人教版七年级下五单元教案合集
人教版英语七年级下册Unit5SectionA2a~2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：festival, moon, lantern, dragon, dance, eat, traditional等，并能熟练运用到日常交流中。
2.学会使用一般现在时描述人们在不同节日里的活动，如：“We eat mooncakes during the Mid-Autumn Festival.”
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、连线等练习，让学生巩固本节课所学的词汇、语法和句型。
2.学生完成练习后，教师及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
3.针对不同学生的学习需求，教师提供难易适度的拓展练习，提高学生的语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时描述节日活动的用法和重点词汇。
4.学生跟随教师一起朗读对话，提高发音准确性，增强语感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个节日进行讨论，用英语描述该节日的起源、习俗、特色等。
2.每个小组派一名代表进行汇报，其他小组成员认真倾听并给予评价。
3.教师在讨论过程中给予指导，关注学生的语言表达和词汇运用，鼓励学生相互学习、取长补短。
3.能够听懂并模仿录音中的对话，提高英语听力水平。
4.能够运用所学知识进行小组讨论，用英语介绍中国的传统节日及习俗。
（二）过程与方法
1.通过图片展示和情景模拟，引导学生观察、思考、描述节日活动，提高学生的观察力和表达能力。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.通过听力训练，提高学生获取信息、处理信息的能力，培养良好的学习习惯。
人教版七年级下册英语Unit5教案.doc
II.Teaching important and difficult points:
How to teach the students to learn the names of animals;
8.______ do you likekoalas?
Becausethey’recute.
Step5 Summary
—Why do you like pandas?
—Because they’re kind of interesting.
—Why don’t you liketigers？
—Becausethey’rescary.
4.P_________ are very cute,they only liveall the animals .
6.K_______ are very cute, but also very lazy.
7. ______ you likepandas?Yes, I do.
Expressions:
Let‘s see the…?
Why do youwant to see them?
Because they’re …
2. Ability aim:
Learn to talk about what animals do youlike and why?
3. Emotion aim:
How to talk about animalsbyusing“Let’s see…Why do youwant to…?Because they’re…”.
III.Teaching methods:
人教版七年级英语下册Unit5大单元教学设计
-通过实例句型，如：He always plays soccer on weekends.让学生理解并掌握一般现在时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组，讨论组内成员的周末活动，用一般现在时进行描述。
5.学生对运动、活动等话题较为感兴趣，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。教师可充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本章节的词汇和短语是学生进行有效交流的基础，因此，如何帮助学生熟练掌握并运用这些词汇和短语是教学的重点和难点。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 5的教学内容，我们对学生的学情进行分析。七年级学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和简单的句型。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对英语学习的兴趣较浓，但对词汇的记忆和运用仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，同时加强词汇的记忆和运用训练。
3.口语表达能力的提升：提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地用英语进行交流。
-教学设想：采用角色扮演、小组讨论、课堂报告等形式，为学生提供充足的口语练习机会。教师应注重个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和鼓励。
（二）教学设想
1.情境教学法：结合本单元主题，创设各种真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
-目的：拓展学生的阅读视野，提高英语素养。
7.视频观看：观看与本单元主题相关的英语视频，如运动教学、日常生活分享等，并尝试用英语复述视频内容。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课教学设计
4.多元化评价，关注学生全面发展：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的英语水平。注重学生的个体差异，鼓励学生自我评价、相互评价，使评价成为促进学生发展的手段。
3.教师以提问的方式引导学生回顾之前学过的一般现在时，为新课中的语法点做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.引导学生跟读并学习本单元的核心词汇，如clean, sweep, mop等，让学生在语境中理解和记忆单词。
2.通过示例和练习，教授一般现在时的用法，强调主语为第三人称单数时，动词要加-s或-es的规则。
2.口语作业：分组进行角色扮演，每组选择一个日常活动主题，如“school day”, “weekend activities”等，用英语进行对话。要求每个成员都参与其中，尽可能多地运用本单元所学的词汇和句型。
3.听力作业：学生在家观看与本单元主题相关的英语视频，如日常生活、兴趣爱好等，然后回答相关问题。此作业旨在提高学生的听力理解能力和信息获取能力。
2.过程与方法方面：引导学生运用自主学习与合作学习的方式，提高英语听说读写能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂活动，提高课堂互动效果。
3.情感态度与价值观方面：培养学生积极向上的生活态度和良好的学习习惯。难点在于如何引导学生树立正确的价值观，将所学知识运用到实际生活中。
（二）教学设想
5.情感教育，培养良好价值观：在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观。通过课堂讨论、课后作业等方式，让学生认识到合理安排日常活动的重要性，培养其热爱生活、珍惜时间的观念。
七年级英语下册(人教版).docxUnit5第四课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课时的新词汇和短语，如：festival, traditional, celebrate, dress up, trick or treat等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
2.学会使用一般现在时描述不同节日的庆祝活动和习俗。
1.针对学生已有的英语基础，合理设计教学活动，既要巩固所学知识，又要拓展新的词汇和语法点。
2.考虑到学生对节日话题的兴趣，充分运用多媒体教学资源，创设生动、有趣的语境，激发学生的学习热情。
3.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，提高他们的英语综合运用能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、思考、实践等方式，主动探索和掌握新知识。
3.阅读练习：让学生阅读与节日相关的作练习：根据所给提示，编写一段关于节日的短文，注意语法和词汇的运用。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本课时所学词汇、短语、语法点，巩固记忆。
2.学生分享本节课的收获和感悟，提高他们的自我反思能力。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点，指出学生在学习过程中需要注意的问题。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示不同节日的图片、视频等，让学生在直观感受中学习词汇和语法。
2.互动交流：采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习英语听说，提高语言运用能力。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在课堂上得到有效提高。
4.个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们在英语学习中找到适合自己的方法。
5.激发兴趣：结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，激发学习热情。
人教七年级下册Unit5全单元教学设计
1.教学内容：设计听力、口语、阅读和写作练习，巩固现在进行时的用法。
2.练习形式：听力练习（听描述，判断动作）、口语练习（角色扮演）、阅读练习（理解短文，回答问题）、写作练习（编写对话）。
3.教师指导：针对练习中的难点，给予提示和讲解。
4.学生练习：认真完成练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
3.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和跨文化交际意识。
难点：引导学生主动参与，提高其在合作学习中的积极性和责任感。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源、图片等辅助教学手段，创设生动、具体的情境，帮助学生理解和掌握现在进行时。
b.设计丰富的听说练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
本教学设计旨在帮助学生全面掌握本单元的知识与技能，培养其语言运用能力，同时注重培养学生的情感态度与价值观，使其成为具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。
二、学情分析
针对人教版七年级下册Unit 5 I'm watching TV，学生已具备以下基础：
1.掌握了一些日常活动词汇，如：play, read, write等，为学习本单元动词短语打下基础。
2.教师提问：What are they doing?学生回答后，教师板书：“I'm reading a newspaper./She's watching TV./He's playing the guitar./She's talking on the phone.”，引出本单元的主题——现在进行时。
d.互动：组织学生进行小组合作、角色扮演等活动，促进师生、生生之间的互动交流。
人教版七年级下册英语Unit5教案资料
2.Writing and remember the new words.
6.K_______ are very cute, but also very lazy.
7. ______ you likepandas?Yes, I do.
8.______ do you likekoalas?
Becausethey’recute.
Step5 Summary
—Why do you like pandas?
二、Teaching Procedures：
Step1
Activities
Step2
Make a self-introduction
Step3
Warm－up
1.Watch a video about azoo.
2.Teacherasks students whatthe students have seenin thisvideo.Then let studentsanswersomequestions.
Listen and check the animals you hear in 1a. And match the words with the animals in the picture.
1.a2.f3.c4.e5.d6.b
5.Pair works：
Practice the conversations in pairs.Then make your own conversations. (1c)
Step4Presentation
1.Ask students to name as many animals as they can in English.
人教版新目标英语七年级下册第五单元(SectionA1a2d)教学设计
4.教学目的：让学生掌握一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的过去经历，如：“What did you do during the winter vacation?”
1.重点：本章节的重点在于掌握一般过去时的用法，以及能够运用所学词汇和句型描述过去的事件。此外，提高学生的阅读理解能力也是教学的重点。
难点：一般过去时的正确运用，以及如何引导学生将所学知识灵活运用到实际情景中进行有效交流。
2.重难点突破设想：
（1）通过设计真实的语境，如讲述个人经历、分享过去的故事等，让学生在实际交流中感知和运用一般过去时。
2.教学实施：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生活动：学生认真完成练习题，提高对一般过去时的理解和运用。
4.教学目的：通过课堂练习，检验学生对一般过去时的掌握程度，并及时发现问题，进行针对性指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般过去时的用法和注意事项。
人教版新目标英语七年级下册第五单元（SectionA1a2d）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版新目标英语七年级下册第五单元（Section A 1a-2d）的核心词汇与语法，并能运用所学知识进行日常交流。具体包括：
1.掌握本章节的重点单词和短语，如：seldom, quiz, twin, team, dragon, champion等，并能熟练运用这些词汇进行造句和表达。
2.学生在语言表达方面存在一定困难，尤其是在描述过去事件时，语言组织能力较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的语言表达能力。
人教版七年级下册教案：第五单元(全)
第五单元人生感悟17 紫藤萝瀑布林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。
是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。
这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。
1.了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
第一课时一、新课导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
辉煌．．（huīhuáng）迸．溅(bèng) 忍俊不禁．(jīn)凝．望（níng）伶仃．．（líng dīng）酒酿．（niàng）盘虬．卧龙（qiú）伫．立（zhù）挑．逗（tiǎo dòu）绽．开（zhàn）仙露琼．浆（qióng）花苞．（bāo）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
人教版英语七年级下册Unit5优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示不同国家的生日庆祝方式，引导学生谈论他们自己的生日经历，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.通过展示生日派对的场景，让学生在真实语境中感知和理解一般现在时态的用法，提高他们的语言运用能力。
3.设计生日主题活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识，增强他们的实践能力。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考和探索生日相关的主题，如“你最喜欢的生日礼物是什么？”“你通常如何庆祝生日？”等，激发学生的思维能力和问题解决能力。
2.通过提问和回答的方式，引导学生运用一般现在时态描述自己的生日活动，提高他们的语言表达能力和交际能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的提问意识和主动学习的习惯，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4.引导学生思考和探索生日相关的主题，如“你最喜欢的生日礼物是什么？”“你通常如何庆祝生日？”等，激发学生的思维能力和问题解决能力。
（二）讲授新知
1.讲解一般现在时态的构成和用法，让学生掌握一般现在时态的句子结构，如主语+动词原形。
2.通过示例和练习，让学生熟悉和掌握一般现在时态下描述日常活动的交际用语，如“I like playing soccer.”、“She celebrat等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们共同完成生日主题的任务，如讨论生日庆祝方式、设计生日派对等，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要围绕日常生活话题，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：询问和描述日常活动、表达喜好和意愿、谈论过去和将来的计划等。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有一定的了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
2.能够听懂并正确回答关于日常活动的问题。
3.能够描述自己的喜好和意愿。
4.能够谈论过去和将来的计划。
四. 教学重难点1.一般现在时的运用。
2.日常英语表达的准确性。
3.听力理解的提高。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高他们的口语交际能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标七年级英语下册。
2.教学多媒体课件。
3.教学卡片。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件和教学卡片，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的听力理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生谈论自己的喜好和意愿，以及过去和将来的计划，提高他们的语言运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。
人教七年级下册Unit5全单元优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示图片或视频，呈现与日常生活相关的场景，如家庭、学校、公园等，引导学生运用所学词汇描述场景中的人物正在做的事情。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话，模拟真实生活场景，提高学生的口语表达能力。
3.故事创作：学生以小组为单位，根据所学词汇和句型，创作一个小故事，通过讲述、表演等形式展示给其他同学，培养学生的创新思维和团队合作能力。
（二）问题导向
1.启发式提问：教师针对所学内容，提出引导性问题，激发学生的思考，如：“你们平时喜欢做什么？”，“你们认为怎么样？”等，引导学生运用所学知识进行回答。
2.探究式提问：教师引导学生针对某一问题进行深入探究，如：“为什么喜欢做这件事？”，“这件事对你有什么意义？”等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：在教学过程中，我注重情境的创设，通过展示图片、视频和模拟真实生活场景等方式，让学生在具体的情境中感受、体验和运用所学知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也有助于培养学生的口语表达能力和实际应用能力。
2.任务型教学法的运用：我设置了各种任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。这些任务型活动不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高学生的解决问题的能力。
新人教版七年级下精品教案(第五章)[下学期]
![新人教版七年级下精品教案(第五章)[下学期]](https://img.taocdn.com/s3/m/929f5e61a8956bec0975e38f.png)
5.1.1 相交线教学目标1.通过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和有条理表达能力.2.在具体情境中了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题. 重点、难点重点:邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 难点:理解对顶角相等的性质的探索. 教学过程一、读一读,看一看教师在轻松欢快的音乐中演示第五章章首图片为主体的课件. 学生欣赏图片,阅读其中的文字.师生共同总结:我们生活的世界中,蕴涵着大量的相交线和平行线. 本章要研究相交线所成的角和它的特征,相交线的一种特殊形式即垂直,垂线的性质, 研究平行线的性质和平行的判定以及图形的平移问题.二、观察剪刀剪布的过程,引入两条相交直线所成的角教师出示一块布片和一把剪刀,表演剪刀剪布过程,提出问题:剪布时,用力握紧把手,引发了什么变化?进而使什么也发生了变化? 学生观察、思想、回答,得出:握紧把手时,随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀刃之间的角边相应变小. 如果改变用力方向,随着两个把手之间的角逐渐变大,剪刀刃之间的角也相应变大.教师点评:如果把剪刀的构造看作两条相交的直线,以上就关系到两条相交直线所成的角的问题,本节课就是探讨两条相交线所成的角及其特征. 三、认识邻补角和对顶角,探索对顶角性质1.学生画直线AB 、CD 相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类?(1)O DCB A学生思考并在小组内交流,全班交流.当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时, 教师引导学生用几何语言准确地表达,如:∠AOC 和∠BOC 有一条公共边OC,它们的另一边互为反向延长线.∠AOC 和∠BOD 有公共的顶点O,而是∠AOC 的两边分别是∠BOD 两边的反向延长线. 2.学生用量角器分别量一量各个角的度数,以发现各类角的度数有什么关系,学生得出有“相邻”关系的两角互补，“对顶”关系的两角相等.教师再提问:如果改变∠AOC 的大小, 会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗? 4.概括形成邻补角、对顶角概念. (1)师生共同定义邻补角、对顶角.有一条公共边,而且另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角.如果两个角有一个公共顶点, 而且一个角的两边分别是另一角两边的反向延长线,那么这两个角叫对顶角. (2)初步应用.练习1:下列说法,你同意吗?如果错误,如何订正.①邻补角的“邻”就是“相邻”，就是它们有一条“公共边”，“补”就是“互补”，就是这两角的另一条边共同一条直线上.②邻补角可看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角. ③邻补角是互补的两个角,互补的两个角也是邻补角? 5.对顶角性质.(1)教师让学生说一说在学习对顶角概念后,结果实际操作获得直观体验发现了什么?并说明理由.(2)教师把说理过程,规范地板书:在图1中,∠AOC 的邻补角是∠BOC 和∠AOD,所以∠AOC 与∠BOC 互补,∠AOC 与∠AOD 互补,根据“同角的补角相等”,可以得出∠AOD=∠BOC,类似地有∠AOC=∠BOD. 教师板书对顶角性质:对顶角相等.强调对顶角概念与对顶角性质不能混淆: 对顶角的概念是确定二角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系.(3)学生利用对顶角相等这条性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象. 四、巩固运用1.例:如图,直线a,b 相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.ba4321教学时,教师先让学生辨让未知角与已知角的关系,用指出通过什么途径去求这些未知角的度数的,然后板书出规范的求解过程. 2.练习:(1)课本P5练习.(2)补充:判断下列图中是否存在对顶角.21212121五、作业1.课本P9.1,2,P10.7,8.2.选用课时作业设计.课时作业设计 一、判断题:1.如果两个角有公共顶点和一条公共边,而且这两角互为补角, 那么它们互为邻补角. ( )2.两条直线相交,如果它们所成的邻补角相等,那么一对对顶角就互补. ( ) 二、填空题:1.如图1,直线AB 、CD 、EF 相交于点O,∠BOE 的对顶角是_______,∠COF 的邻补角是________.若∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130°,则∠BOC=_________.F E OD CBA FEOD C B A(1) (2) 2.如图2,直线AB 、CD 相交于点O,∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=________. 三、解答题:1.如图,直线AB 、CD 相交于点O.(1)若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度数.(2)若∠BOC 比∠AOC 的2倍多33°,求各角的度数.2.两条直线相交,如果它们所成的一对对顶角互补, 那么它的所成的各角的度数是多少?5.1.2 垂线(第一课时)垂线(一)教学目标1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力.2.了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 教学重点两条直线互相垂直的概念、性质和画法. 教学过程一、创设问题情境,研究垂直等有关概念 1.学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边, 方格纸的横线和竖线……,思考这些给大家什么印象?在学生回答之后,教师指出:“垂直”两个字对大家并不陌生, 但是垂直的意义,垂线有什么性质,我们不一定都了解,这可是我们要学习的内容.2.教师出示相交线的模型,演示模型,学生观察思考:固定木条a,转动木条, 当b 的位置变化时,a 、b 所成的角a 是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a 、b 所成O D C BA的四个角有什么特殊关系?bb a教师在组织学生交流中,应学生明白:当b 的位置变化时,角a 从锐角变为钝角,其中∠a 是直角是特殊情况.其特殊之处还在于:当∠a 是直角时,它的邻补角,对顶角都是直角,即a 、b 所成的四个角都是直角,都相等. 3.师生共同给出垂直定义.师生分清“互相垂直”与“垂线”的区别与联系：“互相垂直”指两条直线的位置关系；“垂线”是指其中一条直线对另一条直线的命名。
人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体教学设计
人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要围绕“家庭成员”展开，通过介绍家庭成员的名称、职业和爱好等，让学生掌握一般现在时的表达方式。
教材通过丰富的图片、情景对话和任务型活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对家庭成员的英文表达和用法还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性训练。
此外，学生对英语学习的兴趣和动机有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用一般现在时介绍家庭成员的名称、职业和爱好等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行家庭成员的介绍，提高口语交际能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和一般现在时的运用。
2.难点：家庭成员词汇的拓展和一般现在时在不同情境下的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力和合作意识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含图片、视频、任务型活动等。
2.教学道具：准备与家庭成员相关的实物道具，如家庭成员照片、角色卡片等。
3.教学资源：收集一些关于家庭成员的英文资料，如文章、歌曲等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“猜猜我是谁？”引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
教师出示一些家庭成员的图片，让学生用中文进行介绍。
2.呈现（10分钟）教师展示Unit 5的课件，引导学生关注标题“家庭成员”。
通过展示教材中的图片和情景对话，让学生整体感知课文内容。
同时，教师用中文解释一般现在时的概念，为学生接下来的学习做好铺垫。
人教新版英语七年级下册Unit5全单元教案
Unit5 Why do you like pandas?Period 1 Section A(1a-2c)Teaching aims:1. Know the words about animals and their personalities.2. Enable the students to talk about and describe their favorite animals.3. Educate the students to love and protect animals.Key points:1. Master these words: zoo, animals, panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cute,beautiful, smart, lazy, scary, kind of, South Africa, Australia.2. Master the following sentence patterns:------ Why do you/don’t you like …?Why does /doesn’t he /she like …?Because they are …------ Where are … from?They are from …Teaching aids: a tape recorder, pictures, ppt.Teaching steps:Step One GreetingsSay Hello to the students.Step Two Lead-inPlay a short video for the students. What animals do you know?Step Three Presentation1. Teach new words with pictures.2. Present the following sentences with pictures.Why do you/don’t you like …?Because they are …Step Four ListeningPlay the recorder and ask students to do activity 1b.Step Five pair work.Show some pictures and a sample dialogue to the students, then ask them to make more conversations and act them out.A: Let’s see the lions.B: Why do you want to see them?A: Because they are interesting.cute interesting funsmart beautiful friendly shy…Step Six Work in groups. Ask and answerShow a sample dialogue to the students, then ask them to make more conversations and act them out.A:I like dogs. B:Why do you like dogs?A:Because they are cute and friendly.B: What animals does she like? Why does she like them?A:She likes panadas. Because they’re cuteStep 7 Listening1. Listen and complete 2a. Play the recorder twice, for the first time , students findout the animals they hear. Then they guess the description words and countries.Next, play the recorder for the second time and students to make sure theanswers.2. Listen and complete 2b.Step Seven Pair work1.Present a map of the world to teach new words and the new sentence pattern“Where are they from?”“They are from…”2. Show some pictures of animals and have students make conversations with thefollowing sentences:A: Let’s see…Do you like …? B:Yes, I do./ No, I don’t.A: Why do you/ don’t you like them? B: Because they are… .A: Where are they from? B: They are from… .3. Ask several pairs to show their conversations.Step Eight Survey1. Ask students to work in groups and do a survey.2. Fill in the chart about the survey .3. Ask students to do a report about their survey results.Step Nine Homework1. Make a list of the animals you know and try to describe each animal with a wordwe learnt in this class.2. Write an article about your favorite animals and describe their appearances, personalities, food, hobbies and where they are from.Period 2 Section A (1a-2c)Teaching aims:1. Know the words about animals and their personalities.2. Enable the students to talk about and describe their favorite animals.3. Educate the students to love and protect animals.Key points:1. Master these words: pet, leg, cat, sleep.2. Master the following sentence patterns:Why do you like pandas？Becau se they’re kind of interesting.Why does John like koalas?Because they’re very cute.Why don’t you like tigers?Why don’t you like tigers?Where are lions from?They’re from South Africa.Teaching procedures:Step 1: Review.1.Review the words: chant.2. Where are the animals from?Step 2 Work on 2d. Role-play.1.T: Some people like animals very much.They keep (=have养)an animal athome. We call the animals that we keep at home pets. (pet, cat,leg, sleep) T: What pets do people keep?2. Fast reading. Read the conversation and answer the questions.(1). What pet does Peter have?(2). What pet does Jenny’s mother have?3.Careful reading. Read again and answer the questions.(1). Does Peter like his dog?(2). What can the dog do?(3). Does Jenny like her mother’s pet? Why or Why not?4. Then Ss read the conversation in 2d5. Let some pairs role-play the conversation in 2d.Step 3 Grammar Focus.1.学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
部编版七年级语文下册第五单元全套教案(完整版)
部编版七年级语文下册第五单元教案《紫藤萝瀑布》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第五单元的一篇课文。
本单元从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。
然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。
既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会【教学目标】【知识与能力】1.利用工具书掌握文中出现的生字词。
2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
【过程与方法】通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。
【情感、态度与价值观】了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思、乐观豁达地面对生活。
【教学重点】理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.朗读课文，把握文章的整体脉络。
2.学习景物描写的方法和借景抒情的方法。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】学习景物描写的方法和借景抒情的方法。
【教学过程】一、情境导入人们常说：“一花一世界，一树一菩提。
”那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。
在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课优秀教学案例
3.设计小调查活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，提升他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐。
2.培养学生尊重他人、关爱环境的良好品质，教育他们珍惜资源，保护地球。
2.问题导向的学习策略：通过设计一系列问题引导学生思考和讨论，激发了学生的思维活力，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作的教学模式：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高了他们的实践操作能力。
4.多元化的评价方式：采用课堂表现、小组活动、口语表达等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，给予他们积极的肯定和鼓励，激发了他们继续努力的动力。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级下册Unit 5单元整体课。本单元的主题是“How do you get to school?”，主要内容涉及各种交通工具和日常的上学方式。通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，学会用英语询问和描述别人上学的方式，提高他们的日常英语口语交流能力。
3.通过本单元的学习，使学生认识到不同的生活方式和价值观，培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们主动开口说英语，培养他们的口语表达能力和合作能力。同时，我也关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来展示自己的学习成果，并及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的学习动力。
2.学生能够正确使用本单元的句型“-How do you get to...? -I get to...by...”进行日常英语交流，询问和描述别人上学的方式。
人教版七年级下册第五单元教案合集
17 紫藤萝瀑布教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学时间:二课时课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
教学设计一、导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
二、走进课文，走进作者1、析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。
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七年级下第五单元教学设计设计人：夏恬恬使用人：《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：知识与能力：1、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
过程与方法：通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。
情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
教学重点：1、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
教学难点：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
教学方法：诵读法、探究法、合作法课时安排：4课时教学过程：第一课时一、导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
同学们，由此我们可以想到，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，因为这些花中都能体现出生命的顽强，今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，一起走进《紫藤萝瀑布》。
二、走进课文，走进作者1、析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，‚紫藤萝瀑布‛真的是‚瀑布‛吗？明确：不是，紫藤萝又叫‚紫藤‛‚朱藤‛，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布。
2、作家作品宗璞（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家，哲学史学家冯友兰之女。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文选自《铁箫人语》。
3、写作背景介绍你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在‚文革‛中深受迫害，‚焦虑和悲痛‛一直笼罩在作者心头。
在‚文革‛结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。
作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。
4、给以下生字词注音迸溅挑逗沉淀花苞瀑布伫立枯槐伶仃忍俊不禁仙露琼浆5、教师范读课文，同学们听时要注意以下要求：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。
三、初读课文，合作探究1、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出‚我‛观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？写作思路行踪词语感情变化赏花停住脚步繁花似锦，内心愉悦忆花伫立花前回忆往事，遗憾悲痛悟花加快脚步感悟生命，精神振奋第二课时2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
作者是怎样描写紫藤萝花的？花瀑整体色彩一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……赏花穗形状像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵花花朵局部姿态仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着香味淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
为下文作者抒发人生感悟作铺垫。
5、文章开头说‚我不由得停住了脚步‛，结尾说‚我不觉加快了脚步‛它们各有什么含义？作用是什么？‚停住了脚步‛是指被紫藤萝的旺盛所吸引。
设臵悬念。
‚加快了脚步‛是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。
照应开头。
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
第三课时6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
紫藤萝败落紫藤萝盛开自己家庭的衰胜变化人生哲理写景感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。
生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
有生命，就有希望。
生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。
赏析课文，品析语言你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。
运用以下句式进行赏析：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用‚我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________‛的句式进行赏析。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
‚挑逗‛一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用‚帆‛‚舱‛比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作‚笑容‛且用‚忍俊不禁‛拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香是嗅觉感受，作者把它说成‚浅紫色的‛，这是视觉感受，‚梦幻一般轻轻地笼罩着我‛是幻觉感受。
作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，‚以A感觉写B感觉‛，从而起到强烈的艺术感染作用。
5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用‚挨、接、推、挤‛几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
6、‚我在开花！‛它们在笑。
‚我在开花！‛它们嚷嚷。
用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。
总结：揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。
同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。
第四课时五、课外延伸，学以致用人们往往赋予花木以象征意义，将下列花与其象征意义用直线连接起来荷花象征神圣纯洁牡丹象征清白、纯洁高尚康乃馨象征富贵百合象征坚韧自强郁金香象征母爱梅花象征幸福胜利菊花象征朝气阳光向日葵象征高洁六、课堂小结，主题升华生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
愿你的生命盛开如花！七、作业选取生活中的一种植物，运用所学知识写一篇短文，字数不少于200字。
八、板书设计紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化人生哲理写景感悟借景抒情（托物言志）教学后记：一棵小桃树教学目标：1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学过程第一课时一、导入：你读过老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢？二、简介作者和背景贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
‚文革‛中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为‚可教育子女‛。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
三、检查预习1、识记下列的字伫孱嵬懊丧执著矜持2、用下列的字忏悔撂摞裸恍涩褪3、理解下列词语伫立——长久地站立生灵——生命孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美四、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：‚纤纤生灵‛‚太小‛‚瘦瘦的、黄黄的‛‚太白、太淡‛‚单薄‛等等———表现了它的弱小描写动作、神情的：‚哆嗦‛‚弯着头，抱紧着身子‛‚努力撑着‛‚挣扎‛‚抖着‛‚摇着‛‚苦涩涩地笑‛等等———表现它面对逆境顽强搏斗第二课时五、阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？‚我‛为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被‚我‛忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它‚孕育着我的梦‛而种下它，所以，‚我‛偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，‚我‛不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着‚我‛的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。