八年级物理上册第三章 第4节《升华和凝华》教案
人教版八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教学设计
1.充分利用学生已掌握的物态变化知识，通过实例引导学生认识升华和凝华，降低学习难度。
2.注重培养学生的实验操作能力，鼓励学生动手实践，增强对升华和凝华现象的感受。
3.针对学生分析能力不足的问题，设计有针对性的问题，引导学生逐步学会分析热量变化。
4.关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
4.重视合作学习，组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.创设多样化的练习题，针对重难点进行巩固训练。例如，设计有关升华和凝华的判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
6.注重启发式教学，引导学生运用所学知识解释生活中的升华和凝华现象，提高学生的知识运用能力。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对物态变化有了初步的认识，掌握了熔化、凝固、汽化、液化等基本概念。在此基础上，学习升华和凝华，对于学生来说是一个新的挑战。从认知角度看，学生对固体、气体、液体的基本性质有了较为明确的认识，但对于升华和凝华这两个特殊的物态变化，可能还缺乏直观感受和深入理解。此外，学生在分析热量变化、实验操作等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如判断题、选择题、应用题等，帮助学生巩固升华和凝华的知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师针对练习题进行讲解，分析解题思路和方法，提高学生的解题能力。
人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了物态变化的基本概念，但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发兴趣：结合生活实例，让学生感受升华和凝华现象的神奇，激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感，激发创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动：
1.导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、露水等现象，引出升华和凝华的概念。
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生回答：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
3.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调升华和凝华的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念：讲解升华和凝华的定义、特点，结合图像进行描述。
3.实践活动：分组进行实验，观察升华和凝华现象，收集数据，分析规律。
4.知识拓展：介绍升华和凝华在生活中的应用，如空调、冰箱等。
5.问题探究：设计具有实际情境的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在活动中的表现，巩固所学内容。
4.作业提交前，请认真检查，确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中，升华和凝华现象的作用，以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，如航天、化工等，撰写一篇300字左右的科普小短文。
人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》教案8
人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》教案8一. 教材分析《升华和凝华》是人教版八年级上册物理的一个重要内容，主要介绍了升华和凝华的概念、现象及其在生活中的应用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解升华和凝华的基本原理，能够分析生活中的热现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了六种物态变化的基本概念，对生活中的热现象有一定的认识。
但学生对升华和凝华的概念和现象理解不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升华和凝华的概念，了解升华和凝华的现象及其应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：升华和凝华的概念及其现象。
2.难点：升华和凝华在生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和案例分析法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材。
2.学具：笔记本、实验报告册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些升华和凝华的实例，如冰雕、霜、雾、灯丝等，引导学生关注升华和凝华现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍升华和凝华的概念、现象及其应用。
通过多媒体课件，展示升华和凝华的实验过程，让学生直观地了解升华和凝华的现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，填写实验报告册。
教师检查学生的实验报告，及时纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）分析生活中的热现象，引导学生运用升华和凝华的知识解释这些现象。
如冬天窗户上的霜、雾的形成等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调升华和凝华的概念、现象及其应用。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，让学生巩固所学知识。同时，我会要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这种方式，学生可以进一步巩固知识，提高自己的学习效果。此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，只有不断提问和解决问题，才能不断提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》，是在学生已经学习了“温度和热量”、“热传递”等基础知识之后，进一步深化学生对物态变化的理解。通过前面的学习，学生已经掌握了物态变化的基本概念，但对升华和凝华这两个过程的理解却仍有所欠缺。因此，本节课旨在通过实验观察、讨论交流等方式，让学生深刻理解升华和凝华的现象，以及它们在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
2.引导学生通过合作交流，共同探讨升华和凝华的现象和原理。
3.教师给予及时反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。
八年级物理上册第3章 第4节 升华和凝华教案
第四节升华和凝华●教学目标：1、知识与技能（1）知道升华和凝华的概念。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（3）知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法通过观察了解升华和凝华现象3、情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学原理。
●教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察和实验能力。
通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
●教学难点：理解大自然中水循环时的物态变化过程，及吸、放热情况，能正确说出云、冰、霜、雪等的形成过程。
●教学方案：1.___________________叫做升华，升华是_______ (填“吸”或“放”)热过程。
2.把樟脑丸放在衣柜里防虫，最后樟脑丸变小了，这是_________现象，在此变化过程要_________热。
3._________叫做凝固，凝固是_________热过程；_________叫做液化，液化是_________热过程；_________叫做凝华，凝华是_________热过程。
4.填写下列现象的物态变化的名称：春暖花开，冰雪融化_________；夏日炎炎，洒在地上的水一会儿就不见了_________；冬天大雪纷飞_________。
●教学过程：（一）预学阅读教材，完成下列问题：（1）物质由直接变为的现象叫升华。
（2）升华需要热。
（3）物质由直接变为的现象叫凝华。
（4）凝华需要热。
（二）探究（教师组织交流，学生答问讨论）（三）精导（教师讲授新知，学生互动参与）（二）探究与精导人工造“雪”【做一做】在锥行瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，移去酒精灯然后观察瓶中的变化。
【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？大家可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成态；冷却时，碘由气态直接变成态为固态。
这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘外形像雪（人造雪）。
初二物理《升华和凝华》教案
初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。
人教版八年级物理第三章 第四节 升华和凝华教学设计
人教版八年级物理第三章第四节升华和凝华教学设计一、教学目标1.理解升华和凝华的定义和特点。
2.掌握升华和凝华的条件和影响因素。
3.能够利用物质的升华和凝华进行简单的实际应用。
4.培养学生观察、实验、探究、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.升华和凝华的定义和特点。
2.升华和凝华的条件和影响因素。
3.物质的升华和凝华的实际应用。
三、教学重点1.升华和凝华的定义和特点。
2.升华和凝华的条件和影响因素。
四、教学难点1.能够利用物质的升华和凝华进行简单的实际应用。
五、教学准备1.课件和多媒体设备。
2.实验器材和材料。
3.学生实验报告模板。
六、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上节课讲解的固体的熔化和凝固，并提问：我们知道固体可以通过加热熔化变为液体，通过冷却凝固变为固体，那么固体还可以通过其他方式改变物态吗？Step 2：概念解释（15分钟）1.引入升华的概念：升华是指固体直接变为气体的过程，跳过液体状态。
2.引导学生思考：能够通过升华变为气体的物质有哪些？3.引入凝华的概念：凝华是指气体直接变为固体的过程，跳过液体状态。
4.引导学生思考：能够通过凝华变为固体的物质有哪些？Step 3：实验探究（30分钟）1.实验一：升华的实验1.实验过程：•准备一块固体物质（如碳酸氢钠）放在玻璃片上。
•用加热器或火镇加热物质，观察物质的变化。
2.观察现象：•物质直接从固体状态变为气体状态。
3.思考问题：•物质经过加热后为什么直接变为气体，而不经过液体状态？•除了碳酸氢钠，还有哪些物质可以通过升华变为气体？2.实验二：凝华的实验1.实验过程：•在一个干燥的容器中放入适量的冰块。
•观察冰块表面的变化。
2.观察现象：•冰块表面结出了白色的粉末。
3.思考问题：•冰块结出的白色粉末是什么？•除了冰块，还有哪些物质可以通过凝华变为固体？Step 4：归纳总结（10分钟）结合实验结果，让学生归纳升华和凝华的定义以及特点，并通过教师的引导，培养学生归纳总结的能力。
人教版(2024)物理八年级上册-3.4升华和凝华(教案)
第4节升华和凝华【2022年版课标要求】1.能运用物态变化知识,说明自然界中的水循环现象。
2.了解我国和当地的水资源状况,有节约用水和保护环境的意识。
【教学重难点】重点:通过生活实例了解升华和凝华现象。
难点:认识升华和凝华是固态和气态之间的直接变化。
【教法与学法】教法:通过演示实验使学生了解升华现象,通过实例进一步了解生活中的升华和凝华现象。
学法:自主学习、观察实验、合作交流,积极参与,将物理规律与生活联系起来。
【课前准备】酒精灯、碘升华管、烧杯、热水、冷水、有关升华、凝华的视频、图片资料。
【教学过程】一、引入新课组织学生分组实验,在易拉罐中装入三分之二的冰与三分之一的食盐的混合物后,大约半分钟的时间,其外壁和底部会出现霜。
对于这个现象,引导学生分析:易拉罐外壁和底部的霜从何而来?是空气中的水蒸气直接由气态变为固态的,从而引出凝华与升华的概念。
二、新知学习(一)认识升华和凝华现象创设情景:教师展示雾凇和舞台仙境的图片,提问:如此美丽的雾凇和舞台烟雾效果是怎么形成的呢?(附:图片)学生活动:思考、讨论、回答。
概括总结:根据学生的回答情况,教师说明:雾凇是空气中的水蒸气直接变成的固体颗粒,舞台白雾的形成与干冰密切相关,是干冰直接变成气态时,气温迅速下降,空气中的水蒸气遇冷液化形成的。
就是说,物质可以直接在固态和气态之间发生变化。
展示PPT图片:升华和凝华的定义。
升华:物质由固态直接变成气态的过程;凝华:物质由气态直接变成固态的过程。
(二)了解升华与凝华过程演示实验:碘的升华和凝华实验前,教师提出问题,让学生思考:1.实验前,你在碘升华管内看到什么状态的碘?2.水的沸点是多少?3.碘的熔点是多少?实验过程:用热水对封闭玻璃管中的固态碘颗粒加热,提醒学生观察是否有液态碘生成,说出观察到的现象。
用冷水对封闭玻璃管中的紫色的碘蒸气降温,提醒学生观察试管中是否有液态碘出现,说出观察到的现象。
实验现象分析:根据实验过程和实验现象,让学生思考“升华和凝华”过程需要什么条件?是要放热还是要吸热?判断的依据是什么?学生回答问题。
八年级物理上册第三章 第4节 升华和凝华教案
升华和凝华教学过程设计凝华过程需要放热教学内容及教师活动学生活动设计意图二、分析现象，培养能力分析升华和凝华现象：1、冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花2、冬天，冰冻的衣服变干3、樟脑丸变小了4、灯泡内壁发黑5、霜是怎样形成的6、固态清香剂消失7、冬天树枝上出现“雾凇”三、升华吸热的应用介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。
干冰的用途例如：1、利用干冰升华吸热，使运输中食物降温，防止食物腐料变质。
2、人工降雨。
用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变成气态二氧化碳，使空气温度急剧下降，同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝华过程，冰粒逐渐变大下落，下落过程中变成水滴，这是熔化过程，水滴降落就形成了雨。
3、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气4、现代医学“冷冻疗法”，使部分组织（如疣子）迅速低温冷冻，使其组织坏死，达到不动刀而治愈的效果。
四、知识拓展1、阅读科学世界“大漠里的故事”2、阅读“水的故事”填写水的三态变化及吸、放热情况课堂小结1、升华和凝华2、升华吸热，凝华放热3、升华和凝华的应用4、物质三态六变熔化、汽化、升华是吸热过程凝固、液化、凝华是放热过程学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化；灯泡内壁发黑，是先升华后凝华形成的学生了解干冰及干冰升华吸热的应用让学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象，总结水的三态循环规律指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活通过知识介绍扩大学生知识面，更多了解干冰升华吸热的用途，提高学习物理的兴趣让学生了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，产生强烈的水环保意识和节水意识升华和凝华课前复习：1. 物质从态变成态叫熔化，熔化要热。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
第4节升华和凝华教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学用具试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。
教学方法观察法、讨论法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。
板书课题第4节升华和凝华二、自主学习，指向目标学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标探究点升华和凝华活动：探究碘的升华和凝华【实验目的】观察碘的升华和凝华。
【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。
【实验步骤】(1)一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。
(2)把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。
(3)把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。
【实验现象】(1)碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气；(2)碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。
【现象分析】碘颗粒受热直接变成气态——升华；碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。
【结论】(1)碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华；(2)升华吸热，凝华放热。
【反思小结】1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
人教版八年级物理上册第三章 第4节 升华和凝华教案
人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教案
第4节升华和凝华
教学目标
1.知识与技能目标:
(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸
热，凝华要放热。
(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的
语言进行解释。
2.过程与方法目标：
（1）培养学生的观察实践能力。
（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3.情感、态度和价值观目标：
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。
重点、难点
1.教学重点及其教学策略
重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
2.教学难点及其突破策略
难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的
板书设计
3.4升华和凝华
一.实验探究-----人工造“雪”
二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。
升华时要吸热。
凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。
凝华时要放热。
三.人工降雨:
升华—→凝华—→熔化。
人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教学设计
1.学生对物态变化知识的掌握程度，特别是对升华和凝华的理解。
2.学生在观察和分析生活中的升华和凝华现象时的思考习惯和问题解决能力。
本章节教学设计以人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华为基础，结合学科特点和教学实际，旨在帮助学生掌握物态变化知识，提高他们解决实际问题的能力，培养他们的科学素养和情感态度。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注生活现象，将物理知识融入生活，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析
3.学生在实验操作和数据处理方面的能力，以及他们在团队合作中的沟通与协作能力。
针对以上情况，教师在教学过程中应采用以下策略：
1.通过生动形象的实例，帮助学生建立升华和凝华的概念，强化他们对物态变化知识的理解。
2.设计富有启发性的问题和实验，引导学生主动观察、思考和分析生活中的升华和凝华现象。
3.注重培养学生的实验操作能力和数据处理能力，提高他们在实践中的应用能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、热量变化及其在生活中的应用。
2.强调升华和凝华在物态变化中的特殊性，让学生建立完整的物态变化知识体系。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的学以致用意识。
4.布置课后作业，要求学生观察生活中的升华和凝华现象，并撰写观察报告，进一步巩固所学知识。
4.创设合作学习的氛围，鼓励学生在小组讨论中分享观点，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
8【名师设计】八年级物理上册第三章 第4节《升华和凝华》教案
第4节升华和凝华
一、教学目标
1．知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了
解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.
2.过程与方法：
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.
3、情感、态度与价值观
通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知
识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培
养学生学习物理的兴趣
二．教学重点对升华和凝华现象的认识.
三．教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化．
四．教具准备铁架台、锥形瓶、酒精灯、细线、碘、樟脑丸及粉未、枯树枝、旧的灯管灯泡.
五．教学设计
本人在教学设计中充分体现了新教材的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会.首先从学生身边熟悉的现
象：卫生球变小引入课题，在实验中，引导学生根据猜想
自主设计实验步骤：你认为本实验要分几个过程进行观察?
每个过程主要观察什么? 这样既培养了学生的提出问题的
能力和逻辑思维能力，又让学生在实验中带着目标去观察，
避免了观察的盲目性，观察的过程中让学生做好记录、把
结果与同学进行交流，培养同学们观察能力和分析解决实
际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神.在充分理解
概念的基础上，从物理走向社会，了解生活中的现象升华
凝华现象的应用，提高学生的学习兴趣并在解释中培养学
生用物理语言解释实际现象的能力.
六．教学程序：
七．板书设计：。
八年级物理上册第3章第4节升华和凝华教案(新版)新人教版
升华和凝华1、经过察看和实验领悟升华和凝华的观点。
教课目的 2、会用学到的物理知识解说生活中的一些升华和凝华现象（知识与能力；过程与方法；感情态度与价值观）重认识升华和凝华现象点教材剖析难解说生活中的一些升华和凝华现象点教课方法教具准备事实联合法学法指导教课过程导入一、升华1、观点：物质从直接变为叫升华。
2、你能从生活中找出一些熟习的升华现象，请写下来：⑴⑵⑶⑷3、升华热1、观点：物质从直接变为叫凝华。
2、你能从生活中找出一些熟习的升华现象，请写下来：：固态⑴的凝华⑵⑶液态气态⑷⑸三、物态变化总结图新情味研究烧杯里放少许碘，在烧杯上放上装有冷水的烧瓶，并用酒精灯对烧杯轻轻加热，过一会儿停止加热．（注意察看现象）实验现象： 1.固态的碘没有 ______，而是直接变为态，这类现象叫授______．2．停止加热后，碘蒸气没有_______，而直接变为态的碘，一部分附着在烧瓶壁上，这类现象叫___________．实验结论： 1.物质从 _____态直接变为 ______态叫升华．升华过程中要____热．2．物质从 _________态直接变为 ________态叫凝华，凝华过程中要_________热．生活中的升华和凝华现象（学生展现）升华现象：凝华现象：兴趣提高云、雨、雪、露、雾、霜、雹是十分常有的自然现象，你知道它们是如何形成的吗？云：雨：雪：露：雾：霜：雹：讲堂练习1.在严寒的冬夜里，窗户上结了一层冰花，属于_______现象．且冰花都在窗户的 ____表面（选填“内”或“外”）．2.严寒的冬季，公园里冰雕作品冰的质量会一每日减小，这是___________现象．3.冰柜内的四壁上常常会结有好多霜，这些霜是因为__________而成的.4.用久了的白炽灯会变黑，在变黑的过程中先发生_________后发生________稳固提高5.2019 年开春以来，我国北方地域出现了严重的干旱，为了缓解旱情，多次实行人工降雨．履行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳）．干冰进入云层，很快 ___________为气体，并从四周汲取大量的热，使空气的温度急剧降落，则高空水蒸气就成为小冰粒，这些小冰粒渐渐变大而降落，碰到暖气流就___________为雨点落到地面上．（此题每空填写物态变化的名称）．6.戴眼镜的人喝热开水时，镜片变得模糊不清，这是 ___________现象；刚从冰箱取出的冰棒，包装纸上会出现一层“白粉”，这些“白粉”是空气中的水蒸气 ___________而成的．板书设计作业部署教课反省。
人教版物理八年级(上册)第三章 第4节：升华和凝华 教案设计
学生举例
教学过程
升华和凝华
1．什么是升华和凝华
物质可以发生固态、液态间的相互转化，液态、气态间的相互转化，但物质能否从固态直接变成气态，从气态直接变成固态，中间不出现液态形式？
板书设计
升华凝华
一、升华
1．什么是升华：物质从固态直接变成气态
2．升华吸热。
二、凝华
1．什么是凝华：物质从气态直接变成固态
2．凝华放热。
升华和凝华
课题
升华和凝华
执教
教学
目标
1．认识升华现象，了解升华吸热。
2．认识凝华现象，了解凝华放热。
教学重点ห้องสมุดไป่ตู้
认识液华现象，升华现象，凝华现象，
教学难点
对液华、升华、凝华现象的判认。
教学准备
演示
烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器
学生
教学过程
学生活动
引入新课
冰会熔化成水，水会汽化成水蒸气，那么水蒸气能否再变回液态的水呢？学生举例说明
演示：碘的升华和凝华——学生回答刚才看到的现象：固态的大碘没有熔化，而直接变成碘蒸汽，停止加热，碘没有液华，而直接变成固态的碘。
物质从固态直接变成气态叫升华。
物质从气态直接变成固态叫凝华。
举例：（参书）
2．升华吸热，凝华放热
升华吸热应用：贮藏食物；人工降雨等
小结：（利用板书）
练习：
学生观察现象
思考与作业
八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教案
第4节升华和凝华知识与技能1．知道升华和凝华的概念。
2．知道升华要吸热，凝华要放热。
3．知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。
2．通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。
重点升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。
难点用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
烧杯、不同温度的水、试管、碘、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知多媒体投影几幅生活中的图片：用久的电灯泡、冬天窗户上的“冰花”、吉林松花江畔的“雾凇”、舞台演出时的“白烟滚滚”等内容。
引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)升华和凝华想想做做： (1)在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中，观察到什么？这说明了什么？(固态碘不见了，试管内看到有紫色的气体；说明了固态碘受热变成气态。
)(2)从热水中拿出，再放入凉水中观察现象，这又说明了什么？(紫色的气体不见了，试管壁上有黑色固态；说明了气态碘遇冷变成了固态。
)分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
师生归纳总结：升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。
凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。
学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？(升华过程需要吸热，凝华过程需要放热，升华和凝华是互逆过程。
)(二)生活中的升华和凝华让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生共同交流，统一看法，对学生的举例、积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。
八年级物理上册《第三章 第4节升华和凝华》教案
物理八年级上册第三章第4节课堂设计3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧杯后问学生，烧杯内部你看见了什么现象？下面注意老师的操作：撤去酒精灯，并把装有冷水的烧瓶放置于烧杯的上方。
请同学们再观察烧杯内壁和烧瓶底部，你看见了什么现象？学生一起回答：烧杯内充满了紫色气体。
学生看见紫色气体渐渐消失，在烧杯内壁上附着了变成紫黑色。
如果不给烧杯瓶冷却，碘蒸气的凝华相对时间比较长，所以为了提高效率用冷水冷却。
学生可以看见在冷却过程中紫色的碘蒸气越来越少，学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘。
二、分析现象1、小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？（在提问时同时利用PPT展示）问题1：加热前碘是什么状态？问题2：加热过程中碘出现了什么状态？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态小组之间进行交流和讨论所观察到的现象。
学生根据PPT上出现的问题一步步回答问题，判断物体变化前后的状态。
学生回答：加热前碘是固态的。
学生回答：加热过程中没有液态的碘生成，有大量的碘蒸气出现，这个过程需要吸热，因为通过交流，学生可以相互补充可能漏掉了的某些实验现象细节，获得较完整的信息，同时培养团队意识。
利用课件更直观，把学生观察到的现象总结，提高学生对实验现象的分析能力。
判断物态变化首先要确定物体的初始状态和变化后的末状态，在这里对学生进行判断物态变化方法的教学，使学生学会判断方法。
碘？问题3：后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？你判断的依据是什么？外界给它加热。
学生回答：后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶放热产生的。
2．通过对实验现象的分析，可以得出什么结论？学生尝试归纳：上面的实验说明了物体可以在固态和气态之间直接转换。
根据实验现象总结实验结论是实验的最终目的，在此培养学生分析问题能力。
1、板书：物质直接从固态变成气态的过程是升华。
物质直接从气态变成固态的过程是凝华。
升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。
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名
师
优
秀
教
案
执教者：xx
时间：20xx年第4节升华和凝华
一、教学目标
1．知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并
能用物理语言进行解释.
2.过程与方法：
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.
3、情感、态度与价值观
通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物
理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣
二．教学重点对升华和凝华现象的认识.
三．教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化．
四．教具准备铁架台、锥形瓶、酒精灯、细线、碘、樟脑丸及粉未、枯树枝、旧的灯管灯泡.
五．教学设计
本人在教学设计中充分体现了新教材的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会.
首先从学生身边熟悉的现象：卫生球变小引入课题，在实验中，引导学生根据猜想自主设
计实验步骤：你认为本实验要分几个过程进行观察? 每个过程主要观察什么? 这样既培养
了学生的提出问题的能力和逻辑思维能力，又让学生在实验中带着目标去观察，避免了观
察的盲目性，观察的过程中让学生做好记录、把结果与同学进行交流，培养同学们观察能
力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神.在充分理解概念的基础上，
从物理走向社会，了解生活中的现象升华凝华现象的应用，提高学生的学习兴趣并在解释
中培养学生用物理语言解释实际现象的能力.
六．教学程序：
七．板书设计：
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