北京师范大学教育管理学2004真题
北京师范大学教育学考博专业课真题
北京师范大学教育学考博真题2010 教育学A1. 当代教育改革蕴藏的价值追求。
' b! T） }" w52.教育目的与教育制度的关系。
3. 信息社会学习方式发生了哪些变化，教育理论与实践如何应对这些变化。
. u# L（ R/ {7 {; d （ I- U44. 东亚地区德育的文化特性。
（德育原理方向必答题）我国1949 年以来教育学发展的主要历程，取得的成就，存在的问题以及以后的发展趋势。
（教育基本理论方向必答题）2010 中外教育史A f# }/ |0 D9 W; t7 h1.孟子和荀子人性观的主要分歧及其教育意义。
2.中外古代教育史上教师的产生、作用及社会地位。
3.改革开放以来国外哪些教育思想、流派对我国的教育改革产生了影响，表现在哪些方面。
2009教育学1、论述知识与教学的关系？2、结合学校变革运动谈谈学校及其对个人发展的影响？（记不清了，大意如此）3、论述教师教育经验在教师专业发展中的作用。
4、德育专业化的必然性和可能性。
（德育原理方向必答题）人的什么行为能够被称为教育行为？（教育基本理论方向必答题）2009中外教育史1、近代西方公立学校体系的形成原因及进程2、科举制及其对学校教育的影响3、简述杜威教育思想在中国的传播及其对我国学校教育的影响。
2008 教育学A1.从现代教育的基本价值和功能分析教育对个人发展的意义（25 分）2.试论教学过程的特殊性及对教学工作的意义（25 分）3.互联网对青少年学生交往行为的影响并就学校教育由此面临的问题等谈谈你的对策。
（20 分）4、论我国高等学校与学生法律关系的基本性质及其调整方式（法学方向必答题）评论新自由主义思潮（教育基本理论方向必答题）2008 教育学B1.论述义务教育的基本特征以及政府应该承担的责任.（35 分）2008 中外教育史A1.试述西方国家公立学校体系近200 年来的发展及其对教育普及的作用。
（35 分）2.简述从汉代至唐宋时期中国选士制度的演进及其对中国古代教育的影响。
2004至2013年教育管理原理试题考试
2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题(课程代码 0449)一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.教育预测成败的关键环节是( )A.明确预测的目的B.搜集预测所需要的数据和资料C.选取适合的预测方法D.实施预测2.被称为“科学管理之父”的人是( )A.法约尔B.泰勒C.梅奥D.巴纳德3.所谓教育管理规律就是指( )A.教育管理活动中稳定的必然的联系B.教育管理工作应遵循的准则和要求C.教育管理的措施和手段D.教育管理的方法论4.为了防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )A.越权无效原则B.应急性原则C.合法性原则D.合理性原则5.教育财务行政的首要职能是( )A.配置教育资源B.加强资金管理C.提高教育投资效益D.筹集充足的教育经费6.我国废止科举制度的时间是( )A.1898年B.1905年C.1911年D.1949年7.我国义务教育的法定年限是( )A.6年B.9年C.10年D.12年8.“为官择人者治，为人择官者乱”，这句话的提出者是( )A.刘邦B.曹操C.李世民D.诸葛亮9.教学过程管理是( )A.对教师教的过程管理B.对学生学的过程管理C.对课堂教学过程的管理D.对教师教的过程和学生学的过程所构成的双边活动过程的管理10.在学校资产中，著作权属于( )A.流动资产B.固定资产C.无形资产D.其他资产11.在校学生学习体育知识，培养体育技能技巧的主渠道是( )A.课外体育竞赛B.体育课外活动C.学校运动训练D.体育课12.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径是( )A.树形沟通B.轮形沟通C.星形沟通D.链形沟通13.在作出评价结论的方法中，评定者在评定对象的集合之外确定一个标准，然后对每一个体进行评定的方法是( )A.个体内差异评定法B.相对评定法C.绝对评定法D.观察评定法14.学校管理中制定计划的第一步是( )A.确定工作方案B.确定工作目标C.确定工作过程D.确定工作手段15.依据目的不同，可将学校管理中的检查分为( )A.调查性检查、研究性检查和总结性检查B.定期检查和不定期检查C.专题检查和全面检查D.互相检查和自我检查二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。
北京师范大学教育学2004年考研真题(回忆版)-【回忆版】
北京师范大学教育学2004年考研真题（回忆版）
教育学
一、名词解释
1.教育价值
2.教育的相对独立
3.单轨制
4.形式教育论
5.校本课程
6.集体主义教育原则
二、简答题
1.为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？
2.美育的功能？
3.民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？
三、论述题
1.辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。
2.结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法
新祥旭。
北京师范大学教育学考研真题之考研真题及答案
北师大教育学考研真题之考研真题及答案一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
对于题目的答案有疑义的，可以进入论坛提问或者关注的微博。
1.关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是A. 制度教育学B. 改造主义教育理论C. 存在主义教育理论D. 批判教育学【参考答案】D【解析】批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
基本观点是：第一，当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；第二，教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；第三，批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四，教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法。
从题干的角度出发，选择D。
2.如下现象属于教育范畴的是A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处【参考答案】B【解析】教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
北京师范大学管理学原理(适用行管、管科)2004答案
北京师范大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：行政管理、管理科学与工程 科目代码：421研究方向：上述专业所有方向 考试科目：管理学原理一、简答题（每题10分共70分）1.理性假设及其局限性。
2.组织设计的基本构件。
3.人力资源规划的基本程序。
4.管理变革的基本方法。
5.认知失调理论的基本内容。
6.高效团队的特征。
7.路径—目标理论的基本内容。
二、论述题（1、2题各25分，3题30分，共80分）1.冲突的传统观点、人际关系观点与相互作用观点之间的关系。
2.赫塞—布兰查德情景领导理论及其特点。
3.当代激励理论的构成及其整合。
参考答案北京师范大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：行政管理、管理科学与工程科目代码：421研究方向：上述专业所有方向考试科目：管理学原理一、简答题（每题10分共70分）1.理性假设及其局限性。
答：管理决策被认为是理性的，是指管理者在具体的约束条件下做出一致的、价值最大的选择。
(1)理性假设一个完全理性的决策者，是完全客观的和合乎逻辑的，决策者认真确定一个问题，且会有一个明确的、具体的目标。
而且，决策制定过程的步骤会始终如一地导向选择使目标最大化的方案。
理性假设的内容概括如下：①问题清楚。
在理性决策中，问题是清楚的、无歧义的。
决策者被假定为拥有与决策情境有关的完整信息。
②目标导向。
在理性决策中，没有目标的冲突。
决策者有唯一的、明确的、试图实现的目标。
③已知的选择。
理性决策假设决策者是富于创造性的，他们能够确定所有相关的标准，并能列出所有可行的方案。
而且，决策者还能意识到每一方案的所有可能的结果。
④明确的偏好。
理性决策假设标准和方案能按其重要性进行排序。
⑤一贯的偏好。
除了有一个明确的目标和偏好外，它假设具体的决策标准是一贯的，这些标准的权重是不随时间而变化的。
⑥没有时间和成本的改变。
理性决策者能获得有关标准和方案的全部信息，因为它假设没有时间和成本的限制。
北京师范大学教育学考研真题汇总版
北师大教育学考研真题汇总版一.名词解释：K实验教育学2.学科基本结构3.掌握学习4.教育目的5.德育过程6.教师专业化二简答1、教育怎么样遵循年轻一代的发展规律2、教育的政治功能3、教学过程中，如何认识智力发展和知识掌握的关系三.论述K评述杜威的实用主义教育思想2.论述现代教学模式多样化的必然性原因3.评述当前我国中小学德育教育存在的问题及对策一.名词解释。
K人的发展2、社会本位论3、活动课程论4、非指导性教学5、道德情感6、全民教育二.简答题。
1、教育的社会功能主要表现在哪些方面2、现代学制的类型。
3、认识教学过程中智力因素与非智力因素之间的关系。
三.论述题。
K党的十六大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”请结合建国以来我国教育方针的转变，评论这段话。
2.联系当前我国基础教育改革实际，比较分析赫尔巴特和杜威的教学过程理论。
3.联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育中的地位和作用。
一、辨析题：（一人人是教育的产物答:错误。
教育虽然在人的发展过程中，特别是对年轻一代的发展起着主要的作用，但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的，而个体活动的是个体发展的决定性因素，教育对于人的发展而言只不过是一种外因。
并且，人的发展并不是仅受教育的影响，同时还受到遗传.环境等外在因素的影响。
所以，说认识教育的产物是片面的。
（二）.学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养错误虽然学校教育要培养学生的创新能力，就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，但没学生的这种能力并不是凭空而起的，而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上，否则要培养学生的两种能力就无从谈起。
基础知识和基本技能是基础，思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求，这两方面相辅相成.缺一不可，所以学校教育既要重视学生能力的培养，也要注重知识和技能的培养，不能偏重其一。
2010年-2021年北京师范大学教育学333考研-历年教育综合考研试题
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简答题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。
2.简述活动课程的内涵及特点。
3.简述如何处理教师主导作用与学生主动性的关系。
4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。
三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。
2.试论述个人本位与社会本位教育目的的分歧和调和原则。
3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育的启示。
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。
2.简述学校教育中怎样培养学生的创造力。
3.简述德育的疏导原则及要求。
4.简述教育为什么要“以人为本”。
三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革。
2.论述教学原则中的科学性与思想性统一原则及其要求。
3.论述诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵。
4.论述杜威的教育思想。
北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）北京师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔—兰开斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。
2.简述教育目的的基本精神。
3.简述课程多样化的内涵。
4.简述启发性教学原则的基本要求。
三、论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。
2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.评述韦纳的动机理论，并谈谈它们对教育的含义。
4.“我们要提醒自己，教育本身无目的，只是人，即家长和老师等才有目的；教育这个抽象概念并无目的，所以他们的目的有无穷的变异，随着不同的儿童而不同，随着儿童的生长和教育北京师范大学教育学考研试题（2010年-2021年）者经验的增长而变化，即使能以文字表达的最正确的目的，如果我们没有认识到他们并不是目的，而是给教育者的建议，在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时，建议他们怎样观察，怎样展望未来和怎样选择，那么这种目的作为文字，将是有害无益的。
教师资格考试教育学真题2004年
教师资格考试教育学真题2004年一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.制度化教育的标志是( )A.教育实体B.学校C.学校教育系统√D.终身教育解析：2.初等义务教育的普遍实施出现在( )A.第一次工业革命的基本完成√B.第二次工业革命的基本完成C.第三次工业革命的基本完成D.信息革命的出现解析：3.教育的终身化是( )的特点A.古代教育B.近代教育C.20世纪以后的教育√D.后工业社会教育解析：4.教育学作为一个学科独立的标志是( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通教育学》√D.杜威的《民主主义与教育》解析：5.学校文化的核心是( )A.物质文化B.制度文化C.校园文化D.思想观念和行为方式√解析：6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的( )A.顺序性B.阶段性√C.不平衡性D.不稳定性解析：7.我国教育目的的理论基础是( )A.社会本位B.个人本位C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说√解析：8.教学过程的中心环节是( )A.引发动机B.领会知识√C.巩固知识D.运动知识解析：9.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是( )A.直观性原则B.启发性原则√C.激励性原则D.巩固性原则解析：10.一份教案的核心是( )A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程√D.规划板书内容解析：11.现代教学的基本组织形式是( )A.个别教学制B.班级授课制√C.现场教学D.小组教学解析：12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学力C.知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观√D.知识、智力、情感解析：13.德育工作的基本途径是( )A.班主任工作B.政治课教学C.思想政治课和其他学科教学√D.党支部共青团少先队活动解析：14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是( )A.认知模式√B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式解析：15.班主任工作的中心环节是( )A.理解和研究学生B.组织和培养班集体√C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育影响解析：二、填空题(总题数：15，分数：15.00)16.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到 1的过程。
北京师范大学教育学2004答案
北京师范大学2004年教育学专业研究生考试试题一、名词解释题：（每题5分，共30分）1.教育价值2.教育的相对独立性3.单轨制4．校本课程5. 形式教育论6. 集体教育原则二、简答题：（每题15分，共45分）1．为什么说教育在人的发展，特别是年轻一代的发展中起主导作用？2. 简述美育的功能。
3. 民族文化传统对现代教育理论和实践的影响。
三、论述题：（每题25分，共50分）1. 辨析“教育”、“灌输”，“宣传”、“训练”四个概念之间的质的区别。
2．结合实际，论述学校德育现实性与理想性之间的关系。
四、案例分析：阅读下列“我爱秋天”的教学案例，评析该教师的教学观、教学目的观以及教学方法观。
师：秋天已经轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正在等着我们小朋友去寻找呢!小朋友，你们知道到哪儿去寻找秋天吗?学生讨论后决定到田野里去寻找，到学校的实践园里去寻找。
(田野里)师：今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，也可以用手摸。
小朋友一路上要团结合作，注意安全。
生A：看，一大片一大片金黄的稻子成熟了!生B：白白的棉花从棉花果子里钻出来了!生C：向日葵的脸全向着太阳呢!师：是呀，向日葵为什么向着太…呢?有没有不向着太…的?你1fJ会不会想个办法米证明呢?······(学校劳动实践园)生A：好多菊花开了，白的、黄的、红的。
生B：一串红就像小鞭炮噼里啪拉地开了。
生D：快来呀，红红的树叶好看!师：你们知道这红红的树叶叫什么吗?叫枫叶。
生c：草地上有很多落下来的树叶，有红的，有黄的.生E：老师，这里有好多蚂蚁排队搬东西呢!······(教室里)老师进一步组织学生观看录像，真切感受秋天果实累累、黄叶飘飘的景象，理解秋天是一个收获的季节，也是一个美丽的季节。
北京师范大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题及答案详解
北京师范大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题及答案详解专业：社会保障科目代码：337研究方向：本专业各方向科目代码：337一、名词解释（每题5分，共计30分）1．行政权力2．公共财政支出3．违宪审查4．财富原理5．亨延顿悖论6．全面质量管理二、简答题（每题10分，共计50分）1．现代行政精神的主要表现。
2．克服变革阻力的经常性方法。
3．公共部门与私营部门的区别。
4．行政责任的特征。
5．戴维·奥斯本和特德·盖布勒在《改革政府——企业家精神如何改革着公营部分》一书中提出的政府再造的十大原则。
三、论述题（每题25分，共50分）1．从理论与实践的结合上论述公共部门绩效评估的意义。
2．结合当前公共管理的实践，论述21世纪公共服务的基本特征。
四、案例题（20分）深圳“行政三分制改革”2003年1月，深圳推出“行政三分制”改革。
其作法是，按照决策、执行和监督三项管理职能相对分离、制约和协调的原则对现有政府部门进行重组。
重组的过程中按照大行业、大系统组建几个决策部门。
然后在这些决策部门涉及的范围之内，组建专业化的执行机构。
执行机构重组基本是按照专务、专责、专管的模式进行，监察局和审计局将作为监督部门直属市长管辖。
比如作为试点单位之一——深圳市交通局，重组前是市交通局下面每个区还有一个交通分局，区分局的机构设置和市局基本上下对口，每一个分局什么业务都是五脏俱全。
市交通局既制定政策又负责监督执行。
实行“行政三分制”后，根据交通局的职能，组建了规费征收办、稽查分局等8个专业分局，作为执行机构的专业分局，突出了专务、专责、专管的原则，全市的规费、稽查等业务都由相应的专业分局统管，执行业务全部交到下面的8个专业分局。
市交通局改革后作为市政府的决策部门，今后的任务是调研、预测、规范、监管和战略规划等。
设了8个专业执行局之后，区一级的交通分局已经不存在了，机关可能还在过去某个区的交通分局的原址上办公，但是过去的职能已经都变了。
2004年北京师范大学行政管理考研试题及答案解析
北京师范大学2004年行政管理考研试题753公共管理基础一、简答题1.韦伯对行政管理学的贡献2.政策选择的主要影响因素3.授权的步骤4.行政现代化5.电子政务的意义二、论述1.行政文化对组织体制和运行机制的意义2.你对加入WTO后政府职能的转变的认识921管理学原理一、简答题1.正式组织和非正式组织的优缺点;2.从管理学的角度说明'三个和尚没水吃'的原因3.一个组织实际决策时的影响因素4.用生命周期理论来说明其与领导权变理论的关系5、“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”请从管理学角度分析原因。
二、论述1.如何参与和管理职工的职业生涯发展规划2.公共管理应该借鉴企业管理的哪些经验行政管理专业课复习经验与答题技巧考研，公共课是基础，专业课是关键，是得分的关键！从全国各研招单位来看，行政管理考研一般都是两门专业课，因此，考研总分500分中，专业课部分占了300分之多！可以看出，专业课的成败决定考研的成败，专业课是拉开差距的关键所在！何况从学术上讲，研究生，就是为研究专业课而生的。
把专业课的分数尽量拿到手，无论对总分的影响，还是对复试的影响，还是对将来研究生生活的影响，都是很关键的。
我今年考取的是北京大学行政管理专业，在此，我首先讲述一下行管考研在专业课备考上的共性特点及应对策略，然后再就考生比较关注的几个常见问题，参照当时在育明教育听课时老师的建议，发表下我的看法。
每个人都有自己的复习方法和答题技巧，以下观点仅代表我个人经验，写出来与大家分享。
（一）行政管理学（中国）这门学科的共性特点1、中式的学者背景——中方学者的思维模式2、系统的学科状态——较为完整的理论体系3、多元的理论来源——多种知识必需4、清晰的框架结构——行政原理和体制、行政技术、行政法治和行政发展四大部分5、传统的解释模式——符合中国学习习惯6、多种的考核方式——名词、简答、分析、论述皆有可能就拿第5点，传统的解释模式来说吧，北京大学政府管理学院一位教授就曾做过很有趣的总结，他说中式学者写论文或者著书，习惯性的立论模式是：定义学——比较学——性学——化学。
中小学教育管理历年真题 附答案汇编
中小学教育管理历年真题2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试中小学教育管理试卷(课程代码 0458)第一部分选择题 (共20分)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．管理过程理论的代表人物是法国著名管理学【】 A．法约尔 B．巴纳德 C．德鲁克 D．西蒙2．教育质量分析分为两类：一是分层分析，二是【】A状态分析B因果分析C状态分析和因果分析D系统分析和过程分析3．行动研究法是一个实际的【】 A．行动过程 B．总结过程 C．实验过程 D．观察过程4．县级人民政府设有教育局、科或教育委员会，【】A．它是我国最基层的教育行政机关 B．它是实施九年制义务教育的基本单位C．它的职责就是管理乡村教育事业 D．它主要承担着办好中等职业教育的重任5．校长负责制是学校的基本组织制度，也是学校的一种【】A．监督制度 B．决策制度C．法规保障制度D．民主参与制度6．教育发展战略是国家在一定时期内为实现其社会发展总目标而做出的【】A．教育发展规划B．教育发展计划C．有关全局性的预测D．有关全局性的发展对策7．教育行政强制执行的程序是【】A．作出行政强制执行决定、执行、告诫 B．作出行政强制决定、告诫、执行C．取证、作出强制执行的决定、执行 D．间接强制执行、直接强制执行8．教育经费构成主要包括【】A．教育事业费、教育基本建设费、各种教育主管部门自身的事业费B．教育事业费、基本建设费、人员经费C．人员经费、公共经费、基本建设费D．教学业务费、教师工资、基建费9．按照评价参照标准的不同，可将教育评价分为【】A．相对评价和绝对评价 B．定性评价和定量评价C．自我评价和他人评价 D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价10．教育督导过程的基本环节是【】A．计划准备、组织实施、总结处理 B．调查研究、制定计划、组织实施C．组织动员、调查研究、作出评价 D．深入实际、作出评价、总结指导11．中外关于校长任职期限的制度，大体有两种类型，即常任制和【】A．聘任制 B．选举制 C．任期制 D．考任制12．按照我国宪法、劳动法、教育法和教师法的有关规定，教师享有以下权利：劳动和获得报酬的权利；教育和教学的权利；参与学校管理的权利和【】A．尊师爱生的权利 B．业务进修的权利 C．维护教育、教学秩序的权利 D．忠诚于社会主义教育事业的权利13．在学生管理中，为防止教师包办代替，既要强调制度的作用，更要提倡学生的【】A常规管理 B集体管理 C自我管理 D科学管理14．为保证培养合格人才而对教学过程和效果进行指导控制的活动，称为教学的【】A．计划管理 B．目标管理 C．组织管理 D．质量管理15．德育评价的方法有：集体评议法、调查法、定量分析法和【】A．奖惩法 B．个案法C．过程分析法 D．经验总结法16．学生健康水平包括三个方面的综合评价，即疾病、死亡和【】A．卫生习惯状况 B．健康体质状况 C．生理保健状况 D．心理保健状况17．学校资金运转过程的计划、组织和控制就是学校【】 A．收入管理 B．财务管理 C．财产管理 D．支出管理18．校园文化建设主体包括校领导【】A．教师和家长 B．职工和学生 C．学生和家长 D．教职工和学生19．社区教育管理的基本组织形式有：社区教育委员会、校外辅导站、儿童工作协调委员会和【】A．妇联 B关心下一代协会 C居民委员会 D家长学校20．传统、校风是学校形成办学特色的【】A决定因素 B基本因素 C前导因素 D制约因素二、填空题(本大题共10小题。
2004年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及详解【圣才出品】
2004年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及详解一、名词解释（每题6分，共36分）1．法约尔的管理五职能学说答：法约尔的管理五职能学说是指管理过程由计划、组织、指挥、协调、控制五种职能组成，并对这五种职能分析的学说。
（1）计划。
即预测未来和制定行动计划。
预测未来是对未来的估计和为未来作准备，而制定行动计划则要指出行动的路线、通过的阶段、使用的手段以及要达到的结果。
良好的计划应具备的特点包括：统一性、连续性、灵活性。
（2）组织。
即企业在物质资源和人力资源方面的结构的确立。
管理的任务在于建立起一种组织，使其能够最有效的方式从事其基本活动。
良好的组织结构能使企业的计划得以很好的制定和执行。
（3）指挥。
就是要使组织充分发挥其作用，使企业人员作出最大的贡献。
（4）协调。
就是让企业人员团结一致，使企业中的所有活动和努力都得到统一与和谐。
（5）控制。
就是检验企业中发生的每一件事是否同所拟订的计划、发出的指示和确定的原则相符合，其目的是发现错误、改正错误和防止重犯错误。
2．效率答：效率是指输出与输入之比、所得与所费之比、效果与消费之比、产出与投入之比，是以一定量的输入求得最大的输出，或是以较小的输入求得一定量的输出。
将效率引入教育领域，便产生了教育投资经济效率。
教育投资经济效率亦称“教育的内部效益”“教育投资直接经济效益”“教育投资利用效率”“教育资源利用效率”。
一国、一地区、一学校教育投资与教育成果的比较，即教育的投入与产出之比。
教育过程中要投入一定量的活劳动和物化劳动，表现为一定量的人力、物力和财力，产出一定质量和数量的教育成果。
在统计与计量分析中，前者一般用投入教育的资金表示，后者为一定量和质的各级各类的学校学生数表示。
3．系统答：系统是指相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物组成的具有整体功能和综合行为的有机整体。
按不同的分类方式可分为：小系统、大系统、巨系统；自然系统、人工系统；物质系统、概念系统；开放系统、封闭系统；静态系统、动态系统；等等。
北京师范大学教育经济与管理专业考研真题
北京师范大学教育经济与管理考研备考-育明考研一、北京师范大学教育学部研究生招生情况（育明考研）二、北京师范大学教育经济与管理考研分析（育明教育）育明杜老师解析：1、教育经济与管理专业共设2个研究方向，01教育管理方向招收19人，推免人数约为11人，含：教育管理基本原理、教育政策与法律、教育发展战略、教育督导与评估、学校发展与评估、学校领导与管理、人力资源管理、培训实务与管理、课程开发与领导等。
02教育经济学方向招收11人，推免人数约为6人，含教育财政、学校管理经济学、教育与人力资源开发、教育政策分析等。
2、北京师范大学教育学部的报录比在10:1（竞争较激烈）（北师考研辅导咨询育明·斯泰朗考研·杜老师叩叩：八九三二四一二二六）3、初试总分：100分政治+100分英语+300分教育学基础=500分复试总分：笔试150分+外语口试50分+面试200分=复试总分400分。
笔试90分为及格分，外语+面试150分为及格分，复试240分为及格分，未达到以上及格线的，不予录取。
录取方式：初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。
优先录取第一志愿考生，调剂考生单独排序。
4、初试成绩中公共课拉开的分差较小，专业课拉开的分差非常大。
大部分考生的专业课分数都集中在150-200分之间。
想要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课要达到220分。
专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。
育明教育中国考研辅导第一品牌，育明考研开设的考研辅导课程包括：专业课小班课程·一对一课程·视频班·定向保录班·复试保过班。
近年来北师教育学部的录取考生中，近1/3均出自育明教育的相关考研辅导课程。
三、2016北京师范大学教育学部考研740教育学基础综合真题名词解释1社会教育2附属内驱力3样本和总体4费里法案5定县实验6核心课程7问题解决8教育历史研究法简答题1、现代教育的政治基础与功能2、严复教育思想3、简述班级活动竞争与合作心理效应的不同4、教育文献综述的格式、规格和作用论述题1、结合当代教学改革实践，分析当代教学模式的发展方向和基本任务2、评述《1988年教育改革法》的内容和影响3、“低年级学生取消作业”有的老师赞同，有的老师不赞同，设计实验方案包括，实验设计，自变量和因变量，控制变量和控制方法，实验效果及说明方法。
2004年在职教育硕士(教育学)真题试卷(题后含答案及解析)
2004年在职教育硕士（教育学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 选择题 2. 填空题 3. 名词解释 4. 判断题 5. 论述题 6. 案例分析题选择题每小题1分。
以下每道小题的备选答案中，只有一个是正确的。
1．教育形成自己相对独立形态的标志是( )。
A．人类社会的出现B．交往的出现C．学校的出现D．语言的出现正确答案：B2．17世纪的捷克教育家夸美纽斯强调教育的( )。
A．自然性B．社会性C．历史性D．世俗性正确答案：A3．孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的( )。
A．不平衡性要求B．个别差异性要求C．顺序性要求D．互补性要求正确答案：C4．19世纪末20世纪初，中国了解和引进西方教育学主要通过( )。
A．美国B．德国C．法国D．日本正确答案：D5．反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是( )。
A．教育的民主化B．教育的全民化C．教育的多元化D．教育的终身化正确答案：C6．我国的班级授课制最早始于( )。
A．唐代B．民初C．清末D．新中国成立正确答案：B7．把教学过程分为“情景一问题一观察一解决一应用”等教学步骤的教育家是( )。
A．杜威B．夸美纽斯C．卢梭D．裴斯泰洛齐正确答案：D8．在思想道德建设上，明确提出“要把先进性要求同广泛性要求结合起来”的是( )。
A．1986年《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》B．：1996年《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重大问题的决议》C．2001年《公民道德建设实施纲要》D．以上三个文件正确答案：A9．在社会学习理论中，观察学习又称“替代学习”或( )。
A．“行为习得”B．“模仿学习”C．“道德学习”D．“强化学习”正确答案：A10．涂尔干认为，德性的要素包括纪律精神、牺牲精神和( )。
A．合作精神B．正义感C．同情心D．意志自由正确答案：D填空题每小题1分。
请在下列各题的空白处填入合适的答案。
11．校园文化可以细分为校园的物质文化、组织制度文化、——以及课程活动文化。