1092.土壤中有什么教案
小学科学土壤里有什么教案三篇
小学科学土壤里有什么教案三篇导读：本文小学科学土壤里有什么教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：能力目标：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
教学重难点：通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。
实验器材：分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜1组-4组砂土、5组-8组粘土、9组-12组黑土、湿抹布、小盘演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹教学过程：【课前活动】1.谈话：【出示泥塑图片】正式上课之前，我们先来欣赏一些手工作品，你知道这些作品是用什么材料制作的吗？你是怎么知道的？（学生回答）其实制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特点吗？2.学生随问题依次交流：3.教师小结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘土还具有颗粒细、耐火度高等特点。
所以人们经常利用它来制作泥塑。
【教学过程、评价设计】一、导入1.谈话：在每个小组的桌面上都有一些老师从不同的环境中取来的土壤，请同学们仔细观察面前的土壤，根据你生活中的观察，判断一下这些土壤是从哪种环境中取来的？开始吧！2.学生汇报：哪个同学来说说你面前的土壤是老师从哪种环境中取来的？3.教师小结：究竟这些土是从哪种环境中取来的？请看大屏幕：【出示图片】1-4组面前的土是老师从学校花坛里取来的；5-8组面前的土是老师从学校的种植园取来的；9-12组面前的土是老师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些土壤里都有什么。
（板书：土壤里有什么？）二、学习新课（一）用眼睛观察土壤1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？看不清的话，可以用老师给你准备的放大镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。
小学科学公开课《土壤中有什么》教案实录与反思
小学科学公开课（土壤中有什么）教案实录与反思教学目标:1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。
一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前打算:1.课前带着学生去取新奇的土壤。
2.教师将学生取的新奇土壤进行枯燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新奇土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发觉表格一张。
教学过程:一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。
教师板书课题：土壤中有什么二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。
板书：石块生：空气和水。
我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。
板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么了解的？关于矿物质和化石，你了解些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发觉，生物化石数量稀少，因此也不简单看到。
《土壤中有什么》教学设计
《土壤中有什么》教学设计一、教材分析本节主要研究土壤的基本组成用以及来源。
根据课标可知土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质以及大量的生物构成。
知识内容较为容易，但是对实验要求比较高。
通过一系列的实验，让学生在实验中“自主”的认知土壤的基本组成，最后形成知识体系。
有助于学生对整体知识的把控和掌握。
二、学情分析本节涉及较多的实验，对于学生有些困难。
在教学中，不仅要注重实验的效果，更要从实验的设计、验仪器的规范操作等方面，加强对学生的引导。
使学生能知其然，更知其所以然。
三、教学目标1、知识与技能目标：a.能预测土壤中有各种类型物质。
b.知道土壤中有非生命的水分、空气、无机盐和有机物。
c.知道土壤与动植物的密切关系2、过程与方法目标：a.会观察、描述、记录自己的观察结果；b.能够运用多种感官来认识土壤；c.知道借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的。
3、情感、态度、价值观目标：a.意识到动植物的生活离不开土壤，土壤对动植物的重要性。
b.讨论土壤中的矿物质和有机质的来源。
四、教学重难点重点：知道土壤由水分、空气、矿物质和有机质。
难点：学习用科学观察和实验的方法探究土壤的组成。
五、实验器材学生分组（每组）：小烧杯(带泥土，植物根，蚯蚓等动物)、镊子、试管、药匙、试管夹、酒精灯、火柴、试管架、石棉网、三脚架、量杯(自制，带25ml左右泥土)、滴管、量筒(带20ml以上水）教师演示：除上述学生器材外,大烧杯(有水），大块泥土(整块）、坩埚、坩埚钳过滤装置、漏斗、滤纸、玻璃棒，烧杯板书猜测证据结论定性→定量动物有植物有微生物有有机物有生物非生物无机盐有水有空气有 ??六、课程过程（一）情景引入师：上课以前请同学们和我一起来感受下，想一想是什么孕育了这样的景象生：土壤师：（简单介绍，投影）地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。
没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物、农作物、森林、动物┉┉及人类。
二年级科学土壤中有什么教案
二年级科学《土壤中有什么》教案一、教学目标：1. 让学生了解土壤的组成，知道土壤是由哪些物质构成的。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高他们对科学的兴趣。
3. 培养学生爱护环境、保护资源的意识。
二、教学内容：1. 土壤的组成：土壤是由岩石、矿物质、有机质、水分、空气和生物等六种基本成分组成的。
2. 土壤的作用：土壤是地球表面的一层薄薄的覆盖物，它为植物生长提供了必要的养分、水分和空气，也是地球上最重要的生态系统之一。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤是由哪些物质构成的。
2. 教学难点：让学生理解土壤中各种成分的作用及其重要性。
四、教学准备：1. 教师准备：收集有关土壤的图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：每人准备一个小袋子，里面装有泥土。
五、教学过程：1. 导入：让学生观察自己带来的泥土，引导他们思考：泥土是从哪里来的？泥土是由什么组成的？2. 讲解：通过图片和实物，向学生介绍土壤的组成，解释每种成分的作用和重要性。
3. 探究：让学生分组讨论，用自己的泥土进行观察和分析，了解泥土中的成分。
5. 拓展：让学生思考如何保护土壤，提出具体的建议。
6. 作业：让学生回家后，观察家里的土壤，了解土壤的分布和特点。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对土壤组成和作用的理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能提出有价值的观点和建议。
3. 收集学生的作业，评估他们对课堂内容的掌握情况和作业完成质量。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学评估是否合理，是否能够全面准确地了解学生的学习情况。
八、教学延伸：1. 组织学生进行土壤实验，深入探究土壤的成分和性质。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解土壤保护和农业可持续发展的知识。
3. 组织学生进行土壤保护的实践活动，如参与校园绿化、土壤改良等。
壤中有什么第2课时教案
《土壤中有什么》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.了解土壤的形成过程。
2.了解我国的土壤污染情况3.知道土壤与动植物的密切关系（二）情感、态度、价值观：1. 通过学习土壤中各种成分的作用，体会土壤对动植物的重要性。
2. 通过了解土壤的形成过程和土壤污染的危害，学会珍惜土壤，爱护土壤。
二、重点和难点：土壤的形成过程三、教学过程教学流程教师活动学生活动复习引入在土壤中生活的生物有______ 、 _____和______，构成土壤的非生命物质有______ 、 ______ 、 ________以及无机盐等。
其中固体物质主要是___________和______。
问题：土壤中的各种组成物质有什么作用？空气：植物根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源水：植物生长必要的条件腐殖质：为土壤动物提供食物，为绿色植物提供养分无机盐：为植物生长提供养分过渡：最初，地球外层是由岩石组成的岩石是如何变成土壤的呢？回答问题学生根据自己原有的知识来回答土壤的形成一．岩石的风化（从大变小的过程）问题：哪些力量能使岩石变小？①风的作用：风将砂粒刮起来，碰撞岩石，久之，岩石被慢慢地磨损，有了裂缝，最后破裂成小碎块。
②流水的作用：流水能促使大块岩石裂成小块。
③冷热交替的作用：炎热的太阳会使岩石变得很烫，此时若气温下降，岩石会爆裂。
事例：修栈道。
风力，流水等④冰能裂石：雨水积聚到岩石的缝隙里，如果气温降低到0℃以下，水就结冰，体积增大，从而使岩石缝隙加大，最终裂成小碎块。
⑤生物的作用：种类繁多植物和动物等生物的作用下，岩石也会碎裂成石块等。
过渡：岩石变成小石块后，就形成土壤了吗？二．有机物的积累从岩石到土壤是一个长时间多种因素共同作用的级其复杂的过程，但基本上存在着岩石从大变小的过程（风化）和有机物的岩石颗粒间的积累过程。
过渡：土壤对于人类是十分重要的，其形成过程十分缓慢，如：形成一厘米的表土，一般情况下大约需要100-400年，但是目前对于土壤的污染却比较严重。
《土壤中有什么》教学设计优秀8篇
《土壤中有什么》教学设计优秀8篇土壤里有什么篇一教学目标：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体3.能够建立土壤是个混合物的概念。
教学重点：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学难点：1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
会描述、记录自己的观察结果。
2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学准备教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1. 说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2. 挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3. 观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4. 你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
《土壤中有什么》教学设计篇二教学目标1、科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
二年级科学土壤中有什么教案
二年级科学《土壤中有什么》教案一、教学目标：1. 让学生了解土壤的组成，知道土壤中包含的物质。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，激发对科学的兴趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 了解土壤的组成。
2. 学会观察、分析土壤中的物质。
三、教学难点：1. 理解土壤中各种物质的名称和作用。
2. 学会用科学的方法进行观察和分析。
四、教学准备：1. 准备一些土壤样本，各种物质（如石头、树叶、昆虫、根等）。
2. 准备一些图片，展示土壤中的各种物质。
3. 准备一些简单的实验器材，如放大镜、铲子等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些土壤样本，引导学生观察，激发学生对土壤的好奇心。
2. 探究土壤的组成：教师带领学生观察土壤样本，让学生自己尝试找出土壤中的各种物质。
3. 学习土壤中的各种物质：教师展示图片，介绍土壤中的各种物质，如石头、树叶、昆虫、根等。
4. 实践活动：教师引导学生自己动手，用放大镜、铲子等工具观察和分析土壤中的物质。
5. 总结：教师引导学生总结今天学到的知识，让学生明白土壤中包含的物质。
6. 课后作业：让学生回家后，观察家里的土壤，找找看土壤中都有哪些物质，并和家长分享。
六、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，思考学生对土壤的认识程度，教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
七、评价建议：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极观察、思考和分享。
2. 课后收集学生的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 在下一个教学环节中，对学生进行提问，检查他们对土壤知识的理解和记忆。
八、拓展活动：组织学生进行校园或社区土壤调查，让学生分组进行观察、收集土壤样本，并分析土壤中的物质。
通过实践活动，让学生更深入地了解土壤的特点和保护土壤的重要性。
九、教学建议：1. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生主动探索和发现问题。
新版教科版五年级上册《土壤中有什么》教案教学设计
第四课土壤中有什么【教学目标】科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
b5E2RGbCAP生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
plEanqFDPw教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】一、引入1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？2、学生猜测土壤是怎样形成的、寻找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
2、观察干燥的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？DXDiTa9E3d 小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。
《土壤中有什么》教学设计
《土壤中有什么》教学设计【教材分析】《土壤中有什么》是义务教育小学科学教科版教材五年级上册《地球表面及其变化》单元的第四课。
土壤覆盖在地球岩石圈的表面。
土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。
整块岩石风化成碎石，碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。
在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。
本课教材内容主要分为两部分。
第一部分是：寻找土壤的成分。
土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。
本课重点指导学生观察土壤的颗粒。
一方面分析土壤的成分，另一方面寻找土壤源于岩石风化的证据。
土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为本单元后面几课的学习做铺垫。
第二部分是：土壤和生命。
指导儿童了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切关系。
【学情分析】土壤对于五年级学生来说是再熟悉不过了，而且本校大部分学生来自农村家庭，他们熟悉乡间的小路，广阔的田野，学校的绿菌场……但经常看见并不等于了解。
虽然说泥土是他们常见的事物，但由于没有进行有目的的研究，所以只有一些零乱的、粗略的感知。
家长经常对孩子“泥土脏”、“泥土里有细菌”的教育，也许从某种程度上可能会激起他们对泥土的心理排斥和反感。
在本课教学过程中，要让学生在了解我们周围土壤的基础上，对土壤形成正确的认识，培养学生对土壤亲近的情感，意识到土壤和生命的关系。
【教学目标】科学概念：1、知道外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2、知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)，动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法1、通过观察和实验寻找土壤的成分。
2、能用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
小学科学土壤中有什么教案
小学科学土壤中有什么教案小学科学-土壤中有什么？土壤是大自然中最常见的东西之一，它是地球表面的外壳，是许多植物生长和动物栖息的重要生态基础。
了解土壤中存在的物质对于小学生来说非常重要，因为它有助于他们理解植物的生长、环境保护等方面的知识。
本篇文章将介绍一个小学科学教案，教导学生了解土壤中有哪些物质以及它们的作用。
一、教学目标：1. 学生能够了解土壤的基本概念和构成成分。
2. 学生能够掌握土壤中存在的有机物和无机物的特点。
3. 学生能够理解土壤中不同物质的作用，并能将其应用于实际生活。
二、教学准备：1. 幻灯片、图片或视频素材，以展示土壤的基本概念和构成成分。
2. 实验材料：土壤、玻璃瓶、水、筛网等。
3. 小组活动所需的材料和工具。
三、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频素材来激发学生对土壤的兴趣。
引导学生思考以下问题：你知道土壤是什么吗？我们平时常接触到土壤吗？土壤对植物生长有什么作用？2. 知识传递：a. 土壤的定义和基本概念：使用幻灯片或展示板介绍土壤的定义和基本概念，强调土壤是由岩石破碎、有机物质和水分等组成的。
b. 土壤的构成成分：讲解土壤中存在的有机物和无机物。
有机物包括植物残渣、动物残体和微生物等，无机物包括矿物质和水分等。
c. 不同物质的作用：介绍土壤中不同物质的作用，如有机物质提供植物生长所需的养分，矿物质和水分为植物提供支持和水分等。
3. 实践探究：a. 实验一：利用玻璃瓶、土壤和水进行实验，让学生观察土壤在水中的变化。
学生将土壤放入玻璃瓶中，加入适量的水，摇晃几分钟后放置。
观察土壤颗粒和水的分离情况，引导学生思考土壤中的有机物和无机物分别在哪一部分。
b. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一种植物（如太阳花、小麦等），调查并记录不同土壤中植物生长的情况，并思考不同土壤中存在的物质可能对植物生长的影响。
4. 总结与应用：a. 总结：让学生总结所学内容，强调土壤中的有机物和无机物对植物生长的重要性。
教科版科学五上《土壤中有什么》教案
教科版科学五上《土壤中有什么》教案【教学目标】1.知道土壤中主要成分有固体颗粒、气体和水分。
2.了解土壤中的有机质和无机质的含量及其作用。
3.能够初步了解土壤中的微生物和土壤中的养分。
4.培养学生的观察和提问能力，培养学生的协作和独立学习能力。
【教学重点】1.理解土壤中的主要成分和其作用。
2.探究土壤中的有机质和无机质的含量及其作用。
【教学难点】1.理解土壤中的有机质和无机质的含量及其作用。
2.探究土壤中的微生物和养分的作用。
【教学准备】教科书、白板、电脑、投影仪。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过展示一些图片，让学生回忆一下我们日常所接触到的土壤有哪些。
2.引出问题：土壤中有什么？以及这些有什么作用？二、探究活动（25分钟）1.分组探究（1）分成小组，每个小组选择一个问题进行探究：土壤中有哪些主要成分？这些成分的作用是什么？（2）学生使用教材和互联网资源进行查找，收集相关信息。
（3）小组合作，对所收集的信息进行整理和总结。
（4）以小组为单位，每个小组派一名代表进行汇报。
2.汇报和讲解（1）由每个小组的代表进行汇报，其他小组进行补充和讨论。
（2）教师对学生的答案进行讲解和补充，并与学生一起总结。
三、拓展延伸（15分钟）1.定义剖析（1）解析土壤中的有机质和无机质。
（2）通过提问的方式，让学生探讨有机质和无机质在土壤中的含量及其作用。
2.观察和实验（1）学生带上手套，将一小块湿润的土壤放入实验盒中。
（2）观察土壤有无异味、颜色、质地等特点。
（3）在实验盒中加入水，观察土壤的变化。
（4）让学生思考：水中溶解了什么，土壤中有什么？（5）对实验结果进行讨论和总结。
四、归纳总结（10分钟）1.学生回答问题：土壤中有哪些主要成分？这些成分有什么作用？2.教师总结有机质和无机质在土壤中的含量及作用，并与学生一起进行讨论。
五、课堂作业（5分钟）1.预习下一课内容，完成相关作业。
2.小组合作分享今天的学习心得。
教科版科学五年级上册《土壤中有什么》参考教案
土壤中有什么师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈东进学校陈思思落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》李坑学校李忠华教学目标科学概念：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。
2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点通过观察和实验寻找土壤的成分。
教学难点认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学准备分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
教学过程一、引入1.整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？2.学生猜测土壤是怎样形成的。
二、寻找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1.观察新鲜湿润的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
2.观察干燥的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。
土壤里有什么教学设计教案
土壤里有什么一、教学目标科学探究：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
科学知识：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
人文教育培养：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、想知道，爱提问，愿意合作交流。
二、教学准备学生准备：1.利用课前到社区、公园及校园的花坛中观察土壤。
2、查阅相关的资料。
教师准备：实验材料（酒精灯、石棉网、放大镜、烧杯、玻璃片、滴管等）.三、教学过程：一、导入：我们知道地面能够生长植物的土叫土壤，课前同学都收集到了一些土壤，能说说你们都是从哪弄到的？师：下面请同学们仔细观察土壤里面都有什么？看看谁是火眼金睛，发现得最多、最快？开始。
二、活动探究：师：我把刚才的发言记下来，我写的时候，你们看有没有不对的，并可以补充好吗？（好）小芽、草、根都叫做植物好不好？（好）把蜗牛的壳、小虫、蚯师：看不看得见呢，还可师：还可能有细小的物质（板书），通过刚才的研究，我们发现土壤中有这样一些物质，有小缝推想里面可能有空气，土壤中哪部分是砂，请同学们拿出来看一看。
师：现在有三种意见，一种都沉下去，第二种，砂沉在下面，土不沉，第三种三、活动探究水里是否有空气？师：这个方法好吗？下面的试验，把土放在水里，大家观察是不是同学们说的那种现象，现在可以开始。
师：现在让烧杯放一段时间，在这段时间里，我们再来研究另一个问题，把土四、探究什么样的土是肥沃的土师：怎么加热，学过什么方法，回忆一下。
（停顿）注意先将酒精灯灯帽拿开，点燃火柴，自下向上点燃酒精灯，用完酒精灯后，用灯帽盖两次就可以了，现在开始实验。
生：加热后土壤冒烟了。
师：听了几位的发言，我们知道了给土壤加热后有臭味，说明土壤中有可以燃烧的物质,这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。
我们给它取了名字叫腐殖质，腐殖质一般是黑褐色的，在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。
土壤里有什么教学设计
土壤里有什么教学设计下文是我为您细心整理的《土壤里有什么教学设计》，您浏览的《土壤里有什么教学设计》正文如下：土壤里有什么教学设计1教学目标：科学学问：1、知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气等；2、知道植物的生长离不开土壤。
科学探究：1、能够设计简洁的观看试验，并依据观看现象和试验结果生疏土壤的成分。
科学态度：1、知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性；2、意识到疼惜土壤资源的重要性。
科学、技术、社会与环境：1、具有探究土壤的爱好，并在探究活动中乐于与他人合作。
教学预备：老师预备：土壤样本、三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾。
以上材料每组1套。
同学预备：同学活动手册、笔。
教学流程：第一单元第1课《土壤里有什么》科学实践——观看土壤的成分科学实践——观看土壤的成分学习任务一：观看土壤学习指南：1、小组合作学习；2、用看、闻、摸及使用放大镜等方法观看土壤；3、小组争辩后将观看发觉准时记录在学习卡片上。
温馨提示：接触土壤后要将手擦洁净。
科学实践——探究土壤的成分1、把土壤倒入水中，有什么发觉？2、用玻璃棒搅拌水中的土壤，有什么发觉？3、静置一会儿再观看，有什么发觉？科学实践——探究土壤的成分学习任务三：加热土壤学习指南：1、小组合作学习；2、用究酒精灯加热土壤并观看土壤的变化；3、小组争辩后将观看发觉准时记录在学习卡片上。
温馨提示：当心烫伤，不要用手接触。
科学实践——探究土壤的成分地面上腐烂的`植物、动物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。
腐殖质烤糊后会发出糊臭味。
腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能供应植物生长所需要的养分。
科学实践——说一说土壤的成分有哪些？它为什么适合植物生长？土壤里有什么教学设计2教学目标：1、能用各种感官直接感知自然事物，用语言描述所观看到的事物的形态特征；能用简洁器材做简洁的观看试验，并作好试验记录；能选择自己擅长的方式表述争辩过程和结果。
五年级上册科学教案-3.4 土壤中有什么｜教科版(17)
《土壤中有什么》教学设计【教学目标】科学概念：土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点、难点】教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
【教学准备】分组准备：新鲜土壤、烧杯、镊子、搅拌棒、水、铁勺、滴管、白纸、玻璃片等。
一、导入PPt出示高士琪的《我的土壤妈妈》片段实物投影一块土壤。
这是什么？对！土壤，土壤是我们生活中很常见，也很普通的物质，可是高士琪先生却称它为土壤妈妈，也有人说“土壤是地球上最有价值的资源”。
究竟土壤中有什么，人们怎么会给它这么高的评价呢？今天这节课我们就一起来研究《土壤中有什么》。
二、探究土壤中有什么（一）预测土壤中有什么师：你认为土壤中会有那些物质？（让2-3为学生说一说）师：看来同学的想法不一样那我们写下来吧！把你的猜测记录在记录单一中。
学生预测土壤中有什么。
交流预测结果。
师：假如同学们预测的这些物质土壤中真的有，你有什么办法知道？学生交流观察方法。
（教师简单指导）（二）学生活动今天老师真的给每个小组都带来了一份土壤样本，同学们可以用自己想到的办法去找一找土壤中是不是真的有你猜测的物质。
学生开始活动。
教师指导：1. 指导学生用看、闻、听、摸等方法观察；2. 区个别小组渗透有一些物质我们需要用一些实验的方法才能找到，适时介入实验材料（水、酒精灯）（三）交流汇报老师看到同学很会想办法，也发现了土壤中有很多的物质，那个小组愿意先上来分享你们的发现？你用什么办法找到了土壤中有什么？一组汇报，其他小组补充和质疑。
五年级上册科学教案-3.4土壤中有什么 ｜教科版
《土壤中有什么》【教学目标】科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。
一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。
2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：1、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学准备】分组器材：新鲜土壤、干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、一次性透明杯、小木棍、水等。
教师演示：有关图片和课件。
【教学过程】一、导入：T:今天我们来研究一种熟悉的物质，同学们猜猜这是什么吗？S:土壤T:今天我们就来研究一下这种物质，看看《土壤中有什么》？（出示课题，板书）二、探究：土壤中的成分（一）观察干燥土壤T：土壤是我们常见的物质，那你们觉得土壤中有什么呢？S1：有小石子、草根、蚯蚓等S2：有沙子、蚂蚁……T：从刚才同学们的回答上看，我们并不是很清楚土壤中到底有什么？那我们就通过观察来看一下。
观察时可以采用哪些工具和方法呢？S1：放大镜、显微镜S2：手摸一摸T：是呀!爸爸妈妈给了我们很好的观察工具，就是眼睛，鼻子……S：耳朵，手等（板书）方法：看、摸、闻等工具：放大镜、牙签、T：放大镜是在我们用肉眼看不清的情况下使用的，所以我们先用肉眼观察，可以借助牙签划拨，等肉眼看不清楚时再借助放大镜观察。
T：请同学们将土壤放在白纸上，充分利用我们的观察器官和镊子，认真观察。
也将观察的记录在记录纸上。
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§3.1 土壤中有什么？
长安初中廖旭荣
教学分析
本教学内容是生活中熟悉的土壤，但是学生缺乏对土壤的知识的深刻认识，在教学设计中通过对土壤的调查和实验，尤其是把课本上安排的教师演示实验，改为学生结合自己的知识和能力层次，自行选择实验内容，进行小组合作探究，更有利于激发学生的兴趣，又有利于培养学生的实验技能和团队合作意识，并未今后本章内容的学习电灯良好的基础。
教学目标
1.知道土壤中有大量的生物.
2.通过实验探究，知道土壤中有非生命物质：水、空气、有机物和矿物质。
3.知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”。
教学重点和难点
重点：土壤中的非生命物质
难点：实验探究土壤中空气的体积分数。
教学准备
烧杯量筒胶头滴管试管铁架台酒精灯火柴试管架三角架酒精灯天平铁架台漏斗烧杯蒸发皿玻璃皿滤纸玻璃棒
教学准备：多媒体课件学生活动记录单
三、课堂小结：谈谈你的收获？
四、作业布置。