青岛版四年级上册第五单元《除数接近整十数的笔算》复习课导学案
四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案【DOC范文整理】
四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案第5课时《除数接近整十数的笔算除法〉〉教学设计教学内容：教材第76页例3、77页例4教学目标：会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学准备：多媒体教学过程：一、旧知引入复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？0×﹤8540×﹤3160×﹤16550×﹤408同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。
735÷90学生独立完成，全班订正。
引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？今天，我们将继续学习《笔算除法》二、探索新知教学例2提出问题。
师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。
请同学们看屏幕。
从图中你们了解到了什么数学信息。
生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。
师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？生：84÷21师：为什么用除法计算？师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？这道题你会算吗？请你算一算。
解决问题。
学生独立试算后，教师引导反馈算法。
师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？师：今天我们重点来讲讲竖式计算。
提问：你能说说你是怎么算的？师：现我们就以这道题为例来重点学习试商的方法。
引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。
这道题我们把21看成多少来试商呢？想20乘几最接近84，但又小于84，接下来该干什么？用谁去乘谁？这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。
《除数接近整十数的笔算除法》(习题版)(教案)
《除数接近整十数的笔算除法》（习题版）（教案）教学目标：1. 理解除数接近整十数的概念。
2. 学习用笔算除法进行计算。
3. 通过课堂练习，巩固学生对于该知识点的掌握程度。
教学重点：1. 理解除数接近整十数的概念。
2. 掌握涉及到除数接近整十数的笔算除法。
教学难点：1. 学生掌握除数接近整十数的概念和方法。
2. 学生能够熟练运用笔算除法。
教学步骤：一、导入新知在课堂中，通过回忆何为除法和除数、被除数等，激发学生对于除法的兴趣。
二、讲解除数接近整十数的概念通过举例子的方式，讲解除数接近整十数的概念。
此时，教师应当让学生通过举一些具体的数字，了解什么样的数字可以被认为是除数接近整十数的数字。
比如，24和26可以被认为是离30较近的数字，所以应该用除以30的方法来计算。
三、通过实例讲解笔算除法的应用在讲解完如何确定除数接近整十数后，教师应该通过一些实例，讲解笔算除法的应用。
首先，应该让学生了解长除法的步骤，然后讲解每一个步骤的含义和操作方法。
然后用实例演示，让学生跟随演示过程，做到自己能够正确解答题目。
四、通过课堂练习，巩固学生对于该知识点的掌握程度在讲解和演示过后，应该让学生进行课堂练习，检验他们是否掌握了该知识点。
教师应该在课堂上检查他们的进度，并针对性地提出问题或指导学生完成题目。
五、课堂总结在课堂结束前，教师应该对于该知识点进行回顾和总结，让学生明白笔算除法的基本方法和技巧，以便在日后的学习过程中更好地运用于实践。
教学方法：1. 讲述法2. 课堂练习法3. 实例解析法教学评价：1. 课堂练习的成绩2. 作业完成情况3. 口头提问的掌握程度四、课堂练习在课堂练习的环节中，教师可以根据教材中相应知识点，选取一些更为典型的计算题，让学生模仿教师的笔算除法，逐个完成题目，并在完成过程中指导学生准确的笔算除法方法。
同时，教师还可以根据学生情况，针对性的提供不同难度的计算题，以促进学生的学习兴趣和自我训练能力。
青岛版数学四上《除数是整十数的除法》word教案
除数是两位数的除法教学内容：青岛版四年级数学上册第五单元内容的复习以及部分习题。
教学目标：1、通过引导学生回顾整理，加深学生理解和掌握除数是两位数的口算、笔算的算理和算法，提高计算能力。
2、主动参与数学知识的整理过程，进一步感受商不变的性质，并能在实际中灵活运用。
3、能灵活运用除数是两位数的除法解决实际问题，更深的感受数学与生活的密切联系，并进一步提高解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：巩固提高除数是两位数笔算除法的试商方法。
难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。
教具准备:多媒体教学过程：一.问题回顾，再现新知1.知识回顾，板书要点。
师：同学们，对于本册的内容我们已经进行了一个阶段的复习。
这节课我们接着对“除数是两位数的除法”进行整理和复习。
（板书课题）师：这一单元，我们都学习了哪些数学知识？下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式来整理一下这部分内容，好吗？小组合作交流、整理，教师参与其中。
汇报，生：……结合学生的回答，教师适时板书：口算除法笔算除法商不变的性质除法中常见的数量关系【设计意图】引导学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。
2.问题研讨，提升认识。
（根据板书教师提出以下问题逐个进行研讨）（1）如何口算78÷6= ？ 390÷30=？学生说方法。
教师小结：在计算两位数除以一位数的口算除法时，要把被除数分成整数和较小的两位数，分别相除再相加。
对于几百几十除以整十数，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，验算时可以用乘法来验算。
（2）怎样计算除数是两位数的除法？在做笔算除法的时候要注意些什么？（试商的方法）回顾试商的方法有哪些？（四舍法、五入法、口算法）举例：568÷43= 先让学生猜一猜商是几位数，再估一估结果。
（学生快速判断出商是两位数。
）学生计算，教师强调书写格式。
班内交流订正。
学生验算。
（培养孩子验算的习惯，进一步认识乘除法之间的关系。
《除数接近整十数的笔算除法》(教案)四年级上册数学青岛版
《除数接近整十数的笔算除法》(教案）四年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学青岛版中《除数接近整十数的笔算除法》这一章节。
这部分内容主要包括利用四舍五入法将除数看作与它接近的整十数进行试商，再进行笔算除法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用四舍五入法试商的方法，并能够熟练地进行笔算除法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用四舍五入法试商的方法，难点在于如何引导学生理解并运用这一方法进行笔算除法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便让学生们能够及时地进行练习。
五、教学过程1. 导入：我先用一个实例引入，比如235÷24，我会让学生们试着用之前学过的方法进行计算，然后再引入今天要学习的新方法。
2. 讲解：我会通过PPT展示235÷24的计算过程，讲解如何利用四舍五入法试商，并展示笔算除法的步骤。
3. 练习：我会让学生们做一些类似的练习题，比如256÷26，322÷33，让学生们运用新学的方法进行计算。
六、板书设计板书设计如下：除数接近整十数的笔算除法1. 利用四舍五入法试商2. 进行笔算除法七、作业设计作业题目：1. 235÷242. 256÷263. 322÷33答案：1. 9 (21)2. 9 (12)3. 9 (5)八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：如果学生们对除数接近整十数的笔算除法已经掌握了，可以给他们一些稍微复杂一些的题目，比如除数是两位数的除法，或者是除数是小数的除法，让学生们能够进一步巩固所学知识。
重点和难点解析在《除数接近整十数的笔算除法》这一教案中，我发现有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生们能够更好地理解和掌握所学内容。
一、四舍五入法试商的方法在教学内容中，我提到了利用四舍五入法将除数看作与它接近的整十数进行试商的方法。
《除数接近整十数的笔算除法》(习题版)(导学案)四年级上册数学青岛版
除数接近整十数的笔算除法（习题版）（导学案）一、学习目标1.了解什么是除法，掌握除法的相关知识与技能；2.学习并掌握除数接近整十数时的笔算除法；3.能够熟练使用笔算除法进行相关习题的计算。
二、教学重点难点1.了解什么是除法；2.掌握除数接近整十数时的笔算除法；3.掌握使用笔算除法进行计算。
三、教学内容及过程1. 除法初步首先，我们要了解什么是除法。
在日常生活中，我们常常需要把一份东西分成若干个等份分给大家，这就是一种分配方式，而这种分配方式就是除法。
比如班级里面有24个同学，老师要把50个橙子分给这24个同学，这时候我们就可以用除法来解决问题。
50除以24，就是50÷24=2.0833（保留四位小数）。
这个2.0833就代表每个同学可以获得2个橙子，剩下的两个橙子可以留给其他同学或老师。
我们从这个简单的例子中可以看出，除法运算就是将一个数分成相等的若干份，求每份的大小的运算。
2. 除数接近整十数时的笔算除法除数接近整十数时的笔算除法是指，在进行除法运算时，如果除数接近10、20、30等整十数时，我们可以通过简单的笔算方法来计算。
比如150 ÷ 30，我们可以通过以下步骤来进行笔算：1.先将除数“30”调整到10的倍数，即“30”调整为“3”，然后将被除数也进行对应的调整，即“150”调整为“15”；2.然后，我们再按照正常的除法步骤进行计算。
在这个例子中，15÷3=5，所以结果就是“5”。
除数接近整十数时的笔算除法，可以帮助我们在日常计算中更加快速地进行计算。
只要我们掌握好这个方法，就可以轻松地进行除法运算。
3. 相关练习1.60÷10=？2.280÷20=？3.210÷30=？4.455÷40=？5.760÷50=？四、学习反思通过本节课的学习，我们了解了什么是除法，掌握了除数接近整十数时的笔算除法，并且能够熟练地使用这个方法进行计算。
除数接近整十数的笔算除法的教学设计 3篇
除数接近整十数的笔算除法的教学设计篇3教学目标：1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数接近15、25的除法题，学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、使学生经历笔算除法试商的全过程，自主探索灵活试商的方法。
3、培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力，以及养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：重点：除数是接近15、25的除法题的灵活试商方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、准备练习。
同学们知道今天为什么有这么多的老师来我们班听课吗？因为老师们听说我们四（3）班的同学数学学的特别好，但是要眼见为实呀，你们能让老师们失望吗？（不能）那就好好表现，有没有信心？（有）这节课我们一起继续学习笔算除法。
1.直接说得数25×2=25×4=15×2=6×15=45×2=26×3=40×5=12×8=口算速度真快！如果举行比赛的话让你选一组，你会选哪一组呀？为什么呀？2.笔算。
1分钟内能不能完成呢？186÷22272÷38这两题的除数都接近整十数，所以我们估成整十来试商比较方便。
二、尝试题。
通过做题老师发现除数接近整十数的除法同学们学的还真是不错。
不过老师今天准备了几道比较难的计算题，敢挑战吗？先来看第一题。
出示例4：学校礼堂每排有26排座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩多少人（1）怎样列式？140÷26（2）自己先试做：这就是我们今天要学的新知识，不过除数和我们原来的除数有点不太一样，看哪位同学有没有更好的办法，很快想出商来？（3）学生板书并讲解你是怎么想出商的？（做的快的同学帮助验算一下）（26最接近25，那还接近27呢？为什么不用27试商呀？25好算好想，为什么好想呀？）（4）学生进行试做，体会25试商的方法。
四年级数学上册 除数是整十数的笔算教案 青岛版
四年级数学上册除数是整十数的笔算教案青岛版1、结合现实情境，学会除数是整数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2、在小组合作学习中，培养主动参与学习、合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。
3、在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学难点：引导学生掌握试商的方法。
教学重点：引导学生理解笔算的算理，总结出笔算的方法。
教学用具：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、口算（课件）603080201806045050240407208054090420702、在下面的括号里最大能填几？30 （）＜20040 （）＜2703、笔算：1228=说一说1228的计算过程（课件）4、想一想除数是一位数除法的笔算方法（课件）笔算方法：一看、二算、三比（1）先看被除数的最高位，一位不够商1，就看前两位；（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位上;（3）余数要比除数小。
【设计意图：除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，通过复习为后面学习除数是整数的笔算进行铺垫。
】出示课件：我校有120名同学报名当手球宝宝，老师每天面试30人。
二、合作探究（一）整理信息，提出问题。
1、从信息图中你能知道哪些信息？（学生交流汇报）2、根据这些信息，你能提出什么问题？（二）学习三位数除以整数的笔算方法。
1、求“几天能面试完？”怎样列式？你是怎样想的？2、12030=4与1228有什么不同的地方？（板书课题）3、学生自己尝试笔算120304、全班交流5、4为什么写在个位上？（教师板书坚式）【设计意图：此题要让学生在理解算理的基础上明白商为什么要写在个位上。
】（三）笔算练习：1803021070（四）学习三位数除以整数有余数的笔算方法。
1、求“手球宝宝增加到230人，需要多少天才能面试完？”怎样列式？你是怎样想的？2、学生自己尝试笔算230303、小组交流：（1）说一说，计算过程。
（2）商写在什么位置，为什么？4、全班交流。
《除数接近整十数的笔算除法》(习题版)(教案)四年级上册数学青岛版
《除数接近整十数的笔算除法》（习题版）（教案）四年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我根据《除数接近整十数的笔算除法》这一教案，为四年级上册数学青岛版课程所做的详细规划。
一、教学内容我打算从教材的第五章《除法》中的第二节《除数接近整十数的笔算除法》入手。
本节课的主要内容是让学生掌握当除数接近整十数时的除法运算方法，包括试商、调商等步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数接近整十数的笔算除法运算，能够独立完成相关的计算，并且理解其背后的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的运算步骤，难点则是让学生理解试商、调商等概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我会准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，例如“小明有280颗糖，他要把这些糖平均分给他的10个朋友，每个人可以分到多少颗糖？”2. 讲解：接着我会讲解除数接近整十数的笔算除法的运算步骤，包括试商、调商等。
3. 演示：我会通过PPT或黑板演示一些例题，边演示边讲解，让学生清晰地理解整个运算过程。
4. 练习：我会让学生做一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出除数接近整十数的笔算除法的运算步骤，以及一些关键的提示词语，如“试商”、“调商”等。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
例如：320 ÷ 30 =450 ÷ 50 =270 ÷ 30 =2. 解释试商和调商的概念，并给出一个例子说明如何使用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了除数接近整十数的笔算除法，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查阅一些相关的资料，或者做一些额外的练习题。
青岛版数学四年级上册除数是整十数和接近整十数的笔算除法
《除数是整十数和接近整十数的笔算除法》课时设计教学目标：【知识目标】1.会用竖式表示除数是整十数以及除数接近整十数的除法2.掌握试商的过程和方法，确定商的书写位置，并能说出表示的意义【技能目标】1.能准确计算除数是整十和接近整十的竖式计算。
2.掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
【理解目标】：1.除法所表示的具体含义不仅是平均分，还有被除数里边包含几个除数2.在试商的过程中要考虑被除数中包含几个除数来试商。
教学准备：钢笔、练习本教学过程：一、前置复习，沟通联系1.咱们学过了口算整十数除整十整百、几百几十的数，想一想在口算的过程中，我们用什么样的方法进行的？2.我们还学习了除数是一位数的除法，我们是怎样快速找的商的？二、操作活动，探究新知（一）除数是整十数的笔算写法1.出示信息窗，学生根据情境图找数学信息，提出数学问题，450千克西红柿能装机箱？要解决这个问题，该怎样列式？2.450÷30的意义是什么？（450里面包含（）个30，而不是把450平均分成30粉。
）3.用竖式怎样表示？4.为什么商的最高位写在十位上？45表示的是什么？商的1表示什么？余数15表示什么？5.65千克黄瓜能装机箱？怎样就行竖式计算？6.65÷20，商的最高位应该写在哪一位上？7.通过这两个算式，你能发现什么？怎样不计算就能快速看出商是几位数？6.做一做评价任务：说一说，算一算30205402045340评价活动：（1）分别说出三个算式商是几位数，最高位应该写在什么位置上（2）进行计算（3）评一评，在对应的评价标准的序号下打√评价标准：（1）不能说出商是几位数，不能进行计算。
（2）能说出商是几位数，并能准确计算。
（3）能说出商是几位数，能准确计算，还能说出其中的道理。
（二）除数接近整十数的的除法。
1.平均每箱草莓多少千克？2.37262这个算式商是几位数？为什么？3.除数62不是整十数，怎样找商会更快速一些？4.把62看出60来试商，想乘法60×（）最接近372，试出来的这个商叫做初商，初商是不是合适还得进行验证。
四年级数学上册--除数接近整十数的除法(五入法试商)导学案
课题
除数接近整十数的除法（五入法试商）
课型
新授课
设计说明
数学课程标准》指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验的基础之上。本节课在学生学法的引导上力求体现：在具体情境中，让学生经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体验探索的乐趣，并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法；通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；联系生活实际，解决身边的实际问题，让学生体验学数学、用数学的乐趣。
学习目标
1.使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商的方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。
2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
除数接近整十数的除法（五入法试商）
例4：197÷28=7（排）……1（人）
除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
六、教学反思
这节课是在教学了“四舍”法试商的基础上进行教学的。通过观察比较，找出两种试商法的相同点和不同点，相同点是都要调商,不同点是“四舍”法初商偏大，要调小，
（1）课件出示教材第77页例4，读题、列式。
除数接近整十数的笔算除法
3、边算边填 空 4、小组合作 解决例 2（2）
流
程
4、小组合作 ：（1）阅读 84 页例 2 的（2）题，根据题目的要求列出算式。 （2）尝试用竖式计算 （3）写一写你是怎样试商的 （4）完成 84 页的做一做 2 题用竖式做在下面 （5）通过计算发现除数个位的数都比（ ）大， 可以用（ ） 的方法把除数个位上的数舍去同时向前一位进 1，看作（ ） 数来试商。 5、全班交流后，教师指导：课件演示试商过程。 6、师生总结试商方法：除数是两位数的除法，一般按照（ ）的方法，把除数 看成与它接近的（ ）来试商。 三、课堂检测： 1.用竖式计算 309÷72 807÷93 129÷18 493÷58 2、选择：38 194 商 4（ ）。 A 商大了 B 商正好 C 商小了 53 314 商 6（ ）。 A 商大了 B 商正好 C 商小了 3、春芽鸡场星期一收 160 千克鸡蛋，18 千克装一箱， 可以装多少箱， 还剩 多少千克？ 4.一个儿童服装店“六.一”期间活动如下，买一件 29 元，妈妈有 185 元， 最多可以买多少件？还剩多少钱？
（1）84 里面有（ ）个 21 即 21×（ ）=84，
21
84
课
堂
所 以 84 ÷21=（ ） （2）前面我们学习的除数都是整十数，可以把 21 看 作 （ ）， 84÷21 就可以看作 84÷20 来试商， ， 得到商是 （ ）。 （3）完成第 84 页做一做 1 题，通过计算发现 除数个位的数都比（ ）小，可以用（ ）的方 法把除数个位上的数舍去看作（ ）数来试商。
5、归纳方法
6、课堂检测
7、课堂评定 8、课堂小结
课后反思：
四 年级数学《除数接近整十数的笔算除法》导学案设计 学校：
四年级上册数学教案-5.3 《除数接近整十数的笔算除法——用“五入法”试商》 ︳青岛版
《除数接近整十数的笔算除法——用“五入法”试商》教学设计教学目标：1. 使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。
2. 让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点是掌握用“五入”法试商的方法及调商的方法，并能熟练计算。
教学重、难点：掌握用“五入”法试商的方法，学会正确笔算除数接近整十数的除法。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
1. 填空。
（课件出示）①计算64÷22时，可以把22看成（）来试商。
②△÷□=8……21，□可以填的最小整数是（）。
指名回答，并说说自己的想法。
2. 笔算下面各题。
（课件出示）430÷62= 197÷21=想一想：除数不是整十数，怎么试商？指名上台板演，其余孩子在练习卡上完成。
完成后请生说说自己的试商过程。
师：观察这两个算式，想想我们在试商时是把这两个除数看成了什么样的数来试商的？（整数）运用了什么方法找它们的近似数？（四舍法）3. 师：这节课，我们继续学习“除数接近整十数的笔算除法”。
二、新知探究。
1. 课件出示例题，从题中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？指名回答。
2. 想一想：怎样解决这个问题？可以怎样列式？197÷283. 继续追问：为什么要用除法计算？4. 尝试用学过的方法笔算197÷28课件出示要求：①自己尝试试商。
②检验自己的计算是否正确。
③和同桌说说自己试了几次商，是怎样试商的。
④把课本77面例4的笔算过程补充完整。
学生根据要求完成，教师巡视。
5. 学生汇报自己的试商过程，教师适时板书。
6. 学生随着课件，再次回顾，齐说试商过程。
青岛版四年级上册第五单元《除数接近整十数的笔算》复习课导学案
除数接近整十数的笔算复习课一、学习目标：1．提高学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力，能正确、较熟练地进行笔算。
2．学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。
3．正确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。
重点：估算三位数除以两位数的商难点：调商，增强估算的意识和能力教学准备：口算卡片、实物投影仪。
二、预习学案课件出示1．口算游戏30÷10 42÷3 120÷40 150÷50210÷30 60÷4 540÷6 900÷50360÷30 960÷4 720÷8 360÷60全班一齐口算集体订正2．判断对错下面的商对吗？正确的商是多少？70 7 40 9 40 568）5 4 6 43）3 7 6 39）2 3 24 7 6 3 8 7 1 9 53．计算比拼162÷39 568÷47 196÷23 490÷1680÷18 762÷29 472÷23 176÷11先判断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最后集体订正。
想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？同学们，前几节课我们学习了两位数除三位数的除法。
那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示）三、导学案课件出示，学生自主练习，集体交流。
1.有趣的信息一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入（）升。
人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的（）倍。
2.王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓。
①如果每箱装12千克，一个大棚收获的草莓可以装多少箱？3个大棚收获的草莓共可装多少箱。
②每千克草莓卖7元钱，王大爷今年的草莓共收入多少元？（综合题，先引导学生找到相关信息，分析清楚数量关系再独立解答）3.思考题智慧鸟博士要来考察一下你的智力。
第1课时 除数是整十数的口算 (导学案)-2022-2023学年数学四年级上册 青岛版
第1课时除数是整十数的口算导学案一、知识目标1.了解除数为整十数的除法口算规律；2.能够熟练运用除数为整十数的除法口算方法；3.能够解决简单实际问题。
二、教学重难点•掌握除数为整十数的除法口算方法；•能够解决简单实际问题。
三、教学内容3.1 除数是整十数的口算除数是整十数的口算较为简单，只需要记住点数位置即可进行口算。
口算方法见下表：除数商的个位商的十位10被除数个位数020被除数个位数的一半被除数个位数的一半30被除数个位数的三分之一被除数个位数的三分之二40被除数个位数的一半被除数个位数50被除数个位数被除数个位数的一半60被除数个位数被除数个位数的三分之一70被除数个位数的三分之二被除数个位数80被除数个位数的四分之一被除数个位数的半加一90被除数个位数被除数个位数的四分之一加一3.2 实例演练例：64÷10=？口算方法：商的个位是被除数的个位数，商的十位数为0。
故$64\\div10=6\\ \\text{余}\\ 4$，即 $64\\div10=6$。
例：96÷40=？口算方法：商的个位是被除数的个位数的一半，商的十位数是被除数的个位数。
故 $96\\div40=2\\ \\text{余}\\ 16$，即 $96\\div40=2$。
例：70÷30=？口算方法：商的个位数是被除数个位数的三分之二，商的十位数是被除数个位数。
故 $70\\div30=2\\ \\text{余}\\ 10$，即 $70\\div30=2$。
3.3 课堂练习例1.口算 $80\\div10$。
解：商的个位是被除数的个位数，商的十位数为0。
故 $80\\div10=8$。
例2.口算 $120\\div40$。
解：商的个位是被除数的个位数的一半，商的十位数是被除数的个位数的一半。
故 $120\\div40=3$。
例3.口算 $90\\div30$。
解：商的个位数是被除数个位数，商的十位数是被除数的个位数的三分之二。
四年级数学上册 5.3除数接近整十数的笔算除法导学案
5.3除数接近整十数的笔算除法学习内容：教材84页笔算除法（例2及相关练习）学习目标：1、学会“四舍”“五入”的试商方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。
学习活动中感受数学与生活的密切联系。
2能正确的计算除数是两位数的除法。
3、知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
4、养成认真计算的良好学习习惯。
学习重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。
学习难点：试商方法和调商的方法。
学习准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1、3题），口算卡。
学习流程：一、复习铺垫，情境引入１、猜数游戏：有一个两位数非常接近20,可能是几?像这些非常接近20的数，我们就说它们是20 的近似数，想想平时我们是怎么求一个数的近似数？2、括号里最大能填几?20×( )<84 40×( )<196 30×( )75 30×( )28259×( )<305 32×( )<150 88×( )643 41×( )316为什么你这么快就想到了这个答案?能按照这种方法接着说下面几题最大填几?二、自主探索，合作交流(一)两位数除以两位数,不需要调商1、情景导入课件呈现：王老师去书店买书,带了84元钱,如果选购《中段作文选》，每本21元，84元钱可以买几本？2、讨论交流：a、把除数21看作和它接近的整十数（）来试商，就比较方便了。
b、把84÷21转化成84÷（），应该商（）？商写在（）位上，试商（）。
c、把（）与（）相乘，结果否等于或小于84。
D,小结：84÷21 这道算式和上节课研究过的84÷20除法有什么不同？除数不是整十数除法刚才我们是怎么试商的？（二）三位数除以两位数,需要调商1、陪同前往的王老师还有196元钱，如果选购39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？2、讨论：39最接近（），把39看作（）来试商，这样把196÷39转化成196÷（），应该商（）？商写在（）位上，试商（）。
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除数接近整十数的笔算复习课
一、学习目标：
1．提高学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力，能正确、较熟练地进行笔算。
2．学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。
3．正确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。
重点：估算三位数除以两位数的商
难点：调商，增强估算的意识和能力
教学准备：口算卡片、实物投影仪。
二、预习学案
课件出示
1．口算游戏
30÷10 42÷3 120÷40 150÷50
210÷30 60÷4 540÷6 900÷50
360÷30 960÷4 720÷8 360÷60
全班一齐口算集体订正
2．判断对错
下面的商对吗？正确的商是多少？
70 7 40 9 40 5
68）5 4 6 43）3 7 6 39）2 3 2
4 7 6 3 8 7 1 9 5
3．计算比拼
162÷39 568÷47 196÷23 490÷16
80÷18 762÷29 472÷23 176÷11
先判断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最后集体订正。
想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？
同学们，前几节课我们学习了两位数除三位数的除法。
那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示）
三、导学案
课件出示，学生自主练习，集体交流。
1.有趣的信息
一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入（）升。
人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的（）倍。
2.王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓。