老山界2
语文七年级下册第二单元-老山界课件及参考答案解析
语 文 七年级 下册
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第二单元
我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停 下了。这里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热 烈地绽放着，璀璨一片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷， 一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪 水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下， 化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是 千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出 山后注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都 走进洞庭、长江、大海，到达它们终极的目标。
4．每步都要非常小心，反映了战士的谨慎态度和行军速 度之慢，衬托了老山界的陡峭和险峻。
语 文 七年级 下册
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第二单元
5．“这真是我生平没见过的奇观”中的“奇观”指什么景象？ 这样表达有什么作用？ 5．奇观：火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星 光接起来，分不出是火把还是星星。作用：体现了红军队 伍磅礴的气势，并歌颂了红军坚强的革命意志。作者用赞 赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的情怀，是革命乐观主 义的表现。
语 文 七年级 下册
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第二单元
很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不 重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。
在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道 上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛 生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走 过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多 少鲜活的生命，倒在这条路上啊！
语 文 七年级 下册
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第二单元
阅读下文，完成练习。 春走老山界 谭谈
其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂， 春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此 时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明 的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的 芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里。
课文详解丨七下第二单元第6课《老山界》
课文详解丨七下第二单元第6课《老山界》6 老山界预习须知一、写作背景1934年10月，中央红军开始长征，“老山界”是红军长征途中翻越的“第一座难走的山”。
长征胜利后不久，时任政治部宣传部部长的作者就写下了这篇回忆录，记叙了红军战士翻越老山界的经过。
二、作者简介陆定一（1906—1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。
长征时，他在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长；建国后，任中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央书记处书记、文化部部长、全国政协副主席。
他长期负责党的宣传和文教工作，为党的宣传、文化、教育事业倾注了毕生的精力，做出了巨大贡献。
他的作品有《金色的鱼钩》《中国工农红军第一方面军长征记》等。
知识重点一、字音词义满望：十分希望。
惊惶huáng：惊慌，恐惧。
攀谈：闲谈。
细切：形容声音细微急促。
绝壁：极陡峭难以攀援的山崖。
蜷quán：弯曲。
呜咽yè：本文中形容凄切的水声。
苛kē捐杂税：指繁重的捐税。
捐，赋税。
酣hān然入梦：畅快地入睡。
二、主题概述课文真实、生动地记叙了红军翻越老山界的全过程，热情歌颂了红军战士不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、文章结构第一部分（第1段）：点题，概括介绍老山界，点明山路远，表现出爬山的困难。
第二部分（第2—32段）：叙述了红军翻越老山界的过程。
第三部分（第33段）：指出老山界是长征途中所过的“第一座难走的山”。
四、思考探究1.文章按照时间变化和地点转移展开叙述。
试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
前一天的下午动身，沿着山沟向上走；天黑到达山脚；第二天半夜一点多，到达山腰；黎明时，从山腰出发，经过雷公岩；下午两点多钟，到达山顶；到达山顶后，一气儿跑到宿营地。
2.文中对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息，表现了红军怎样的精神？表现山的陡峭、险峻，突出红军登山的坚强意志和英雄气概。
3.半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？运用比喻和排比的修辞手法，以由远及近的顺序写景，先写星星，次写山峰，再写四周的山；反复地运用比喻不仅生动形象地写出了山景之美，也表现了红军的乐观主义精神。
《老山界》教案2
老山界教案2一、教学目标1.了解《老山界》的作者、主要内容和背景。
2.学习小说中的主要人物形象以及他们的形象特点和相关故事情节。
3.分析小说中的主要主题和思想，培养学生对文学作品的理解能力。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
二、教学重点1.理解《老山界》的作者、主要内容和背景。
2.分析小说中的主要人物形象和相关故事情节。
3.掌握小说中的主要主题和思想。
三、教学内容1. 作者简介介绍《老山界》的作者郑渊洁的基本情况，如生平、主要作品等。
引导学生了解作者的创作背景和文学风格。
可以通过逐个人物进行介绍，与学生对话互动，增加趣味性和师生互动。
2. 小说背景和主要内容简要介绍《老山界》的写作背景，让学生了解当时的社会环境和文化氛围。
然后讲述小说的主要内容，包括故事背景、人物关系和情节发展。
3. 主要人物形象介绍小说中的主要人物形象，包括老山、小山、小石和小狗等。
以每个人物为单位进行介绍，分析他们的形象特点和相关故事情节。
可以通过朗读原文、查找资料、讨论等方式进行。
4. 主题和思想分析小说中的主要主题和思想，培养学生的文学鉴赏能力。
可以引导学生通过解读人物形象、情节发展和作者的叙述手法等途径，理解小说所表达的思想和意义。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，介绍《老山界》的作者、背景、内容和主题等相关知识，并通过分析人物形象和故事情节等，引发学生的思考和讨论。
2.讨论法：在介绍主要人物形象和相关故事情节时，引导学生进行小组讨论，让学生之间互相交流观点，拓展思维，加深对小说的理解。
3.朗读法：在介绍人物形象时，可以选取一些精彩的片段进行朗读，让学生体验小说的语言魅力，增加阅读的乐趣。
五、教学评价1.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题等，检查学生对教学内容的理解程度。
2.课堂表现：观察学生的课堂参与程度，包括讨论的积极性、发言的质量等。
3.作业评价：布置相关作业，如写读后感、创作相关续写等，评价学生对文学作品的理解力和创造力。
《老山界-陆定一导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《老山界-陆定一》导学案第一课时【自主进修导引】本节课主要进修陆定一的小说《老山界》。
在进修过程中，我们将了解小说的主要内容和主题，同时深度分析文学作品中的人物形象、情节进步和语言特点。
【课前自主预习】1. 试着了解陆定一及其作品《老山界》的背景知识。
2. 阅读《老山界》的内容梗概，初步了解小说的情节和主题。
3. 沉思并找出小说中可能存在的主要人物形象及其特点。
【教室进修引导】1. 第一部分：小说背景介绍1. 陆定一是中国当代著名作家，生于1949年，是摩登文学界备受瞩目标重要作家之一。
2. 《老山界》是陆定一的代表作之一，描写了大山深处的一个小乡村发生的故事，呈现了村落生活和人性的复杂性。
2. 第二部分：小说内容梗概1. 小说主要叙述了在一个偏遥的山区乡村中，发生了一系列连环谋杀案。
村里的人们因为利益和仇恨纠缠在一起，最终导致悲剧发生。
2. 通过这个故事，作者揭示了人性的丑陋和复杂性，以及村落社会中的道德逆境和人际干系。
3. 第三部分：人物形象分析1. 请识别《老山界》中的主要人物形象，分析其性格特点和动机。
2. 以村长、村民、凶手等人物为例，深度探讨他们在故事中扮演的角色和影响。
4. 第四部分：情节进步分析1. 通过阅读小说的情节进步，回顾故事中的主要转折点和冲突。
2. 理解作者选择这些情节进步的背后用意，探讨小说的主题和谈论点。
5. 第五部分：语言特点解析1. 梳理小说中的语言风格和表述方式，分析作者的文字技巧和叙事手法。
2. 选取小说中的经典语句进行解读，理解作者通过语言塑造情境和人物的策略。
【学后独立沉思】1. 写一篇依据《老山界》中的故事情节和人物形象展开的读后感，谈谈你对村落生活和人性的看法。
2. 沉思若果你是小说中的某个角色，你会如何应对面临的逆境和挑战。
通过进修《老山界》这部小说，我们将更深度地了解人性和社会生活的复杂性，同时提升自己的文学鉴赏和思辨能力。
期望同砚们能够在进修中获得收获，独立沉思，不息成长。
《老山界》第2课时公开课教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
合作探究
分析第2处
①“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山 把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了何种修 辞手法？写出了怎样的山势？这样写能表现红军的 什么精神？
比喻。写出了险峻的山势，暗示了红军的艰难处境，表现了 红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。
A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。 B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼 腕叹息。 C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。 D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。
复习导入
上节课我们解决了课文中的字词，理清了文章的 结构，这节课我们将进一步探究课文内容，学习红 军战士克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义 精神。
合作探究
分析第3处
最后一次描写的景物是下山途中所见，景物 的特点是什么？表达了作者怎样的心情？
景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现了战士 们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
品味语言
深度品读
1.第23段“抢一碗饭就吃”句中，“抢”字用得合适吗？为什么？
合适。“抢”有“抢先”“争先”之意，说明吃饭的迅 速，形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃 饭的场面。
处境难
合作探究
2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了 红军战士怎样的思想性格？
面 走路难 （打趣逗笑、奋勇登山）
乐
对 睡觉难 （酣然入梦、观赏夜景） 观
困 难
吃饭难 （鼓着勇气、继续前进）
《老山界》教学设计(第二课时)
《老山界》教学设计（第二课时）教学目标:1 理清课文思路，学习以时间变化地点转移安排层次的方法。
2通过师生合作探究，朗读赏析精彩语段，理解生动的描写对表达中心的作用。
3感受红军的革命传统，学习红军不怕困难，艰苦奋斗的顽强意志和革命乐观主义精神。
教学重点：学习以时间变化地点转移安排层次的方法。
教学难点：理解生动的描写对表达中心的作用。
教学过程：一导入课题1 生：背诵《七律长征》。
2师引导：红军长征途中跨越了万水千山，你知道他们过的第一座难走的山是什么山吗？这座山高30里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，地图上叫越城岭，它也被称为老山界。
红军战士是怎样翻越这样一座难以翻越的大山的呢?今天就让我们一起听听一位老红军的讲述吧。
（板书题目作者）二整体感知1 播放课文录音，学生听读思考：（1）课文是什么体裁？（回忆录）（2）写了一件什么事？（红军克服种种困难，翻越老山界的经过。
)从中感受到了什么精神品质？（红军战士不畏艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神）（3）按什么顺序写的？（时间变化，地点转移）（第一天下午动身，从山沟向上走，然后写傍晚天黑夜里露宿山腰，再到第二天黎明，下午两点多到达山顶。
）划分结构层次（准备翻山翻山经过取得胜利）2 生反馈，师补充总结。
三重点研讨朗读课文，合作探究1 老山界是红军长征途中翻越的第一座难走的山，翻山过程中，红军遇到了哪些困难呢？在文中找一找，划一划。
(走路难，睡觉难，吃饭难，处境难）2 面对这些困难,红军战士态度怎样？如何克服的？体现了红军战士什么样的精神？（打趣鼓劲，小心登山；酣然入梦，观赏夜景；鼓足勇气，继续前进；搀扶前行，嘲笑敌机。
）3 首尾两段分别交代了什么？有什么作用？首段“三十里高”开篇点题，暗示了翻山的困难。
尾段通过对比表现出红军战士不怕艰难险阻的豪迈气概。
呼应开头，总结全文。
四精读揣摩1 在本文中作者红军战士们顽强的意志和乐观的精神刻画得具体形象，靠的是什么？（生动的描写）2 作者分别是从哪些方面描写的？找出来读一读（动作语言场面景物）（1）行动描写贯穿全篇。
七年级语文下册《老山界》PPT课件-(2) (1)
“不要掉队呀!” “不要落后做乌龟呀!” “我们顶着天啦!” “大家听了,哈哈地笑起来。”
细读分析
②看到了有着坚强的革命意志和革命的英雄主义精神的红军。
“走了不多远,看见昨晚所说的峭壁上的路,也就是所谓的雷公岩,果然陡极了,几 乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人 的。” “我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚 至受伤的痛苦都被这个意志克服了。”
③行动难。红军战士不是轻装行军,而是有伤员、病员以及马匹等随行辎重。
④处境难。红军战士翻越老山界时的境况危急：地上有敌人的追兵,天上有敌人的 飞机，他们需要一边阻击敌人，一边急行军。
细读分析 2.如此难走的老山界，被红军胜利翻越了。你从红军翻越老山 界的过程中,看到了什么样的红军?请从文中找出关键语句去理 解,然后回答。
细读分析
③看到了有着高度的纪律性、自觉性和团结互助精神的红军。
“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号,演说, 帮助病员和运输员。忙了一会儿,再向前进。” “肚子很饿,气力不够,但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标 语用完了,就一路写着标语贴。累得走不动的时候,索性在地上躺一会儿。” “医务人员真是辛苦,因为山陡,伤员病员都下了担架走,旁边需要有人搀扶着。 医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员,一点也 不知道疲倦。”
整体感知 1.结合课文和知识链接中的资料，说说老山界是一座怎样的山。
高大陡峭、崎岖险峻、气候恶劣、人迹罕至。
整体感知 2.通过初读课文,我们知道了这是一篇叙事文,那作者是怎样叙事 的呢?请同学们细读课文,边读边画出红军翻山的路线图。
6 老山界 (2)
①风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。 坡上已经有牧羊 人 的 吆 喝 声，我 知 道 天 气 该 不 早 了， 云并不厚，可沉重 得 怕 人，树 叶 因 昨 夜 初 霜 的 侵 凌 而 应是拦羊下山入圈的时分。
优 讨论分析，发言如下： 甲同学：我觉得 她 很 机 灵，在 第 ⑨ 段 对 她 眼 睛 的 描 写 中 ，作 者 就 点 明 了 。
乙同学：我觉 得 她 本 领
丙同学：我觉得 她 很 果 敢，她 看 到 “我 ”把 衣 服 给顾林盖上之 后，觉 得 不 抵 事，立 刻 就 把 自 己 的 衣
瑏瑨这时锅里 的 饭 已 煮 好。姑 娘 盛 了 一 碗 米 汤 放 在炕沿上，她看见 我 把 军 服 盖 上 去，就 沉 吟 着 说：“那 不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一 下， 表 示 ：这 不 抵 事 怎 么 办 呢 ？ 我 看 见 她 右 手 触 着 自 己 棉
②《白洋淀 纪 事》是 孙 犁 创 作 的 小 说 和 散 文 结 集，主要表现抗日战争和解放战争时期人民的斗 争 和生活。他讲述父老乡亲的故事，深情讴歌了 战 争 年 代 的 人 情 美 、人 性 美 。
凌人，原义是 ； 文中的意思是
炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低 头 烧 火 的 姑 娘，是不是可以拿来盖 一 下，她 低 着 头 没 听 完 我 的 话， 。 便跳起来，爬到炕上，把 它 拉 过 来 替 顾 林 盖 上 去，嘴 里 ６．阅读文章后，同学们对文中这位姑娘的形象进行 了
一 边 说 ，她 家 是 有 两 条 棉 被 的 ，哥 哥 今 天 背 一 条 出 操 去 了。把棉被紧紧地盖住了顾林 的 蜷 曲 的 身 体，她 才 跳 下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：
七年级语文部编版下册第6课《老山界》课件2
小霄： 你看，下半部分也用了修辞呢。把声音比作春蚕咀嚼桑叶、
比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。反复运用比喻 ，
人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美。
小毅：这段文字还采用以 声 写 静的手法，写一个极度疲劳的人冻醒后 又欲入睡，在恍惚迷离中听到的难以名状的声音。用“ 远――近、、 洪大――细切 ”两组反义词，以四个比喻句，显示出声响的起伏变
——斯诺《红星照耀中国》
长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风范的 生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示， 是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。长征精神 为中国革命不断从胜利提供了强大精神动力。
今日作业
1.作者说：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后， 才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”课外 阅读反映红军长征的文章，如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨 成武《越过夹金山，意外会亲人》等，摘录令你感受最深的语 段，做好批注，与大家分享交流。
从头越， 苍山如海， 残阳如血。
攀谈（ pān） 欺侮（ wǔ） 酣然（ hān） 矗立（ chù）
苛捐杂税（ kē ）缴（jiǎo ）
篱笆（ lí ） 骨碌（ ɡū lu）
蜷（quán）
缀（ zhuì）
咀嚼（ jǔ jué） 呜咽（ yè ）
学习目标
1.学会圈画时间和地点等要素，梳理叙事文章经过，了 解长征故事。 2.继续学习批注，抓住关键语段，把握抒情方式，感受 长征精神。
2.用所学的“把握课文的抒情方式”和“做批注”的方法预习 《谁是最可爱的人》。
板书
决定翻山：开篇点题，简介老山界
翻山经过 悬崖峭壁 山高路险 行路难
老山界课文原文及赏析
老山界课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老山界》 第二课时
7.悬崖边狭窄的山道高低不平，露宿于此的战士们是“横着 心躺下去”的，但 “一会儿就酣然入睡了”，这两者是否 矛盾？
不矛盾，“横着心”说明战士们 不怕困难、不怕牺牲的英雄气概和严 明的组织纪律性。“一会儿就酣然入 睡了”既说明战士们太疲劳了，又写 出了他们置生死于度外、从容镇定、 襟怀坦然。
重点段落精读
板书设计
决定翻山—老山界—开篇点题。
老 山
翻山 经过
悬崖峭壁 山高路险 行路难 路窄石硬 寒气逼人 睡觉难 粮食短缺 忍饥爬山 吃饭难
界
设备笨重 敌人追击 处境难
下山之后—呼应开头，深化中心
顽乐 强观 意精 志神
写作特色：
1.采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排层次。 这样写的好处，一是文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间
D.他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的依赖和关怀中得到 了力量,树立了克服困难的信心。(将“依赖”改为“依靠”)
答案D(应将“依赖”改为“信赖”。)
深入探究
1.红军翻越老山界之初，遇到一个瑶民大嫂，她的 丈夫为什么躲藏起来，“照着习惯”说明什么？
瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了， 听说部队过境，以为是反动军阀，因此男人躲藏起来。 “照着习惯”说明反动军阀欺负百姓是惯有的事。
3.“她的房子和篱笆都是枯竹编成的, 我们生怕有人 拆下来当火把点, 就写了几条标语, 用米汤贴在外面显眼 的地方, 告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”
“生怕”是“很怕”的意思，“显眼”是“明 显而容易看到，引人注目”的意思，用这两个词， 强调我们的部队严禁拆瑶民的笆做火把，充分表现 了红军对瑶民利益的关切和保护。
课堂小测验
1.根据拼音,写出下列句子中的词语。
老山界第二课时
第六课《老山界》第二课时同学们好，今天我们继续学习《老山界》，上节课我们已经梳理了红军翻越老山界的经历，并分析了红军遇到的种种困难，课后我们留了一个问题：红军坚强的意志在文中指什么？是如何具体体现的？从中可以看出红军具有怎样的精神品质呢？这节课我们将顺着这个问题继续学习《老山界》，请同学们圈划相关的语句并加以分析。
环节一：分析“坚强意志”的具体体现同学们一定找到很多分析红军“坚强意志”的语句，这些句子贯穿在红军翻越老山界的过程中，那么这节课我们根据记叙的顺序截取这样三个片段：第13-18段：星夜爬山第21-22段：露宿半山腰底28-29段：攀越雷公岩我们着重通过这三个片段进行赏析。
我们先来品读“星夜爬山”请同学们先看13-18段红军在“之”字路拐上小心翼翼地爬山，前文第12段也写道“只见火把排成许多之字形”突出山路的曲折高峻，爬山难度非常大，重在体现红军遇到的困难。
第18段这里突出的是向上看，火把在头顶上一点点，向下看火把照着人的脸，从上下不同的视角所见，突出山路之陡峭，再一次体现红军爬山的艰难，然而在这样的艰难的处境下，行军途中大家前后呼唤互相加油鼓劲，我们可以通过这样的语言描写感受到PPT请同学们大声朗读这样的语言体会一下他们的心情。
这些打趣语言幽默单句成段，形成了前呼后应的情景，在这样的艰险之下，战士们沉住气互相鼓励更加凸显出红军的乐观豪迈，顽强不屈。
接着我们继续品读“露宿半山腰”这个片段，我们先看21段第21段中接到命令，要在又窄又不平的山腰睡觉，作者先叙述“这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去”，从“只得”和“横着心”表明红军有严明的组织纪律性，坚决服从军队的命令，同时也表现了战士们不畏困难不畏生死的英雄气概，“一会儿就酣然入梦了”，既写出了战士们疲劳到了极点，又写出了他们置生死与度外坦然的襟怀。
在22段中大家会发现写红军半夜冻醒后表现时又描写了很多景物，请同学们用批注的方法品读这段的景物描写。
老山界-第二课时
老山界——第二课时一、学情分析七年级的学生具有一定的自主学习能力，所以学习《老山界》时，让学生精读课文，自主圈点批注语句，应该不会有难度。
同时，七年级学生爱表现，只要提供恰当的教学情境，他们就会给课堂带来精彩的表现。
二、内容分析《老山界》是一篇革命回忆录，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党的领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
回忆录一方面描写了老山界的悬崖峭壁山高路险，另一方面无时不表现出红军的乐观主义精神及革命主义精神。
使读者在感受老山界的险阻的同时，又为红军不畏艰难的气概所折服。
三、教学方法教学方法：情境教学法、讨论法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
四、教学目标1.学习文章采用景物描写烘托人物形象的写法。
1.品味文中精彩、富有深意的语句，领会作者在行文中寄托的思想感情。
2.感悟红军精神，接受革命传统教育。
五、教学重难点教学难点：理解生动的描写对表达中心的作用。
六、教学用具教学多媒体课件七、教学过程（一）回顾上课，导入新课上节课我们整体感知了文章的内容，理清了脉络。
这节课我们就来深入学习一下这篇记叙文的叙事方法。
（二）深读课文，合作探究教师:同学们,课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事？哪些词语在文中反映了她思想感情的变化？为什么会有这样的变化？（学生默读课文，讨论分析回答。
）学生勾画语句：一开始，她看到红军时，非常惊惶。
经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士面前诉苦时，她哭了。
当红军把“一袋米”送给她时，她“欢喜”地接受了。
学生：这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的中心意思。
教师：同学们，作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，这样写有什么作用？（学生讨论，分析回答。
）学生：课文最后说翻越老山界的困难“还是小得很”，是与整个长征中遇到的困难比较而言的，更加突出地表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的来之不易。
老山界第2课时精品教案
《老山界》教学方案第2课时【教学目标】1.品读、批注重点词语和精彩段落，体会作者的思想感情。
2.感受文章所传达的精神品质，体会革命精神。
【教学重点】品读、批注重点词语和精彩段落，体会作者的思想感情。
【教学难点】感受文章所传达的精神品质，体会革命精神。
【教学过程】一、课程导入学生展示自己搜集的有关长征的资料：中国红军长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕北革命根据地会合的战略转移。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。
红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。
1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。
红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
过渡：万里长征中第一座难走的山——老山界，就这样被英勇的红军战士征服了。
作者是怎样把红军征服老山界的经过叙述得绘声绘色、妙趣横生的？是怎样把红军战士的精神描写得具体形象、生动感人的？沉潜文本，我们会发现其中的奥秘。
设计意图：问题导入，展开接下来的学习任务。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务《老山界》一文中，有些词语初读奇怪，但却暗含深意；有些词语看似普通，但却意味深长。
请你再次默读课文，找出这些词语，在旁边做批注，谈谈你的理解。
2.探究方法（1）默读课文，圈画词语。
（2）抓住关键词，联系上下文，分析词语含义，体会其中蕴涵的情感，并在旁边做批注。
（3）全班交流，分享阅读成果，教师相机引导、总结、归纳。
3.成果展示展示学生探究成果，教师相机指导。
预设1：山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢．了一碗就吃。
“抢”字初读时感觉很奇怪。
通过分析，我发现“抢”在这里有“抢先、争先”的意思，并不是说去抢别人的饭。
因为当时军情紧急，时间仓促，为了抓紧时间登山，顾不得别的了。
“抢”真实地再现了当时的情景和作者当时的心情。
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2、对于这些困难，课文是怎样描述的呢？
3、面对困难，红军又是如何克服的呢？体现红军战士什么样的精神？
4、选段中中写“就是寂静”，后连写四个比喻，都是声响，是否矛盾？
板书设计
困难表现
பைடு நூலகம்具体表现
战士的态度
走路难
悬崖峭壁、山高路险
打趣逗笑、奋勇登山
睡觉难
路窄石硬、寒气逼人
6、这段景物描写，看完后有怎样的感想，作者想借此表达什么呢？
明确：在这种寒气逼人、浑身打颤的情况下，红军战士却能平心静气地欣赏眼前的景色，细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义，这是革命乐观主义。
学生展示讨论结果
教师点评，梳理知识点。
课堂小结：作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。毛泽东是“红军不怕远征难”翻越老山界的“难”表现在走路难、睡觉难、吃饭难、处境难，但是红军战士们却打趣逗笑、奋勇登山；酣然入梦、观赏夜景鼓着勇气、继续前进；毫不畏惧、嘲笑敌机。在这种寒气逼人、浑身打颤的情况下，红军战士却能平心静气地欣赏眼前的景色，细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义，这是革命乐观主义！
打趣逗笑、奋勇登山
睡觉难
路窄石硬、寒气逼人
酣然入梦、观赏夜景
吃饭难
粮食奇缺、饥肠辘辘
鼓着勇气、继续前进
处境难
敌人追击、枪声密集
毫不畏惧、嘲笑敌机
揣摩描写。
分析“半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人..........像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了”一段。
思考：
1、这段写了什么内容？
明确：露宿山腰的所见所闻
政通实验学校七年级语文学科教案
主备教师尹伊清复备教师总节授课时间年月日
课题
《老山界》第二课时
课型
新授课
学习目标
1、体会“老山界”的难。
2、学习本文的描写方法。
3、体会文字间的真挚强烈的情感。
重点难点
1、学习本文的描写方法。
2、体会文字间的真挚强烈的情感。
教学方法
合作交流
教学资源准备
多媒体
教学过程
二次备课
吃饭难：粮食奇缺、饥肠辘辘
处境难：敌人追击、枪声密集
6、面对困难，红军又是如何克服的呢？体现红军战士什么样的精神？
明确：打趣逗笑、奋勇登山；酣然入梦、观赏夜景
鼓着勇气、继续前进；毫不畏惧、嘲笑敌机
精神：表现了红军不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神
困难表现
具体表现
战士的态度
走路难
悬崖峭壁、山高路险
复习上节课的内容
4、通过学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。毛泽东是“红军不怕远征难”翻越老山界的“难”表现在哪些方面呢？
明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。
5、对于这些困难，课文是怎样描述的呢？
（要求学生跳读、勾画、概括）
明确：走路难：悬崖峭壁、山高路险
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人
酣然入梦、观赏夜景
吃饭难
粮食奇缺、饥肠辘辘
鼓着勇气、继续前进
处境难
敌人追击、枪声密集
毫不畏惧、嘲笑敌机
教学反思
生动形象的描绘了自然景物，还表现了红军革命乐观主义精神。
4、从那几个角度来写的？
视觉：黑的山峰像巨人一样，写山高。
听觉：耳朵里有不可捉摸的声响，写幽静。
触觉：才觉得寒气逼人，浑身打着站，写寒冷。
5、文章中写“就是寂静”，后连写四个比喻，都是声响，是否矛盾？
明确：不矛盾，以声衬静的手法。写极度疲劳，冻醒后又欲入睡，在恍惚中听到的声音。四个比喻句，显示出声音的此起彼伏，写出了夜半深山的静谧、红军的艰苦，又不失乐观的情趣。
2、“见”写了哪些景物？以什么顺序写的？
星星、山峰、四周的山
由上及下由远及近
3、用了哪些修辞，给人什么感受？这样写有什么好处？
明确：比喻高峻奇伟（行军生活艰苦）
“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作宝石，形象美丽。把“山峰”比作“巨人”，写出山的气势，把“山谷”比作“井”，写出红军当时所处的环境。