最新苏教版七年级语文上20在阿加西斯教授的实验室ppt公开课优质教学课件
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在阿加西斯教授的实验室PPT课件2 苏教版 (共24张PPT)
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人﹢事﹢结果
“我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察 鱼的实验任务，受益良多。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我” 走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。
作者回答教授“现在就开始”时，显然 情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单 调枯燥和失ห้องสมุดไป่ตู้，继而厌倦；偶有发现，也会 “惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧 不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解 了教授教学要求的正确性。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
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第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实 验课上布置的任务的原因？ 1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。 2.认真仔细的观察和积极的思考。 3.坚持不懈地寻找真相。 4.有强烈的求知欲。
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友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。
第五步：总结提高
【环节二：教师提升】
1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、 情绪的变化。 2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏 并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重 要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然 规律结合起来思考问题。
第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人﹢事﹢结果
“我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察 鱼的实验任务，受益良多。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我” 走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。
作者回答教授“现在就开始”时，显然 情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单 调枯燥和失ห้องสมุดไป่ตู้，继而厌倦；偶有发现，也会 “惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧 不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解 了教授教学要求的正确性。
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第一步：交流感知
【环节二：教师指导】
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第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实 验课上布置的任务的原因？ 1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。 2.认真仔细的观察和积极的思考。 3.坚持不懈地寻找真相。 4.有强烈的求知欲。
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友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结， 师傅尽可能帮助学友总结全面。
第五步：总结提高
【环节二：教师提升】
1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、 情绪的变化。 2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏 并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重 要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然 规律结合起来思考问题。
江苏版七年级语文上册优质课件 第20课《在阿加西斯教授的实验室》课件
课后谈论Байду номын сангаас
从本课中你学到了什么？ 跟同桌讨论一下，互相分享自己的学习心得。
课文内容解读
1、课文中第二自然段主要写了什么内容，这样写在文中 有什么作用？
2、结尾段有什么作用？
点明主旨，总结全文
交代观察的原因
第一天 在阿加西斯教授的 实验室 时间顺序与 观察鱼的过程 第一天
第二天
第一天 议论点明主旨
主题归纳
本文通过写在教授的不断要求下， 我对观察的感受和收获，赞美了阿 加西斯教授严谨的治学态度，表达 了我对阿加西斯教授教会我研究和 学习的方法的感激之情。
在阿加西斯教授的 实验室
学习目标
1、阅读文章，理解文章主要内容。 2、掌握重点词语，学习本文的议论方法。 3、培养分析、概括、探究和联想的能力。
字词识记
沮丧 憋了 琢磨 难以入眠 谆谆教导
沮丧：伤心失望。 宽慰：宽畅欣慰。 谆谆：形容恳切教导。
作者简介
塞缪尔·斯卡徳（1837~1911），美国昆虫 学家和古生物学家。
语文苏教版七年级上册 20 在阿加西斯教授的实验室 PPT课件
_失_望__—_讨__厌__—_无__可_奈__何__—_惊__讶_—__沮__丧_—__屈_辱__—__憋_了__一_股__劲__—_难__以__ _入_眠__…_…_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
6.为什么“我”会有这样一些心理和情绪上的变化？阿加西斯教授对“我”的态度又是 怎样变化的呢？
（4）心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现二：观察对于科学研究的意义。 十分重要，科学研究离不开观察。 知识点三：观察的方法。 全面仔细、手脑眼并用、与自然规律结合起来进行
知识点梳理
【随堂演练】阅读下文，回答文后问题？ 1.文段中画线句子：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都是怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？
_高_兴__、_劲__头__十_足__—_鼓__励__、_专__注_—__失__望_—__认_真__强__调_—__相_当__满__意_—__高__ _兴_热__情_。_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
7.为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，在文章结尾却说“这是我所上过的最 好的课”？
知识点梳理
知识点一：本文写作特点及对描写的把握。
人物描写的分类：一般包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 注意：外貌描写不等于肖像描写，而是包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的 相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重 描写一个人的气质、穿着，以及言谈前文三次出现相关知识点。举止。所以，肖像描写 不同于外貌描写。
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
6.为什么“我”会有这样一些心理和情绪上的变化？阿加西斯教授对“我”的态度又是 怎样变化的呢？
（4）心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现二：观察对于科学研究的意义。 十分重要，科学研究离不开观察。 知识点三：观察的方法。 全面仔细、手脑眼并用、与自然规律结合起来进行
知识点梳理
【随堂演练】阅读下文，回答文后问题？ 1.文段中画线句子：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都是怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷 看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？
_高_兴__、_劲__头__十_足__—_鼓__励__、_专__注_—__失__望_—__认_真__强__调_—__相_当__满__意_—__高__ _兴_热__情_。_________________________________________
品味语言
一、朗读课文，思考下面问题。
7.为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，在文章结尾却说“这是我所上过的最 好的课”？
知识点梳理
知识点一：本文写作特点及对描写的把握。
人物描写的分类：一般包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 注意：外貌描写不等于肖像描写，而是包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的 相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重 描写一个人的气质、穿着，以及言谈前文三次出现相关知识点。举止。所以，肖像描写 不同于外貌描写。
《在阿加西斯教授的实验室》公开课 优秀课件(苏教版)PPT
阿加西斯教授的观察要求与“我”的感受
阿加西斯教授的要求 “我”的感受
第一天
第二天
第三天
第四天
思考讨论
为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化 后，在文章结尾却说“这是我所上过的最 好的课”？
请同学根据表格讨论：作者究竟在阿加西 斯的实验室学会了什么？
第 二 课 时
讨论完成
3、读下面的句子，想一想，其中蕴含了什么样的 道理？ （1）、最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画 下来。我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特 征。 （2）、整整三天，他把那条鱼放在我面前，不 让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。 “观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指 令。 （3）、事实本身是枯燥无味的，除非与某一自 然规律联系起来时才有意义。
《在阿加西斯教授的实验室》
第一课时
读读认认
biē zuó mián
了一股劲
jǔ fǔ
磨
难以入
fēng huāng
xiá
小
jì
丧
zhūn
助
利
z无味 无可 何
作者和教授
1）路易斯•阿加西斯(1807—1873) 瑞士裔美国自然学家、 地质学家及教师。是鱼类学和冰川学的大师。根据他对 冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球 的北半球中大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西斯还 是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自 然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这位伟大 的科学家而命名的。 （2）作者简介：塞缪尔· H· 斯卡（1837—1911）:19世 纪美国著名昆虫学家。
品味下列的句子
（1）“半个小时过去了，一个小时过去 了，又一个小时……”这句话为何不能改 为“时间过去了两个小时”？
新苏教版七年级语文上册第20课《在阿加西斯教授的实验室》教学课件共18张PPT (共18张PPT)
“水升华到了辽阔的天空！”教授意味深长地说， “水的状态是由温度决定的，人生莫不如此！常态的 人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海， 可以拥有大地；炽热的人生就像水蒸气，不仅拥有大 地，还会拥有蓝天；人生的温度如果在0℃以下，他的 世界就只有巴掌那么大。”
(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不 超过15个字)
荒唐 无可奈何 谆谆告诫
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符 合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。 奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从 前一样。
初读课文
概括课文主要内容。
本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年 前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习 的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他 用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态 度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的 多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的 东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中 找到更多的规律。
注重培养学生的观察能力； 对待科学研究严谨细致； 对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循 循善诱，循序渐进。
拓展延伸
阅读下面的文字，按要求回答问题。
这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容 器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后， 他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后， 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升， 冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教 授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。21世纪教 育网版权所有
。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不 超过15个字)
荒唐 无可奈何 谆谆告诫
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符 合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。 奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从 前一样。
初读课文
概括课文主要内容。
本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年 前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习 的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他 用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态 度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的 多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的 东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中 找到更多的规律。
注重培养学生的观察能力； 对待科学研究严谨细致； 对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循 循善诱，循序渐进。
拓展延伸
阅读下面的文字，按要求回答问题。
这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容 器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后， 他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后， 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升， 冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教 授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。21世纪教 育网版权所有
。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
苏教2016版语文七年级上册第20课《在阿加西似教授的实验室》课件 (共21张PPT)
20 在阿加西斯教授的实验室
塞谬尔·斯卡德
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
知识目标
了解作者的心理变化及所要阐明的道理。 能力目标 学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。 情感态度与价值观 关注科学，耐心观察，现身科学的精神。
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
塞缪尔〃斯卡德（1837—1911）:19世纪美国著名昆 虫学家。
讲授新课
精读课文
细节探究
讲授新课
作者详细叙述在观察室的第一课，有些语句其实是在
讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想，其中蕴
含了什么样的道理？
1、最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。我惊讶 地发现这家伙身上还真有不少新特征。 这句话写的是“学”。画鱼的过程，是进一步观察的过程。 “绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征”等词就说明 了进一步观察的重要性！
出来？
经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。
天。然而老师对待科学的严谨态度使他终
生受益。
1.课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，说说 作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。
阿加西斯的观察要求与“我”的感受
阿加西斯的要求 “我”的感受
我很失望，因为盯着一条鱼看， 难以满足我的求知欲； 不过十分钟，我就把这条鱼能看 的看了个遍……这条鱼让人越来 越讨厌……我怀着无可奈何的心 情继续观察那条鱼。
塞缪尔.斯卡德《在实验课上》有翻译为《阿加西斯
教授的观察课》还有译为《在阿加西斯教授的实验
室》,内容大同小异。
解题
本文介绍的是哈佛“比较动物学博物馆“创建人路易斯· 阿加西（Loius Agassiz）的故事。此人出生于瑞士，
塞谬尔·斯卡德
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
知识目标
了解作者的心理变化及所要阐明的道理。 能力目标 学习写文章通过心理感受的变化来表现人物。 情感态度与价值观 关注科学，耐心观察，现身科学的精神。
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
检查预习
走近作者
塞缪尔〃斯卡德（1837—1911）:19世纪美国著名昆 虫学家。
讲授新课
精读课文
细节探究
讲授新课
作者详细叙述在观察室的第一课，有些语句其实是在
讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想，其中蕴
含了什么样的道理？
1、最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。我惊讶 地发现这家伙身上还真有不少新特征。 这句话写的是“学”。画鱼的过程，是进一步观察的过程。 “绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征”等词就说明 了进一步观察的重要性！
出来？
经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。
天。然而老师对待科学的严谨态度使他终
生受益。
1.课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，说说 作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。
阿加西斯的观察要求与“我”的感受
阿加西斯的要求 “我”的感受
我很失望，因为盯着一条鱼看， 难以满足我的求知欲； 不过十分钟，我就把这条鱼能看 的看了个遍……这条鱼让人越来 越讨厌……我怀着无可奈何的心 情继续观察那条鱼。
塞缪尔.斯卡德《在实验课上》有翻译为《阿加西斯
教授的观察课》还有译为《在阿加西斯教授的实验
室》,内容大同小异。
解题
本文介绍的是哈佛“比较动物学博物馆“创建人路易斯· 阿加西（Loius Agassiz）的故事。此人出生于瑞士，
初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室
要求：1)50-100字 2)至少运用一种人物描写方法
世界上没有两片相同的树叶，这是观察 者得出的智慧结论！希望大家把目光从课堂 内延伸到课堂外，延伸到大自然中，延伸到 社会中，做一个仔细观察、积极思考的人。
法布尔《昆虫记》
谢 谢！
注重培养学生观察能力 对待科学研究严谨认真 循循善诱
神
高兴——专注——失望——
态
描
认真——认真——热情友好——
写
急切——相当满意——高兴热情
心
理
耐心严格、充满热情、积极鼓励 ......
描
写
观察 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缪尔
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
任选课堂上某一人物（老师、同学）,写 一个片段。
这是教授给我的千金难买的礼 物，是一笔不能丢弃的财富。
观察 阿加西斯教授
“把这条鱼拿去看看，等会儿我要问你都看到了些什么。” “用笔画也是一种敏锐的观察方式。” “你观察的不够仔细。......再观察，再观察” “......明天开始观察之前我会再问你。” “噢，观察那条鱼。” “......接着观察。”
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
世界上没有两片相同的树叶，这是观察 者得出的智慧结论！希望大家把目光从课堂 内延伸到课堂外，延伸到大自然中，延伸到 社会中，做一个仔细观察、积极思考的人。
法布尔《昆虫记》
谢 谢！
注重培养学生观察能力 对待科学研究严谨认真 循循善诱
神
高兴——专注——失望——
态
描
认真——认真——热情友好——
写
急切——相当满意——高兴热情
心
理
耐心严格、充满热情、积极鼓励 ......
描
写
观察 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缪尔
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
任选课堂上某一人物（老师、同学）,写 一个片段。
这是教授给我的千金难买的礼 物，是一笔不能丢弃的财富。
观察 阿加西斯教授
“把这条鱼拿去看看，等会儿我要问你都看到了些什么。” “用笔画也是一种敏锐的观察方式。” “你观察的不够仔细。......再观察，再观察” “......明天开始观察之前我会再问你。” “噢，观察那条鱼。” “......接着观察。”
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
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察，再观察，”只有这不断重复的指令。 这句话写的是‚教‛。从两 个‚不让‛和几个‚观察‛，
可以看出阿加西斯教授非常
重视指导学生的观察。
讲授新课
3.事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律
联系起时才有意义。
这句话是对观察目的和观察 方法的解释，它既是指 ‚教‛，也是指‚学‛。这
句话告诉我们：对事物的观
察必须与事物的规律联系起 来！
当堂检测
本文的叙述波澜起伏，引人入胜，而这件事在阿
加西斯教授的眼里，也许别有一番趣味。请你想象一
下，阿加西斯教授会怎样叙述“新学生到我的实验室”
这件事呢？想一想，并下来。
买，是一笔不能丢弃的财富。
主要采用议论的表达方式。主要作用在于：对观察 鱼的这一次课进行总结，点明它的意义。
讲授新课
阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地
方可以看出来？
阿加西斯教授指导学生热情、认真，而且带有 一些韧劲。如‚‘对了，’他说。‘用画笔也是一 种敏锐的观察方式。’‛他特别注重学生的‚观 察‛，不厌其烦的交代：‚把这条鱼拿去看看‛。
等等。
讲授新课
作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西 斯教授的实验室到底学到什么？ 学到的东西：1.懂得了认真 观察得意义，‚不能满足于 已有的发现‛。2.事实本身
是枯燥无味的，除非与一自
然规律联系起时才有意义。
讲授新课
作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其 实是在讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想，
其蕴含了什么样的道理？
1.最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。我
惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。
这句话写的是‚学‛。画鱼的过程是进一步观察得过 程，‚绝妙‛‚发现这家伙身上还真有不少新特征‛
等词九说明了进一步观察的重要性!
讲授新课
2.整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看
别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观
讲授新课
读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，
你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样
摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什
么？
这条鱼两侧对 称，器官成对。
讲授新课
下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什 么作用？
这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难
讲授新课
精读课文
细节感知
讲授新课
读课文，品味文中的句子。
（1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”
这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？
不能。因为原句表达出‚我‛开始观察鱼时的厌烦心情，改 后却没有这中表达效果。 （2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个 小时过去了，又一个小时……”？ 不能。‚时间过得真快‛表现了‚我‛观察到‚一个又一个 新特征‛时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况，改后则 不能。
再观察。”只有这样不断重复的指令。
讲授新课
第四天
阿加西斯的要求
另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两
条鱼之间的相似点和不同点，然后，一条又一条，直到我看
完同科所有的鱼。 告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：“事实本身 是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。
“我”的感受
这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金 难买，是一笔不能丢弃的财富。
的规律。
讲授新课
通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和 “我”的表现的句子。
第一天
阿加西斯的要求
“把这条鱼拿去看看。”他说，“等会儿我要问你都看 到些什么。”
“我”的感受
我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲； 不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍… …这条鱼 让人越看越讨厌… …我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。
他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，
地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西
还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美
国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这
个伟大的科学家而命名的。
讲授新课
预习检测
憋（ biē ）了一股劲 琢（ zuó ）磨
难以入眠（mián）
讲授新课
二十
在阿加西斯教授的实验室
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
仔细看图，说说看你观察到了什么？
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
塞缪尔·斯卡德（1837---1911）：19世纪，美
国著名的昆虫学家。
讲授新课Biblioteka 一 检查预习相关介绍路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国 博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据
阿加西斯的要求
下午将近十，教授问道：“你发现这个特征了吗？” 明天开始观察之前我会再问你的。
“我”的感受
我认识到原先自己观察得不够细致。 这真让人受不了！
讲授新课
第二天
阿加西斯的要求
第二天早上，教授热情友好的问候。 “但这还不够，接着观察。”
“我”的感受
让我感到宽慰。
讲授新课
前三天
阿加西斯的要求 整整三天，他把那条鱼放在我前面，不让我看 别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，
初读课文
整体感知
讲授新课
快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？ 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德
多年前初进哈佛读书，在阿加斯西教授的实验室学
习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用
肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态 度使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见的多 角度多层次的仔细观察，对表面看似最简单的东西， 必须发现它的真相，指导在更多的真相中找到更多
讲授新课
第一天
阿加西斯的要求
他认真的接着说道：“这条鱼有一项最明显的特诊，你
都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样摆在你的
眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。
“我”的感受
留下我独自沮丧不已。 我深感屈辱。 于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的
批评的确有点道理了。
讲授新课
第一天
可以看出阿加西斯教授非常
重视指导学生的观察。
讲授新课
3.事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律
联系起时才有意义。
这句话是对观察目的和观察 方法的解释，它既是指 ‚教‛，也是指‚学‛。这
句话告诉我们：对事物的观
察必须与事物的规律联系起 来！
当堂检测
本文的叙述波澜起伏，引人入胜，而这件事在阿
加西斯教授的眼里，也许别有一番趣味。请你想象一
下，阿加西斯教授会怎样叙述“新学生到我的实验室”
这件事呢？想一想，并下来。
买，是一笔不能丢弃的财富。
主要采用议论的表达方式。主要作用在于：对观察 鱼的这一次课进行总结，点明它的意义。
讲授新课
阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地
方可以看出来？
阿加西斯教授指导学生热情、认真，而且带有 一些韧劲。如‚‘对了，’他说。‘用画笔也是一 种敏锐的观察方式。’‛他特别注重学生的‚观 察‛，不厌其烦的交代：‚把这条鱼拿去看看‛。
等等。
讲授新课
作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西 斯教授的实验室到底学到什么？ 学到的东西：1.懂得了认真 观察得意义，‚不能满足于 已有的发现‛。2.事实本身
是枯燥无味的，除非与一自
然规律联系起时才有意义。
讲授新课
作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其 实是在讲“教”与“学”。读下面的句子，想一想，
其蕴含了什么样的道理？
1.最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。我
惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。
这句话写的是‚学‛。画鱼的过程是进一步观察得过 程，‚绝妙‛‚发现这家伙身上还真有不少新特征‛
等词九说明了进一步观察的重要性!
讲授新课
2.整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看
别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观
讲授新课
读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，
你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样
摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什
么？
这条鱼两侧对 称，器官成对。
讲授新课
下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什 么作用？
这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难
讲授新课
精读课文
细节感知
讲授新课
读课文，品味文中的句子。
（1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”
这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？
不能。因为原句表达出‚我‛开始观察鱼时的厌烦心情，改 后却没有这中表达效果。 （2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个 小时过去了，又一个小时……”？ 不能。‚时间过得真快‛表现了‚我‛观察到‚一个又一个 新特征‛时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况，改后则 不能。
再观察。”只有这样不断重复的指令。
讲授新课
第四天
阿加西斯的要求
另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两
条鱼之间的相似点和不同点，然后，一条又一条，直到我看
完同科所有的鱼。 告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：“事实本身 是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。
“我”的感受
这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究 和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金 难买，是一笔不能丢弃的财富。
的规律。
讲授新课
通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和 “我”的表现的句子。
第一天
阿加西斯的要求
“把这条鱼拿去看看。”他说，“等会儿我要问你都看 到些什么。”
“我”的感受
我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲； 不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍… …这条鱼 让人越看越讨厌… …我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。
他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，
地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西
还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美
国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这
个伟大的科学家而命名的。
讲授新课
预习检测
憋（ biē ）了一股劲 琢（ zuó ）磨
难以入眠（mián）
讲授新课
二十
在阿加西斯教授的实验室
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
仔细看图，说说看你观察到了什么？
讲授新课
预习课文
相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
塞缪尔·斯卡德（1837---1911）：19世纪，美
国著名的昆虫学家。
讲授新课Biblioteka 一 检查预习相关介绍路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国 博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据
阿加西斯的要求
下午将近十，教授问道：“你发现这个特征了吗？” 明天开始观察之前我会再问你的。
“我”的感受
我认识到原先自己观察得不够细致。 这真让人受不了！
讲授新课
第二天
阿加西斯的要求
第二天早上，教授热情友好的问候。 “但这还不够，接着观察。”
“我”的感受
让我感到宽慰。
讲授新课
前三天
阿加西斯的要求 整整三天，他把那条鱼放在我前面，不让我看 别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，
初读课文
整体感知
讲授新课
快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？ 本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德
多年前初进哈佛读书，在阿加斯西教授的实验室学
习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用
肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态 度使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见的多 角度多层次的仔细观察，对表面看似最简单的东西， 必须发现它的真相，指导在更多的真相中找到更多
讲授新课
第一天
阿加西斯的要求
他认真的接着说道：“这条鱼有一项最明显的特诊，你
都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样摆在你的
眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。
“我”的感受
留下我独自沮丧不已。 我深感屈辱。 于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的
批评的确有点道理了。
讲授新课
第一天