湘教版八年级下册四大区域的划分导学案
湘教版地理八年级下《四大地理区域的划分》导学案
第一节四大地理区域的划分学习目标1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分界限。
学习重点我国四大地理区域的位置、范围及划分界限。
学习难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
自主学习知识点一：秦岭—淮河线1.地理区域体现了区域内部的，地理解线两侧反映出区域之间的。
2.秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
它的南北两侧，、和等有明显的差异。
3.秦岭为水系与水系的重要分水岭。
知识点二：四大地理区域在中国地图上，按照线、等降水量线和边缘线这三条重要的地理界线，把中国划分为四大地理区域，即地区、地区、地区、地区。
合作探究小组合作，完成课本P4—5活动。
课堂检测1.北方地区和南方地区的分界线，大致与下列年降水量线最接近的是（）A.200mmB.400mmC.800mmD.1600mm2.我国北方地区和西北地区分界线确定的说法，正确的是（）A.气候差异B.地形差异C.河流差异D.植被差异3 北方地区不包括的省是（）A.山东省B.山西省C.河北省D.浙江省4 云南省位于的温度带是（）A.亚热带B.温带C.寒带D.热带5.上海市属于四大地理区域中的（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区6.位于我国的第一级阶梯的地理区域是（）A.青藏地区B.南方地区C.北方地区D.西北地区7.我国陆地最低点位于（）A.北方地区B.南方地区C.西北地区D.青藏地区8.读“中国地理分区图”，回答下列问题（1）将图中大写英文字母代表的地理区域名称填在下列空格内：A．南方地区， B._____________地区，C._____________地区，D._____________地区。
（2）图中C地区最突出的自然地理特征是_________， D地区最突出的自然地理特征是_________。
（3）A、B两地区的地理分界线（图中虚线）是_______岭―_________河一线。
初二地理四大地理区域的划分导学案
初二地理四大地理地区的区分导教案【】下边编者为大家收集了初二地理四大地理地区的区分导教案教课设计供大家参照，希望给大家带来帮助：第一节四大地理地区的区分 (导教案 )导学目标1、初步理解地区区分的原由及相应的地理地区类型2、在地图上指出四大地区的地理地点、范围及区分原由要点我国四大地区的地理地点、范围及区分原由难点联合地图，使学生形成地理事物的空间观点课型新讲课课时 1 课时主备人审查人教课过程教课环节时间安排教课任务教师活动学生活动预示性问题及对策3 分钟经过复习使学生能够娴熟掌握上节课的基本知识多媒体出示复习问题。
敦促集体落实知识，侧重互考实效。
抽测学困生。
独立思虑。
组内沟通相助。
结对互考，落实知识。
个别学困生代表小组进行组间沟通。
对学生遗漏的知识进行增补导入新课由复习问题引出我国重要河流黄河，导入新课。
认识学习目标指引学生解读学习目标齐读、解读学习目标17 分钟经过预习使学生掌握黄河的基当地理知识第1页/共4页1 / 4巡视、察看、指导、点拨。
关注学困生对知识的掌握状况。
用双色笔做好标志。
掌握本节的地理概略。
学会用读图剖析法解决地理问题。
结对互考，群体落实需要掌握的知识点。
20 分钟显现课件，指导学生说出我国四大地理地区的地理概略。
一、不一样的地理地区1、你能举例说出不一样种类的地理地区能够区分为哪些种类?2、举例说出同一种类的地区，还能够区分出不一样尺度或不同级其他地区 ?3、描绘家乡的地理地区。
4、达成 p3-4 活动题。
二、我国的四大地理地区1、你知道我国的四大地理地区的区分的依照是什么吗?2、教师解说四大地理地区地点范围、自然地理特色的不一样?3、达成 p5-6 活动题。
【显现】增补资料：我国不一样地理地区的图片，找学生剖析其详细的区分依照。
【显现】以某一地区为例，找学生剖析怎样区分。
第2页/共4页2 / 4【显现】通化市的不一样身分，说出其不一样的区分依照。
【显现】我国四大地理地区的不一样自然景观和人文景观。
《四大地理区域的划分导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《四大地理区域的划分》导学案一、导入地理学是一个钻研地球表面自然地理、人文地理及其空间分布及演变规律的学科。
而四大地理区域的划分是地理学中的重要内容之一，通过了解四大地理区域的特点和分布，可以更好地认识世界各地的地理环境和人文特征。
本节课将重点介绍四大地理区域的划分及其特点。
二、进修目标1. 了解四大地理区域的划分标准和特点；2. 掌握各个地理区域的地理特点和人文特征；3. 能够分析不同地理区域的发展现状和问题。
三、进修重点1. 四大地理区域的划分标准；2. 欧亚大陆、非洲大陆、美洲大陆和大洋洲的地理特点；3. 不同地理区域的人文特征和发展状况。
四、进修内容1. 四大地理区域的划分a. 欧亚大陆b. 非洲大陆c. 美洲大陆d. 大洋洲2. 欧亚大陆的地理特点和人文特征a. 介绍欧亚大陆的地理位置和边界；b. 分析欧亚大陆的气候和地形特点；c. 探讨欧亚大陆的人口分布和经济发展情况。
3. 非洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍非洲大陆的地理位置和边界；b. 分析非洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨非洲大陆的人口分布和经济发展情况。
4. 美洲大陆的地理特点和人文特征a. 介绍美洲大陆的地理位置和边界；b. 分析美洲大陆的气候和地形特点；c. 探讨美洲大陆的人口分布和经济发展情况。
5. 大洋洲的地理特点和人文特征a. 介绍大洋洲的地理位置和边界；b. 分析大洋洲的气候和地形特点；c. 探讨大洋洲的人口分布和经济发展情况。
五、进修方法1. 听讲和笔记：认真听讲，做好笔记，理清重点和难点；2. 小组讨论：分组讨论各个地理区域的特点和问题；3. 图表分析：通过地图、图表等形式，深入了解各地理区域的分布和特点。
六、进修评判1. 教室讨论：通过小组讨论，展示对四大地理区域的理解和分析能力；2. 作业完成：完成课后作业，稳固对四大地理区域的认识和掌握；3. 知识检测：进行知识点的测试，检验学生对四大地理区域的掌握水平。
湘教版八年级地理下册《四大地理区域的划分》导学案
《中国地理区域的划分》导学案【学习目标】1．在教材P1图5-1“秦岭、淮河位置示意”上找出秦岭、淮河，并说出此线的地理意义。
2．阅读教材P4图5-8“中国四大地理区域”，在图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
3．通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，了解它们的自然地理差异。
【学习重点】1．秦岭-淮河一线的位置和两侧的地理差异。
2．知道我国的四大地理区域的名称，了解其划分依据。
【学习难点】四大地理区域分界的主导因素。
【学习方法】自主学习法、表格对比法、读图归纳法、图文资料分析法等。
【学习准备】课前通过电视、网络、报刊等查找有关中国地理差异的资料。
【新课导入】同学们，大家听说过《晏子使楚》的故事吗？楚王设宴款待晏子。
席间，两位兵士押着一个犯人来见楚王，楚王问其人所犯何罪，兵士按设计好的话回答：“这位齐国人是个劫匪。
”楚王故意摇头对晏子说：“齐国人怎么喜欢做这样的事？” 晏子也摇摇头说：“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。
”齐人在国内从不做犯法之事，到了楚国便成了这个样子，真是风气不同啊！”此处“淮南”、“淮北”的“淮”指的是“淮河”。
“晏子使楚”说明在2500多年前，中国古人就已经认识到淮河在地理位置上的重要性。
今天我们大家一起学习“中国的地理差异”。
自主预习一、秦岭-淮河线1．秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
它的南北两侧，、和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
2．秦岭为水系与水系的重要分水岭，北侧是肥沃的平原,南侧是狭窄的谷地。
3．淮河发源于桐柏山，向东流经，于注入湖。
4．通过学习说说秦岭—淮河，对比南北两侧的地理差异，完成下表。
比较内容秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧一月平均气温大于0℃年降水量小于800毫米植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型旱地为主主要粮食作物水稻作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟经济林木苹果、柿子、枣柑橘、茶叶、油桐二、四大地理区域1．在中国地图上，按照线、400毫米等降水量线和线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即即、、和。
八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分导学案 湘教版(1)(2021学年)
八年级地理下册５．１四大地理区域的划分导学案（新版）湘教版(1）编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分导学案(新版）湘教版(１))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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四大地理区域的划分预习案一、预习目标1．在地图上识记秦岭——淮河线的位置,了解秦岭、淮河的走向和流向，经过的主要省份以及秦岭、淮河的基本概况。
2。
结合已学的知识,理解秦岭——淮河线的地理意义,学会分析其原因。
3。
在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征。
4。
培养学生利用地图,分析地理问题的能力。
二、预习要点１.我国四大地理区域的位置、范围及划分原因.2.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
三、达标练习１。
地理区域体现了区域内部的，地理界线两侧反映出区域之间的。
2。
秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线.它的南北两侧, 、和等有明显的差异。
３.秦岭为水系与水系的重要分水岭。
4。
在中国地图上，按照线、等降水量线和边缘线这三条重要的地理界线，把中国划分为四大地理区域,即地区、地区、地区、地区。
5。
我国南方地区和北方地区的界线是( ）A．黑河—腾冲一线B．大兴安岭-太行山—巫山-雪峰山一线C．秦岭-淮河一线D.昆仑山—祁连山—横断山一线6.不属于秦岭-—淮河的意义是（)A．湿润地区和干旱地区的分界 B.亚热带和暖温带的分界Ｃ。
800毫米等降水量线通过的地方Ｄ。
南方和北方的分界7.我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。
2019年八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分学案(新版)湘教版.doc
2019年八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分学案（新版）湘教版第一节四大地理区域的划分学习目标：1、了解秦岭、淮河的走向和流向，它们经过的主要省份及基本概况。
2、掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。
3、掌握我国四大地理区域的划分。
4、培养读图、填图，以及利用图象资料分析问题、解决问题的能力。
学习重点、难点：重点：1.秦岭－淮河线的重要的地理意义2.四大地理区域的划分界线难点：秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因学习方法：搜集、交流四大地理区域的景观，了解我国各大区域的自然环境、地理景观，及当地居民在生活、生产方面的差异，激发学习兴趣，培养自主学习能力；利用资料，讨论分析，合作探究学习，归纳总结。
教学过程：课前语：（学生信息发布：－）一、课前知识准备：1、和同学交流四大地理区域的景观图片，观察景观差异试着判断分别属于哪个地理区域。
2、划分我国四大区域，说出它们的分界线。
二、互动学习：（一）、秦岭与淮河◆阅读“秦岭－淮河线示意图”回答问题：1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位。
3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（）①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西以上问题先讨论，然后再学会指图回答◆阅读教材P3-4“秦岭和淮河”。
学习小组讨论回答，然后订正。
1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是 。
2、淮河为什么会成为“害河”？ 。
〖补充〗黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。
（说明：淮河旱涝灾害频．．．．．繁．）淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
八年级地理下册 第五章 第1节 四大地理区域的划分学案 (新版)湘教版
第一节四大地理区域的划分3、我国地势一二阶梯的分界线是青藏高原边缘线，即 - -横断山4、我国400毫米年等降水量线经过（山脉）1、秦岭的走向是_____________，淮河的流向是_____________。
2、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，_____________、_____________和居民的_____________有显著的差异。
3、比较秦岭—淮河线南北两侧的地理差异4、我国的四大区域是北方地区、南方地区、_____________、_____________,四大区域划分的界线、_____________ 、_____________5、400毫米年等降水量线把我国分为东南与西北两大部分，东南受夏季风影响，_________，为主，西北以业为主。
1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。
你能解释两地气温差异的原因吗？2、结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说与“秦岭—淮河线”基本重合的线有哪些？3、我国南北方地理差异的主要原因？确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域的主导因素又是什么？21、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是（ ）A 、自然环境B 、地理景观C 、居民主食D 、人种和宗教2、秦岭一淮河线以北的植被类型主要是 ( )A.暖温带落叶阔叶林B.亚热带常绿阔叶林C.温带草原D.热带雨林3、秦岭一淮河线以南的河流冬季大多不结冰的主要原因是( )A.受冬季风的影响小B.受夏季风的影响大C.降水少，河流进入枯水期D.1月平均气温高于0℃4、我国四大地理区域的界线不包括 （ ）A 、秦岭——淮河线B 、400毫米等降水量线C 、青藏高原边缘线D 、200毫米等降水量线读右图，完成5-6题。
5、除纬度因素外，加剧图中对话双方气温差异的直接因素是（ ）A 、人类活动B 、降水C 、海陆分布D 、地形6、如果此山脉是秦岭，下列说法错误的是（ ）A 、山脉与我国1月份0℃等温线分布大致一致B 、山脉与我国400MM 等降水量线分布大致一致C 、山脉以南是亚热带，以北是暖温带D 、山脉以南是湿润地区，以北是半湿润地区7、柴达木盆地位于（ ）地区。
湘教版八年级下册5.1 四大地理区域的划分 导学案设计
第一节四大地理区域的划分【学习目标】:1、能在地图上找出秦岭、淮河，并说出“秦岭—淮河”一线的地理意义。
2、能在地图上指出我国四大地理区域的位置、范围和分界线。
3、分析出我国四大地理区域划分的主导因素。
【自主预习】：1、在课本P2图5－1上找出秦岭、淮河。
它们主要经过______、______、______、______、______等省区。
秦岭是_______走向，北侧是______平原，南侧是______谷地；淮河的流向是___________。
2、秦岭—淮河南北两侧有哪些地理差异？（结合所学及实际脱稿说一说）项目秦岭淮河以北秦岭淮河以南1月平均气温温度带河流封冻状况年降水量干湿地区植被类型耕地类型耕作制度（作物熟制）粮食作物当地人主食主要经济林木主要气候类型传统交通工具主要运输方式传统民居特点3、四大地理区域的划分①___________；②___________；③___________；④___________；【合作探究】4、观察下列各图，说说划分界线A、B、C的主导因素是什么？观察与发现：1．界线A大致与区与区分界线、毫米年降水量线最接近。
界线A的确定，主导因素是。
2．界线B大致与1月℃等温线的分布最接近；大致与毫米年等降水量线最接近。
界线B的确定，主导因素是：。
3．界线C是高原边缘线，与地势第、级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是。
4、在图中找出400毫米年等降水量线，它把我国大致划分为_________和_______两大半壁。
【核心笔记】--默写，并整理到笔记本上1、秦岭--淮河一线：2、四大地理区域：【精练反馈】1．图中西侧山脉和东侧河流构成了我国重要的地理分界线，东侧河流为（）A．黄河B．淮河C．长江D．珠江2．下列数据中，可能为正常年份甲地1月平均气温的是（）A．5℃B．8℃C．－4℃D．16℃3．下列数据中，可能为正常年份甲地年降水量的是（）A．1000毫米B．200毫米C．680毫米D．880毫米4.古语说“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，造成这种差异的主要原因是（）A．地形不同B．气候不同C．土壤不同D．生产方式不同5.青藏地区与其他区域界线的确定，主导因素是( )A.地形因素B.经济因素C. 交通因素D.纬度因素6.北方地区和西北地区的界线的确定,主导因素是( )A.纬度位置B.地势高低C.交通条件D.受夏季风影响的程度7.400毫米年等降水量线是一条重要的地理界线，下列选项与它无关的是（）A．农耕区和牧区的分界线B．湿润地区和半湿润地区的分界线C．西北地区和北方地区的分界线D．季风区和非季风区的分界线8.读我国四大地理区域图,回答下列问题。
湘教版八年级四大地理区域的划分导学案
第一节四大地理区域的划分一．【学习目标】1.使学生知道，由于各种要素的地区差异，从而产生了区域划分的现象；2.由于人们的目的不同，划分区域主体要素的不同，所以划分区域的方法不同，结果也不一样；3.使学生能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，能比较它们的自然地理差异；4.能在地图上找出秦岭-淮河，并结合上学期知识，说出其地理意义。
重、难点：（一）、重点1.四大地理的位置、范围及其划分；2.秦岭-淮河一线是我国重要的地理界线。
（二）难点区域观念的形成二【自主预习】（一）、不同的地理区域1.人们根据不同的需要,可以划分出不同类型的区域,比如区域、区域和区域等。
同一个地理区域,可能同时兼有“身份”。
2.我国的温度带可划分为带、带和带,而温带又可进一步划分为带、带、带。
（二）、我国的四大地理区域1.我国疆域辽阔,不同地区的差异很大。
根据各地的、和地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即地区、地区、地区和地区。
2.北方地区与南方地区的分界线大致与 (山脉)一 (河流)一线一致。
3.西北地区与北方地区的分界线大致与毫米年等降水量线一致,确定的主导因素是。
4.青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第、级阶梯分界线一致,确定的主导因素是。
三【合作探究一】课本图，找出秦岭和淮河所在或流经的省级行政单位及我国的四大地理区域，并找出他们的分界线.【合作探究二】1.西北地区与北方地区界限的主导因素是什么？青藏地区与其他三大地区界线的主导因素是什么？【合作探究三】说出四大地区位置范围、主要省区主要的地形、气候及河流。
四、【课堂训练】1.山脉东侧的河流是( ) A.黄河 B.长江 C.淮河D.珠江2.关于秦岭～淮河一线地理意义的叙述,不正确的是( )A.为暖温带和亚热带的分界线B.大致与1月O℃等温线吻合C.大致与400毫米年等降水量线接近D.北方地区和南方地区的分界线3.下列山脉中,既是青藏地区和西北地区的分界线,又是地势阶梯分界线的是( )A.大兴安岭B.太行山脉C.秦岭D.昆仑山脉4.我们所学的教材将中国划分为四大地理区域,这四大区域是指( )A.东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区B.沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区C.南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区D.季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区5.关于我国四大地理区域的叙述,正确的是( )A.人们在划分时只考虑了地理位置B.我们在日常生活中感觉不到区域的存在C.四大区域是从宏观上划分的,区域内部差异很大D.北方地区和南方地区的分界线是太行山”（1）判断1.一个地区只能属于一个地理区域。
《四大地理区域的划分导学案》
《四大地理区域的划分》导学案导学目标：1. 了解地理学中常用的四大地理区域划分方式；2. 掌握各个地理区域的特点和主要特征；3. 能够运用所学知识分析地理问题和现象。
导学内容：1. 四大地理区域的划分方式；2. 各个地理区域的特点和主要特征；3. 举例说明各个地理区域的典型代表。
导学步骤：第一步：引入请同砚们想一想，地球上的不同地区有哪些不同的地方？这些不同的地方是如何形成的呢？今天我们将进修地理学中常用的四大地理区域划分方式，来了解地球上的多样性。
第二步：进修1. 四大地理区域的划分方式：地理学中常用的四大地理区域划分方式包括：亚热带、温带、寒带和热带。
这些划分是根据气候、植被、动植物分布等因素进行的。
2. 各个地理区域的特点和主要特征：- 亚热带地区：位于赤道以北30°-40°之间，气候温暖湿润，四季分明，适合农业发展，植被丰富，动植物种类多样。
- 温带地区：位于30°-60°之间，气候温和，四季分明，适合粮食种植和畜牧业发展，植被以落叶林为主。
- 寒带地区：位于60°以北，气候寒冷干燥，植被以苔藓和低矮灌木为主，动植物种类较少。
- 热带地区：位于赤道以南30°之间，气候炎热湿润，植被以热带雨林为主，动植物种类丰富。
3. 举例说明各个地理区域的典型代表：- 亚热带地区的典型代表：中国的长江流域；- 温带地区的典型代表：美国的中西部地区；- 寒带地区的典型代表：俄罗斯的西伯利亚地区；- 热带地区的典型代表：巴西的亚马逊雨林。
第三步：练习请同砚们结合所学知识，回答以下问题：1. 亚热带地区的气候特点是什么？2. 温带地区的主要植被类型是什么？3. 寒带地区的动植物种类相对较少的原因是什么？4. 热带地区的典型植被是什么？第四步：拓展请同砚们通过查阅资料或观察周围的环境，找出身边的地理区域特点，并与所学知识进行比较和分析，以加深对地理区域划分的理解。
湘教版地理八年级下册_《四大地理区域的划分》自主探究学案
《四大地理区域的划分》导学案【学习目标】1．阅读课本P2-3，结合图5-1和表秦岭-淮河南北两侧的地理差异，能在图中找出秦岭、淮河，说明“秦岭-淮河”一线的地理意义。
2．通过阅读P4-5，结合图5-8，综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国分为四大地理区域，能够运用资料比较区域内的主要地理差异。
学习任务及自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。
展示学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大，各地人民的生产与生活习俗也有较大的差别。
读“我国四大地理分区示意图”，回答1、2题。
1．正常年份，夏初呈现“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”景象的地区是（）A．甲区域的呼伦贝尔草原B．乙区域的黄河下游地区C．丙区域的雅鲁藏布江下游地区D．丁区域的长江中、下游地区2．下列关于图中四大地理区民族风情的叙述，错误的是（）A．甲地区举办那达慕大会B．乙地区过年时家家户户做米糕C．丙地区迎送宾客献哈达D．丁地有端午节赛龙舟活动3．下列关于太行山两侧地形区的叙述正确的是（）A．①是内蒙古高原，地势坦荡B．①是黄土高原，水土流失严重C．②是东北平原，以“黑土地”著称D．②是华北平原，主要农作物是小麦、甜菜图为“我国地势三级阶梯示意图”，读图完成4题。
4．我国地势总的特征是（）A．西高东低，呈阶梯状分布B．东高西低，呈阶梯状分布C．北高南低，呈阶梯状分布D．南高北低，呈阶梯状分布【合作探究】小组合作完成下列问题通过对四大地理区域的学习，快速识记四大地理区域的分界线，并在上图中标注出来，比比谁画得又快有准，小组画完之后，相互探讨交流中国四大地理区域与它们各自的地理位置、自然地理、人文地理有什么区别？1．学生结合教材和地图册，进行小组讨论。
2．小组讨论后，师生进行讨论结果的梳理总结。
【达标检测】1．阅读下图，回答问题。
（1）图中A地的气候类型为____________________。
《四大地理区域的划分导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《四大地理区域的划分》导学案一、导入引言地理学是一门钻研地球表层现象、规律和原理的学科，它帮助我们更好地了解世界各地的自然环境和人文地理。
而地理区域的划分是地理学中一个重要的观点，通过对地理区域的划分，可以更好地认识和理解不同地区的地理特征和差别。
今天我们将进修四大地理区域的划分，帮助我们更全面地了解世界的地理面貌。
二、目标1. 了解四大地理区域的观点和划分标准。
2. 掌握各个地理区域的主要特征和地理环境。
3. 能够比较不同地理区域之间的差别和联系。
三、导学内容1. 亚洲地理区域亚洲是世界上最大的大陆，包括东亚、南亚、西亚、中亚和东南亚等地理区域。
亚洲地理区域以多样的地形地貌和气候类型而闻名，例如喜马拉雅山脉、沙漠、草原和热带雨林等。
亚洲还拥有丰富的资源，如石油、天然气和矿产资源，是世界经济的重要支柱。
2. 欧洲地理区域欧洲是一个多山的大陆，有着丰富的水资源和气候温和的地理环境。
欧洲地理区域包括西欧、北欧、东欧和地中海沿岸国家等。
欧洲是世界上文化和经济发达的地区之一，拥有许多世界闻名的城市和历史遗迹。
3. 非洲地理区域非洲是一个地势平坦的大陆，有着丰富的自然资源和多样的气候类型。
非洲地理区域包括撒哈拉以南的撒哈拉沙漠、非洲大草原和非洲雨林等地区。
非洲是世界上人口最多的大陆，也是经济发展较为落后的地区之一。
4. 美洲地理区域美洲是一个横跨南北两个大洲的大陆，拥有丰富的自然资源和多样的地理环境。
美洲地理区域包括北美洲、中美洲、南美洲和加勒比海地区等。
美洲是世界上经济最发达的地区之一，拥有许多发达国家和地区。
四、导学问题1. 亚洲地理区域的主要特点是什么？2. 欧洲地理区域的气候类型有哪些？3. 非洲地理区域的自然资源有哪些？4. 美洲地理区域的经济发展情况如何？五、导学活动1. 小组讨论：请同砚们分成小组，讨论四大地理区域的主要特点和地理环境，并展示给全班同砚。
2. 地理实践：组织同砚们进行地理实践活动，如观察当地的地形地貌和气候特点，以加深对地理区域的了解。
湘教版八下地理第五章第一节四大地理区域的划分学案
第一节四大地理区域的划分学案【学习目标】1.秦岭、淮河分别位于什么位置?是什么走向?穿过哪些省级行政区域单位?2.秦岭—淮河线南北两侧有何地理差异?3.四大地理区域的名称、界线分别是什么?4.四大地理区域划分的主导因素分别是什么?【自主学习】（通过对基础知识的理解，培养自主学习和自主探究的能力）学习任务（一）秦岭－淮河线1.秦岭—淮河的走向都是走向，其中秦岭是我国水系和水系的分水岭，北侧是平原，南侧是谷地。
主峰，山地气候呈现垂直变化。
2.秦岭－淮河线通过的主要省级行政区有：、、、、。
学习任务（二）秦岭－淮河线的地理意义1.学习区域地理知识，最常用的方法是综合法和比较法。
2.比较秦岭－淮河线南北两侧的地理差异学习任务（三）四大地理区域1.依据线、线、线三条重要的地理界线，把我国划分为、、、四大地理区域。
2.在右图中画出昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、秦岭、淮河。
3.根据夏季影响范围可将我国划分为和。
4.南方地区和北方地区的分界线是。
5.青藏地区和其它分区的分界线。
6.西北地区和北方地区的分界线是。
7.400毫米年等降水量线大致的走向是___________,它将我国大致划分为_____和_____两大部分,_____半壁受夏季风影响明显,雨热同期,以农耕为主,西北半壁由于降水稀少,是我国重要的_____。
【合作探究】1.冬季秦岭南北两侧气温差异的形成原因是什么？（P4活动题2）2.古语说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，造成这种差异的主要原因是（） A.地形不同 B.气候不同 C.土壤不同 D.生产方式不同3.确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？（P5活动题2）【课后提升】默写本节知识网络，并用红笔标出重点内容【达标检测】(相信你、一定行！)1.在下图中填注四大分区的名字。
并回答：（1）b、c两个区域的分界线是毫米年等降水量线（2）a、b两个区域的分界线是（3）d与a、b、c三个区域的分界线是、、山脉（4）位于季风区的是和（5）位于非季风区的是和2.列举至少5条秦岭—淮河一线的地理意义。
新湘教版八下地理 导学案设计 5.1 四大地理区域分划分
第一节四大地理区域的划分【学习目标】学习目标1.能在在地图上找出秦岭——淮河线的位置,并能说出秦岭、淮河的基本概况。
2.理解秦岭——淮河线的地理意义,能分析其原因。
3.能在在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征。
重点1.秦岭——淮河一线的重要地理意义2.我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【教材连线·开卷有益】知识点一：秦岭——淮河线1.地理区域体现了区域内部的__________，地理界线两侧则反映出区域之间的______。
2.秦岭-淮河线是中国东部重要的地理界线。
南北两侧，______、______和居民的_________等有明显的差异。
3.秦岭是______水系与______水系的重要分水岭，其北侧是肥沃的______，南侧是狭窄的________。
4.淮河的发源于河南省_______,向_____流经______省、于______省注入_____湖，然后大部分水注入______，还有一部分向东注入____海，淮河原为独流入海的河流，后因黄河多次夺淮入海，造成淮河水系紊乱,_______频繁。
新中国成立以来，国家对淮河流域进行了全面整治，兴建了一系列___________。
5.秦岭—淮河南北两侧的地理差异秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南1月平均气温_____于0℃高于0℃年降水量800毫米以下_____毫米以上植被类型_________ 亚热带常绿阔叶林河流冬季结冰（有或无）_________ 无耕地类型旱地_________主要粮食作物_____、玉米_________作物熟制一年一熟、两年三熟或一年两熟_________主要经济林木________、柿、枣______、____、油桐交通运输_____、______ 公路、铁路、_____知识点二：四大地理区域1.中国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的________。
2.在中国地图上，按照________线、________等降水量线和________边缘线这三条重要的地理界线，把中国划分为四大地理区域，即________地区、________地区、________地区、________地区。
湘教版-地理-八年级下册-地理八年级下湘教版5.1四大地理区域的划分导学案
八年级地理第五章中国的区域差异预习学案第一节四大地理区域的划分【学习目标】1、了解秦岭—淮河线的地理位置及南北两侧的地理差异2、理解秦岭—淮河线的地理意义3、知道四大地理区域的划分依据，界限和范围【学习重难点】秦岭—淮河线的地理意义【新知认知】任务一：一、秦岭与淮河1、秦岭①位置：位于与省南部，北临，南临②主峰：③走向：④分水岭：是和的分水岭2、淮河①发源地：②流向：③流经省区：、、④注入地：，主流经高邮湖南入，另一支经苏北灌溉总渠东入任务二二、秦岭—淮河线的地理意义1、一月份等温线2、等降水量线3、干湿地区：与分界线4、耕地类型：与分界线5、温度带：与分界线6、气候区：与分界线7、植被类型：与分界线8、地区：与分界线任务三三、四大地理区域1、划分依据：依据气候和地形的差异，坚固自然景观和土地利用的不同2、四大区域：、、、①青藏地区与西北地区、南方地区、北方地区分界线：②南方地区与北方地区分界线：③西北地区与北方地区分界线：【预习诊断】1.下列山脉，作为长江水系与黄河水系分水岭的是A.秦岭B.武夷山C.南岭D.横断山2.不属于秦岭-淮河的意义的是A.湿润地区和干旱地区的分界限B.亚热带与温带地区的分界限C.800毫米等降水量线通过的地方D.北方和南方地区的分界线3.青藏地区与其他地区的分界线是 ( )A.秦岭——淮河B.昆仑山——祁连山——横断山脉C.大兴安岭——祁连山——横断山脉D.大兴安岭——阴山——贺兰山4.800毫米等降水量线大致经过的地方是A.天山一阴山B.大兴安岭一阴山一贺兰山一冈底斯山C.秦岭一淮河D.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山5.秦岭一淮河线以北的植被类型主要是A.暖温带落叶阔叶林B.亚热带常绿阔叶林C.温带草原D.热带雨林6.秦岭一淮河线以南的河流冬季大多不结冰的主要原因是A.受冬季风的影响小B.受夏季风的影响大C.降水少，河流进入枯水期D.1月平均气温高于0℃7.下列省级行政区，位于秦岭一淮河线以北的是A.河北省B.山东省C.湖南省D.广东省8.既是我国地势第二、三级阶梯界线，又是农耕区与畜牧区界线的山脉是A.太行山B.长白山C.巫山D.大兴安岭9.北方地区和西北地区的界限突出的因素是A.气候因素B.地形因素C.行政因素D.经济因素10.我国四大区域中，平均海拔最高的是A.北方地区B.西北地区C.南方地区D.青藏地区【预习质疑】。
湘教版八年级地理四大地理区域的划分教案
湘教版八年级地理四大地理区域的划分教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，吸纳学生学习的积极性，面向大多数学生，同时需注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是带来的湘教版八年级地理四大地理区域的划分教案内容，希望能帮助到您！湘教版八年级地理四大地理区域归纳的划分教案1第三节水资源教学要求1.使学生了解水资源是非常有限的，以及我国矿产资源的现状。
2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源栖息特征、原因及影响;了解我国解决水资源弊病的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、侵害水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导者节约的资源观，培养资源风险教育。
结构分析本节内容知识结构如下：内容点析及教学建议1.水是宝贵的资源自然资源是可再生资源，从地球大些环境及水资源总量小得多上看，应是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部剩余，而仅指煤炭资源能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小;另一方面，在生活空间一定室内空间和一定时间范围内，由于自然原因(例如气候、河流分布原因)，或人为原因(例如使用不合理、污染和浪费)，水资源不仅有限，还可能枯竭。
因此，希望中学生能辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。
教材第75页图3.16和第76页漫画形象地说明了水资源之所以越来越宝贵的原因。
2.中国的水资源状况教材中所利用文字说明和“活动”课文展示了我国水资源问题的两个主要：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。
课文叙述方面基本依照“提出问题──图文材料补充说明──治理对策──学生活动”的体例，其知识谱系见本文“结构分析”。
“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释长江三角洲地区水资源分布西南地区不均的原因;二类为材料分析，例如第76页活动2;三类为联系实际，例如第80页活动2和3。
八年级地理下册四大地理区域的划分学案湘教版
八年级地理下册《四大地理区域的划分》学案湘教版第一节四大地理区域的划分一、教学目标把握秦岭-淮河线的地理意义；2了解秦岭-淮河线双侧的自然环境、地理景观和居民生活适应的不同；3把握我国四大地理区域的划分。
二、教学重难点重点：秦岭-淮河线的地理意义难点：秦岭-淮河线南北双侧的地理不同。
三、教学流程设计【导入】我国地域辽阔，南方和北方、东部和西部的自然环境、人文风俗都各不相同，这节咱们就来学习第四章《中国的区域不同》。
各个区域之间都有一条分界限，第一咱们要学习的确实是之前反复提过的一条重要的地理界限——秦岭-淮河线。
【提出学习目标】明白得秦岭-淮河线的地理意义；2了解秦岭-淮河线南北双侧的地理不同；3把握我国四大地理区域的划分。
【自学指导】阅读P2-，完成《全优》P1“前预习”部份。
（分钟）【检查自学成效】学生回答《全优》“前预习”部份内容。
【师生互动解决疑难】请学生上台在图中指出秦岭、淮河的位置。
2过渡：“桔生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳。
”——《晏子春秋》你还能说出秦岭-淮河南北双侧有什么不同吗？（可从自然环境、衣食住行等方面来谈）学生回答，教师补充（图片显示各类不同）。
学生完成表格内容。
秦岭－淮河线以北秦岭－淮河线以南月平均气温河流封冻状况年降水量植被类型耕地类型要紧粮食作物作物熟制要紧经济林木要紧运输方式3四大地理区域学生看图说明四大地理区域的名称、分界限。
4活动：完成P4、P“活动”（分钟）。
【当堂作业】必做：《全优》“能力提升”选择题。
选做：“基础达标”选择题四、板书设计第一节四大地理区域的划分秦岭—淮河线、位置二、地理意义3、秦岭-淮河线双侧的地理不同四大地理区域名称和散布确信划分界限的主导因素。
湘教版初中地理试用八年级下册课件-《四大地理区域划分》合作探究型导学案1
湘教版初中地理试用八年级下册课件-《四大地理区域划分》合作探究型导学案1第一节《四大地理区域的划分》合作探究型导学案一、教学目标：知识目标1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
三、教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
四、教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
五、教学方法：读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
六、教具准备：多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程：自主学习：1、举例说出我国都有哪些类型不同的地理区域？2、邮政编码的六位数分别表示什么？3、我国四大地理区域划分的依据是什么？4、北方地区与西北地区分界线与季风区与非季风有没有相似性？5、北方地区与南方地区的分界线大致与1月份哪条等温线最接近？6、北方地区与南方地区的分界线大致与哪条等降水量线最接近？7、北方地区与南方地区界线确定的主要因素是什么？8、青藏地区与哪个地势阶梯的界线基本吻合？9、青藏地区界线确定的主导因素是什么？导入新课：（课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图与四位扮演者口述台词（课文中的叙述）配套，打开。
讲授新课：这项活动完成后，再同学试着描述自己家乡的特点。
（学生回答）我所在的行政区域是山东省淄博市淄川区，属于温带季风气候。
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八年级地理导学案
【教材信息】课题：四大区域的划分
课型课时总课时
【教师信息】主备人：实施人：实施时间
【学生信息】班级姓名所属小组编号学习时间
【学习目标】
1、阅读教材了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份等基本概况。
2、了解秦岭—淮河的地理意义（即南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产生活习惯的差异）。
3、能说出我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。
4、能初步掌握学习区域地理的方法。
5、.激情参与，阳光展示，享受学习的快乐。
一、教材助读
秦岭与淮河的概况
（1）秦岭：横亘于我国___________部，呈___________走向，通过甘、_______、豫等省，是黄河水系与_______水系的重要分水岭，北侧是_______平原，南侧是汉水谷地。
主峰
___________。
（2）淮河：发源于桐柏山，自______向_______流经豫、_____、苏等省，注入洪泽湖，然后主流经高邮湖南入______，另一支流入________海。
秦岭-淮河线的地理意义
秦岭-淮河线南、北两侧________、地理景观、居民生产生活习惯具有显著差异。
该线是我国1月______等温线，________毫米年等降水量线，________与暖温带的分界线，湿润地区与半湿润地区的分界线，______与旱地的分界线，_______、甘蔗、油菜与小麦、玉米、花生的分界线，农作物熟制___________与两年三熟或一年两熟的分界线，亚热带经济作物与_________经济作物的分界线。
四大地理区域
读右图回答问题：
（1）写出图中字母所代表的区域
A B
C D
（2）A地区与B地区的分界线是
(山脉)和(河流)，请将其名称
分别标注在图中相应的位置。
（3）A与C两地区的分界线是
；从干湿状况看，
该线以西主要是和地区，以东
主要是和地区。
（4）D与B、C两地区的分界线是边缘线。
二、预习自测
1、下列地理界线中，与秦岭—淮河线基本接近是（）
A 种植业与牧业的分界线B半湿润区与半干旱区的分界线
C 400毫米等降水量线
D 1月0℃等温线
2、下列山脉中，不在我国四大地理区域分界线上的是（）
A 秦岭B祁连山脉C昆仑山脉D雪峰山
合作探究
探究点：秦岭-淮河线的地理意义
（1）我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿；山北人们以面食为主，山南人们以大米为主食。
猜一猜，这是我国的哪一条山脉？
（2）你还能说出这条山脉南北的其他不同特征吗？（提示：可从自然环境、地理景观、居民的生产生活习惯等方面进行说明）
【知识网络】——归纳总结，串联整合
秦岭—淮河线秦岭、淮河的概况：走向（流向）、流经省区等秦岭-淮河线的地理意义
自然环境
地理景观
居民的生产生活习惯四大地理区域
分区
分界线。