01心理测量概述
《心理测量学》复习思考题答案
(0076)《心理测量学》复习思考题答案第一章心理测量概述一、解释1．测量：按照一定法则给事物指派数字。
2．心理测验：实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。
3．量表：具有参照点和单位的用以测量某种事物以确定其数量的连续体。
二、填空1．/2．无论是物理特性的测量，还是精神特性的测量，都必须具有（参照点）和（单位）两个要素。
3．量表可以分为（类别量表）、（等级量表）、（等距量表）和（比率量表）四级水平。
4．要求被试按平时的习惯作出反应而无正确答案的测验称为（典型行为测验）。
5．以预先确定的教学内容为标准，考查被试对于指定的教学目标中的内容或技能掌握程度的测验称为（目标参照测验）。
三、单项选择1．心理测量的参照点是（①）。
①人定零点②绝对零点③人定零点和绝对零点④不能确定2. 一般而言，心理测验的分数属于（②）。
①类别量表②等级量表③等距量表④比率量表3．狭义的心理测量是指以（②）为工具的测量。
]①调查②测验③实验④口试四、判断分析1．心理测量主要用于对人的精神特性的直接测量。
（×）分析：人的心理行为变化无法直接测出，只能通过个人在活动中（具体讲就是对测验题目）的反应来间接推断人的某种精神特性的状况。
2．由于心理测量属于等级量表，因而在应用中只能使用等级量表适用的统计方法。
（×）分析：虽然心理测量属于等级量表，但在应用时可以采取变通的方式：①假设量表上的单位是相等或近似相等，其前提是常态分布的假设；②把测验分数转换到一个有相等单位的量表上，即把原始分数转换成标准分数。
这样就可以使用等距量表的统计方法。
3，在对心理测验进行区分时，应主要看编制者的目的和测验的实际内容。
（√）分析：由于测验的编制者给要测量的特性所下的操作性定义不同，因而区分测验时不能只看测验的名称，而应主要看编制者的目的和测验的实际内容。
五、简答1．心理测量的特点是什么&答案要点：①心理测量没有绝对零点，只有人定零点。
心理与教育测量学 戴海琦 第三版 重点问答题及答案
第一章、心理测量概述1、心理测量的含义、特点；测量的含义；要素；以及测量的量表（1）心理测量的含义：依据一定的法则，对人的心理特质进行定量描述的过程。
（2）心理测量的特点–间接性：与物理的直接测量不同，从外显行为推测，以间接了解人的心理属性；–相对性：测量的结果是与其所属团体比较而言。
–客观性：即测验的标准化，是对一切测量的基本要求。
（3）什么是测量：测量是根据法则给事物分派数字(S.S.Stevens)事物：测量对象，在心理测量中，想测量的当然是心理能力和人格特点；数字：代表某一事物或事物某一属性的量；法则：测量所依据的规则和方法。
（4）测量的要素：参照点：①测量工作中测量对象的数量的固定原点②绝对参照点：以绝对的零点作为测量起点，如长度/高度③相对参照点：相对零点，如温度[水冰点]、海拔[海平面]单位①理想的单位一是要有确定的意义，不能有不同解释②其次应有相同的价值，即两个单位点之间差异相等。
（5）测量的量表：量表：任何可以使事物数量化的值或量的渐进系列。
①命名量表：数字仅仅代表分类，无任何意义；不可比较，如男女②顺序量表：可比较，没有相同单位和零点，不能加减；如名次③等距量表：可比较，有相同单位无绝对零点，可加减，不可乘除；适用多种统计方法：平均数、标准差等，如温度④比例量表：最理想的量表，有等距的的单位和绝对零点，有倍数关系；如年龄。
2、什么是心理测验，如何理解心理测验？心理测验的类型；心理测量的功能；（1）什么是心理测验：心理测验实质上是行为样本的客观的和标准化的测量。
①行为样本：有代表性的题目②标准化：测验的编制、实施、计分和分数解释的一致性。
③难度的客观测量：测验的编制、实施等过程中减少主试和被试的随意性程度即标准化，测验的难度水平应确定④信度：测验结果的一致性⑤效度：测验结果的有效性和正确性。
（2）、心理测验的类型：①测验对象分：智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验②按测量方式分：个别测验和团体测验③按测验材料性质分：文字测验和非文字测验④按测验功能分：成就测验与预测测验，难度测验与速度测验，描述测验与诊断测验。
心理测量
心理测量一、心理测量概述二、心理测量的技术问题三、心理测量的使用问题第一章心理测量概述心理测量包含评定量表法和心理测验法，在心理学五大基本研究方法之中，是难度最大的。
一、测量与测量量表1、测量的概念依据一定的法则用数字对事物加以确定。
三元素：事物、数字、法则事物——要测量的对象。
具体的说，就是测量对象的心理特性或状态。
注意：psycho-behaviora l心理-行为的，一如前述，心理现象是不能被直接观察到得的，我们实际上实在测量人的行为。
数字——规律排列的表示量的符号。
（区分性、序列性、等级性、等距性、可运算的逻辑性）。
但并非全部如此，如性别变量。
法则——测量所依据的规则和方法。
2、测量要素参照点——计算量的起点。
又分为绝对零点与相对零点。
绝对零点表示什么都测不到的状态，如质量、长度的零点。
相对零点则是人为地设定的一个基准点，如以海平面为基准点测定陆地的高度，以普通水的冰点作为测定温度的零点。
单位——对测定量或属性的描述（符号）。
须具备两个条件：有确定的意义；有相同的价值。
3、测量量表概念已在方法中阐述。
见P325页。
量表的种类（S. S. Stevens按照测量水平的高低划分）（1）命名（类别）量表。
只用数字表示事物的类别。
如男女性别、职业、身份等，是测量水平最低的量表形式，不能对其做数量化分析。
（2）顺序（等级）量表。
它的类别中带有大小、高低、多少的比较意义。
如考试的排位、工资级别等，以＞、＜符号表示。
（３）等距量表。
如温度计，因有相等的单位，其数值可以做加减法，但由于没有绝对零点，故不能做乘除法。
２０摄氏度是１０摄氏度的２倍吗？（４）等比量表。
既有相等的单位，又有绝对零点，多数物理测量即此类测量，是测量水平最高的量表形式，心理测量多集中在顺序（等级）量表中，原因是心理的绝对零点和相等单位都难以获得。
但现在的数理统计（多元统计）方法则可以把这种顺序（等级）量表得到的数据换算为等距数据来运算。
心理学中的心理测量理论
心理学中的心理测量理论心理测量是心理学中的一门基础学科，它通过对个体心理属性的测量，来构建心理学理论，并为实证研究提供量化数据支持。
心理测量理论涵盖了多种测量方法和技术，旨在准确、可靠地评估个体的心理特征、态度和行为。
本文将介绍心理学中的心理测量理论及其应用。
I. 心理测量理论概述心理测量理论是基于客观测量的原理与方法，旨在获取可靠、准确的心理测量结果。
其中心理测量的核心概念包括信度、效度和标准化。
信度指测量工具在重复测量时结果的一致性，即同一被试在不同时间或不同环境下的得分一致性。
效度指测量工具所测量的内容与所想要测量的心理属性之间的相关性。
标准化是指将测量结果与特定标准进行比较，从而评估个体在该心理属性上相对于整个人群的位置。
II. 传统测量方法1. 自陈式问卷自陈式问卷是一种常用的测量方法，被试通过填写问题并选择答案来揭示自己的心理状态。
问卷设计要注意问题的清晰性和潜在偏见的排除，以确保测量结果的准确性。
2. 客观测量客观测量是利用观察和记录客观的行为来推测被试的心理属性。
例如，通过观察学生在考试中的表现（如答题正确率、答题速度等），可以推断其智力水平和学习动力。
III. 现代测量方法1. 项目测量项目测量是通过被试回答一系列标准化问题，根据答案的得分计算出被试在某个心理属性上的水平。
常见的项目测量方法包括马尔可夫链模型、IRT（项目反应理论）等。
2. 无结构性测验无结构性测验要求被试自由回答问题，可以探索被试的个性特征、态度和动机等。
例如，心理学中常用的无结构性测验有心理关联法、图画完成法等。
IV. 应用领域心理测量理论在实际应用中扮演着重要角色。
它在以下领域具有广泛的应用：1. 临床心理学心理测量理论为临床心理学提供了有效的评估工具，帮助诊断和评估患者的心理健康状况，指导临床干预方案的制定。
2. 教育领域心理测量理论在教育领域被广泛采用，用于评估学生的学习动机、学习风格以及学术成绩预测等，为教育决策提供科学的依据。
心理测量学基础知识
• 始于1914年前后，1979年大力恢复，致力于本土 化。
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第三节 心理测验的分类与功能
一、心理测验的分类
（一）按测验的功能分类
1、智力测验
2、特殊能力测验
3、人格测验
4、成就测验
5、神经心理测验
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1、智力测验
• 这类测验的功能是测量人的一般智力水平。现代常用 的著名智力测验有：Binet－Simon智力测验、 Stanford－Binet智力测验、Wechsler智力量表、 Raven推理测验。
度上能够测到它所要测量的心理特质。
• 效度是测量测验科学性的最重要的指标。
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第二章 心理测验的发展史
一、科学心理测验的产生和发展 • 1.（英）高尔顿：通过生理特点测量人格（优生论者）、
提出“相关”概念——1880s • 2.（美）卡特尔：1890年，《心理》发表《心理测验与
狭义的心理测量就是指心理测验。
广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量， 也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法 等方法进行的测量。
• 心理测量的参照点均为相对参照点。
• 心理测量的单位元没有其他学科领域的单位成熟和完善。
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• 标准化心理测验的主要技术指标
1、行为样本（sample of behavior）
针对于等比数据的统计方法：
除了有适合等距数据的统计方法外，还有几何平均数、 变异系数等。
等比数据→等比量表
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第二节 心理测量的性质
• 心理测量（psychometrics）是指依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心 理特性和行为确定出一种数量化的价值。
第1讲心理测验概述
4. 提高素质，掌握实施方法
在心理测验过程中，施测者的文化 素质和心理素质很重要，如语言不 标准、读错字、精力不集中、不耐 烦等都会影响测验结果。
熟悉测验方法，技巧性鼓励和技巧 性的回答被试的提问等都有助于提 高测验结果的可靠性。
一、一些术语的定义
测验的信度：指测试结果的可靠程度， 常用系数（coefficient）来表示，只有信 度考验达到心理测量学要求的测验，才 可作为标准化测验工具，一般对智力要 求高，对人格测验要求低些。
测验的效度：所谓效度即有效性，指测 量到要测查的东西没有？测查到何种程 度？效度是衡量标准化测验好坏的最重 要的指标。
第一讲 心理测验概述
本讲主要内容
心理测验的发展史 心理测验的基本概念 心理测验的分类 准确对待和使用测验 分数的解释与交流 心理测验与心理咨询
第一单元 心理测验的发展简史
心理测验思想的萌芽 科学心理测验的诞生 科学心理测验发展 各类心理测验的发展
一、心理测验思想的萌芽
中国是心理测验故乡，始于汉代、兴于 隋唐的科举取士制度是世界上最早的心 理测验实践。
难度的客观测量：要求整个测验的难度适中， 有适当的难度梯度。难度水平的定必需客观。 各种心理测验的客观性高低是：神经心理测验 最高，依次为：智力测验、人格问卷、投射测 验。
三、心理测验的性质
心理测量的间接性：人的心理无法其接测量,只 能通过测量人的外显行为,即通过测量人们对测 题的反应来推论他的心理特质。
第六单元 心理测验与心理咨询
心理测验可帮助咨询者可帮助咨询 者了解疗效和估计预后。
第一章 心理测量概述
心理与教育测量概述
二、什么是心理测量
（二）心理测量的可能性： 心理测量的可能性：
“凡物之存在必有其数量。”（桑代克） 凡物之存在必有其数量。 桑代克） “凡有数量的东西都可以测量。”（麦柯尔） 凡有数量的东西都可以测量。 麦柯尔）
心理与教育测量概述
二、什么是心理测量 （三）心理测量的特点： 心理测量的特点：
测量理论
测量应用
《心理与教育测量应用》课程内容 心理与教育测量应用》
绪 论 测验使用 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 心理与教育测量概述 心理与教育测量简史 测验的使用 智力测验 人格测验 其他测验 测验的编制 测量信度 测量效度 项目分析 测验常模 如何对数据进行统计分析 如何进行心理与教育研究
测量应用
《心理与教育测量应用》参考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 心理与教育测量应用》
金瑜主编《心理测量》 金瑜主编《心理测量》，华东师范大学出版社 心理与教育测量》 戴海崎等主编 《心理与教育测量》，暨南大学 出版社 陈雪枫等编著《 陈雪枫等编著《中小学生心理测评与心理档 案》，暨南大学出版社 》，暨南大学出版社
第一章
心理与教育测量概述
心理与教育测量概述
一、什么是测量 二、什么是心理测量 三、什么是心理测验 四、心理测验的种类 五、心理测验的应用
心理与教育测量概述
一、什么是测量
测量最基本的特征： （一） 测量最基本的特征：将事物进行区分 （二） 测量的定义：依据一定的法则对事物的 测量的定义： 特征进行定量描述的过程称之为测量。 特征进行定量描述的过程称之为测量。 （三）测量的三个方面：测量对象、测量法则、 测量的三个方面：测量对象、测量法则、 测量结果
心理测量的基本概念
量表
根据一定的标准将个体的特征进 行等级划分，如焦虑量表、抑郁 量表等。
测验
一系列经过标准化处理的题目， 用于评估个体在特定领域的能力 或知识水平。
心理测验的编制与实施
编制
心理测验的编制需要遵循科学、客观 的原则，确保测验的信度和效度。
实施
心理测验的实施需要遵循标准化流程， 包括测验的发放、指导语的说明、计 分和解释等环节。
案例三：心理健康测验的应用
总结词
心理健康测验用于评估个体的心理健康状况和心理障碍风险。
详细描述
心理健康测验通常包括焦虑、抑郁、压力等方面的评估，通过自评或他评的方式进行。心理健康测验 在临床心理学、精神卫生等领域广泛应用，帮助识别个体的心理问题，并提供相应的干预和治疗建议 。
案例四：职业兴趣测验的应用
新技术的应用与影响
新技术
指计算机、互联网、人工智能等新兴技术。
影响
新技术的发展为心理测量带来了新的机遇和挑战，如在线心理测验、自动化评估等，同 时也需要关注数据安全和隐私保护等问题。
应对策略
积极探索新技术在心理测量中的应用，提高测验的便捷性和安全性，同时加强数据管理 和隐私保护。
伦理与法律问题
伦理问题
指涉及人类尊严、权益和价值观的道德问题。
法律问题
指涉及法律法规和司法实践的问题。
解决策略
制定严格的伦理规范和法律法规，确保心理测量的合法性和道德性。同时加强监管和审查机制，防止滥 用和侵犯个人权益的行为发生。
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案例研究与实践应用
案例一：智力测验的应用
总结词
智力测验是心理测量中最为常见的一种，用于评估个体的智 力水平。
行测量和评估。
心理测量通常采用一系列心理 测验工具，如问卷、量表、任 务和情境模拟等，来收集数据
心理测量概述
心理测量的基本理论一、心理测量概述（一）心理测量的基本概念1.心理测量的定义：依据一定的心理理论，使用一定的操作程序，对人的行为和心理特质进行定量描述的过程。
（测量：依据一定法则使用量具给事物的属性进行定量描述的过程。
）2.测量的基本要素：（1）参照点（绝对零点、相对零点，心理测量多采用相对零点）（2）单位（有确定的意义；具有相等的价值）3. 心理测量的三要素：（1）行为样本是指以被测量的行为作为代表来推测与其关联的心理特征。
（2）标准化是指测验的一致性,也即：测验的编制、实施、记分以及测验分数解释的程序的一致性。
（3）客观性是指测验不受主观支配,其测量方法是可以重复的,被试外部的行为是客观的，测验的实施、记分和解释都是客观的。
测验的实施、记分和解释都是客观的。
行为样组的代表性和测验程序的标准化,都是为了保证这种客观性。
4. 四种量表（1）称名量表（nominal scale）：分为命名量表和类别量表；无零点、无大小、不能作加减乘除运算；（2）顺序量表（ordinal scale）：无零点、无大小、不能作加减乘除运算；（3）等距量表（equal interval scale）：有相对零点、分大小、可以加减但不能乘除；（4）比率量表（radio scale）：有绝对零点、分大小、可以加减乘除。
5. 心理测量的理论基础（1）凡客观存在的事物都有其数量（E.L.Thorndike,1918）（2）凡有其数量的事物都可以测量（W.A.McCall,1939）6. 对心理测量的评价贡献：首先，为心理科学理论的发展，特别是个体差异心理提供了具体方法和手段，构筑了差异心理理论的重要基石。
其次，心理测量为社会实践服务做出了巨大的贡献。
局限：首先，心理测量具有间接性，精确程度远远劣于物理测量。
其次，心理测量所依据的理论尚不完善。
（二）心理测量的特征与分类1.心理测量的特征：间接性、相对性、客观性（1）心理测量的间接性研究者无法直接测量人的心理,只能测量人的外显行为。
心理测验第一节心理测验的起源及历史
要点二
区分度
区分度指测验对考生实际水平的区分程度或鉴别能力。它是 题目质量和测验质量的一个重要指标。一般要求试题的区分 度在0.3以上。区分度D在-1至+1之间。D≥0.4时，说明该题 目能起到很好的区分作用；D≤0.2时，说明该题目的区分性 很差。D值为负数时，说明试题或答案有问题。
常模与标准化
心理测验第一节心理 测验的起源及历史
目录
CONTENTS
• 心理测验概述 • 心理测验的起源 • 心理测验的历史发展 • 心理测验的主要方法与技术 • 心理测验的评价指标及标准 • 心理测验的伦理与法规
01 心理测验概述
定义与目的
定义
心理测验是一种科学的方法，用于测量和评估个体的心理特征、心理状态和心 理过程。
专业资格认证
02
从事心理测验工作的人员应具备相应的专业资格和认证，确保
专业性和可靠性。
监管与审核
03
心理测验应接受相关监管机构的审核和监管，确保质量和有效
性。
心理测验中的隐私保护与知情同意
隐私保护
心理测验应采取必要的措施保护被试的隐私，如匿名化、加密等。
知情同意
在进行心理测验前，应向被试充分说明测验的目的、内容、风险等 信息，确保被试在充分知情的情况下自愿参与。
经典测量理论
以真分数理论为核心，通过信度、 效度和项目分析等统计方法，对 心理特质进行量化描述，是心理 测验理论的基础。
项目反应理论
建立在潜在特质理论基础之上， 通过项目特征曲线的分析，更加 准确地描述被试者的心理特质水 平。
概化理论
将经典测量理论与项目反应理论 相结合，通过引入测量侧面和观 测全域等概念，提高了心理测验 的可靠性和有效性。
心理测量学知识(1)
心理测量学知识第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量：1、测量概念：测量是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2、测量三要素：1）事物：指我们要测量的对象（就是心理能力和人格特点）。
2）数字：是代表某一事物或事物的某一属性的量。
这些数值具有自然娄的特点：区分性；序列性（等级性）；等距性；可加性3）法则：代表的是测量所依据的规则和方法法则有好坏之分。
二、测量要素：1、参照点（零点）：指计算的起点：1）绝对零点：意义为―无‖2）相对零点：指人定的参照点理想的参照点是绝对零点；很难找到绝对零点，多采用人为标定相对零点。
2、单位：是测量的基本要求。
好的单位的条件：1）有确定的意义；2）有相同的价值。
心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。
三、测量量表：1、量表：是一种尺度，是测量的工具，是测验的表现形式；心理测验是心理测量的一个部分。
2、测量的本质：1）是根据某地法则将事物数量化；2）定有单位和参照点的连续体称为量表；3、量表的种类：1）命名量表：是最低水平的一种量表形式。
（1）概念：只是用数字来代表事物或把事物归类。
（2）分类：代号——用数字来代表个别事物（如学生编号）类别——用数字代表某一具有某种属性的事物的全体（3）数字只能用作标记和分类，不能作数量化分析。
2）顺序量表：比命名量表水平高。
在心理测量中最常用。
（1）概念：数字不仅指明类别，同时指明类别的大小或含某种属性的程度。
（2）特点：无相等单位、无绝对零点、数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
3）等距量表：比顺序量表高级。
（1）特点：A、不但有大小关系，还有相等的单位和相对零点，但只能做加、减运算（不能乘除）B、其数值加或减一个数值或用一个常数乘或除，不会破坏原来数据之间的关系（2）常用于感觉测量4）等比量表：为最高水平的量表。
特点：有相等单位和绝对零点；可做加、减、乘、除第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义：1、定义：心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理健康学科专业教师招聘考试讲义(心理统计与测量-心理测量的概述)
第二章心理测量的概述一、一般测量概述（一）测量及其种类1.测量的定义测量是指依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
掌握这一概念需要把握以下几点：（1）“一定的法则”，是指任何测量都要建立在科学规则和科学原理基础之上，并通过科学的方法和程序完成测量过程。
（2）“事物的特征”，是指所要测量的事物的特定属性。
（3）“量具”，是指测量中所使用的工具。
（4）“定量描述”，是指任何测量的结果总是对事物特征的量的确定。
“数量”不仅指事物特征的符号，而且指一种有序的量。
数量具有四个特征：区分性、序列性、等距性、可加性。
2.测量的精确度测量的精确度既与测量对象的性质有关，也同测量时所用的工具有关。
（1）测量的精确度决定于测量对象本身的性质。
可根据测量对象的性质把它分为三种类型：确定型、随机型、模糊型。
（2）测量的精确度决定于测量工具的精密性。
尽可能使用技术精密的测量工具，是保证测量精确度的重要条件。
3.测量的分类根据测量对象的性质和特点，测量大致可分为以下四种类型：（1）物理测量：即对事物的物理特征的测量。
（2）生理测量：即对机体生理特征的测量。
（3）社会测量：即对社会现象的测量。
（4）心理测量：即对人的心理特征的测量。
（二）测量的基本要素任何测量都必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。
1.测量的参照点（1）参照点的定义测量的参照点是指测量工作中的量的起点。
（2）参照点的分类①绝对参照点，即以绝对的零点作为测量的起点。
②相对参照点，即以人为确定的零点为测量的起点。
（3）参照点的常见使用情形①最为理想的测量参照点当然是绝对参照点，因为它的意义最为明确。
②在人们难以找到绝对参照点的情况下，就必须改用相对参照点。
2.测量的单位理想的测量单位必须具备两个条件：（1）具有确定的意义，即对同一单位，所有的人的理解都是相同的，没有歧义。
（2）具有相等的价值，即第一个单位与第二个单位之间的距离等于第二个单位与第三个单位之间的距离。
心理测量学知识——概述
心理测量学知识——概述心理测量学（Psychological Measurement）是指通过测量来了解和评估个体心理状态、特性和能力的科学方法和技术。
它是研究心理现象的量化研究方法的基础，并且在心理学研究、临床评估、教育评估、人力资源管理等领域有广泛的应用。
心理测量学的目标是准确测量个体的心理特征，以便能够进行科学的判断和决策。
在心理学研究中，心理测量学的主要任务是确保研究中所使用的量表、测试工具能够有效地衡量心理特征，并且具备良好的信度和效度。
信度指的是测量工具的稳定性和一致性，即同一被试在不同时间和不同场合下所得到的测量结果应该是一致的；效度则是指测量工具所测量的特征与所要衡量的心理特征之间的关联程度。
心理测量学中常用的测量方法包括量表和测试。
量表是通过在被试身上执行其中一种操作或评定其中一种特征而获得的数字分数，例如人格量表、情绪量表等。
测试是用于评估个体特定能力或技能水平的测量工具，例如智力测验、能力测试等。
在心理测量学中，还有一些常用的测量原理和方法，包括：1.标准化：通过在大样本上进行试验和验证，并根据特定的测量原则和标准来制定测量工具，确保测量结果的可比性和一致性。
2.因子分析：通过统计方法将多个变量归纳为少数几个综合因素，以减少变量的数目和提取主要成分，进而简化测量工具。
3.信度检验：通过重复测量同一样本，并计算不同测量结果的相关性来评估测量工具的信度。
4.效度检验：通过与其他相关测量工具进行比较，或与已知理论相关联来评估测量工具的效度。
5.临床评估：通过采用各种心理测量工具，如症状评定量表、生活质量量表等，对个体进行心理评估，以辅助诊断和治疗决策。
6.多样的评估方法：根据需要选择适当的评估方法，如自评、被评、观察、访谈等。
心理测量学有着广泛的应用和重要性。
首先，它为心理学研究提供了有力的工具和方法，使研究者能够科学地观察和测量个体的心理特征。
其次，在临床评估中，心理测量学可以为医生提供决策支持，评估个体的心理状况和问题，指导治疗方案的选择。
高中学生心理健康教育的心理测量与评估
高中学生心理健康教育的心理测量与评估心理健康教育在高中学生的发展中起着至关重要的作用。
为了对学生的心理健康状况进行全面了解并提供准确的评估，心理测量与评估成为这一教育领域的重要工具。
本文旨在探讨高中学生心理健康教育中心理测量与评估的应用与意义。
1. 心理测量的概述心理测量是指通过科学、系统性的方法来衡量和评估个体心理特征、能力、态度以及其他心理领域的标准化过程。
在高中学生心理健康教育中，心理测量被广泛运用于评估学生的个性特点、心理福祉、情绪状态等方面。
2. 心理测量方法与工具在高中学生心理测量中，常用的方法包括问卷调查、心理测试和观察等。
问卷调查是收集大量学生信息的常用手段，通过设计合理的问题，可以了解学生的行为模式、情绪状态、自我评价等。
心理测试则是通过一系列标准化的测试工具来评估学生的特定能力、心理特征等。
除此之外，观察学生的日常行为、言语以及与他人的互动也是获取信息的重要途径。
3. 心理评估的意义与应用心理评估旨在全面了解学生的心理健康状况，为制定个性化的心理健康教育方案提供依据。
通过心理评估，教育工作者可以更好地了解学生的需求、困扰以及潜在问题，从而通过有针对性的干预措施来保障他们的心理健康。
4. 心理测量与评估在高中学生心理健康教育中的应用案例为了让读者更好地理解心理测量与评估在高中学生心理健康教育中的实际应用，以下是一个案例分析。
假设某高中针对学生的抑郁状况进行心理测量与评估。
首先，学校开展了一份抑郁症状自评量表的问卷调查，通过该问卷了解学生是否存在抑郁症状，以及程度的严重程度。
接下来，学校请专业心理测试的人员开展了抑郁情绪的心理测试，通过对学生的心理数据进行分析，综合评估学生抑郁情绪的状况。
最后，在学生的日常行为和表现中进行观察，以更全面地了解学生的情绪状态。
基于对结果的分析和解读，学校为学生提供了相关的心理健康教育措施。
例如，对于被评估为抑郁情绪较重的学生，学校将组织心理咨询服务，并与学生及家长进行面对面的沟通与协调。
心理测量和测验概述
心理测量和测验概述
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4.等比量表
等比量表是最高水平量表,现有相等单位 又有绝对零点。此种量表在物理测量中轻易见 到,长度、重量、时间等都是。所测得数值可 做加、减、乘、除运算。
心理测量和测验概述
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二、什么是心理测量
心理测量定义 心理测量是依据一定法则用数字对人行
为加以确定，即依据一定心理学理论，使用 一定操作程序，给人行为和心理属性确定出 一个数量化价值。
如：学业测验 智力测验 2.标准参考测验 此种测验是将被试分数 与某种标准进行比较来解释。 如：英语四、六级考试 驾照考试
心理测量和测验概述
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思索问题
❖谈谈测量与测验关系。 ❖简述测量量表四种水平。 ❖阐述测量基本性质。 ❖阐述心理与教育测量在科学研究和实际
工作中意义。
心理测量和测验概述
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心理测量和测验概述
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心理测量特点 1.间接性 人心理特质是内在,只能经过外显行为去
推测。
人心理活动和行为之间存在因果关系,由 结果推测原因是科学研究一个基本方法。
心理测量和测验概述
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2.相对性 对于人行为测量在个体间做比较时，没
有绝正确标准，也没有绝对零点。普通而言， 人某种行为都有一个连续行为序列，测量就 是看每个人处于这个序列什么位置上，所以 位置含有相对性。
量表是含有一定单位和参考点连续体。它是 测量事物数量工具。
依据测量准确程度把测量量表分为四种 1.类别量表。是用数字来代表事物类别,没 有数量化关系。 因为类别量表中数字是用作标识和分类，所 以既不能进行加减乘除运算，也不能说1﹥0.它 所使用统计方法有： 百分比、四分相关、卡方检验等。
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测量的对象
具体——抽象 确定——随机 清晰——模糊
测量的结果
数系统的特征：同一性和区分性，等级性 或位次性，等距性，可加性
测量的结果（数）并不必然完全具有数系 统的这些特征，它可能具有某些特征，这 需要视如何指派数字的法则所决定的。 事物的属性或特征→数的特征。
（一）命名量表 用数字来代表事物或把事物归类。1、代号；2、 类别
白人 类别 黑人
男人
女人
黄人
代号
命名量表（Nominal Scale）
数字只是一种名称的替代物。不同的个体 用不同的数字标志。如球员的号码，各种 分类标志（男或女；正常或异常等）
（二）顺序量表 包含类别和大小；用于 分等或排出顺序。如： “<“、”>”
心理测量中单位的特点
测量单位没有客观具体的含义 都不是绝对等值的
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三、四种测量水平和测量量表
量表（scale）：“用以测量的准尺。它是一个具 有单位和参照点的连续体，将被测量的事物置于 该连续体的适当位置，看它离开参照点多少单位 的计数，便得到一个测值。……”（朱智贤， 1989）。 在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属 性表现出来，这个连续体称为量表。 量表在心理与教育测量中专指测验量表。 Stevens将量表从低到高分为4个等级：命名量表、 顺序量表、 等距量表、比率量表。
测量→心理测量→心理测验→标准化心理测验
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
测量的基本问题 心理测量的基本概念 心理测验的基本概念 测验的种类 测验的应用
第一节 测量的基本问题
一、测量的定义 二、测量的要素 三、四种测量水平和测量量表 四、直接测量和间接测量 五、测量的方法 六、测量的误差和精确程度
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三、心理测量的特点
间接性 心理测量：外显行为 （推断） 内在特质
假设：内在特质（因） 决定 外显行为（果）
Eg：你独自到森林旅行，可带一种动物， 你带什么动物？ 马，老虎，兔子，大象
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三、心理测量的特点
相对性 没有绝对的零点 行为序列中的相对位置 客观性 （标准化：过程、评分、转换和解释等）
直接测量：能直接测得事物属性的测量。
间接测量：不能直接测得事物属性，只能 根据测量结果去推测事物属性的测量。
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五、测量的方法
广义的测量：实验法、观察法、测验法等 狭义的测量：心理测验法
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六、测量的误差和精确程度
任何测量都有误差。心理测量也有误差。
心理测量的准确性、可靠性、精确度还有 待提高，但测量不准不等于不能测量，现 在测量不准也不意味着将来永远测不准。
6、 温和，谨慎，无攻击性 你生性随和，但处事谨慎。你很容易认识朋友，但同时享受 你的私人时间及独立生活。 有时候，你会从人群中抽身而出， 一个人静静地思考生活的意义，并自娱一番。 你需要个人的空 间，因此有时会隐匿于美梦当中，但你并不是一个爱孤独的人。 你跟自己及这个世界都能够和陆共处，而你对现状亦非常满意。
测量的法则
测量的法则就是在测量的对象集合与数字 的集合之间建立一个有序的对应集合。 f=｛(X,Y);X=任何事物，Y=一个数字｝
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二、测量的要素
参照点 单位
参照点(reference point)
参照点：计算的起点
参照点的种类
绝对零点：长度、质量 相对零点：温度
说明他敢做敢为，就可以从事开拓市场方 面的工作。
答案：
如果他拿漆把六面刷出来，就说明他很有创意， 可以从事软件开发部的工作。 如果他今天下午就把魔方拿回来，就说明他非常 聪明，领悟能力强，做我的助理最合适了。 如果他星期三之前把魔方拿回来，说明他请教了 人，也就是说他很有人缘，可以让他去客户服务 部工作。 如果他在我走之前拿回来，说明他勤劳肯干，从 事低级程序员的工作没问题。
心理测量中的参照点——相对零点
人为性：如百分制考试的零分
相对性：如标准分数Z=0
单位(unit)
单位是指能说明数量具体内涵的标准量 年？秒？克？千克？米？
好的测量单位必须符合两个条件：
有确定的意义，即同一单位对所有人来说意义相同 有相等的价值，即第一单位与第二单位之间的距离等 于第二单位与第三单位之间的距离
答案：
如果他最终拿回来说他还是不会，那说明 他人很老实，可以从事保管和财务的工作。 可是如果他不拿回来，那我就爱莫能助了。 如果他把我的魔方扳来扳去都无法还原。 最后新买了一个，而且比我的那个更大， 更灵活！他绝对是做盗版的好材料！
测测你的性格：选择你第一眼就喜欢的图片
解 释：
1、无忧无虑，顽皮，愉快的人 你喜欢自由自在，无拘无束的生活。 你的座右铭是：生命只 能活一次，因此你尽量享受每一刻。 你好奇心旺盛，对新事物 抱有开放的态度；你向往改变，讨厌束缚。 你觉得身边的环境 都不断在变，而且经常为你带来惊喜。
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第二节 心理测量的基本概念
一、心理测量的定义 二、心理测量的理论基础 三、心理测量的特点 四、心理测量的水平
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一、心理测量的定义
心理测量就是根据一定的法则用数字对人 的心理和行为加以确定。
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定义理解
1、心理测量依据的法则： 心理学理论
定义理解（续）
2、心理测量工具：测验。
测验的本质：一个一个精心设计、精心编
9、 精力充沛，好动，外向 你不介意冒险，特别喜欢有趣的，多元化的工作。 相 比之下，例行公事及惯例会令你没精打采。 你最兴奋的 是可以积极参与任何比赛活动，因为这样你就可以在众人 面前大显身手
第一章 心理测量概述
第一部分 心理测量的性质 第二部分 心理测量历史回顾
第一部分 心理测量的性质
2、 独立，前卫，不受拘束 你追求自由及不受拘束，自我的生活。 你的工作及消闲活动 都与艺术有关。 你对于自由的渴求有时候会使你做出令人出人 意表的事。 你的生活方式极具个人色彩；你永远不会盲目追逐 潮流。 相反地，你会根据自己的意思和信念去生活，就算是逆 流而上也在所不惜。
3、 时常自我反省，敏感的思想家 你对于自己及四周的环境能够比一般人控制得更好更彻底。 你讨厌表面化及肤浅的东西；你宁愿独自一人也不愿跟别人闲谈， 但你跟朋友的关系 却非常深入，这令你的心境保持和谐安逸。 你不介意长时间独自一人，而且绝少会觉得沉闷。
名次
名次
胖瘦
高矮
顺序量表（Order Scale）
给个体赋值，使数值的大小次序与个体在 所测量的心理特性上的多少、大小、高低 等的次序相符合。 次序量表在心理和教育中十分常见，如竞 赛成绩排名等。
（三）等距量表 不但有大小而且数字 有相等的单位，可以做加、减运算
等距量表（Interval Scale）
【评估实例】
“我这里有个魔方，你能不能把它弄 成六面六种颜色呢？ 你看清楚，我给你做 个示范。”说着，考官扳起了魔方。不一 会儿，那个魔方就扳好了。 “如果你没考虑好，可以把魔方拿回 去考虑。我等你一星期。” 讨论： 1.面试者会有什么反应？ 2.考官又会作出怎样的决断/
答案：
把魔方拆开，然后一个个安上去。
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四、心理测量的水平
从根本上讲，心理测量只具有等级量表的 特征。单位不相等。
一般处理为等距量表，如将原始分数转换 为Z分数（以平均数为参照点，标准差为单 位）。
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第三节 心理测验的基本概念
一、心理测量与心理测验的联系和区别 二、心理测验的定义 三、心理测验的三要素 四、心理测验客观性指标
等级、位次、 大于或小于
量表上单位相 等
上面的功能加 上等级
上面的功能加 上差异的决定 与比较 上面的功能加 上比值的决定 与比较
中位数、百分位数、 等级相关、秩次检验
平均数、标准差、积 距相关、t检验、F检 验 除上述外，还有几何 均数，相对差异量， 等比量数的测定
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等距
比率
有绝对的零点
四、直接测量和间接测量
排，被称为“题目”的行为刺激组成， “测验”内容千差万别，形式林林总总。
定义理解（续）
3、测量的对象：人的心理品质。
心理品质具有内隐性，概念具有抽象性
心理测量所测的心理品质实际上是人们的 某种理论“构念” 我们还要在所测对象为何物的界定上下功 夫。
定义理解（续）
4、心理测量的结果：
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一、测量的定义
生活中常见的物理测量：长度、重量、温度
美国测量学家史蒂文斯(S. S. Stevens): 就其广义来说，测量是按照法则给事物指派数字
作为一种活动或过程，测量包括三个方面： 测量的对象：事物的属性或特征 测量的法则：测量的准则或方法 测量的结果：描述事物属性的数字或符号
给个体赋值，使数值间的比率能够反映对 应个体在测量心理特性上比率，如身高、 体重、速度等。 在心理学中是极少见。
统计 心理测量：顺序量表---------〉等距量表 方法
四种测量量表的比较
量表的水平 命名 等级 基本特征 功能 统计方法 次数、百分比、χ
2
相互排斥且有 能分类或描述 可辨别的类别
给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映 出对应个体在所测量心理特性上的排序， 而且能够反映出对应个体在该特性上的差 异程度，如温度计，偏爱程度等 。