部编二年级下册语文口语交际：注意说话的语气
二年级语文下册：口语交际_注意说话的语气
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口语交际：注意说话的语气
体会两种句子在不同语气下产生的不同效果。
阿姨，请您让一下。
命令式的，有要求的感觉。
阿姨，请您让一下好吗？ 协商式的，显得很有礼貌。
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口语交际：注意说话的语气
回顾旧知
加了“好吗" ຫໍສະໝຸດ “行吗" 这样的词语，语气更委婉，更容易 被别人接受。所以，不同的语气会产生不同的交际效果。
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口语交际：注意说话的语气
语气委婉、有礼貌
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口语交际：注意说话的语气
全班讨论，了解该说什么：
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说 ......
1 解释迟到原因。 2 真诚道歉。
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口语交际：注意说话的语气
小组合作，讨论该怎么说：
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说 ......
1 把话说清楚，说明白。 2 说话的语气要让人感觉舒服，要有礼貌， 多使用商量的语气。
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口语交际：注意说话的语气
讨论交流
我不是故意的。 我不是故意的!
说一说你更喜欢听哪种语气的道歉。
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口语交际：注意说话的语气
想一想
在日常生活中，我们跟别人交谈的时候，同样 的一个意思，同一句话，使用了不同的语气，就会 产生不同的交际效果。有的听起来很舒服，有的却 不让人喜欢。为什么会这样呢？怎样说话让别人感 到舒服呢？
看到同学洗手后忘了关水龙头， 我会跟他说 ......
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口语交际：注意说话的语气
反省自己在学习和生 活中，说话不注意而让人 不舒服的地方。
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口语交际：注意说话的语气
说话语气不要太生硬， 避免使用命令的语气。
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口语交际：注意说话的语气
2024年部编版二年级语文口语交际：注意说话的语气课件
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让 我学习画画可以吗？ 问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了， 上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 示例：同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对 三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。
4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的 语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白， 听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。
5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评 议，看一看说的如何，存在哪些问题。
人教版·二年级下册
口语交际
注意说话的语气
话题分析
交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候， 使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在 不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，这就 是说话的艺术。
方法指导
1.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体 会有什么不同的表达效果。
2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句 子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句 子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易 接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
部编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气
情形一：不小心把别人的笔袋弄掉在了 地上，你会怎么说？
示例： 一位同学说：“你怎么把我的笔袋弄掉了？” 另一位同学说：“我又不是故意的！”
说话的时候不 要太生硬。
撞掉笔袋的同 学说话口气太 生硬了。
情形一：不小心把别人的笔袋弄掉在了 地上，你会怎么说？
示例： 一位同学说：“你怎么把我的笔袋弄掉了？” 另一位同学说：“对不起，我不是故意的。”
情形一：妈妈们让我钢琴， 我想学画画。我会跟妈妈说……
示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是 画画。请您让我学习画画可以吗？
情形二：上学迟到了，老师批评 了我。下课后我对老师说……
示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以 我起床晚了，上学迟到了。对不起，我以后会注意的。
情形三：看到同学洗手 后忘了关水龙头，我会跟他 说……
二、议一议。 看看两组句子中的前后两句有什么不同？
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
第二句是一个祈使句，用商量的 语气同样让人容易接受。
可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
三、想一想。 如果遇到下面三种情形，思考一下该怎样
来说，用什么样的语气来说。
示例：同学，洗手后请记得关掉水龙头，好吗？
说话的时候不 要太生硬。
要避免使用命令 的语气。
课堂小结
同学们，我们在与别人的交往中，除了 要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气 ，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人 留下良好的印象。
Hale Waihona Puke 谢观看二、议一议。 看看两组句子中的前后两句有什么不同？
我不是故意的！
我不是故意的。
第一句标点符号感叹号，态度 很生硬，让人不容易接受。
部编版二年级下册语文口语交际一《注意说话的语气》
注意说话的语气
回顾商量的语气
怎样才算恰当的语气呢？ 能让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听起来感到舒服的语气
对比语气
我不是故意的！ 我不是故意的。 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
怎样说话才会让人感到舒服呢？
说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气 多用礼貌用语如： 请问………..？ 我能………..吗？ 请你（您）………..好吗？ ……………可以吗？
情境演练二
上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老 师说什么？ 1.对不起，老师，今天下雨了，路上堵车了， 所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。 2.今天我起床迟了，所以迟到了。对不起，老 师，以后我会早点起床的。 3.对不起，老师。今天我迟到是因为妈妈的电 动车坏了，修好赶过来就来不及了。
情境演练三
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说什 么？ 1.同学，你好！你洗手后忘了关水龙头了，以 后要记得及时关哦。 2.同学，你好！你洗手后忘了关水龙头了，我 已经帮忙关了，但以后要记得关哦。 3.同学，你好！你洗手后忘了关水龙头了，会 浪费水的，以后要记得关哦。
情境演练四
我有一道题不会做，想让老师帮忙讲一讲，你 会跟老师说什么？ 1.郭老师，您有空吗？我有一道题不会做，能 不能请您再跟我讲解一遍呢？ 2.郭老师，我有一道题不会做，能不能请您帮 忙讲一讲呢？
情境演练
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说 什么？ 1.妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您 同意我学画画吧，好吗？ 2.妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得 好，我想学画画，您看行吗？ 3.妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？ 我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学 画画吧，好不好？
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
二年级语文微课口语交际一《注意说话的语气》
口语交际一《注意说话的语气》二年级下册语文第一单元口语交际：注意说话的语气说话是一门艺术，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
文中提供了两个例子：（1）我不是故意的！ & 我不是故意的。
相比之下，第二个句子更有礼貌，更容易让人更容易理解和原谅。
（2）阿姨，请您让一下。
&阿姨，请您让一下好吗？“您”一般为正式的书面语，也用于对长辈、地位高的尊称。
阿姨是长辈，要用“您”。
说话时，采用询问的语气，更有礼貌。
课文中给我们三个问题，应该怎么说才能更得体呢？1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……妈妈，我不喜欢学钢琴，我喜欢用五颜六色的画笔画出这个美好的世界。
请您支持我好吗？2、上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……老师对不起，我错了，请您原谅我这一次吧！我保证以后再也不迟到了！3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会对他说……小明，你忘记关水龙头了。
我们要节约用水，否则地球上的最后一滴水将是人类的泪水。
总而言之，说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
下面，我给大家出几个题目：1、画画课上，我的绿色铅笔用完了，想跟同桌借，我会跟同桌说……2、同桌把我借给他的绿铅笔弄坏了，他向我道歉了，我会跟同桌说……3、老师让我通知爸爸妈妈明天上午9:00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……同步练习先思考再看答案参考答案1．(2)√2．①感叹号②④③请谢谢对不起3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
(3) 请你以后洗完手后及时关掉水龙头。
4．示例：(1)”小江，我的彩色笔忘带了，你把彩色笔借给我用一用，行吗？“(2)”爸爸，老师让我通知您明天上午9：00到学校开家长会，请您准时参加。
“。
二年级下册口语交际注意说话的语气
二年级下册口语交际注意说话的语气
在口语交际中，说话的语气非常重要，可以表达出你的情感和意图。
以下是二年级下册口语交际注意说话的语气的一些建议：
1. 温和友好的语气：用温和、友好的语气与他人交流，传达出你的善意和尊重。
例如，向朋友问好时可以说：“你好，最近
过得怎么样？”
2. 自信的语气：展示出你自信的态度，让其他人相信你的话。
例如，当你在介绍自己时，可以说：“我是李明，我擅长游泳
和画画。
”
3. 亲切的语气：用亲切的语气与家人或朋友交流，表达出你对他们的关心和爱意。
例如，向父母请教问题时可以说：“爸爸，你能教我如何做这道题吗？”
4. 邀请的语气：在邀请别人参加活动时，使用友好、热情的语气，让对方愿意与你一起合作或参加。
例如，邀请同学一起玩时说：“你愿意一起去公园玩吗？”
5. 命令的语气：在一些特定情况下，需要使用命令的语气，明确表达你的要求。
但要注意选择适当的场合和说话对象。
例如，当你需要告诉弟弟做作业时可以说：“弟弟，快去写作业。
”
总之，说话的语气应该根据不同的情境和对象进行调整，既要表达自己的意图，又要尊重他人的感受。
部编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气
同桌练读下面的句子，注意句子的语气。
情景二: 乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住
了你的路。你会怎么说?
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下，好吗？
一、任选一图，两人小组边表演边讨论：遇 到这样的情况，该怎样去交流，注意说话的 语气。
二、表演时应加入真实合理的动作。
① 妈妈让我 学钢琴，我想 学画画。我会 跟妈妈说……
② 上学迟到
了，老师批评了 我。下课后我对 老师说……
③看到同学
洗手后忘了关 水龙头，我会 跟他说……
说话语气歌 小朋友，爱交流， 说话语气很重要。 遇事情，别着急， 轻言细语讲理由。 你好、谢谢、对不起， 礼貌用语不生硬。 行吗、好吗、可以吗， 与人商量不命令。
情景剧：
小兔子的胡萝卜
为什么小猴子问小兔子要胡萝卜，它不给， 小山羊问小兔子要胡萝卜，它却很高兴地给了呢？
小猴：“小兔子，你这么多胡萝卜，快 给我几根，我中午吃。”
小猴子把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不 会自己种啊！哼！”
命令
礼貌用语 小山羊说：“白兔妹妹，你好，今年你的胡萝卜又丰收了？” 小山羊说：“你可真能干，我也要向你学习，多种胡萝卜。
我能拿几根胡萝卜尝尝吗？” 商量
小山羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”
①生硬
②温和
不用礼貌用语、命令别人、声音特别大都会让你 的语气像石头一样硬邦邦的，显得很（ ① ）。而多 用礼貌用语，使用商量的语气，说话轻声细语的，会 让你的语气显得很（ ② ）。
假如你不小心碰掉了同学的书， 你会怎么说？
• 我不是故意的!
《口语交际一：注意说话的语气》-部编版语文二年级下册
口语交际注意说话的语气教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
(重点)教学准备教师准备：搜集能体现说话语气重要的图片、视频、文字资料等。
学生准备：在家人的帮助下，回忆因为说话语气或态度不好而引起误会、争吵的事例。
教学课时1课时。
教学过程一、创设情境，引发思考师：(一脸难过)哎，今天早上，我和我的孩子吵架了！生：(睁大了眼睛)老师，为什么？师：(故作叹气)我也不知道这是为什么，我去叫孩子吃饭，结果就……(生满脸奇怪地等待着老师继续讲述)(师播放视频：妈妈叫女儿吃早饭，态度比较强硬，语气也很急躁，女儿听到妈妈的招呼，噘起了嘴，坐在床上生闷气。
)(生看得很仔细，一边看一边小声嘀咕：“这位妈妈的脾气太暴躁了，说话不好听……”)师：(故作疑惑)这就是今天早上发生在我家的一幕，你们看明白了吗？我的孩子为什么和我生气呢？生1：老师，我觉得您叫女儿吃饭时，说话的声音太大了，有点像吵架。
生2：老师，我也觉得您说话时态度不好，叫孩子吃饭，就好好说呗！生3：老师，我妈妈有时也这样叫我吃饭，我听了也不高兴，大人为什么不能好好和孩子说话呢！师：(和几个发言的孩子一一握手)谢谢同学们！你们太了不起了，帮助老师解决了一个大难题。
现在我终于明白了，孩子之所以和我生气不吃饭，是因为我说话时的语气不好。
(板书：注意说话的语气。
)师：同学们，你们在生活中有没有因为说话的语气不好，给自己或别人带来误会或争吵的经历？生1：昨天晚上，爸爸在打电脑游戏，我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别玩了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸训了一顿，还被罚以后自己睡觉。
生2：前几天，妈妈说我太懒，光玩不写作业。
妈妈说话时的语气让我觉得她不喜欢我，我就和她顶嘴了。
师：其实，我知道你妈妈一定很爱你，那样说只是因为她太着急了。
她的语气不好，就让你产生了误会，对吗？生2：(用力地点了点头)是这样的！师：因为说话时没有注意语气，与最亲近的人也会发生一些矛盾。
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在交际中使用适当的语气非常重要，可以帮助我们有效地与他人沟通，表达自己的想法和感受。
下面是二年级下册语文口语交际需要注意的说话语气：1.友好的语气：在和他人交流时，要使用友好的语气，让对方感受到你的善意和尊重。
例如，你可以用“请”来表达请求：“请把书递给我。
”或者用“谢谢”来表示感谢：“谢谢你的帮助。
”这样的语气可以让我们和他人保持良好的关系，增进彼此之间的友谊。
2.礼貌的语气：在表达意见或提出建议时，要使用礼貌的语气。
可以用“我认为”、“我建议”等词语来表示自己的看法。
例如：“我认为我们应该更多地关注环保。
”这样的语气显得成熟、理性，可以使别人更容易接受你的观点。
3.耐心的语气：有时候与他人交流时会遇到一些问题或者对方有些困惑，这时候我们应该保持耐心的语气。
可以使用“没关系”、“没事”等词语来安慰对方，让他们感到自己的问题不是很严重。
例如：“别担心，我可以帮你解决这个问题。
”这样的语气可以让对方感到安心，有利于问题的解决。
4.谦虚的语气：当接受别人的称赞或者夸奖时，我们要用谦虚的语气回应。
可以使用“谢谢夸奖”、“谢谢你的赞美”等词语来表达自己的谦虚。
例如：“谢谢你，但是我觉得还有进步的空间。
”这样的语气让我们显得谦虚谨慎，增加了与他人的交流的和谐度。
5.鼓励的语气：在和他人进行学习或工作上的交流时，可以使用鼓励的语气来激励对方。
可以使用“你做得很好”、“你一定能行”等词语来鼓励对方继续努力。
例如：“你写得很好，加油！”这样的语气可以给对方带来积极的动力，有利于提高工作或学习的效果。
总结起来，适当的语气在口语交际中非常重要。
友好、礼貌、耐心、谦虚和鼓励的语气可以让我们与他人有效地沟通，建立良好的关系。
通过使用合适的语气可以更好地表达自己的想法和感受，帮助我们与他人更加和谐地相处。
部编版二年级语文下册 口语交际：注意说话的语气
口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
部编版二年级下语文口语交际：注意说话的语气
作业布置 今天是你值日，早晨有位同学 迟到了，你打算跟这位同学说？
再见
口语交际 注意说话的语气
导入新课
劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！
劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你 将黑板擦干净好吗？
新课 情景一
不小心碰到了别人，你会怎 么说？
新课 情景二
上车的时候，位阿姨挡住了 自己的路，你会怎么说？
拓展 一
当妈妈让你学 钢琴，你想学 画画。你会跟 妈妈怎么说？
拓展 二
上学迟到了， 老师批评了你， 下课后你对老 师怎么说？
拓展 三
看到同学洗手 后忘记了关水 龙头，你会跟 他怎么说？
拓展 四
一位陌生叔叔 来敲你家的门， 你打算怎么说 呢？
总结 我们在与别人的交往中，除了 要把话说好之外，还要注意有说来 话长的语气，这样不仅会增加说话 的表达效果，还会给人留下良好的 印象。
人教版(部编)二年级下册语文：口语交际：注意说话的语气
场景三： 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他
说......
联系生活，决了哪些 问题呢？
2.打开1号“语文主题丛书”第19页，小组 间分角色朗读，看哪一组读的语气更好， 一起感受语气的妙处。
二、融入情境，体会语气的妙处：
假如下课时，你不小心碰掉了同 桌的语文书。
我不是故意的！ 我不是故意的。
（1）二人合作，同桌表演。 （2）通过刚才的表演，哪种语气更 合适？为什么？
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。
阿姨，请您让一下！ 阿姨，请您让一下。
这三个句子你能用温和的语气来读一读 吗？
人教部编版语文二年级下册第一单元 语言表达课
注意说话的语气
阜蒙县紫都台学校 安妮
注意说话的语气
学习目标：
1.能够在跟别人说话时使用恰当的语 气，做到语气不生硬，交流中避免使 用命令的语气。 2.敢于在同伴面前表演，语气得当， 通过沟通，解决实际问题。 3.初步学会文明地进行人际沟通和社 会交往。
一、走进情境，感受语言的魅力：
情境表演，学以致用：
温馨提示： 说话的时候，我们要注意说话的语气，使 用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助一 些礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起等。同 时在交流中也要避免使用命令的语气。
情境表演，学以致用:
场景一： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈
妈说......
场景二： 上学迟到了，老师批评了我。下课后我想
男女生读，感受语气：
把水龙头关上！ 把水龙头关上。 你到那边去！ 你到那边去。 阿姨，请您让一下！ 阿姨，请您让一下。
把水龙头关上，好吗？ 你到那边去，好吗？ 阿姨，请您让一下好吗? 这一组句子，与前两组有什么不同？
二年级下册语文口语交际注意说话的语气
二年级下册语文口语交际注意说话的语气在二年级下册的语文学习中，学生开始接触口语交际，学会用语言表达自己的想法和情感，这是语文学习中非常重要的一部分。
在进行口语交际时，说话的语气显得尤为重要。
一个恰当的语气不仅能够更好地表达自己的意思，还能够更好地与他人进行沟通，增进人际关系。
在学习语文的过程中，学生需要注意说话的语气，这样才能真正做到言之有物，表达清晰，给人留下良好的印象。
说话的语气要友好自然。
当我们和他人交流时，语气应该显得友好和自然，给人一种亲切的感觉。
不论是请别人帮忙、向别人提出建议还是表达自己的想法，语气都要显得和善、亲切。
这样不仅能够让对方更愿意与我们交流，还能够增进与他人的友好关系。
向同学借书时，可以用亲切的语气说：“请问，可以借一下你的这本书吗？”这样既表达了自己的需求，又显得礼貌和友好，很容易得到同学的帮助。
说话的语气要自信坚定。
在表达自己的想法时，语气要显得自信和坚定。
这并不是说要强词夺理，而是要让别人感受到你对自己想法的坚定信念。
这样会让人觉得你很有主见，而不是摇摆不定。
当你在进行小组讨论时，可以用自信的语气说：“我认为我们可以尝试这种方法，我有信心可以成功。
”这种语气既能够表达自己的观点，又能够鼓舞团队的士气，是非常重要的。
另外，说话的语气要谦逊有礼。
在表达自己的想法时，不要显得傲慢和自大，而应该显得谦逊有礼。
在与他人交流时，我们要尊重对方的意见，虽然可能会和我们的想法不同，但是也应该给予尊重。
这样才能够建立良好的人际关系，获得他人的尊重。
在和同学讨论问题时，可以用谦逊的语气说：“我觉得你的想法很有道理，但是我还是更倾向于……”这样既表明了自己的观点，又显得尊重对方的意见，是非常重要的。
说话的语气在口语交际中扮演着非常重要的角色。
一个恰当的语气不仅能够更好地表达自己，还能够增进人际关系，让人留下良好的印象。
在二年级下册的语文学习中，学生需要重视说话的语气，培养自己良好的口头表达能力，这对以后的学习和工作都大有裨益。
部编版小学二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(新)
口语交际：注意说话的语气1．读读想想，注意加点的字。
在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？” (1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。
( )(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。
( )2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
⎩⎪⎨⎪⎧①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。
第( )句显得态度诚恳。
⎩⎪⎨⎪⎧③阿姨，请您让一下。
④阿姨，请您让一下好吗？ 第( )句显得语气委婉，是在与人商量。
而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：“____________________________________________________________________”(2) 上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：“__________ ______________________________________________________”(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________ ______________________________________________________”4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案口语交际：注意说话的语气1．(2)√2．①感叹号②④③请谢谢对不起3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)
部编本二年级语文下册口语交际：注意说话的语气(最新版)教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
人教部编版 二年级下册语文课件：口语交际 注意说话的语气
说话是一门艺术，同样的一句话，语速、 语调、语气不同，意思可能完全不同呀。
今天我们讨论的话题就是——
口语交际
注意说话的语气
语气——说话时流露出来的感情
色彩。也叫“分寸”“火候”。
说话的时候，使用恰当的语气， 能让听的人感到舒服。
读一读句子，注意语气，体会有 什么不同的效果。
上学迟到了，老师批评了我。
妈妈让我学钢琴，我想学画画。
同学洗手后忘了关水龙头。
小朋友把垃圾随手扔在地上。
你听过这样的话吗？想一想，应该怎么说？
上学迟到了，老师批评了我。
老师真讨厌，居然批评我迟到。 迟到有什么要紧，我成绩好就行。
老师偏心，别人迟到怎么不批 评，就知道批评我。 对不起，老师，我以后注意时间。
合作表演
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感叹号，态度很生硬， 让人不容易接受。
1.我不是故意的！
真诚道歉。
2.没有道歉的意思。
读出语气
1.阿姨，请您让一下。 2.阿姨，请您让一下好吗？ 3.阿姨，你不能让一下啊！
祈使语气。
疑问句，用商量、 请求的语气让人容易 接受。
命令、不耐烦。
可见，相同的意思，用不同的语气表达，给人 的感觉完全不同，效果也自然不同。
学会说话
注意说话的语气
对方
场合
文明
需要 年龄 身份 情绪 文化程度 职业
有礼节 称呼 态度 语言
时间 地方 正式 非正式 严肃 喜庆 悲痛
如果遇到下面的情形，你会怎么说？试一 试，注意说话的语气。
上学迟到了，老师批评了我。
妈妈让我学钢琴，我想学画画。 同学洗手后忘了关水龙头。
小朋友把垃圾随手扔在地上。
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部编版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）
5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
（1）上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说......
（2）看到学生洗手后忘了关水龙头，我会跟他说......
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。