赶海 (2)
《赶海》PPT精选优质教学课件2
zhī
shǔ
Hale Waihona Puke jiùzhuājiā
这支歌 暑假 舅舅 抓住 夹住
xū
长须
yǎng
痒痒的
niē fú lǔ
一捏 俘虏
nǔ
努努嘴儿
tǎo
东逃西窜
qín
束手就擒
xiè
螃蟹
you
哎呦
xuān
huī
mù
喧闹 恢复 沐浴
li
hēi
哩
嘿
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这支歌这支歌x暑假暑假ni舅舅舅舅fl抓住抓住夹住夹住长须长须yng一捏一捏n俘虏俘虏东逃西窜东逃西窜痒痒的痒痒的努努嘴儿努努嘴儿束手就擒束手就擒zhshjizhujiqnto螃蟹螃蟹哎哟哎哟喧闹喧闹恢复恢复沐浴沐浴哩哩嘿嘿xiyoxunhumlihi这支歌这支歌暑假暑假舅舅舅舅抓住抓住夹住夹住长须长须一捏一捏俘虏俘虏东逃西窜东逃西窜痒痒的痒痒的努努嘴儿努努嘴儿束手就擒束手就擒螃蟹螃蟹哎哟哎哟喧闹喧闹恢复恢复沐浴沐浴哩哩嘿嘿课文赏析课文赏析课文赏析课文赏析123456配乐朗诵
今儿个几个朋友来喝茶，问我过年得闲 都准备 干嘛。 我说， 泡汤池 店。他 们都瞪 大了眼 睛，这 是堕落 了呀。 我说， 我的人 生观变 了。 为什么不呢？这泡温泉的妙处就不多说 ，一百 个读者 的心中 自有一 百个的 哈姆雷 特。但 像福州 这样泡 在温泉 里的城 市，恐 怕世界 上也没 有几个 。其它 地方去 泡温泉 ，还得 放个假 ，长途 驱车什 么的， 等泡完 回来， 又是一 身臭汗 了。哪 像福州 ，泡完 出来， 头发还 没干就 已经到 家了。 于是我 给广州 的朋友 打电话 ，说， 春节赶 紧带家 人来福 州，洗 汤泡温 泉。 想想现在还有很多想不开的人，或官或 商或职 员的， 还在那 里怨怨 艾艾的 时候， 我却已 经赤条 条的泡 在福人 福地的 温泉里“ 透喀” 去了， 你说能 含着深 刻的哲 理，预 ：预先 ，指事 先作好 计划或 准备； 立：成 就；废 ：败坏 。这句 话的主 要意思 是不管 做什么 ，都要 有计划 、有打 算，只 有这样 ，才能 圆满完 成各项 任务。 对指导 我们的 工作实 践具有 非常重 要的现 实意义 。
小学二年级语文《赶海》优选教案
小学二年级语文《赶海》优选教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四册《赶海》章节。
详细内容包括：课文《赶海》的阅读与理解，学习生字词，体会作者对大海的热爱和赞美；掌握课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解大海的美丽和神奇。
2. 能力目标：通过学习课文，培养学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：引导学生体会作者对大海的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解作者对大海的热爱和赞美之情。
难点：课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文教材、生字词卡片、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片，让学生描述自己眼中的大海，引出本课主题《赶海》。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受大海的美丽和神奇。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，解释生词含义，巩固学生字词基础。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、海鸥、波涛、拥抱等。
3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出你心中的大海。
（3）运用比喻或拟人修辞手法，写一段话描述大海。
2. 答案：（1）略（2）略（3）示例：大海像一位慈祥的母亲，用她宽广的胸怀拥抱每一个孩子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生的阅读理解能力，培养了学生热爱大自然的思想感情。
但在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
2. 拓展延伸：课后组织学生进行实践活动，如参观海洋馆、海边游玩等，让学生亲身体验大海的美丽和神奇，激发学生对大自然的热爱。
小学二年级语文《赶海》优选教案
小学二年级语文《赶海》优选教案一、教学内容《赶海》选自人教版小学语文二年级下册第四单元。
本课主要讲述了作者童年时跟随舅舅赶海的经历，描绘了海滩上丰富的生物和有趣的场景。
详细内容包括：1. 生字词学习：掌握本课的生字词，如“赶、海、螃、蟹、螺、蛤”等。
2. 课文阅读：理解课文内容，感受作者对赶海的热爱和怀念之情。
3. 朗读与表达：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，体会作者对童年生活的怀念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学重点：生字词的学习，朗读与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示赶海的图片，引导学生谈论自己对大海的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解字词含义。
3. 精讲课文：教师带领学生朗读课文，分析课文内容，理解作者的情感。
4. 实践活动：学生分组，根据课文内容，进行角色扮演，复述课文。
5. 例题讲解：以课文中的描述为例，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：学生根据课堂所学，进行生字词书写和朗读练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：赶、海、螃、蟹、螺、蛤等。
3. 课文结构：作者跟随舅舅赶海的经历、海滩上的生物和场景、怀念童年。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述赶海的经历。
答案示例：小时候，我跟随舅舅去赶海。
海滩上有许多有趣的生物，如螃蟹、海螺、蛤蜊等。
我们在海滩上玩耍，捉螃蟹，捡海螺，度过了一个愉快的下午。
2. 作业要求：语句通顺，表达清楚，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但在复述课文时，部分学生表达能力较弱，需要在今后的教学中加强指导。
小学二年级语文《赶海》优选教案
小学二年级语文《赶海》优选教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《赶海》章节。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、课文朗读、语言表达和写作练习。
通过对《赶海》这篇课文的学习，让学生了解海边赶海的情景，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作、讨论交流等方式，培养学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词、句子理解和语言表达。
2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，运用课文中的词语进行语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边赶海的图片，让学生谈谈他们对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过卡片、PPT等方式进行检查和巩固。
4. 例题讲解：教师选取课文中具有代表性的句子进行讲解，引导学生运用课文中的词语进行语言表达。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用课文中的词语进行口头表达。
6. 小组合作：学生分组讨论，用课文中的词语编写一个小故事，并进行分享。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、笑声、脚印3. 重点句子：海边的沙滩上，留下了我们一串串快乐的脚印。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学的词语，编写一个小故事，描述你在海边赶海的趣事。
2. 答案示例：今天，我和爸爸妈妈一起去海边赶海。
我们捡到了许多漂亮的贝壳和海螺，还在沙滩上留下了快乐的小脚印。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，了解其他有趣的自然现象，激发学生对大自然的热爱。
苏教版三年级下册11.赶海 (2)
苏教版三年级下册11.赶海一、教学目标：1.学会本课生字、新词，熟悉一个多音字“似”。
理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、无拘无束、束手就擒”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文；初步学会默读，做到不作声，不指读。
3.能把握本文的主要内容。
了解“每当……便……”地句式，体会“拟人句、比喻句”地用法，学习“前后照顾”的写法。
4.感受“我”童年赶海地乐趣，激发学生酷爱大自然、酷爱生活地思想情感。
二、教学重、难点：1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思；能仿照课文的写法，描述一个活动场面。
2.理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发烧爱大海，酷爱童年生活的思想情感。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习，针对学困以学定教、顺学而导，切实把握对字词的教学。
2．在精读感悟中，采用默读、圈画、演出、交流、情感朗诵等方式引导学生读懂课文内容，体悟作者的表达方式，从而体会作者酷爱大自然、酷爱生活的思想情感。
3.通过造句、读写结合的练习，增进学生对写作方式的学习和运用。
4.在整个学习的进程中，关注学生的情感体验，关注学生的学习状态，并适时鼓励引导。
四、教与学的准备:学生：1.完成预习单。
了解有关“赶海”的资料。
教师：1.教学课件。
2.按照预习单查看学生预习情况，以学定教。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）音乐导入，感受乐趣1.播放《大海啊，故乡》歌曲视频。
观看视频，把学生带入情境。
让学生自由说一说大海是什么样子的？大海退潮后居住在海边的人们常去干什么？（学生自由发言）教师总结：大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。
板书课题：赶海。
指名读，齐读。
2.何等有趣的赶海呀，同窗们有无赶过海呢，咱们快跟从着作者回味小时候赶海的乐趣吧！(二)借助预习单，检查预习。
（1）出示生字词语:（预习单第一题）夹住舅舅赶海束手就擒捏起俘虏趣事东逃西窜暑假大虾长须无拘无束指名读，注意把生字读正确。
《赶海》语文教学PPT课件(2篇)
读一读
zhuō pánɡ xiè lāo hǎi yú
jiǎn bèi ké
zhuā hǎi xīnɡ
捉螃蟹
捞海鱼
捡贝壳
抓海星
shù shǒu jiù qín dōnɡ táo xī cuàn sān sān liǎnɡ liǎnɡ zì yóu zì zài
以歌词开篇，以歌词结尾，前后照应，使文章结 构紧凑，浑然一体，流露出作者对大海的喜爱之情以 及对童年的眷恋之情。
课文结构
回忆赶海趣事 ——以歌词开头，巧妙引出下文
乐
赶 海
追赶浪花
摸海星 捉螃蟹 捏大虾
赶海趣事
趣 无 穷
日落时海景
唱歌而归—照应开头
课文主旨
本文记叙了“我”童年时跟舅舅去赶海的 事情，具体生动地展示了赶海的无穷乐趣，表 达了“我”对大海、对生活的热爱。
作者写的赶海的趣事有：追赶浪花，捉螃蟹、捞 海鱼，捡贝壳、摸海星、捏大虾。
串珠问题： 1.一读：熟读诗歌，弄清诗歌从哪两个方面来赞美长江。
“赶海”是指生活在海边的人趁海水退潮时， 到海滩去捡拾、捕捉各种海洋生物。
2.二画：“赶海”这件事有趣在哪里呢？
“赶海”这件事有趣在：海边有美丽、迷人的景 色，有人海相依的浪漫情怀，还有摸海星、捏大虾的 兴奋、快乐和满意而归的喜悦。
仿写 请你用“只……就……”写一句话。
_______________________________________________
示例：我无论如何都打不开这个盒子，他只轻轻 一摁，盒子就自动开了，真神奇啊！
理解：
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时 候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
再次引用歌词，既照应了开头，又突出了“我” 对大海的热爱，表达了“我”快乐的心情。
赶海作文二年级(优秀10篇)
赶海作文二年级(优秀10篇)赶海作文二年级篇1今天天气很凉快，姥爷要带我和妈妈去赶海。
一大早我们来到海边，这会儿还没有退潮，我们顺着堤坝走着，堤坝西面是一大片盐田，妈妈说，我们平时吃的盐就是在这里晒出来的。
堤坝的两边生长着一种野菜，名叫黄西菜，一年生草本针叶植物，盐碱地特产，在山东半岛沿海地区比较多。
用开水焯后凉拌或是煎饼都很美味。
我们摘了一些准备拿回家做着吃。
今天海上刮的是南风，大概9点多的时候潮水哗哗的往下退，这时海滩上人也多了，我高兴的和姥爷拿着铁铲开始挖蛤蜊，妈妈就在浅水里摸呀摸，不一会儿的功夫挖了很多。
突然，旁边的小朋友“哎呦”了一声，原来是一只小螃蟹夹住了她的手，哈哈……这小螃蟹还真调皮。
岸边的礁石上生长着牡蛎，这些牡蛎壳很锋利，要用铲子把壳撬开，然后把肉挖出来才行，姥爷拿起铲子娴熟的挖了起来。
姥爷说，下海要注意安全，不要被贝壳划破皮肤，最好带上手套，穿着胶鞋。
太阳正当头，我们带着满满的收获往回走，一边走妈妈一边哼起了歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”赶海作文二年级篇2一大早，我和妈妈就起来了，因为我们昨天说好要去赶海。
来到海边，妈妈牵着我的手走在柔软的沙滩上，天上的一朵朵白云雪白雪白的，想奶汁一样丰厚;海面特别平静像一面无边无际的大镜子，一层青烟在海面上弥漫着;偶尔一艘渔船缓缓驶过，泛起两道水纹，不久又恢复了它的平静。
我们一直沿着海边走，在沙滩上我们发现了许多美丽的贝壳，有的像一把扇子;有的像树叶;有的像花瓣……我们还搭了几座小沙堆，把采集到的贝壳放在顶上，就像几座闪闪发光的小宝塔。
我们又接着走了起来，我拉着妈妈的手到浅水，我抓了一把沙子，细细的沙子从我的指逢中流了出来，我感觉有几个硬硬的东西在我手里，我张开一看，原来是一些花蛤和几个小螃蟹，小螃蟹知道自己被抓了，马上用两只“大钳子”夹住了我的手，我“哇”的大叫起来，我可真倒霉呀!今天虽然被夹了一下，但是赶海的收获还是不小的，有讨人喜欢的小贝壳;“横行霸道”的小螃蟹;大小不一的花蛤。
《赶海》(第二课时)教学实录及评析
《赶海》（第二课时）教学实录及评析作者：巫海燕，孟纪军来源：《小学语文教学·人物》 2017年第10期一、检查复习，整体回顾师：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，老师来检测一下大家的掌握情况。
我只报四个词，请听好：暑假，舅舅，俘虏，捏住。
（师课件出示词语，生对照批改，重点指导“舅”的笔顺、“虏”的字形。
）师：（课件出示课文）这篇课文的题目是《赶海》，哪几个自然段写了赶海的过程呢？生：第二到第四自然段。
师：每个自然段分别写了什么呢？生：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾、满载而归。
（师相机出示相关内容）师：课文第一自然段作者就告诉我们赶海是一件——生：有趣的事。
师：这个“趣”字可重要了，你也在课文中圈出来。
（课件将“趣”字变红。
板书：趣）赶海到底多有趣？作者又是怎样给我们写出“趣”的呢？这就是我们今天的学习内容。
在赶海的过程中，你觉得哪个自然段写得最有趣？生：第三自然段。
师：下面我们就走进第三自然段，去发现、感受其中的“趣”。
【评析：遵循学生的认知发展规律，从整体入手，先通过复习梳理文章结构，再明确核心教学内容——赶海到底多有趣？作者又是怎样给我们写出“趣”的呢？学生学习有了“目标意识”，“主动意识”与“探究意识”自然就有了。
】二、聚焦核心，“趣”中习“法”1.整体感知，认识结构师：（课件出示第三自然段）这一自然段的第一句写了什么？生：第一句写了很多人在捞海鱼、捉螃蟹、捡贝壳。
师：写了很多人的活动，作者用了三个“有的”和一个省略号，从总体上给我们写了人们的活动，这叫——生：总写。
师：总写能让我们感觉到有趣吗？生：……师：怎么捞鱼的？怎么捉螃蟹的？作者具体写了吗？生：没有。
师：对啊，没有具体写，怎么能让我们感觉有趣呢？所以作者就在下面具体写了三件事。
先总写，再具体写，这样的段落结构叫——生：总分。
师：你也把它记在这一段的旁边。
那作者给我们具体写了几件事？生：摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
（师相机板书：摸海星捉螃蟹捏大虾）师：同学们看，这里的“摸、捉、捏”三个动作真有趣，你会做这些动作吗？（生边说边做动作，体会动作的不同与趣味。
赶海小学二年级作文优秀范文5篇
赶海小学二年级作文优秀范文5篇赶海小学二年级作文优秀范文1有一天，我闹着叫爸爸带我去赶海，爸爸答应了，带着全家去赶海了。
我们开车到了海边，一刹那的时间，我就冲到了浅水区。
一阵海潮打来，五彩缤纷、形态各异的贝壳一个个地被我捡了起来。
一只披着“蓝色外套”的招潮蟹挥动着一大一小的钳子，仿佛在说“海潮，我欢迎你”。
在蔚蓝的大海中，有像五角飞碟一样的海星，五光十色的海贝和七手八脚的章鱼、鱿鱼，海蟹在水中爬行，藤壶、海蛎子和沙钱布满岩石，海参在水中蠕动。
我在水中抓了许多寄居蟹、厚蟹、蜘蛛蟹和龙虾，一只鬼蟹也没有逃过我的“魔爪”。
我突然被海水里的一个动物戳了一下，一个剑从水中冒出来，我把它拉上来，发现是一只海鲎，它在也神气不起来了;我转过头，又看见了一只小乌龟，它长着蛇一样的脑袋，脑袋上有两个小眼睛，驮着一个重重的壳，我摁着它，放进水瓶里。
最后，我们回家了。
赶海小学二年级作文优秀范文2今天我难得这么早起床，就是为了去赶海。
天才刚蒙蒙亮，我们一家就往海边进发!清晨的海浪也比平常大得多，沙滩上，散布着五彩缤纷的贝壳和石子，天边红灿灿，朝阳在海那边露小半个脸，在海上撒下金子般的光点。
海浪很高，一朵一朵打在海滩上，开出一朵朵美丽的白花，把螃蟹、扇贝、小鱼什么的冲到了岸上。
孩子们赤着脚在软绵绵的沙滩上走着，不时把心宜的的贝壳捡进小桶里。
赶海的人们头一低一低的，身子一弯一弯的，就像小鸡在啄米。
早上的贝壳很多，不出半个小时，就能收获不少战利品。
海是很清，很容易看见水底成群结队的鱼。
鱼儿在水中穿梭，留下一条条淡淡的水纹。
一种人们很熟悉的鱼也总是在清晨出现__偏口鱼，也叫比目鱼。
它身体扁扁的，一面是沙色，一面是白色。
白色的一面贴着沙，沙色的一面朝上。
虽然没有餐桌上的鱼那么大，却丝毫不失捉捕时的乐趣。
它的沙色保护色，能非常隐密地藏在沙面上，要想找到它们可不是件容易的事。
我瞪大了眼睛，终于发现一条，它却想方设法把身子不断潜进沙里。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案2
25赶海教学目标：1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
教学过程：板块一：概括课文的大意1．借助文后生字的注音，尝试读通课文。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2．指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。
教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。
3．根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
板块二：感受赶海的乐趣1．读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！2．海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。
区别：捡与拣）引导学生朗读，体会这三个词语的特点。
如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。
这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。
（2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。
提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。
例句：摸海星，捏大虾，挖海螺，抓龙虾……（3）出示句子：这时，沙滩上已经有很多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……你体会到赶海的时候，有什么特点？（人多，热闹，喧闹，快乐……）这句话怎么写出这种喧闹的特点的？（有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多的有趣的事。
四年级作文赶海
四年级作文赶海《赶海》篇一赶海，对我来说就像是一场神秘又刺激的冒险。
每次一听到要去赶海，我心里就像有只小兔子在蹦跶，那个兴奋劲儿，简直没法说。
那天，天还蒙蒙亮我们就出发了。
到了海边，哇塞，那场面就像是一个巨大的宝藏库突然在我眼前打开了。
沙滩在晨光的照耀下，就像铺了一层金色的地毯，美炸了。
海水呢，一波一波地涌过来，像是在热情地跟我打招呼：“嗨，小家伙，欢迎来玩呀。
”我迫不及待地冲向海边，眼睛就像探照灯一样，到处搜寻着那些小宝贝。
我瞅见一个小螃蟹，它正横着身子飞快地往一个小洞里钻呢。
嘿，小螃蟹，你以为你能跑得了？我伸手就去抓，结果那小螃蟹可机灵了，它的钳子一挥，就像个小武士一样，好像在警告我：“哼，你别乱来，我可不好惹！”我吓了一跳，心里有点害怕，这要是被夹一下，肯定疼得要命。
但是我又不甘心，这小螃蟹怎么能把我给唬住呢？我就小心翼翼地绕到它后面，趁它不注意，一下子就把它抓住了。
我当时那个得意啊，就像打了一场大胜仗一样。
走着走着，我又看到一个小贝壳，它半掩在沙子里，就像一个害羞的小姑娘。
我轻轻地把它挖出来，放在手心里。
这个小贝壳可真精致啊，上面的花纹就像一幅天然的画。
我在想，也许这个小贝壳在海底的时候，每天都在做着美梦呢。
它可能在想：“我要成为世界上最漂亮的贝壳。
”现在被我捡到了，它是不是也很开心呢？可是啊，赶海也不是一帆风顺的。
有一次，我看到一个特别大的海螺，我兴奋得不得了，想着这个海螺肯定是个超级大宝贝。
我飞奔过去，结果没注意脚下有个小坑，“扑通”一声，我就摔了个狗啃泥。
我的脸和沙子来了个亲密接触，嘴里也进了沙子，那感觉，就像吃了一口怪味的饼干，难受死了。
我当时就想，这赶海怎么还这么危险呢？但是我又想，不经历点小挫折，怎么能找到更多的宝贝呢？我就爬起来，拍拍身上的沙子，继续寻找。
赶海的时间总是过得飞快，就像坐过山车一样，一下子就到了该回家的时候。
我看着手里的小螃蟹、小贝壳，心里满满的都是成就感。
我在想，这大海可真是个神奇的地方啊，它就像一个慷慨的母亲，把这么多宝贝都送给我们。
小学二年级语文《赶海》优选教案
小学二年级语文《赶海》优选教案《赶海》叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《赶海》优选教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《赶海》优选教案一教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3、生谈感受。
(大海真美。
真壮观等)过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名交流。
教师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事?4、生边读边考虑问题。
教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
教师巡视。
三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
2024年小学二年级语文《赶海》优选教案
2024年小学二年级语文《赶海》优选教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四册《赶海》单元，具体内容包括：1. 阅读理解：《赶海》课文；2. 词语学习：海滩、贝壳、海螺、捉蟹、笑声等；3. 写作练习：以《我的赶海经历》为主题的短文写作。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解赶海的乐趣和意义；2. 掌握生词和常用词语，提高词汇量；3. 培养学生的观察力和想象力，激发写作兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，运用生词和常用词语进行表达；重点：通过阅读和写作，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组赶海的图片，让学生分享他们的赶海经历，引发学生对本节课的兴趣；2. 阅读理解：教师带领学生阅读《赶海》课文，讲解课文内容，引导学生理解赶海的乐趣和意义；3. 词语学习：讲解生词和常用词语，让学生在语境中掌握词语用法；4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解句子结构和表达方式，进行仿写练习；5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用自己的话描述赶海的情景，提高学生的表达能力；6. 写作练习：引导学生以《我的赶海经历》为主题，进行短文写作，鼓励学生发挥想象力和观察力；7. 交流分享：学生互相展示自己的作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生词：海滩、贝壳、海螺、捉蟹、笑声等；3. 写作主题：《我的赶海经历》七、作业设计1. 作业题目：以《我的赶海经历》为主题，写一篇短文；2. 答案：学生根据课堂上所学内容，结合自己的实际经历，完成短文写作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长一起参加赶海活动，观察并记录下自己的感受，将生活与学习相结合，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的阅读理解与写作练习；2. 教学目标中关于观察力和想象力的培养；3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；4. 板书设计中的生词展示与写作主题；5. 作业设计与课后反思及拓展延伸。
11、赶海2
第二课时教学内容：精读课文，理解课文理解课文内容，培养学生良好的听说习惯。
课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学进程：一、复习检查指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1） 听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
（2）指名朗读，评议。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：① 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？② 我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
a 、指名读第2句。
b 、读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c 、指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
a 、指名读第三句。
b 、画出表示动作的词。
这些动作用什么关联词连接起来的？c 、指名朗读，评议。
3、小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。
我在海边到底做了些什么呢？4、学习第3自然段。
（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
编号：35 三年级语文备课 主备人：郑小果 课时编号：034三年级语文备课 主备人：郑小果 课时编号：034（3）指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。
5、学习第4自然段（1）自由读第四自然段。
理解“满载而归”“战利品”的意思。
（2）指导读。
6、学习第5自然段（1）指名读。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会布置作业：1、 找出你最喜欢的句子读一读。
2、 抄写课后词语。
板书设计：11、赶海 赶海看见：捉、捞、捡追赶浪花 兴奋 抓螃蟹捉大虾提着“战利品”回去第二课时 教学内容：精读课文，理解课文内容课时目标：通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
赶海教学设计第二课时
《赶海》教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
2、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、学习课文前后呼应的结构方式。
教学过程：一、复习导入1、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。
）2、赶海在作者心目中是一件怎样的事？（板书：趣）3、到底有趣在哪儿呢？课文中具体讲了那些趣事呢？二、精读课文（一）自由读全篇课文，思考：赶海的过程中，主要写了哪几件事？学生回答后，板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
（课件演示）（二）精读第二节，体会追浪花的乐趣请一个同学读课文的第二自然段，其他人边听边划出作者去赶海的心情的词语。
（兴奋）1、体会“追浪花”的乐趣（1）到了海边，我首先看到了什么有趣的情景呢？浪花，（拟人手法）（2）指导朗读。
浪花真美！你们能读出这份美吗？（3）渐渐远去的浪花在作者眼里是那么的美，难怪我那么兴奋。
（引读）（4）再兴奋、高兴地读读这句。
2、齐读第2节（三）精读第三段，体会摸海星、捉螃蟹、捏大虾的乐趣1、想象赶海人还有哪些活动？在这句话后面用了……（省略号）还有很多趣事藏在这省略号里，请大家边看左边这幅图，边想像：他们还可能在干什么？2、指导朗读。
沙滩上真热闹，你们能有感情的读读这句话吗？摸海星1、谁能读读第二句话？这句话讲的是什么趣事啊？（摸海星）2、指导朗读（“摸呀摸呀”读得慢，读得小心）我是怎样抓到海星的，谁能读读看？A、“这样摸，海星应该会被抓住的，”海星被抓住了，你们高兴吗？让我们笑着读后半句。
B、抓海星可真有趣，让我们再读读整句话。
捉螃蟹1、指名读捉螃蟹的句子。
2、这句话讲的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）3、小伙伴捉螃蟹可有趣了。
现在老师请一个同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
二年级作文《赶海》
二年级作文《赶海》二年级作文《赶海》篇1今天我难得这么早起床，就是为了去赶海。
天才刚蒙蒙亮，我们一家就往海边进发!清晨的海浪也比平常大得多，沙滩上，散布着五彩缤纷的贝壳和石子，天边红灿灿，朝阳在海那边露小半个脸，在海上撒下金子般的光点。
海浪很高，一朵一朵打在海滩上，开出一朵朵美丽的白花，把螃蟹、扇贝、小鱼什么的冲到了岸上。
孩子们赤着脚在软绵绵的沙滩上走着，不时把心宜的的贝壳捡进小桶里。
赶海的人们头一低一低的，身子一弯一弯的，就像小鸡在啄米。
早上的贝壳很多，不出半个小时，就能收获不少战利品。
海是很清，很容易看见水底成群结队的鱼。
鱼儿在水中穿梭，留下一条条淡淡的水纹。
一种人们很熟悉的鱼也总是在清晨出现----偏口鱼，也叫比目鱼。
它身体扁扁的，一面是沙色，一面是白色。
白色的一面贴着沙，沙色的一面朝上。
虽然没有餐桌上的鱼那么大，却丝毫不失捉捕时的乐趣。
它的沙色保护色，能非常隐密地藏在沙面上，要想找到它们可不是件容易的事。
我瞪大了眼睛，终于发现一条，它却想方设法把身子不断潜进沙里。
任凭怎么眼急手快，都能溜之大吉。
我想到了办法，网子顺着水波，快速一罩，用手把它们从沙里抓出来，四周腾起一阵蘑菇状沙云，云团散去，它已乖乖地躺在我的手心里。
踏着浪，捡几块鹅卵石，掀开小礁石，还能碰到小螃蟹，不知不觉太阳公公已经露出整个笑脸。
二年级作文《赶海》篇2记得我在童年的时候，有一次，我到刚刚退潮的海滩上去赶海。
突然，在我的面前，出现了一副迷人的画面;一抹树木葱茏的山峦，横亘在大海上的天空;一块块奇形怪状的巨石，耸立在山峰之上;一座座小巧玲珑的楼房;圆顶的、尖顶的，好看极了。
它是那么美，那么奇特。
还有庙宇寺院，亭台楼阁，它们有的深藏在树木环绕的山崖里，有的耸立在峭壁山巅上，特别是那最东边的一处陡峰上面的四角凉亭，连同它旁边的一块高出大海里的岩石，非常瞩目，亭子里面，还影影绰绰地仿佛是有人影在活动哩，一缕缕白色的烟雾，在山树间，海边上飘荡，使得这美丽的景色，时隐时现，似幻似真，更增加了优美和神秘的色彩。
《赶海》说课稿14篇
《赶海》说课稿14篇《赶海》说课稿1我阅读《赶海》这篇课文，应该说有多遍了。
对于三年级学生来说怎么学习这篇文章呢？思来想去，感觉这篇文章最主要的还是引导学生学会用文字记录自己参与过的活动。
《赶海》这篇文章文字优美，富有童趣，短短五个自然段，把赶海的整个过程介绍给了读者，尤其第三自然段，写的很具体，很好玩。
当然这篇文章还是有难点的，因为大多数学生并没有去过大海，没有看过大海，当然理解赶海，只能借助这些文字，只能是一种表面的获取。
也许通过这一课的学习能够给学生建立起一个海的概念，建立起一种美好的愿望，建立起赶海的向往。
第三自然段写的很具体，这个场景我们可以帮助学生暂时的建立，让学生感受到赶海中最值得记忆，最值得写的过程。
所以，这一段，我们应该引导学生反复读读，虚构式的享受一次赶海的美，引领他们走入到这个情境中来。
三年级的语文学习，其实读还是最重要的，没有反复的阅读，没有大量的阅读，阅读不能走进学生内心，学生是很难走下去的。
所以，在学生完成读熟的任务后，我们应该引导学生以另外一种形式占有这篇文章。
而这种方式，就是引导他们明白，作者是怎样记下这一次赶海的。
第一自然段与最后一个自然段，前后照映的写作方式，我们不需要过分强调学生去模仿。
因为这是次要的。
关键是引导学生认识作者是怎么写中间那三个自然段的。
从第二自然段中，一个“闹”字，应该说非常有意思的，这个字留在作者的记忆力，是因为作者童年有这种好玩的需求。
而每个孩子其实都有这种经历。
还有一个词是“兴奋”，这个词也是引导学生掌握习作方法的好词，有了兴奋，才能玩出个所以然来。
如果是一种无奈，是一种不高兴、不情愿，肯定写不出这篇文章的赶海之美。
所以，学习第二自然段，引导学生认识到这两个词，用习作的思维引领学生认识，孩子们会感受到写作其实就是这样“闹”出来的，“兴奋”起来的。
第三自然段，是本文的中心段，这其实就是兴奋下的内容。
我们应该引导学生一条条认识这些内容，把内容理清楚。
赶海作文(10篇)
赶海作文（10篇）赶海的作文篇一今年暑假，爸爸妈妈带我和姥姥姥爷一起去青岛度假。
我们住在一个有私人沙滩的别野里，离海边近在咫尺，我非常地喜欢大海。
上学期的时候，还学过一篇小文章《赶海》。
这次来青岛，我也想赶一次海，像课文写的那样。
抓一些小海丁、小贝壳、小螃蟹……赶海的想法终于在第二天海水退潮的时候实现了。
坐在椅子上的我正欣赏着大海的风景。
海水退潮后，偶然看见了一个小洞，周围还有气泡，我很好奇。
觉得应该触摸一下，打探个究竟。
摸来摸去，哎呀！这是什么呀！吓死我了，是什么东西夹在我手指上。
我拿出来一看，哇！原来是一只调皮的小螃蟹呀，看那芝麻般的眼睛，吐着泡泡的小嘴，真好玩儿。
再往前一看，这样的小洞真多呀！真是让我兴奋不已。
于是马上跑回去找个小箱子要多抓些装起来，接着，就开始了我的大工程，顺着小洞用手挖了起来。
嘿！又让你这个小家伙跑了。
啊！找到了！又抓到一只！……啊！我就这样真正地赶了一次海。
连姥爷都感兴趣了。
帮我找到一只在沙滩上休息的大螃蟹呢！关在小箱子里的螃蟹都在使劲的往上爬，你拉我一把，我拽你一下，都想跑回海里。
今天下午收获可真不小，不但抓到了螃蟹，还拾到许多五彩缤纷的小贝壳。
第二天早上，我起来的很晚，昨天玩的很累。
我急忙地去看望小螃蟹，咦？它们怎么不爬了？难道还没有睡醒吗？这可不行，我可不想让小螃蟹睡懒觉。
于是我就拿着箱子使劲地是摇晃起来。
但它们还是趴在箱子里一动不动，对我不理不踩。
后来，我向妈妈诉苦。
妈妈听后说：“小螃蟹不爬是因为没有空气被闷死了。
听到这里，我恍然大悟，人类生存需要空气，小螭蟹当然也离不开空气。
唉！真是太可惜了。
这个假期让我对大海有了更深的感情，虽然有一点小遗憾，但是，让我体会到了赶海的乐趣。
赶海作文篇二暑假里，我和妈妈一起去了厦门鼓浪屿，那一次“赶海”经历在我脑海里无论过了多久也不会消失的一段回忆。
天正下着雨，我拉住妈妈的手，身上穿着雨衣，急匆匆地赶去与大海回合，与在海滩上玩耍的小伙伴会合。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。
文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。
【设计理念】《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
【学情分析】“赶海”是指海边的人等海水退潮时，在海边捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
本文以“赶海是件童年趣事”为中心线索，既突出了课文叙述的内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。
可以根据课文中儿童化的语言，这一特点，通过多种方式的阅读，培养孩子的语感，从而更准确的理解文中的思想感情。
【教学目标】知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
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《赶海》第二课时教学设计
教学目标：
1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写
教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带
教学过程：
课前播放《大海啊，故乡》
一、创设情景，导入新课
师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]
二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
2、交流
什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
3、出示句子和插图
句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
插图：人们赶海的情景图
（1）请大家读读这个句子
（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……
三、精读课文2-4自然段，体验“趣”
过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！
1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣
（1）自己捉
①怎么捉的，谁来读一读
听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）
谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）
②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）
（2）看小伙伴捉
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
②能说说你的感受吗？）
③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
④交流：你们仿佛看到了什么？
△捏大虾很有趣
（1）指名读
（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词
（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将）
（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
（出示京剧中武将的插图）
（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。
(自读后指名读)
[培养学生一边读一边想像的习惯]
（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？
（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
3、练习说话（出示课文右边插图）
瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？
4、学习第四自然段
时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。
（1）指名读
（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。
（收获真多！）
（3）小组合作讨论“战利品”的意思
可以查查字典或联系上下文来理解。
（原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）
四、学习第五自然段
师生接读，抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文。
先指名说说分工，再读
六、看图写话
1、比比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。
2、交流
七、结束语
大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。
）
附板书：
赶海
追浪花
趣捉螃蟹
捏大虾
……。