八年级语文上册 第五单元 21《苏州园林》教学案 (新版)苏教版
初二上册《苏州园林》教案3篇
初二上册《苏州园林》教案3篇初二上册《苏州园林》教案1一、教学目标１．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。
分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。
文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。
这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。
这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。
说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象，揭示了文章的'写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
三、教学过程设计（一）导入新课。
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
2、感情目标认识苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风采，进而获取美的享受并激发学生热爱祖国绚烂文化的感情。
[ 重点、难点 ]1、重点理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点文章语言的特点。
[ 教课法 ] 叙述和问答相联合[ 教课门路 ] 多媒体和黑板[ 教课时数 ] 两课时第一课时一、导入第一。
利用多媒体播放一些优美的园林图片并陪伴一些轻音乐，让学生第一感觉园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编写家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教课的改革和教材的建设有重要贡献。
20 年月和 30 年月是他创作道路上的重要阶段。
这个期间他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》。
第一版有《叶圣陶全集》。
本文是为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体掌握1、解决冷僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 [ 微软中国 2] ，如轩ā 榭丘壑嶙峋镂空蔷薇2、解决难理解字词先发问学生，而后再一同进行解说，如①轩榭轩，有窗户的廊子或小屋; 榭，建筑在台上的房子。
②胸中有丘壑意思是设计者和工匠师的胸襟中有山川风景的构思布局。
③嶙峋枯瘦的样子。
④广漆一种天然漆。
由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色彩棕黑。
[ 微软中国 3]3 、听录音在标准的语音中感觉文章的美4让学生通读课文5、谈论和发问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们感觉苏州园林的整体特点是什么呢 ?②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?③同学们复习课文后，你们感觉课文分红几大段?④我们以前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?第二课时一、剖析段落 [ 微软中国 5] 。
八年级语文上册 第21课(苏州园林)教案 苏教版 教案
？“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
”用打比方的方法形象说明亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，是美术画，照应了“完美的图画”。
2、重点品读第4节，分析语言的准确、形象，体会假山、池沼配合出的图画美。
提问：接下来我们来看假山和池沼这个点，请同学们阅读思考：作者是怎样说明假山和池沼的美的？（1）假山重峦叠嶂——造型假山竹木掩映——搭配设计者、匠师——胸中有丘壑游览者——身在山间品味句子：（预设）“假山的堆叠，可以说是一项艺术．．。
”．．是技术．．而不仅A、删词法：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。
B、换词法：假山的堆叠，可以说是一项技术．．。
”．．而不仅是艺术体会艺术与技术的区别：艺术：指有创造美的方式方法。
技术：指生产操作方面的技能。
重峦叠嶂：形容层层叠叠，山连着山的情形。
写出了假山在小巧玲珑的园林中，从平地突兀而起，层层叠叠的景象。
（2）池沼提问：池沼是如何讲究配合的？你从哪些词语或句子中读出了“美”？宽敞的作为全园中心，其他景物配合着布置——因地制宜成河道模样的与桥梁配合——绝不雷同河岸与石头花草配合——高低屈曲水与莲、鱼配合——入画一景品味词句：预设示例：1、至于池沼，大多．．引用活．水。
大多：不排除少数例外，更增加语言的准确性。
活：让池沼增添了一份灵动，生机。
2、“如安排．．两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同．．”安排：动词，强调设计感，说明这桥梁不仅为了实用，还为了美观。
决不雷同：坚决不。
十分肯定的语气，强调了桥梁的富于变化，也是为了避免对称，更增其美感。
3、高低屈曲：写出了石岸高低起伏、曲折回环的走式，符合某某园林追求自然之趣的设计目的，显得灵动、富于变化。
4、“还在那儿布置．．几块玲珑．．的石头，或者种些花草”玲珑：表现了湖石小巧秀美的特点。
布置：说明是有意为之，写出了设计者的匠心。
5、鱼戏．莲叶间：引用诗句，一个“戏”字将鱼儿那种调皮、玩耍、游戏的神韵、灵气都写出来了，表现出一种动态美，让人不由得联想到“似与游者相乐”的快乐情景。
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点初步鉴赏美才能的培养。
教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。
教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。
老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。
下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、儿童文学。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，考虑问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。
幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
2019-2020学年八年级语文上册 21《苏州园林》教案 (新版)苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 21《苏州园林》教案（新版）苏教版
“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或
）课文先后多次提出“图画”，仔细阅读课文，用“圈点法“找★作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具在于强调苏州园林的总体特征。
泼戏耍的游鱼，充满生气。
启东市初中“15/20/10”集体备课导学案
第五单元第21课《苏州园林》第2课时总第个教案
主备人：秦小兰感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。
教学设计：
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
烘托园林的繁华气氛，（三）文章的结尾好不好？简要说明理由。
八年级语文上册 第5单元 第21课《苏州园林》教案 苏教版
苏州园林教学目标1、知识与能力：积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
2、过程与方法：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3、情感态度与价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点教学重难点：1、重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
2、难点：理解绘画与园林建筑的联系。
搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学工具课件教学过程（一）导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
作者：叶圣陶（1894——1988）名绍钧，现代作家，著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
（二）初读课文，扫除字词障碍：轩xuān榭xiè池沼zhǎo丘壑hè 嶙lín峋xún庸俗yōng着眼zhuó琢zhuó磨镂lòu空蔓màn延蔷qiáng薇wēi斟zhēn酌zhuó相间jià单调diào因地制宜别出心裁重峦叠嶂俯仰生姿诸如此类别具匠心（三）自主阅读课文指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手？（明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点）1、定义：说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
八年级语文上册第五单元21苏州园林教学案新版苏教版
苏州园林大体目标：1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方式在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2.了解苏州园林的特点；从而取得美的享受并激发学生酷爱祖国灿烂文化的情感。
提升目标：学习本文准确、简练、生动的语言，从反复朗诵和重点文句赏析中，体会文章的语言美。
教学重点：学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上，体会苏州园林的特点。
教学难点：学习本文准确、简练、生动的语言，从反复朗诵和重点文句赏析中，体会文章的语言美。
教学课时：三课时教学进程：导入：一、默一默能合上书本，完成以下词语轩榭沼泽丘壑嶙峋叠嶂蔷薇相间阑干庸俗镂空酌砌着眼松柏对称二、读一读一、请同窗们用自己喜爱的方式自由朗诵课文。
读完课文后，文段中哪一句话表现苏州园林的一起特点的，是依照如何的思路来写作的。
明确：务必使游览者不管站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画。
追问：1 、苏州园林为了达到图画美那个目的，具体设计要紧表此刻哪几个方面？2 、课文第2自然段中的四个“讲究”的顺序能不能调换顺序？什么缘故？ 3、苏州园林追求完美的图画，除上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？明确：第二段归纳了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的一起特点，以下段落都是围绕这一特点展开一一说明的。
第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。
从全文看，是按由总说—分说—小结的思路来写的。
从分说的部份看，是按由主到次，由局部到细部的逻辑顺序来写的。
本文准确地抓住苏州园林的特点，恰本地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。
三、想一想1.结合文本分析作者是如何表现苏州园林的图画美的。
讨论明确：举例子：“或是重峦叠嶂，或是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌隔壁栽几丛书带草。
墙上蔓延着登山虎或蔷薇木香。
”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一样住房，绝大部份是对称的，左侧怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
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二十一某某园林第一课时【学习目标】1．掌握文中的重点字词。
2．把握本文的说明顺序。
3．理清课文思路，把握某某园林的整体特点。
【学习重难点】1．把握本文的说明顺序。
(重点)2．理清课文思路，把握某某园林的整体特点。
(难点)【教学过程】一、新课导入俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，某某园林甲江南。
某某园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
某某有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《某某园林》，看他笔下的某某园林呈现出什么样的特征？二、自主预习1．走近作者。
叶圣陶(1894－1988)，原名绍钧，字圣陶。
现代作家、著名教育家，编辑家，某某某某人。
1921年1月与沈雁冰、X振铎等12人发起组织“文学研究会”。
先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。
1928年11月完成的长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，另有散文集《脚步集》，新诗集《雪潮》，童话集《稻草人》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
嶙峋．．(lín xún)池沼．(zhǎo)对称．(chèn)轩榭．．(zhēn zhuó)．．(xuān xiè) 镂．空(lòu) 斟酌模．样(mú) 相间．(jiàn)3．理解词义。
标本：原指具有影响作用的标准图样，文中是典X的意思。
自出心裁：独创一格，与众不同。
心裁，心中的设计筹划。
胸中有邱壑：意思是设计者和工匠们的胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
雷同：不该相同的而相同。
别具匠心：另有一种灵巧的心思。
指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
4．阅读课文，思考问题。
请根据总分总的结构形式，说说本文可分为哪几部分。
【2019最新】八年级语文上册5-21《苏州园林》教案苏教版
【2019最新】八年级语文上册5-21《苏州园林》教案苏教版苏州园林（第一课时）【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分文章层次及概括层意。
3.把握文章说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分文章层次及概括层意。
3.把握文章说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：本文抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
二十一 苏州园林 教案(苏教版八年级上)
二十一苏州园林教案(苏教版八年级上)二十一苏州园林教案(苏教版八年级上)[教学目标 ]1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
[重点难点]1、重点：理解文章的结构。
2、难点：文章语言的特点。
[教学时数] 二教时第一教时一、导入叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、第一、撇开不同点，专说共同点。
第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。
提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，其他是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
以上四方面是重点，作者作详细说明。
提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？文章收尾留有余地，令人回味。
思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：从全文看，按由整体到局部的顺序。
从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。
提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。
以第3段为例作分析。
提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。
试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
归纳：运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
八年级语文上册 5.21 苏州园林教案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
某某园林教学目标1．知识与技能整体把握内容，理清文章结构，把握某某园林的整体特点2．过程与方法理清课文说明某某园林各个画面的顺序3．情感、态度与价值了解某某园林建筑艺术的成就重点难点1．重点整体把握内容，理清文章结构，把握某某园林的整体特点2．难点理清课文说明某某园林各个画面的顺序教学方法自主学习法，合作讨论法教学用具多媒体，黑板第一课时一．导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
如果把某某比作一棵参天的大树，那么，举世瞩目的某某园林就是绽放枝头的美丽花朵，它的造园艺术代表了中国园林的最高水平。
下面就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏某某的园林。
（释题，明确文章体裁和说明对象）二．亮标1．整体把握内容，理清文章结构，把握某某园林的整体特点；2．理清课文说明某某园林各个画面的顺序；3．了解某某园林建筑艺术的成就三．自读感知，整体把握1．走近作者叶圣陶，某某某某人，现代著名作家、教育家，原名叶绍钧。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》。
2．指导学生积累字词xuān xiè{轩榭) línxún(嶙峋) jiànshǎng (鉴赏)zhēn zhuó( 斟酌) 池沼（zhǎo ）丘壑（hè）镂空（lòu ）阑干（lán ）模样（mú）3．初读课文，整体把握内容。
自学指导一：⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，选用文中一个词来概括作者对某某园林的总体印象。
“标本”是同一类事物中有代表性的事物，可供人们学习、研究之用，一词能形象地概括某某园林在中国园林中的地位。
（注意引导学生比较“标本”和“样本”、“蓝本”的异同）（2）为什么某某园林可以称它是“标本”呢？某某园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是本文的中心句，“图画”即文中的线索。
四．合作交流，解读探究自学指导二：1．理清内容在这幅完美的图画中，都有些什么内容呢？点拨：亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子、角落、门窗、色彩（出示某某园林相关摄影图片）自学指导三：2．理清顺序和结构小组讨论并思考：作者是采用怎样的顺序来说明某某园林的各个具体画面的呢？复习说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由主到次、由果到因、递进、现象到本质等）交流后明确：第3~6段从大处入手，具体说明亭台轩榭布局的自然美、假山池沼的艺术美、花草树木的映衬美、花墙廊子的层次美；第7~9段从细处着眼，概略说明某某园林的构图美、门窗的图案美，园内建筑的色彩美。
八年级语文上21.苏州园林备课教案苏教版 教案
苏教版八上备课指导【重点字词解析】(1)注音轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǒo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 叠嶂(dié zhàng) 回廊(1áng)(2)形似字区别(3)同音字辨析(4)解词自出心裁——出于自心的剪裁、创造。
嶙峋——突兀的样子。
镂空——雕刻出穿透物体的花纹或文字。
景致——风景。
阶砌——台阶。
因地制宜——根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
斟酌——这里是考虑光和影等是否恰当。
阅历——亲身见过、听过或做过。
败笔——绘画中画得不好的部分。
文中指影响某某园林作为一幅完美图画的设计。
【重点句子分析】(1)某某园林的主要特征是什么，文章从哪几个方面说明了这个特征。
某某园林的主要特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”文章从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个方面，具体说明了这个特征。
在这之后，文章还附带谈到某某园林的一些次要特色：角落、门和窗、色彩。
(2)“我觉得某某园林是我国各地园林的标本”中“标本”一词有典X、代表的意思。
它形象地表明某某园林继承了我国古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典X性和代表性。
(3)如何理解“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界……”，“大多”表示很多、大部分。
“无所依傍”指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。
因为花墙和廊子的设置是为了避免一览无余。
使整个园林时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加景致的层次和深度，增加观赏者的兴致，在有限的空间里创造无限的意境。
【背景知识介绍】(1)作家作品叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，某某某某人，现代著名作家，教育家。
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学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础
了解苏州园林的特点；从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
明确：第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下
从全文看，是按由总说—分说—小结的思路来写的。
从分说的部分看，是按由主
样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
”。