人教版高中语文必修1 《荆轲刺秦王》课文翻译课件(共43张PPT)
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《荆轲刺秦王》-高中语文必修一PPT课件
（3）以 ①介词， 表动作行为产生的原因， 可译为“ 因”“由于”; ② 介词， 译为“用”; ③ 介词， 译为“按照”; ④ 连词， 表目的， 译为“来”; （⑤4连）词其， 表修饰关系， 可译为“而”或省去。 ① 第三人称代词， 可代人和事物， 这里代的是人。 ② 指示代词， 可译为“那”“哪见（ “见”通“现”， 显现、显露
）
⑧秦王还柱而走（ “还”通“环”， 绕
）
⑨荆轲奉樊於期头函（ “奉”通“捧”， 捧着
）
⑩卒起不意（ “卒”通“猝”， 仓促， 突然 ）
8.一词多义归纳
（1）之 ①第三人称代词， “他”; ② 结构助词， “的”; ③ 助词， 主谓间取消句子独立性， 不（2译）。为 ① 动词， 译为“准备”; ② 介词， 表被动关系， 可译为“被”; ③ 介词， 表动作行为的替代， 可译为“替”“给” 。
（5）而 ① 连词， 表转折关系， 可译为“但是”“却”的意思; ② 连词， 表并列关系， 两项并列无主次之分， 一般不 译， 有时可翻译为“又”的意思; ③ 连词， 表修饰关系， 即连接状语， 不翻译; ④ 连词， 表承接关系， 往往是两动作先后相承， 可译 为“就”“接着”或不译; ⑤ 连词， 表递进关系， 可译为“并且”或“而且”。
7.通假字归纳
①秦王必说见臣（ “说”通“悦”， yuè， 高）兴
②日以尽矣（ “以”通“已”， 已经 ）
③而燕国见陵之耻除矣（ “陵”通“凌”， 凌辱、侵犯、欺侮 ）
④今日往而不反者（ “反”通“返”， 返回
）
⑤请辞决矣（ “决”通“诀”， 诀别 ）
⑥燕王诚振怖大王之威“（振”通“震”， 震慑、惧怕
3.荆轲简介
荆轲， 春秋战国有名的四大刺客之一（其他三人分 别为: 要离、专诸、聂政）。 祖先是齐国人， 后迁居 卫国， 原叫庄坷， 到了燕国以后， 才叫荆轲， 喜 欢读书击剑， 结交名人勇士。 燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处士田光。 田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托， 便向太子丹推荐了荆轲。 田 光为了激励荆轲， 便自杀了。 荆轲接受了任务， 太 子丹高兴万分， 马上封荆轲为上卿， 精心奉侍……以 后， 就是课文记叙的情况。
人教版必修一课件：第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)
对待
刻毒
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?”
同族的人 被杀戮和没收
定语后置
将奈何：(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顾计不知
仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过想不到
所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之 仇者，
虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tǎn è wàn） 惶急（huáng） 被八创（bèi chuāng） 箕踞（jī）
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北 略地，至燕南界。
全部 占领 名作状，向北 掠夺 南部边界
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰:“日以尽矣，
过了些时候 意动，以……为迟 改变初衷和后悔的念头“已”
荆卿岂无意哉?
丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:
难道没有动身的意思吗 请允许我
发怒，斥责
“今日往而不反者，竖子也!
今提一匕首入不测之强秦，
去了不能回来复命的，那是没用的人（“返”） 拿着 不可预料
各 宫廷侍卫（古义） 排列
上殿 正在危急时刻
不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而(群臣) 卒 惶急无以(之)击轲，
殿下的侍卫 因此
“猝”，仓促间 惊慌失措 没有用来……的
而乃以手共搏之。
就用空手一起同荆轲搏斗
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急
这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去 正在 “环”
公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王 翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率 兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国 这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“ 燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策· 燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军 压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮， 被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国， 公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国， 欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒之（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 淬（cuì）濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū） 八创（ chuāng） 箕踞（jī jù） 目眩（xuàn）
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课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
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春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮， 被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国， 公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国， 欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒之（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 淬（cuì）濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū） 八创（ chuāng） 箕踞（jī jù） 目眩（xuàn）
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 （共82 张PPT）
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人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件(共42张PPT)
邑: 聚居地,封地。
说见臣，臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹， 因为 说同悦，乐意 有以: 有用来……的办法。 归附 接见 丹不忍以 就能够有办法来报答 已 之私， 而伤 辜负了
穷困:走投无路,古今异义
长者之意， 愿足下更 心意 改变 虑 对策
之! ”
为了自己的私事
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓深矣。 于是，就，同义副词 对待 狠毒
王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随
即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国 进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。 事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。” （《战国策· 燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上
的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行
刺这种恐怖政策。
解题
《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。 全书33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外 交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了策 士谋臣的策略和言论。 记事写人十分生动，语言犀利流畅，尤其善于运
用寓言故事说明抽象的道理。
既有史学价值，又有文学价值。
公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将
3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起， 动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而 报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察 反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行 刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊 将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊 将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既 表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、 “令秦武阳为副”为何略写？ 不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁 合理。
人教版人教课标版高一语文1必修1 5 荆轲刺秦王 PPT课件
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4.求匕首找副手为何略写？ 不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当， 剪裁合理。 5. 轲怒斥太子的原因是什么？显示什么性 格？
荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士
来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍， 怒
现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以
停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。
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6、愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之
宗庙 贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（jǐ），供 应，供给。职：贡赋，赋税。 7、北之人 北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：
凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势
有条不紊:人物活动按时间顺序描写。 结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
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1、善于描写人物的对话和神态
荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨， 再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所 出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕 国的计划，层层递进，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。 见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作
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《荆轲刺秦王》ppt课件【44页】
何如？ 为之奈何？
而燕国见陵之耻除矣
偏袒扼腕而进曰
将军岂有意乎？
今有一言，可以解燕国之患
伏尸而哭
樊於期之首，函封之
既已，无可奈何，乃遂收盛
研读课文，讨论Leabharlann 流概括这两段的主要内容激樊於期献头，为刺秦王准备信物
研读课文，讨论交流
荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？
①动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。 ②晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。 ③告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语就先使樊於期 “仰天流涕”，继而“偏袒扼腕”，甘心自刎献头。
陶潜说他，“其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
对荆轲的另一种评价：
北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 朱熹认为，“轲匹夫之勇，其事无足言”。
司马光在《资治通鉴》中评价荆轲“夫其膝行
、蒲伏，非恭也；复言、重诺，非信也；糜金、散
玉，非惠也；刎首、决腹，非勇也。”
对于以上评价，
淬（ｃｕì ） 徵（ ｚｈǐ ） （ ） ｃù 卒（ ｃｈｕāｎｇ ） （ ｆǔ ） 创（ ｗū ） 拊（ kàng ） ( ) 樊於（ ）期
ｗǔ ） 忤（ 陛 ｂì ｄǐ 提 ｚｈèｎ suǐ 揕（ jījù ） 髓 ｊū
箕踞
故
事
情
大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备助手 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 图穷匕见 廷上追刺 倚柱笑骂
研读课文，讨论交流
第一段“破”“虏”“进”“略”这些动词妙在哪里？
写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的状况，有如黑云压 城般的紧张气氛;为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
“虽欲长侍足下，岂可得哉？”表现太子丹怎样的心理？ 婉转含蓄，微带责难。太子丹与荆轲之间的矛盾初见 端倪。
而燕国见陵之耻除矣
偏袒扼腕而进曰
将军岂有意乎？
今有一言，可以解燕国之患
伏尸而哭
樊於期之首，函封之
既已，无可奈何，乃遂收盛
研读课文，讨论Leabharlann 流概括这两段的主要内容激樊於期献头，为刺秦王准备信物
研读课文，讨论交流
荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？
①动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。 ②晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。 ③告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语就先使樊於期 “仰天流涕”，继而“偏袒扼腕”，甘心自刎献头。
陶潜说他，“其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
对荆轲的另一种评价：
北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 朱熹认为，“轲匹夫之勇，其事无足言”。
司马光在《资治通鉴》中评价荆轲“夫其膝行
、蒲伏，非恭也；复言、重诺，非信也；糜金、散
玉，非惠也；刎首、决腹，非勇也。”
对于以上评价，
淬（ｃｕì ） 徵（ ｚｈǐ ） （ ） ｃù 卒（ ｃｈｕāｎｇ ） （ ｆǔ ） 创（ ｗū ） 拊（ kàng ） ( ) 樊於（ ）期
ｗǔ ） 忤（ 陛 ｂì ｄǐ 提 ｚｈèｎ suǐ 揕（ jījù ） 髓 ｊū
箕踞
故
事
情
大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备助手 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 图穷匕见 廷上追刺 倚柱笑骂
研读课文，讨论交流
第一段“破”“虏”“进”“略”这些动词妙在哪里？
写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的状况，有如黑云压 城般的紧张气氛;为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
“虽欲长侍足下，岂可得哉？”表现太子丹怎样的心理？ 婉转含蓄，微带责难。太子丹与荆轲之间的矛盾初见 端倪。
人教版-语文必修一荆轲刺秦王PPT-完美课件
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游
说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈 的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我 国散文史上具有重要的地位。
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于公元前230 年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)， 秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个 弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹 交给秦国作人质。太子丹于公元前 232年逃回燕国。想 派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”， “君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的 故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之 后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年 灭燕。
之私，而伤长者之意” ——急躁、软弱、善良。
结构分析
开端（1、2）：行刺缘起
大军压境 临危受命
荆 发展（3～9）： 轲 刺 秦 王
高潮（10～17）： 结局（18）：
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之
于是就 或（同义复用）私下、偷偷地
遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻
对待 古今:刻毒
战国形势
◎公元前458年韩、赵、魏三家分 晋，标志着战国时代的开始。 ◎公元前356年秦国商鞅变法
◎公元前344年魏惠 王称王，是七雄中 第一个称王的。 ◎公元前230年秦灭 韩 ◎公元前225年秦灭 魏 ◎公元前222年楚赵 燕灭亡 ◎公元前221年 秦 灭齐统一天下
荆轲剌秦王(汉代画像石)
翦（jiǎn）卿（qīng）谒（yè）亢（kàng） 於（wū) 涕（tì） 髓（suǐ） 揕（zhèn） 袒（tǎn） 扼（è） 拊（fǔ） 盛（chéng） 匕（bǐ） 淬（cuì） 濡（rú）缕（lǚ） 忤（wǔ） 叱（chì） 徵（zhǐ） 瞋（chēn）庶（shù） 陛（bì） 慑（shè） 惶（huáng） 卒（cù） 创（chuāng）箕踞（jī jù） 眩（xuàn）
说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈 的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我 国散文史上具有重要的地位。
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于公元前230 年灭韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)， 秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个 弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹 交给秦国作人质。太子丹于公元前 232年逃回燕国。想 派刺客去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”， “君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的 故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之 后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年 灭燕。
之私，而伤长者之意” ——急躁、软弱、善良。
结构分析
开端（1、2）：行刺缘起
大军压境 临危受命
荆 发展（3～9）： 轲 刺 秦 王
高潮（10～17）： 结局（18）：
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之
于是就 或（同义复用）私下、偷偷地
遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻
对待 古今:刻毒
战国形势
◎公元前458年韩、赵、魏三家分 晋，标志着战国时代的开始。 ◎公元前356年秦国商鞅变法
◎公元前344年魏惠 王称王，是七雄中 第一个称王的。 ◎公元前230年秦灭 韩 ◎公元前225年秦灭 魏 ◎公元前222年楚赵 燕灭亡 ◎公元前221年 秦 灭齐统一天下
荆轲剌秦王(汉代画像石)
翦（jiǎn）卿（qīng）谒（yè）亢（kàng） 於（wū) 涕（tì） 髓（suǐ） 揕（zhèn） 袒（tǎn） 扼（è） 拊（fǔ） 盛（chéng） 匕（bǐ） 淬（cuì） 濡（rú）缕（lǚ） 忤（wǔ） 叱（chì） 徵（zhǐ） 瞋（chēn）庶（shù） 陛（bì） 慑（shè） 惶（huáng） 卒（cù） 创（chuāng）箕踞（jī jù） 眩（xuàn）
(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件
秦国崛起
秦国经过商鞅变法，逐渐强大起来，对其他国家构成威胁。燕国 为了自保，决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君，中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子，策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰，情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使 语言生动有力，表达力强。同时，文章用词精准，句式变 化多样，读来抑扬顿挫，极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹，歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益，不惜 牺牲自己的生命，这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词：主要人物
详细描述：荆轲：勇敢、忠诚、有胆识，为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹：对国家忠诚， 但过于急躁和鲁莽，对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政：威严、果断、有远见，对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾，展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时，这个故事也成为了中国文化中的经典传说，激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论， 帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题，例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上，组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论，鼓 励他们提出自己的见解，并引导他们从多个 角度思考问题，提高他们的分析和解决问题 的能力。
秦国经过商鞅变法，逐渐强大起来，对其他国家构成威胁。燕国 为了自保，决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君，中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子，策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰，情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等，使 语言生动有力，表达力强。同时，文章用词精准，句式变 化多样，读来抑扬顿挫，极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹，歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益，不惜 牺牲自己的生命，这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词：主要人物
详细描述：荆轲：勇敢、忠诚、有胆识，为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹：对国家忠诚， 但过于急躁和鲁莽，对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政：威严、果断、有远见，对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾，展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时，这个故事也成为了中国文化中的经典传说，激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论， 帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题，例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上，组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论，鼓 励他们提出自己的见解，并引导他们从多个 角度思考问题，提高他们的分析和解决问题 的能力。
《荆轲刺秦王》课文翻译PPT共45页
《荆轲刺秦王》课文翻译
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
荆轲刺秦王课文翻译PPT课件
于是：在这时。 以：用。 濡缕：沾湿衣缕。 为装：整理行装 。
第17页/共51页
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与（之）俱，其人居远未来，而为留待。
忤视：正眼看。
为：做，担任。
其：那。
而：因而。
配备助手
第18页/共51页
顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意 哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一 匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与（之）俱。今太子迟之，请辞决矣！” 遂发。
图穷匕见
倚柱笑骂
结局（18）：荆轲被斩
遇难身亡
第33页/共51页
人物形象
太子丹
反 衬 其 智 勇
樊於期 正衬其义勇 荆轲
浮躁多疑 谋事不周
贪婪怯弱
反衬其义勇 秦王
豪爽慷慨 义勇刚烈
反 衬 其 神
刚烈深忠沉义、、有勇刚有毅谋、 果侠敢义机之机智士智、的视形勇死象如敢归的
勇
外勇内怯
秦武阳 第34页/共51页
第5页/共51页
朗读课文
第6页/共51页
整体感知
1、听录音，默读课文，在课文中标记难字 的读音和难句的节奏。 2、对照课本注释，疏通文意 3、复述文章故事情节。
第7页/共51页
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒见（yè）
樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ）
揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ）
给：供给。
如：像。
而：表目的。
得：能够。
第23页/共51页
恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭， 使使以闻大王。唯大王命之。”
第17页/共51页
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与（之）俱，其人居远未来，而为留待。
忤视：正眼看。
为：做，担任。
其：那。
而：因而。
配备助手
第18页/共51页
顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意 哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一 匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与（之）俱。今太子迟之，请辞决矣！” 遂发。
图穷匕见
倚柱笑骂
结局（18）：荆轲被斩
遇难身亡
第33页/共51页
人物形象
太子丹
反 衬 其 智 勇
樊於期 正衬其义勇 荆轲
浮躁多疑 谋事不周
贪婪怯弱
反衬其义勇 秦王
豪爽慷慨 义勇刚烈
反 衬 其 神
刚烈深忠沉义、、有勇刚有毅谋、 果侠敢义机之机智士智、的视形勇死象如敢归的
勇
外勇内怯
秦武阳 第34页/共51页
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朗读课文
第6页/共51页
整体感知
1、听录音，默读课文，在课文中标记难字 的读音和难句的节奏。 2、对照课本注释，疏通文意 3、复述文章故事情节。
第7页/共51页
正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒见（yè）
樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ）
揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ）
给：供给。
如：像。
而：表目的。
得：能够。
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恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭， 使使以闻大王。唯大王命之。”
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祖: 古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。
歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌
唱歌 发出 悲凉的声音 名作动：哭 名作动 上前
曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!” 复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是
古今异义：声调激愤的 睁大眼睛 名作状，向上
荆轲遂就车而去，终已 不顾。
登上 坐上 古今：离开 始终 没有/不回头看一眼
并、列 行列里 像秦国的郡县那样贡纳税赋 能 侍奉
守先王之宗庙。恐惧不敢自陈， 谨斩樊於期
守住祖先的宗庙（喻指国土） 自己来陈述 恭谨地
头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于
名作状 介词结构后置
庭， 使 使以闻大王。唯 大王命之。”
派 动 使者 名 动词使动用法使……听到 希望（听凭）
以，连词，表目的
竖子也!
那是没用的人
今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾
拿着 不可预料 停留下来的原因
客与(之)俱（往）。 今太子迟之，请辞决矣!”
省略句
意动请允许我辞别“诀”
遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至
定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽 连 来
易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而
名作动：祭路神 引 饯行送别 就要上路 敲着以声相应
秦王闻之，大喜。乃朝服， 设九宾，见燕使
名作动，穿起上朝的礼服
九宾之礼
者(于)咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次
捧着
按次序
进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲
殿前台阶下 脸色 “震”,恐惧害怕 意动用法，感到奇怪
顾笑武阳，前为(之)谢曰:“北蛮夷之鄙人，未尝
回头看 名作动：上前 谢罪
之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人
在这时 预先寻求
锋利
徐夫人之匕首，取之(以)百金，使工以药
人名
买到
工匠
淬之。以(之)试人，血濡缕，人无不立死者。
浸湿、沾湿 定语后置
乃为装遣荆轲。
准备行装
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不 敢与(之)忤视。乃令秦武阳为副。
(他)正面看 忤: 逆，迎着目光看
荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居
凭信之物 形作动, 亲近，接近
军，秦王购之(以)金千斤，邑万家。
重金征求 省略句 状语后置
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献
果真
(于)王，秦王必 说见臣，臣乃得有以
给 省略句 一定 “悦” 有以: 有用来…… 的
报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来
古今异义：走投无路
归丹，丹不忍以己之私， 而伤 长者
•荆轲刺秦王
•课文翻译
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，
全部 占领
进兵北 略地，至燕南界。
名作状，向北 掠夺
南部边界
太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵
对人的尊称
旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可
名作状，早晚间，形容时间短，马上 长期侍奉
又怎么能
得哉? ”
荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今
假如没有
前往
行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将
所字结构 和（他）一起去
远未来，而为(之)留待。
形作名，远方 因而 留下来等待
顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请
过了些时候 意动，以……为迟 改变初衷和后悔的念头
之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉? 丹请先遣秦武
“已” 难道没有动身的意思吗 请允许我
阳!”荆轲怒，叱太子曰: “今日往而不反者，
发怒，斥责 去了不能回来复命的（“返Байду номын сангаас）
粗俗、浅陋
见天子，故振慑，愿大王少假借之，使(之)毕使
因此 害怕
稍微宽容、原谅
完成
于前。”秦王谓轲:“起，取武阳所持图!”
介宾后置
起来 取来 拿的
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左
以后
打开 穷尽，全部打开 “现” 趁机
手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，
刺
秦王惊，自引而起，绝袖。 (秦王) 拔剑，
这样，那么
被动句 侵犯、欺侮
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此
疑问副词 是否，是不是 古今异义:袒露一只胳膊 握上前
臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
槌胸 如今、而今
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，
代 樊於期自刎 驾车快跑
结束，事已至此
无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封
收起来装好 首级 名作状,用匣子
兵器 各 宫廷侍卫（古义）
皆陈(于)殿下，非有诏不得上。方急时，
排列
方位名作动：上殿 正在危急时刻
不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而(群臣)
殿下的侍卫 因此
卒
惶急无以(之)击轲，而乃以
“猝”，仓促间 惊慌失措 没有用来……的 就用空手
手共搏之。
一起同荆轲搏斗
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去
归附
为了 形作名：私事 辜负了
古今：品德高尚之人
之意，愿足下更虑之! ”
心意 改变（再） 对策
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦 之
于是就 或（同义复用）私下、偷偷地
遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻
对待
古今:刻毒
被动句 杀掉和没收
购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将
固定结构：表疑问，将要（打算）怎么办……
秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右
正在 “环” 跑 “猝”，仓促间 怎么办 古：近臣
乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆
就 把剑背在背上
军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾
长叹 眼泪 省略（之） 表轻微转折 只是、不过
计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕 国
所字结构
“为之奈何？” 荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，
介 对 如何、怎么样
连词 表目的
秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕
好好地
握、抓住
刺
其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
自己挣着站起 扯断
剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
把持、抓剑鞘 当时又怕又急 插得紧 立即拔出
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊
“环”，绕着 跑（古义）
愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦
通“猝”，突然发生
常态 按照
法，群臣侍(于)殿上者，不得 持 尺
侍立在（定语后置） 能 带 一点
（寸）（之）兵；诸 郎中执兵，
既至秦，持 千金之资 币物，厚遗秦王宠
……以后到 拿着 价值千金的钱财 礼物 优厚地赠送给
币: 礼品，古今异义
臣中庶子蒙嘉。
官名 人名
嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚 振怖大王
替(他) 事先 向……进言 确实 惧怕
之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，
威势 出 目的 抵抗
全 做秦国的大臣
比(于)诸侯之列，给贡职如郡县，而得 奉