月光曲
月光曲课文原文
⽉光曲课⽂原⽂⽉光曲课⽂原⽂ 学习语⽂课的时候，⼀定要把握课⽂中的重点知识点，下⾯就是⼩编为您收集整理的⽉光曲课⽂原⽂的相关⽂章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多⼩伙伴哦！⽉光曲课⽂原⽂ ⽉光曲课⽂原⽂ ①⼀百多年前，德国有个⼤⾳乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲⼦。
其中有⼀⾸著名的钢琴曲叫《⽉光曲》，传说是这样谱成的。
②有⼀年秋天，贝多芬去各地旅⾏演出，来到莱（ｌáｉ）茵（ｙīｎ）河边的⼀个⼩镇。
⼀天夜晚，他在幽静的⼩路上散步，听到断断续续的钢琴声从⼀所茅（ｍáｏ）屋⾥传出来，弹的正是他作的曲⼦。
③贝多芬⾛近茅屋，琴声忽然停了，屋⼦⾥有⼈在谈话。
⼀个姑娘说：“这⾸曲⼦多难弹啊!我只听别⼈弹过⼏遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听⼀听贝多芬⾃⼰是怎样弹的，那有多好啊!”⼀个男的说：“是啊，可是⾳乐会的⼊场券（ｑｕàｎ）太贵了，咱们⼜太穷!”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
” ④贝多芬听到这⾥，就推开门，轻轻地⾛了进去。
茅屋⾥点着⼀⽀蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做⽪鞋。
窗前有架旧钢琴，前⾯坐着个⼗六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
⑤⽪鞋匠看见进来个陌⽣⼈，站起来问：“先⽣，您要做鞋吗？”贝多芬说：“不，我是来弹⼀⾸曲⼦给这位姑娘听的。
” ⑥姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前，弹起盲姑娘刚才弹的那⾸曲⼦来。
盲姑娘听得⼊了神。
⼀曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先⽣吧？” ⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹⼀⾸吧。
” ⑧⼀阵风把蜡烛吹灭了。
⽉光从窗⼦照进来，茅屋⾥的⼀切好像都披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他⾝旁的兄妹俩，借着清幽的⽉光，按起琴键来。
⑨⽪鞋匠静静地听着。
他好像⾯对着⼤海，⽉亮正从⽔天相接的地⽅升起来，微波粼粼的海⾯上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。
【语文知识点】月光曲课文原文及赏析
【语文知识点】月光曲课文原文及赏析这篇课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。
下面整理了课文原文，供大家参考。
两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》课文解析
《月光曲》课文解析
《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了著名音乐家贝多芬在一次演出中，为穷鞋匠兄妹弹奏了一首曲子，即兴创作了《月光曲》的故事。
这篇课文不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，还表现了他对穷苦人民的同情和关爱。
在课文中，贝多芬为穷鞋匠兄妹弹奏的曲子充满了深沉、优美的旋律，仿佛月光般温柔地洒在听众的心间。
这种音乐之美，不仅让穷鞋匠兄妹陶醉其中，也让读者感受到了音乐的魅力和力量。
同时，课文还通过生动的文字描述了贝多芬创作《月光曲》的过程。
他被盲姑娘对音乐的痴迷所感动，进而即兴创作出这首优美的曲子。
这种创作过程体现了贝多芬对音乐的热爱和对生活的热情。
此外，课文还通过描绘月光下的自然景色，展现了贝多芬音乐中所蕴含的诗意和美感。
这种自然与音乐的融合，使得《月光曲》成为了一首充满想象力和感染力的音乐作品。
总的来说，《月光曲》是一篇富有情感和艺术价值的课文。
它不仅让读者感受到了音乐的魅力，还传递了关爱他人、热爱生活的价值观。
通过学习这篇课文，我们可以更好地理解贝多芬的音乐作品和他的人格魅力。
《月光曲》课文笔记
《月光曲》课文笔记《月光曲》是一篇关于贝多芬创作《月光奏鸣曲》的传记文章。
以下是关于这篇课文的笔记：一、文章背景《月光曲》是贝多芬创作的钢琴曲之一，被广泛流传。
本文通过描述贝多芬创作这首曲子的过程，展现了贝多芬的音乐才华和人格魅力。
二、文章结构文章采用了倒叙的手法，先描述了《月光曲》的美妙旋律和影响，再引出贝多芬创作这首曲子的过程。
文章结构清晰，层次分明。
三、人物形象1.贝多芬：本文中的主人公，一位具有非凡音乐才华和人格魅力的音乐家。
贝多芬在创作《月光曲》时，展现了他的音乐天赋和创新精神。
2.盲姑娘：本文中的另一位重要人物，一位热爱音乐的盲姑娘。
她的善良和热爱音乐感染了贝多芬，激发了他的创作灵感。
四、情节发展1.贝多芬来到莱茵河畔的小镇上演出，受到当地人的欢迎。
2.贝多芬在演出时听到了盲姑娘对音乐的热爱，被她的善良和纯真所感动。
3.贝多芬为盲姑娘创作了《月光曲》，并在她的琴声中完成了这首曲子。
4.《月光曲》在小镇上广为流传，成为了贝多芬的代表作之一。
五、主题思想本文通过描述贝多芬创作《月光曲》的过程，展现了贝多芬的音乐才华和人格魅力，同时也表达了作者对音乐的热爱和对美好事物的追求。
六、写作特点1.倒叙手法：文章采用了倒叙的手法，先描述了《月光曲》的美妙旋律和影响，再引出贝多芬创作这首曲子的过程，使得文章更加引人入胜。
2.人物形象鲜明：本文中的人物形象鲜明，贝多芬和盲姑娘的形象栩栩如生，使得读者更加容易产生共鸣。
3.情节紧凑：本文的情节紧凑，从贝多芬来到小镇演出到创作《月光曲》再到曲子广为流传，整个过程一气呵成，使得读者更加容易沉浸在故事中。
月光曲六年级上册课文笔记
月光曲六年级上册课文笔记《月光曲》是一篇富有诗意和音乐美的课文。
它讲述了贝多芬创作《月光曲》的传说。
通过这个传说，我们可以了解到贝多芬的才华和他对音乐的热爱。
1. 故事背景贝多芬是一位著名的音乐家，他一生创作了许多优美的音乐作品。
《月光曲》是贝多芬的代表作之一，它是在一个传说中诞生的。
2. 人物形象故事中出现了三个人物：贝多芬、皮鞋匠和盲姑娘。
皮鞋匠是一个贫穷的鞋匠，他非常喜欢音乐，经常在晚上弹奏钢琴。
盲姑娘是一个美丽、善良的女孩，她非常渴望听到贝多芬的音乐。
3. 故事情节有一天晚上，贝多芬路过皮鞋匠家，听到了皮鞋匠的演奏。
他被优美的旋律所吸引，于是走进屋里。
当他看到盲姑娘时，他感到非常惊讶。
他问盲姑娘是否愿意听他演奏一首曲子，盲姑娘非常高兴地答应了。
贝多芬开始演奏《月光曲》，这首曲子非常优美，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地吸引了。
当演奏结束时，盲姑娘感叹道：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
”他再次演奏了一首新的曲子——《月光曲》。
这首曲子更加优美动听，皮鞋匠和盲姑娘都被深深地打动了。
当演奏结束时，盲姑娘激动地说：“弹得多好哇！感情多深哇！”贝多芬被她的真诚所感动，于是告诉她：“您爱听，我给您弹一首吧。
月光曲课文课堂笔记
月光曲课文课堂笔记
《月光曲》是一首由德国著名音乐家贝多芬创作的著名钢琴曲。
以下是关于《月光曲》的课文课堂笔记。
1.故事背景：两百多年前，德国音乐家贝多芬创作了《月光曲》。
2.情节发展：一天夜晚，贝多芬在莱茵河边的一个小镇上散步，听到一间茅屋里传出的断断续续的钢琴声。
他走近茅屋，发现屋子里有一对兄妹，盲姑娘和她的哥哥。
3.贝多芬同情兄妹俩的困境，为他们弹奏了一首自己的曲子，并即兴创作出了《月光曲》。
4.作品特点：《月光曲》是一首优美、抒情的钢琴曲，表达了贝多芬对盲姑娘的同情和对美好生活的向往。
5.主题：课文通过讲述贝多芬为盲姑娘弹奏钢琴的故事，传递了关爱他人、珍惜美好生活等价值观。
6.课堂讨论：引导学生探讨贝多芬创作《月光曲》的灵感来源，以及作品中的情感表达。
7.练习：让学生练习弹奏《月光曲》中的片段，感受作品的美妙旋律。
8.拓展：介绍贝多芬的其他著名作品，如《命运交响曲》、《田园交响曲》等，引导学生了解贝多芬的音乐风格和成就。
9.总结：通过学习《月光曲》，让学生了解贝多芬的生平
事迹，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
第19课 月光曲 课件(共31张ppt)
和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音 乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随 便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所 迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。这句话要联系上文中 兄妹俩的对话，反复朗读，领会言外之意、弦外之音。
3.第 8、9 段中描写的景物，哪些是实在的景物？哪些是由音乐引起的 联想？这两段景物描写分别有什么作用？
整体感知
1.课文可以分为几部分？每部分写了什么内容？ 第一部分（1）:简单介绍贝多芬，点明他创作《月光曲》的故事是一 个传说。 第二部分（2) :叙述故事的缘起。 第三部分（3—7) :写贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。 第三部分（8—9) :写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）:写贝多芬奔回客店，记录曲子。
第20课 月光曲
课文导入
同学们，在各种艺术形式里，月亮都是一个永恒的话 题，除了诗歌，还有绘画，如梵高的《星月夜》,以及音 乐，如贝多芬的《月光曲》。我们一起来学习课文《月光 曲》，去领略贝多芬的《月光曲》背后的故事吧。
第一课时
学习目标
1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。 2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。 3.熟悉课文内容，了解钢琴曲《月光曲》创作的经过。
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景 物描写的作用在于写明了创作 《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛 ，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这是非常美妙 的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从 这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。第 9 段中写到的大海、月 亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的 作用
《月光曲》(完美版)
是啊，美好的音乐应当精品给课件予穷苦而又爱好音乐的人
月 光 曲
精品课件
精品课件
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
——《山中访友》节选
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手 指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一 个音符都带着幻想的色彩。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上,霎时间洒满精品课了件 银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐精渐品课增件 强，曲调出现了波折。）
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
精品课件
月亮升起 微波粼粼
姑娘是不是真的是“随便说说”？
精品课件
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
一个男的说：“是啊，可是音乐会 的入场券太贵了，咱们又太穷。”
妹妹想听贝多芬的演奏，但是哥哥因为 自己挣钱太少，无法满足妹妹的心愿，他的 心里，此时一定很 难过、愧疚、不安、痛楚
精品课件
妹妹听出了哥哥话语里的意思， 赶紧安慰哥哥：
、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的
妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，
感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的
大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。“月
光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由
的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄
妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩
无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的
“我看到了。我看到了森林，听到了鸟儿 的歌唱。那是大海，还有远处的帆，美妙的阳 光......爱丽斯，你找到了一位天神，他带我 找到了天堂的路......”
部编版六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文、知识点及练习题
【导语】《⽉光曲》⼀⽂讲述了德国⾳乐家贝多芬即兴创作《⽉光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦⼈民的同情和热爱，以及他丰富的想象⼒和卓越的才华。
同时也告诉⼈们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象⼒，更源于⾼尚⽽真挚的情感。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼆⼗⼆课《⽉光曲》课⽂原⽂ 两百多年前，德国有个⾳乐家叫贝多芬，他谱写了许多的乐曲。
其中有⼀⾸的钢琴曲叫《⽉光曲》①，传说是这样谱成的。
有⼀年秋天，贝多芬去各地旅⾏演出，来到莱茵河边的⼀个⼩镇上。
⼀天夜晚，他在幽静的⼩路上散步，听到断断续续的钢琴声从⼀所茅屋⾥传出来，弹的正是他的曲⼦。
贝多芬⾛近茅屋，琴声忽然停了，屋⼦⾥有⼈在谈话。
⼀个姑娘说：“这⾸曲⼦多难弹哪！我只听别⼈弹过⼏遍，总是记不住该怎样弹，要是能听⼀听贝多芬⾃⼰是怎样弹的，那有多好哇！”⼀个男的说：“是呀，可是⾳乐会的⼊场券太贵了，咱们⼜太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
” 贝多芬听到这⾥，推开门，轻轻地⾛了进去。
茅屋⾥点着⽀蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做⽪鞋。
窗前有架旧钢琴，前⾯坐着⼀个⼗六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
⽪鞋匠看见进来个陌⽣⼈，站起来问：“先⽣，您找谁？⾛错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹⼀⾸曲⼦给这位姑娘听的。
” 姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前⾯，弹起盲姑娘刚才弹的那⾸曲⼦。
盲姑娘听得⼊了神，⼀曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先⽣吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹⼀⾸吧。
” ⼀阵风把蜡烛吹灭了。
⽉光照进窗⼦，茅屋⾥的⼀切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他⾝旁的兄妹俩，借着清幽的⽉光，按起了琴键。
⽪鞋匠静静地听着。
他好像⾯对着⼤海，⽉亮正从⽔天相接的地⽅升起来。
微波粼粼的海⾯上，霎时间洒满了银光。
⽉亮越升越⾼，穿过⼀缕⼀缕轻纱似的微云。
月光曲课件(共42张PPT)
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六 年
月光曲
月
级 语
光
自古以来，月亮总是那么美丽、迷人，那么令人神往。
曲
文
《月光曲》即《月光奏鸣曲》是德国著名音乐家贝多芬创作的
上 册
一首名曲。课文以此为题，讲述了贝多芬创作《月光曲》的故
事。
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学习目标
六
年 级 语
1.会写“谱、莱”等8个生字；正确读写“谱写、幽静”等词语。
级 语 文
陶醉— 沉醉
光 曲
上
册
词
陌生
生疏
同 都有形容词，都有不熟悉的意思 。
异
“陌生”表示与某人或某物初次接触， 不认识，不熟悉。
“生疏”指对人或事物以前熟悉或曾经 接触过，因时隔久远而又不熟悉了。此 外，“生疏”可指感情疏远或感情淡薄。
例 陌生的环境令他内心忐忑不安。
由于多年不练习，他的琴艺明显生疏了。
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六 年 级 语
幽静 — 喧闹 微弱 — 强烈
月 光 曲
文 上
陌生— 熟悉 纯熟— 生疏来自册断断续续— 连续不断
波涛汹涌— 风平浪静
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年 级 语
（恬静的）面庞
月 光
曲
文
（幽静的）小路 （安静的）校园
上
册
（宁静的）乡村
字词 多义词
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六
年 级 语
① 表示超过寻常。
字词 同音字
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人教版六年级上册语文课文：月光曲
人教版六年级上册语文课文：月光曲一、课文内容概述《月光曲》是人教版六年级上册语文课本中的一篇课文。
本篇课文通过描写一个四川农村的乡村夜晚，展示了美丽的月光和宁静的乡村生活。
课文运用了生动的描写和动人的语言，让读者感受到了一个宁静祥和的夜晚。
二、课文详解1. 课文的基本信息作者：无出版年份：无地区：四川农村主题：月光和乡村夜晚的美丽2. 课文的核心内容课文主要描写了一个四川农村的夜晚，特别是月光的美丽以及乡村风景的宁静。
作者用生动形象的描写，让读者感受到了夜空中的月亮和田间地头的安宁。
3. 课文的主要观点•月光的美丽：作者通过细腻的描写，表达了夜晚中月亮的美丽和它带来的宁静感。
•乡村的宁静：课文中描绘了一个宁静的农村夜晚，田间地头的安静和生机勃勃的景象给人一种宁静和舒适的感觉。
•农村生活的幸福：通过描写农田、村庄和人们的生活，课文表达了乡村生活的幸福和满足感。
三、课文的赏析1. 描写月光的美丽课文中描写月光的部分非常精彩。
作者写道：“夜空像一面深蓝宝石，熠熠生辉的明月挂在半空。
”这个描写把夜晚的星空和明亮的月亮娓娓道来。
接着，作者又写到：“月光坠落像一轮白玉盘，那白玉盘后面有丝丝银光……”。
这个描写形象地展示了月光的魅力。
通过这些描写，读者可以感受到月光的美丽和神秘感。
2. 乡村的宁静与生机课文中的描写还展示了乡村的宁静和生机。
作者写道：“乡野仿佛镶嵌在银幕上，万家灯火灿烂夺目。
”这个描写展示了农村夜晚璀璨的景象。
而接下来的描写则表达了宁静：“村舍黑沉沉的像蘑菇一样”，“看似静悄悄，其实动辄有蛙声、虫鸣、杂耳笑声。
”这个描写刻画了乡村夜晚的平静与生机。
3. 乡村生活的幸福课文中作者还通过描写农田和村庄来表达乡村生活的幸福。
课文中写道：“田地里人们留下了犁的痕迹，农舍里弥漫着农作物的味道。
”这个描写展示了乡村生活的劳动与收获。
同时，作者还写到：“乡村人民的醒来，在寂静而清晨的空气中，荡起了浓厚的幸福的气息。
《月光曲》课件(共40张PPT)
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
2、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥 这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲 姑娘非常体谅哥哥的难处。
1、贝多芬一共弹了几首曲子？分 别是什 么？ 2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的静的意思。不同的 是，“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的 意思；“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有 秀丽的意思。
（1）春天的樱花公园，（ 清 ）幽的林中 小道上不时走过三三两两的游人。
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘断断续续弹得曲子。
第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹的 第二首曲子。
（2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得 很（ 幽 静）。
苏醒——觉醒
这两个词都指醒过来，结束了原来好 像睡着一样的糊涂状态。但“觉醒”指 觉悟，用在思想上，表示认识问题从不 清楚到清楚；“苏醒”原来的意思是昏 迷后醒过来，指人失去知觉后得到恢复。 也可以像课文中那样，用来描写出神后 的清醒。
月光曲文学常识
月光曲文学常识
《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬的一首钢琴曲，也称《升C小调第十四号钢琴奏鸣曲》。
贝多芬在1801年创作了这首曲子，当时他经历了一些情感波折。
德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃在听到这首曲子的第一乐章后，将其比喻为“在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟”，因此这首曲子后来被称为《月光曲》。
贝多芬在散步时偶然听到穷鞋匠兄妹俩的对话，同情他们，为他们弹琴。
有感于盲姑娘对音乐的痴迷，贝多芬即兴创作了这首钢琴曲。
兄妹俩陶醉于音乐的美妙中，而贝多芬飞奔到客店记录下了这首曲子。
以上内容仅供参考，建议查阅关于《月光曲》的资料获取更多文学常识。
26《月光曲》
3、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披 上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站 在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起 了琴键。
“清幽”，秀丽、幽静。 清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美， 就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过 了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝 多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。 是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
茵蜡陌盲键粼霎录
莱茵河 蜡烛 陌生
陌路
盲人
文盲
键盘
关键
波光粼粼 霎时
微波粼粼 一霎
记录
目录
绿草如茵 打蜡
学习词语
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键
陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，
很清静。
霎时： 极短的一点时间。
恬静： 安静、宁静。 水天相接： 形容水面广阔，远远看去，好像和
（2）弹奏者没把握好这曲目
（3）盲姑娘对音乐的热爱
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部 分用——画下来。 4、通过对话你了解到了什么？ （1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。
5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一 首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写 《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故 事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出 人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》 的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
人教版六上《月光曲》语文原文
人教版六上《月光曲》语文原文人教版六上《月光曲》语文原文《月光曲》是小学六年级的课文，大家阅读过这篇课文吗？以下是小编精心准备的人教版六上《月光曲》语文原文，大家可以参考以下内容哦！人教版六上《月光曲》语文原文【1】两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（quàn）太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
《月光曲》背诵内容
《月光曲》背诵内容
《月光曲》的背诵内容可能包括但不限于：
1. “破晓雨声千万点，不堪吹作断肠头。
”
2. “三更月色看如钩，满地凉风送客愁。
”
3. “一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”
4. “皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
请注意，背诵内容可能因版本不同而有所差异，建议查阅《月光曲》原文进行确认。
《月光曲》全篇课文
《月光曲》全篇课文《月光曲》课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
月光曲课文
六年级上册语文月光曲课文六年级上册语文《月光曲》课文-原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券(quàn)太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tián)静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹(xiōng)涌的大海。
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《月光曲》
教材简析：
《月光曲》是教科版教材五年级下册第三单元的主体课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教学过程：
一、欣赏片段，感受乐曲意境美
1.读文变画
出示：皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……
这段文字写了什么，把你带入了怎样的画面中？这就是文字的魅力，它可以激发我们的想象，让语言变成画面。
2.由画想曲
又是什么让皮鞋匠有如此美好的想象？板书：月光曲
3.由曲及人
这是一首钢琴曲，让你想到了谁？三年级时，我们曾与这位“乐圣”有过一面之缘，面对贵族的无礼和侮辱，他怒不可遏，拂袖而去。
那天，他演奏的正是今天我们要研读的名曲——《月光曲》。
谁能用“贝多芬月光曲”说一句话。
（指几个同学括句）适当加入《月光曲》的有关内容让学生扩句。
【点评】从重点段落导入，由字到曲，由曲到人，又联系学过的课文回到月光曲，巧妙自然，体现了教材前后段的联系。
让学生用词说话，既培养了学生语言能力，又很自然引出课文第一段内容，使课堂轻松紧密，环环相扣。
出示第一段：二百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
读这段话，你有什么问题?
【点评】文中第一自然段时间是一百年前，而根据资料此曲创作于1801年，学生不难推算，距离现在已是二百多年。
课标中鼓励学生“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”，由此培养学生敢于质疑的精神。
二、初读传说，了解创作过程美
月光曲究竟是怎样谱写成的呢？接下来，让我们共同走进这个美丽的传说。
自由地朗读课文，抓住要素简要说说月光曲是怎样谱写成的。
【点评】《语文课程标准》在第三学段要求：阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印像最深的场景、人物、细节。
这一环节通过让学生简要叙述月光曲谱写的过程，在培养学生根据需要搜集信息能力及概括能力的同时，也对传说有个大致地了解，为学生理清文章思路，理解内容打下基础。
三、细读故事，追寻创作情感美
1.过渡：面对王亲贵族，贝多芬说过，“我决不能为这些蠢货演奏”，而偶遇穷兄妹俩，贝多芬却一弹再弹，是什么打动了这位倔强的音乐家，激发了他的创作灵感呢？请同学们默读课文2到10段，找一找，划一划你认为重要的因素。
（读、找、划）
2.谁来说一说，你认为打动贝多芬的是什么？这里边有几个关键点看看谁的眼睛最亮。
引导学生概括：琴声对话感慨月光
这个顺序能变吗？为什么？
【点评】通过让学生寻找打动贝多芬的关键点，让学生抓住重点，并了解文章的表达顺序。
3.细听琴声
这些又是怎样激起贝多芬内心情感的波澜的呢，让我们跟随着贝多芬一起重回那个美妙的夜晚去走一走，看一看吧。
此时，我们正走在——（）的小路上。
你听到了什么？
理解“断断续续”：（1）断断续续在这里指什么？（2）联系下文，你能分析出琴声为什么断断续续吗？（3）从这断断续续的琴声贝多芬听出了什么？（4）他想——（让学生补充）
【点评】课标中要求“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”这个环节，教师引领学生联系上下文理解“断断续续”，为后面的学习打下基础。
4.细听对话
（1）在这样一个小镇，在这寂静的夜晚，居然有人在弹他的曲子，而且弹得断断续续，怎能不让人感到——好奇。
贝多芬走近茅屋，听到了一段谈话。
请同桌合作读一读对话，注意“啊”的音变。
（2）（出示对话）选两人读，其他同学注意听，细心同的学会从对话中听出更多的内容来。
（3）你听出什么了。
学生汇报，教师适时引导，重点理解“随便说说”。
练习朗读：盲姑娘的话要读出渴望
哥哥的话要读出内疚
【点评】这部分对话，采取对读的方式，去掉叙述语直接对话，很容易使人进入到情境中去，仿佛我们就是贝多芬，真真切切听到了皮鞋匠史妹的对话，也就更能理解贝多芬情不自禁推地开门进去的感情。
（4）如果你是贝多芬，听到这里，你会怎么做？
（5）出示贝多芬名言：“我的音乐应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”读了这句话，结合课文你想说什么。
【点评】这个地方引入贝多芬的这句名言恰恰吻合了文章的内容，使学生对贝多芬有了进一步地了解。
5.细品感慨
（1）如果是你，你会怎样赞叹？一曲结束盲姑娘激动地说——
出示句子：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
（2）你关注了哪个字？“多”还可以换成什么词？作者用两个多是要突出什么？两个“您”中间为什么用逗号，有什么不同？（第一个是猜测，第二个是肯定）
（3）指导读出赞叹和惊喜的语气
（4）此时，贝多芬心里会想些什么？千言万语汇成一句话：你爱听吗？我再给你弹一首吧。
【点评】这句话中抓住两个多，两个您，赞叹惊喜之情油然而生。
四、再读画面，想象乐曲旋律美
1.琴声响起，我们的眼前又浮现了这样的画面，谁能用你的朗读让我们每个人都看到这样的景象。
2.从画面中，你能感受到旋律的变化吗？请你用开始——接着——然后的顺序说一说乐曲的音量及节奏的变化。
3.透过文字我们不仅仿佛看到了海上升明月的美景，也仿佛真正听到了那美妙的琴声，这就是文字的魅力。
4.这么美的画面应该扎根在我们的脑海里，让我们一齐试着背一背。
【点评】这节课里，并没有播放乐曲，因为农村学生很少听乐曲，不如让学生通过文字想像画面，再通过文字推想旋律的变化。
学生完全沉浸在文字中，读中感知，读中想象，读中推理。
五、拓展，感悟人物心灵
1.当我们还陶醉在画面中的时候，贝多芬早已离开茅屋，因为他要把刚才的曲子记录下来。
轻轻地他走了，正如他轻轻地来，这来去的中间，让你看到了一个怎样的贝多芬呢？
2.那么这首《月光曲》究竟是怎样的，你想听吗？另外这首曲子真的就是这样创作出来的吗？乐曲又表达了贝多芬怎样的情感呢？你想知道吗？感兴趣
的同学课后可以找到听一听，再找到相关材料读一读，会有新的发现等着你。
贝多芬是一位音乐巨人，他值得我们用一生去阅读。
【点评】从人到曲，从曲到人，又由人回到曲。
教师带领学生在文中走了一个来回。
最终使学生对月光曲仍有神秘感。
激发学生课外学习兴趣。
课散但曲未散。
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