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：认识并了解制作pancake所需的材料通过观察实物或图片，让学生认识并了解制作pancake所需的材料，为看图讲故事做铺垫。
教师系着围裙，戴着厨师帽出场，巧妙介绍做pancake所需的材料。
Everybody,lookatme!I’macook.Ihaveafryingpan.Look,it’smyfryingpan．（展示实物或图片，可用玩具锅代替）Ihavesomematerials.Look!What’s this?I t’smilk.Doyouoftendrinkmilk?（展示实物）Wha t’sthis?It’sanegg.Doyoulikeeggs?（展示实物）What’sthis?It’sbutter.Doyoulikebutter?（可展示图片，并用中文释义）Look!What’s inthisbag?Touchit.It’sflour.（展示实物）Iwantapancake.（展示pancake图片）ButIdon’tknowhowtomakeapancake.Let’sseehowDadandthechildrenmadeapancake.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人一起做pancake的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察一家人一起做pancake的过程并体会其乐趣，同时通过故事感受pancakerace的氛围。
《典范英语》(3a-L6)教学参考
《典范英语》（3a-L6）教学参考The Snowman教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据提示复述主要故事情节；掌握字母组合“ph”的拼读规律；能简单地仿写故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察人物动作和预测故事情节培养学生的观察力和想象力；体会孩子们在雪地里玩耍的乐趣；鼓励学生大胆表达，培养学生的自信和勇气。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、课件（课题组提供）、短语/单词卡（见讨论和拼读环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看视频，感受儿童雪中玩耍的乐趣通过观看视频片段，让学生感受雪天玩耍的快乐氛围，激发学生兴趣，引入故事情境。
（1）播放Peppa Pig系列动画Snow的片段，并与学生互动：Was Peppa Pig happy in the snow?What did Peppa Pig and her little brother do in the snow? （展示图片，见课件）（2）展示标题图片，自然过渡到讲故事环节：It snowed. The children played in the snow. Look at Biff. What did she make? What would she do next? Would the children have a snowball fight? Would they make a snowman? Let’s read the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受孩子们雪天玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察故事中孩子们雪天玩耍的情景。
典范英语6_03_
3 The road home"If you stayed here a bit longer ,you might start liking the seaside ,"said Daisy. But Princess Pip wasn't listening.She was putting all her important things in her suitcase ."I think we'll have to take some things out ,"said Daisy.Daisy found them both backpacks ,and the set out for home.Princess Pip and Daisy went across the drawbridge and along the road .It was very hot ."Let's have a nice ,cool snack,"said Daisy.So they got some fish sticks from a stall."These aren't bad ,"admitted Princess Pip."They taste best by seaside ,"said Daisy."I'll show you where the fish come from ,if you like."They went down some stone steps to a place where the sea awished backwards and forwards and the ground looked as if it was made of gold. "Look in these pools ,"said Daisy.The fish were hard to catch."You could take your stockings off ,"said Daisy,"and use them for nets."It was nice without shoes and stockings on. It was even nicer once Princess Pip had taken off her coat and crown.The fish looked very cross at being caught , so Princess Pip let them go. "It's not too bad here,"said Princess Pip ,at last."I want to stay here all the time. ""Let's build a sandcastle ,then," said Daisy."A sand HOUSE ,"said Princess Pip .It was hard work,but they build a huge house,with a moat all around.Soon the sea came in and filled the moat."That's just right ,"said Princess Pip."Make it stop coming in now ,Daisy." But the sea kept on coming in……and soon it had washed their house FLAT."We build our house too close to the sea ," said Daisy ,sadly."STUPID SEA !" shouted Princess Pip. "STUPID SEASIDE ! I WANT TO GO HOME!"。
《典范英语6》中文教学参考6_08 蒙面清洁女工反败为胜
《典范英语》（6_08）教学参考The Masked Cleaning Ladies Save the Day教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2．非语言目标：引导学生体会故事的幽默之处；培养学生的观察能力；鼓励学生积极思考、解决问题；培养学生诚实的品格。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。
非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时安排在学生读完该部作品之后。
三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。
做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。
教师对学生的积累作业应有所检查，并举例提示学生积累地道的语句，如：1．‘Yes dear,’ said King Harry. ‘But the Carrot Castle team are such cheats.（P5）2．‘Green, I think,’ said King Harry. ‘And his lot can play in red.（P6）四、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：启发学生思考教师提出几个与足球相关的问题，请学生回答，如：Have you ever played in a football match?Who usually appear for a football match?（Cheerleaders, coaches/trainers, players, referees, spectators, fans, etc..）然后回到故事情景：In today’s story, Princess Jane is going to play a football match. What happens? Let’sfind more about this match.2. 情节分析（Plot Analysis）：分章节理解故事，启发学生思考（1）教师结合导入提问，提出几个简单的问题，带学生梳理故事情节：What were the two opposing teams?Who played in each team? Who was the coach?Who tricked Princess Jane?Who discovered the trick?教师引导学生回顾故事情景：As the football championship approached, King Harry discovered the opposing teamhad hatched a plot to win the game. How did he discover the trick? What did he do then? Let’s enjoy the show.（2）教师将学生分成不同的小组，请一到两组学生表演第2章的内容（something odd）。
《典范英语》(1a-L13)教学参考
《典范英语》（1a-L13）教学参考At the Park教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出公园中游乐设施的名称(slide, horse, swing, see-saw)及相应表达方式（went on the …; went to sleep）；初步掌握字母“s”的拼读规律。
2.非语言能力目标：让学生观察Floppy在故事中的表情变化并根据变化预测结尾，培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气；认读校园里或生活中的中英文禁止标识。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（slide, swing, see-saw, sleep, six, see, Dad, door, doll, get, go, good）、人物图片（Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy）、游乐设施图片（slide, horse, swing, see-saw）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：熟悉故事情境，认识公园游乐设施通过展示公园图片，让学生初步了解公园游乐设施，熟悉故事情境。
教师在黑板上画一幅公园简笔画或者用PPT展示一幅公园图片（图中需有滑梯、秋千、跷跷板等游乐设施），根据图片提问：Everyone, look at the board. What’s this? （BQ: Is it a beach? Is it a park?）It’s a park.Do you often go to a park?What do you see at the park? I see …（指着画中的滑梯）Look! What’s this? It’s a slide. Do you like to play on the slide?（指着画中的秋千）Look! What’s this? （BQ: Is it a slide? Is it a swing?）It’s a swing. Do you like to play on the swing?（指着画中的跷跷板）Look! What’s this? （BQ: Is it a horse? Is it a swing?）It’s a see-saw. Do you like to play on the see-saw?之后，自然过渡到讲故事环节：Do you like the park? Biff, Chip and Kipper liked to play at the park. One day, they went to the park.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人在公园中玩耍的情景，注意Floppy的表情变化教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察每个家庭成员都在玩什么，充分感受一家人在公园游乐场里的欢乐。
典范英语6-03-Princess Pip’s Holiday(2up打印)
典范英语2up打印版，打印前请将版面分页设置为“2up”，即可在一张A4纸上打印两页。
Princess Pip’s Holiday1 Ready to goEveryone in Princess Pip’s castle was very busy. The King was polishing his money, the Queen was choosing sun hats, and the maids were running around with piles of vests.“ Can I take Dobbin on holiday?”asked Princess Pip.“I’m afraid there won’t be room for a pony on the coach ,”said the Queen.“Oh, ”said the Princess Pip. “Can Amanda and Bert come,then?”“There ‘s no room for snakes,”said the King, “not even pet ones.”Prin cess Pip scowled . “This holiday is going to be BORING,” she said.They went on holiday in their best gold coach.“Wave to all the people, dear,” said the Queen.Princess Pip folded her arms . “ I ‘m on holiday,” she said. “Are we nearly there yet?”“We won’t be there for a long time,” said the Queen firmly .It did take a long time to get to the seaside . The coach got very hot, and Princess Pip didn’t feel very well.“Here we are,at last!” said the King happily.“But it’s a castle!” said Princess Pip. “Ju st like home.It’s BORING.”2 Just like homeThere was a girl waiting by the castle door.“This is Daisy,”said the Queen. “She is going to look after you,Pip.”Daisy showed Princess Pip her room.“I don’t want a four-poster bed!” said Princess Pip. “That’s just like home.”“You can sleep on my straw mattress , then,” said Daisy. “ I’ll have the bed.”“Oh, all right.”said Princess Pip.That evening there was a banquet and it went on for hours.“More sprouts?”asked the King happily.This is BORING,”said the Princess Pip.“Nonsense,dear,”said the Queen. “It can’t be boring. We’re on holiday!”“ I WANT TO GO HOME!” said Princess Pip, the next day. She had been walking round the castle walls all morning and she hadn’t found anything to do.“But we’re having a wonderful time,” said the Queen,from her sun chair.“Just look at the way my money shines in the sun,” said the King. “Wonderful!”“ But it’s BORING!” said Princess Pip.“Why don’t you go and talk to Daisy?” suggested the Queen.Princess Pip stomped off.“That does it,” she said to Daisy. “I WANT TO GO HOME!”3 The road home“If you stayed here a bit longer,you might start liking the seaside,” said Daisy.But Princess Pip wasn’t listening. She was putting all her important things in her suitcase.“I think we’ll have to take some things out,”said Daisy.Daisy found them both backpacks, and they set out for home.Princess Pip and Daisy went across the drawbridge and along the road.It was very hot.“Let’s have a nice,cool snack,”said Daisy.So they got some fish sticks from a stall.“These aren’t bad,” admitted Princess Pip.“They taste best by the seaside,” said Daisy. “ I’ll show you where the fish come from, if you like.”They went down some stone steps to a place where the sea swished backwards and forwards and the ground looked as if it was made of gold.“Look in these pools,” said Daisy.The fish were hard to catch.”You could take your stockings off,” said Daisy, “and use them for nets.”It was nice without shoes and stockings on. It was even nicer once Princess Pip had taken off her coat and crown.The fish looked very cross at being caught，so Princess Pip let them go.“It’s not too bad here,” said Princess Pip,at last. “ I want to stay here all the time.”“Let’s build a sandcastle, then,” said Daisy.“A sand HOUSE,” said Princess Pip.It was hard work, but they built a huge house, with a moat all around.Soon the sea came in and filled the moat.“That’s just right.”said Princess Pip. “Make it stop coming in now,Daisy.”But the sea kept on coming in............ and soon it had washed their house FLAT.“ We built our house too close to the sea,”said Daisy, sadly.“STUPID SEA!”shouted Princess Pip. “STUPID SEASIDE! I WANT TO GO HOME!”4 Riding the dragonPrincess Pip and Daisy put on their shoes and picked up their backpacks.“I’m tired,”said Princess Pip, very soon. “ I want to ride Dobbin. Are we nearly home, yet?”“Why don’t you ride one of the horses on that merry-go-round?” suggested Daisy.“Oh, no,”said Princess Pip. “ I’m going to ride that drago n.”The dragon went very fast, and there was lots of exciting music--but then it all stopped. Everyone got off.“But....we’re still here!” said Princess Pip, crossly, as she got off ,too.“At least it wasn’t boring,” said Daisy.“I WANT TO GO HOME!” shoute d Princess Pip.“At least it was fun,” said Daisy. “Everything is fun here because it’s a FUN-fair.”Princess Pip sniffed. “ What’s fun about it?” she asked.“I’ll show you,” said Daisy.They went down the roller coaster.Then they went UP and UP and ....DOWN again.“AARRRRGH!” yelled Princess Pip and Daisy.“Let’s go on it again,” said Princess Pip.“ Tomorrow, perhaps,” said Daisy, who had gone very pale.“BUT I WANT...” began Princess Pip.“Hello!” said a voice.It was the King. The Queen was with him.“Where’s Princess Pip?” the King asked Daisy.“Here !” said Princess Pip.The King and the Queen stared at her.“You can’t be Pip!” the Queen gasped. “You’re all dirty,and you have no stockings!”“But I am!” said Princess Pip, and put on her crown to prove it. “Look! It’s me, and I’ve found a place where the ground is made of gold!Come and see.”Daisy and Princess Pip showed them the beach.“ Good heavens!”said the King. “How wonderful! It’s just the color of money.”“What a perfect place for my sun chair,”s aid the Queen.The beach was a perfect place for picnics and games, and races, too. Everyone loved it.Then one day the King said: “ What a pity we have to go home tomorrow.”Princess Pip scowled, and she said...“I don’t want to go home”。
典范英语6-3课文注释
典范英语6-3Princess Pip’s HolidayPrincess公主castle城堡polishing(正在)给…抛光，擦choosing（正在）挑选sun hats遮阳帽，太阳帽maids女仆们running around跑来跑去piles of vests一堆堆的马甲take on holiday带…去度假I’m afraid…对不起，恐怕room空位，地儿pony小马，矮脚马on the coach在马车上not even pet ones=not even room for pet snakes即使宠物蛇也没地儿scowled阴沉着脸说BORING（单词全大写表示重读）无聊best gold coach最豪华的金色大马车wave to向…挥手道别Are we nearly there yet?我们已经快到了吗？We won’t be there for a long time.要过很久才能到。
folded her arms双臂交叉firmly肯定地It did take a long time.硬实花了很长时间。
Here we are.到了seaside（度假的）海滨，海边at last终于by the castle door在城堡门边look after照顾showed Princess Pip her room带皮皮公主看了好的房间four-poster bed四根柱子的大床straw mattress草垫have the bed睡大床banquet宴会went on持续了More sprouts?还要甘蓝小包菜？Nonsense胡说，瞎说had been walking一直在走having a wonderful time玩得很开心from her sun chair躺在沙滩椅上the way my money shines我的钱闪闪发光的样子in the sun在阳光下suggested提议，建议stomped off噔噔地走开了That does it.得了，算了吧The road home回家的路上a bit longer再久一点suitcase旅行箱，衣箱take…out把…拿出来found them both backpacks给她们俩找来了背包set out for启程去…，出发去…went across走过，穿过drawbridge吊桥have a nice,cool snack吃一些美味凉小吃fish sticks鱼条stall小摊，货摊These aren’t bad.还不错。
典范英语6-3课文注释
典范英语6-3Princess Pip’s Pip’sHoliday HolidayPrincess 公主castle 城堡polishing (正在)给…抛光，擦choosing （正在）挑选sun hats 遮阳帽，太阳帽maids 女仆们running around 跑来跑去piles of vests 一堆堆的马甲take on holiday 带…去度假I’m I’mafraid afraid afraid……对不起，恐怕room 空位，地儿pony 小马，矮脚马on the coach 在马车上not even pet ones=not even room for pet snakes 即使宠物蛇也没地儿scowled 阴沉着脸说BORING （单词全大写表示重读）无聊best gold coach 最豪华的金色大马车wave to 向…挥手道别Are we nearly there yet?我们已经快到了吗？W e won’t be there for a long time.要过很久才能到。
folded her arms双臂交叉firmly肯定地It did take a long time.硬实花了很长时间。
Here we are.到了seaside（度假的）海滨，海边at last终于by the castle door在城堡门边look after照顾showed Princess Pip her room带皮皮公主看了好的房间four-poster bed四根柱子的大床straw mattress草垫have the bed睡大床banquet宴会went on持续了More sprouts?还要甘蓝小包菜？Nonsense胡说，瞎说had been walking一直在走having a wonderful time玩得很开心from her sun chair躺在沙滩椅上the way my money shines我的钱闪闪发光的样子in the sun在阳光下suggested提议，建议stomped off噔噔地走开了That does it.得了，算了吧The road home回家的路上a bit longer再久一点suitcase旅行箱，衣箱take…out把…拿出来found them both backpacks给她们俩找来了背包set out for启程去…，出发去…went across走过，穿过drawbridge吊桥have a nice,cool snack吃一些美味凉小吃fish sticks鱼条stall小摊，货摊These aren’t bad.还不错。
《典范英语》(6a-L4)教学参考
《典范英语》（6a-L4）教学参考The Riddle Stone Part 2教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够简写故事或创写新故事。
2. 非语言能力目标：帮助学生培养英语思维；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供），卡片（见复述故事）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：回顾第一部分故事情节，猜测故事情节通过问题引导学生回顾故事前半部分，引导学生猜测本课故事情节。
教师围绕故事第一部分内容提问，与学生互动：Where was the stone found?What was written on the stone?Whom did Biff, Chip and Hong meet at the foot of the Riddle Mountain?How many riddles did they answer correctly?What happened at the end of Part 1? Could they get the magic key back? Could you help the children answer the riddle?2. 听录音（Listening to the Story）：带着问题听故事教师利用课件播放故事前7幅图片的录音，引导学生观察图片，回答导入环节中的问题：Could they get the magic key back? How did they get it back?3. 朗读故事（Reading Dramatically）：学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合承接听故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。
《典范英语》(6a-L12)教学参考
《典范英语》（6a-L12）教学参考Victorian Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够复述故事；能针对故事主要事件的前因后果发表观点；能根据提示创编故事。
2. 非语言能力目标：感受孩子们在历险过程中的忧乐悲喜；初步了解维多利亚时期的伦敦社会状况；通过讨论培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：回顾前一课故事，引入历险故事回顾前一课的故事情节，根据问题提示画出线路图，引导学生猜测魔法历险场景，为进入故事做铺垫。
（1）展示本课故事第1幅和第2幅图（见课件），请学生上台画出线路图：The children had been to London with Gran. They had some pictures which they put into a scrapbook. Look! （展示图1和图2中的scrapbook）What places did they visit?（2）展示维多利亚时期的图片（见课件），并与学生互动：Who are they?When and where did they live?之后，自然过渡到讲故事环节：When Gran and the children looked at the scrapbook, the magic key glowed. Where did the magic take them? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解历险的初始情景教师利用课件播放故事图片4-10，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解历险的时代背景。
《典范英语》中文教学参考 皮皮公主的假期
《典范英语》（6_03）教学参考Princess Pip’s Holiday教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2．非语言目标：帮助学生从平凡的生活中发现乐趣，学会自我放松，享受假期；鼓励学生放平心态，保持孩子的纯真天性、好奇心；培养学生重视家庭天伦之乐，尊重和关注他人的爱好（参见讨论环节中的几个问题）。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。
非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。
三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。
做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：启发学生思考提出几个关于度假的问题请学生回答，如：How do you usually spend your holiday?（Travel? Visit friends? Be a volunteer?）Where do you want to go on holiday?（To the prairie, seaside, mountains, forest, rivers?）Have you ever been to the seaside for your holiday? Is it fun?然后，教师切入Princess Pip的度假经历，引导学生回到故事情景：Princess Pip went on holiday with her parents, the King and the Queen. Was it a fun holiday? Did Princess Pip think this way when the holiday began. How did the story begin? Let’s read the beginning part of the story and find it out.2. 朗读（Reading aloud）：朗读与思考相结合（1）检查学生朗读。
《典范英语》(6_02)教学参考
《典范英语》（6_02）教学参考Noisy Neighbours教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2．非语言目标：培养学生的兴趣和自信心，引导学生看到故事中的幽默，结合自己的生活经历理解快乐的源泉和吝啬的后果，培养学生宽容待人的心态。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。
非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。
三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。
做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：启发学生思考教师让学生在读完作品，理解了故事的基础上描述封面插图，可提出问题引导，如：Who are the people on the front cover?（Mr Flinch, Carl, a mechanic and Poppy, possibly a musician.）What are they doing?（Poppy is playing the violin, Carl is painting and the old man puts his fingers in his ears. He tries to keep out the noise.）What is their relationship?（They live next to each other. They are neighbours.）This old man, Mr Flinch has a big problem. What is it? What did he do to try to solve the problem? Let’s find it out and retell the story.2. 复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力教师请学生以Mr Flinch的口吻（from Mr Flinch’s viewpoint），按照“描述（Mr Flinch的）问题——解决问题”的思路复述故事。
《典范英语》(6a-L13)教学参考
《典范英语》（6a-L13）教学参考Pocket Money教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够表演故事；能够用英语就Biff的行为发表自己的观点；能够简写故事。
2. 非语言能力目标：通过学习故事培养学生自食其力的意识，让学生深刻地认识Biff乐于助人、拾金不昧并不求回报的美德；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：讨论零花钱，引入故事通过提出与零花钱有关的问题，引出关于零花钱的讨论，激发学生兴趣，为进入故事做铺垫。
首先，教师把故事标题写到黑板上，然后提问：Do you have pocket money?Do you have to help do jobs before you get pocket money?What do you usually spend your pocket money on?学生自由回答后，教师导入故事情境：Mum and Dad gave Biff, Chip andKipper pocket money. What did the children have to do before they get pocket money? Let’s learn the story Pocket Money.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事的开场情景教师利用课件播放故事前4幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事的开端。
(完整版)《典范英语6》中文教学参考6_03 皮皮公主的假期
《典范英语》(6_03）教学参考Princess Pip’s Holiday教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标1．语言目标:学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务.2．非语言目标：帮助学生从平凡的生活中发现乐趣，学会自我放松，享受假期；鼓励学生放平心态，保持孩子的纯真天性、好奇心；培养学生重视家庭天伦之乐，尊重和关注他人的爱好(参见讨论环节中的几个问题）。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。
非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流,激发学生的学习兴趣和参与热情,让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排要求学生每周完成一部作品,每周安排一节或两节实验课,课时放在学生读完该部作品之后。
三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读.做到听读结合,认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤1。
导入（Lead-in）:启发学生思考提出几个关于度假的问题请学生回答，如：How do you usually spend your holiday?（Travel？ Visit friends？ Be a volunteer？）Where do you want to go on holiday?（To the prairie， seaside， mountains， forest， rivers?）Have you ever been to the seaside for your holiday? Is it fun？然后，教师切入Princess Pip的度假经历，引导学生回到故事情景：Princess Pip went on holiday with her parents, the King and the Queen. Was it a fun holiday？Did Princess Pip think this way when the holiday began。
(完整版)《典范英语6》中文教学参考6_07 来自奥姆的蒙面清洁女工
《典范英语》（6_07）教学参考The Masked Cleaning Ladies of Om教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色.一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节;能够完成与故事相关的写作任务。
2．非语言目标：鼓励学生学会巧妙地解决问题；引导学生体会故事的幽默之处；培养学生热爱生活的美好心态。
（参见讨论环节中的几个问题)说明:语言目标由教师负责检查,确保学生完成任务，达到要求。
非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时安排在学生读完该部作品之后。
三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。
做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句.四、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）:启发学生思考教师提出几个与生活实际有关的问题请学生回答，如:Who does the cleaning in your family?What will you do if your friends come and make too much mess？教师将学生引入故事情景:Princess Jane's friends often made too much mess in the castle. But the royal cleaner leftand the castle became dirtier and dirtier。
What happened next？2. 情节分析（Plot Analysis）：分章节理解故事，启发学生思考教师带学生分析故事情节，深入理解故事内容.(1）教师展示一张城堡的图片，结合故事情节,就第1章的内容提问：Who lived in this castle?Why did the royal cleaner leave the castle?What problem did the royal family have then?What were the Queen’s decisions?学生回答后，教师可结合学生的回答对第1章的内容进行梳理（如上图)。
《典范英语》al教学参考
《典范英语》（1a-L2）教学参考Six in a Bed教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能看图识别故事中的一家人并认读其名字；能认识数字one, two, three, four, five, six；初步掌握字母“d”的拼读规律。
2.非语言能力目标：使学生充分感受一家人一起读故事的乐趣；通过引导学生观察床上人数的变化和预测故事情节培养其观察力与想象力；通过数字游戏激发学生兴趣，锻炼其表达能力并学以致用。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（one, two, three, four, five, six, doll, door, dog）、图片（故事原图，doll, door, dog）、句子卡（见环节5）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：认识数字0-10的英文表达通过跟唱数字歌，引导学生认识0-10英文数字，并能看图数一数，为看图讲故事做好铺垫。
（1）播放1-2遍数字歌Ten Little Numbers（见课件），带学生一起边唱边做动作。
（2）教师板书故事标题，让学生观察并回答问题：Today, we are going to learn a story about numbers.Can you see a number in the title? Six.Can you read the title? Six in a Bed.Who were in the bed? Let’s find the answer in the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人一起读故事的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察床上人数以及人物动作表情的变化，让学生体会到一家人一起读故事的乐趣。
《典范英语》(6b-L1)教学参考
《典范英语》（6b-L1）教学参考What Was It Like?教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够复述故事；能够用英语就故事主题发表观点；能够进行戏剧化地表演；能够正确拼读“bomb”；能够完成summary写作。
2. 非语言能力目标：引导学生体会战乱岁月的艰难，更加珍爱当下生活；能够置身故事情境，与故事人物感同身受；通过采访和讨论培养学生的思辨能力和想象能力；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解战争，铺设故事情境通过声音、图片和问题加强学生对战争的了解，进入故事情境。
教师播放一段防空警报的音频（见课件），提问：What sound is this? （BQ：Is it a warning?）What do you think would happen? （BQ：Would there be a war?）教师展示有关战争的图片（见课件），引导学生感知战争带来的灾难：Could people live a happy life in a time of war?If you had to rehearse a war scene, would it be proper for you to laugh?学生回答后，过渡到看图讲故事环节：The children had to rehearse a play. What was the play about? Did the children do well? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解历险背景教师利用课件播放故事图片1-8，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解历险背景。
典范英语6
典范英语6简介《典范英语6》是一本由中国教育部主管、北京外语教育出版社出版的英语教材。
该教材是针对初中学生的英语学习教材，适用于初二年级学生。
《典范英语6》的编写突出了培养学生英语语言应用能力的目标，旨在帮助学生掌握基本的英语表达和交流技能。
教材特点全新设计《典范英语6》经过全面的更新和调整，针对初中学生的英语学习特点进行了精心设计。
教材内容时尚有趣，注重培养学生的实际语言运用能力。
丰富的主题《典范英语6》的主题内容覆盖了学生生活、学校生活、家庭、环境保护等多个方面。
教材通过真实有趣的话题，引发学生的兴趣，增强学习的主动性。
强调听说读写的综合能力《典范英语6》注重培养学生的听说读写能力，通过丰富多样的听力材料、有趣的口语对话、精心设计的阅读文章和写作练习，帮助学生全面提升英语综合能力。
温馨的学习环境《典范英语6》在教材中渗透了浓厚的人文关怀，注重培养学生的综合素质和情感态度。
教材创设了积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中快乐学习。
教材结构Unit 1: My School Life本单元主要介绍学生的学校生活，包括校园、课程、老师和同学等内容。
通过这个单元，学生可以了解到英语中有关学校的基本词汇和表达方式。
Unit 2: My Hobbies本单元主要介绍学生的爱好和学习的课外活动。
学生通过学习这个单元，可以学习到有关爱好和兴趣的词汇和句子。
Unit 3: My Family本单元主要介绍学生的家庭和家庭成员。
学生可以通过学习这个单元，了解到有关家庭和亲人的词汇和表达方式。
Unit 4: The Environment本单元主要介绍环境保护的重要性以及如何保护环境。
学生可以通过学习这个单元，了解到有关环境和保护环境的基本词汇和句子。
Unit 5: Festivals and Celebrations本单元主要介绍各种节日和庆祝活动。
学生可以通过学习这个单元，了解到不同国家的节日和庆祝方式。
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《典范英语》（6_03）教学参考Princess Pip’s Holiday教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。
2．非语言目标：帮助学生从平凡的生活中发现乐趣，学会自我放松，享受假期；鼓励学生放平心态，保持孩子的纯真天性、好奇心；培养学生重视家庭天伦之乐，尊重和关注他人的爱好（参见讨论环节中的几个问题）。
说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。
非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。
二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。
三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。
做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。
四、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：启发学生思考提出几个关于度假的问题请学生回答，如：How do you usually spend your holiday?（Travel? Visit friends? Be a volunteer?）Where do you want to go on holiday?（To the prairie, seaside, mountains, forest, rivers?）Have you ever been to the seaside for your holiday? Is it fun?然后，教师切入Princess Pip的度假经历，引导学生回到故事情景：Princess Pip went on holiday with her parents, the King and the Queen. Was it a fun holiday? Did Princess Pip think this way when the holiday began. How did the story begin?Let’s read the beginning part of the story and find it out.2. 朗读（Reading aloud）：朗读与思考相结合（1）检查学生朗读。
How did the holiday begin? 请学生分角色朗读第1章节（P3-P7）中的段落，朗读前可先放录音让学生模仿一遍不同人物说话的不同特点。
朗读时，要求在理解故事的基础上读出感情。
（注意：模仿的目的是声情并茂地表达意思，而非简单的机械模仿。
）（2）让学生分别以生气、难过的语气，或低声细语或高声大吼出句子“This holiday is going to be BORING.”,借此让学生根据不同的语气体会不同的情感。
（参见英文教案Teaching Notes）3. 情节分析（Plot Analysis）：启发学生思考教师提问：How many times did Princess Pip say BORING? What did she find boring every time? 请学生集体作答，并请单个学生作出解释，教师可以给出“第一次”的回答作以示范。
第一次（P5）: She couldn’t take her donkey or pet snakes along.第二次（P7）: She thought the castle they went was just like home.第三次（P10）: She found nothing new about the banquet.第四次（P12）: She was interested in nothing.第五次（P24）: They had to get off the merry-go-round.Everything seemed to be boring, so she kept shouting, “I WANT TO GO HOME!”But at the end of the story, she said, “I don’t want to go home!!”What happened in the middle? How did Daisy help Princess Pip find fun? 可按Daisy’s suggestions - happenings - Pip’s responses这条线索梳理思路。
期间，发生的事件可概括如下：（1）They ate fish sticks.（2）They played on the beach together. (bare-footed; caught fish; built a sand house)（3）They played at the fun-fair. (rode the dragon on the merry-go-round; went on the roller coaster)4. 复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力请几位学生按照以上脉络，即：度假前——度假中——度假后为线索，讲述出各个阶段的主要事件，并将其串联起来，达到复述故事的目的。
引导学生利用以上情节分析中的关键信息，考虑who，where，what，when，how这些故事元素复述故事，但最好不要照书念，鼓励学生用自己的语言表达。
5. 表演 (Role Play)：（可选）锻炼学生的表达能力该故事极具可表演性，如果时间允许，请四组学生依次表演四个章节对应的情景。
角色如下：Scene 1: Narrator, Princess Pip, Queen, KingScene 2: Narrator, Princess Pip, Daisy, Queen, KingScene 3: Narrator, Princess Pip, DaisyScene 4: Narrator, Princess Pip, Daisy, Queen, King也可选取某两个情景表演，教师需注意中间的衔接。
学生表演后，教师从pronunciation and intonation, fluency, acting, teamwork四个方面对学生的表演作出比较和点评。
6. 讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力（1）把学生分成小组，就故事的主题（Having fun）和人物性格进行提问和讨论，循序渐进，层层深入。
可参考以下问题（可以把以下问题放在PPT上显示出来，让学生分组进行讨论，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：Review these questions:RECALL Where did Princess Pip go on holiday? Was she having fun?RECALL Who helped her to stop being bored and have fun?Discuss these questions:MAKE INFERRENCES What is Pip like? What about Daisy?（Pip: naïve childlike ill-tempered…Daisy: patient kind friendly…）EV ALUATE Which of the two would you rather have as a friend? Why?（注意：描述人物性格特点的词需要板书, 最后的开放性问题鼓励学生畅所欲言，自圆其说。
）（2）让学生参考导入部分的图片，想象并描绘他们心目中一个理想的假期，列出自己和家人喜欢的活动，做个家庭度假的小计划。
提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话说不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。
鼓励学生在该环节畅所欲言。
7. 拼读练习（Phonics Practising）：培养拼读意识，掌握拼读技能选取一组具有相同拼读规律的单词，如coach，coat，coaster，罗列在黑板上，让学生从中找发音上的规律，然后给几个新的含有同一字母组合的单词如moat，gloat，让学生拼读，以此增强学生的拼读意识。
可从下表中选取几组单词听写，具体数量视课上时间而定。
该环节最多占用课堂时间2-3分钟。
8. 布置作业（Homework）（1）写作（任选一题）①读完本故事，请学生叙述一次难忘的度假经历，尽可能多地借鉴作品中的词汇和描写手法，力求具体、生动。
100词左右。
（参见英文教案Teaching Notes）②根据故事的内容写一篇摘要（summary），不少于100词。
（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。
五、教师自我反思：培养学生的思考能力教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：1.提问。
我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？2.讨论。
老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好的讨论了吗？3.听。
师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊重吗？4.说。
师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？5.思考。
师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需要记住什么？。