连加教学设计
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
人教版数学二年级上册二年级连加教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册二年级连加教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加教案范文第【1】篇〗二年级《连加》教学设计二年级《连加》教学设计教学目标1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：掌握连加连、连减算式的计算顺序。
教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。
教学准备：课件、小棒。
教学过程一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。
）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1、学生看着屏幕口算。
（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。
（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。
）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知（一）探究连加（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？)1、课件演示，说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了２只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示课件）（1）引导学生用数学语言表述。
（原来。
先。
又。
）（2) 师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：５＋２＋１）师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、揭示课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
人教版数学二年级上册二年级连加教学设计(精选3篇)
人教版数学二年级上册二年级连加教学设计（精选３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加教学设计第【1】篇〗第二课时：加减混合学习内容：义务教育课程标准实验教科书P28学习目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理课前准备：情境图学习过程：五、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
六、探索新知车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。
及时评价学生的方法。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？做一做。
七、巩固练习1、口算下面各题。
2、练习五：第5题。
3、笔算4、接龙。
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？反思：〖人教版数学二年级上册二年级连加教学设计第【2】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。
教学目标：知识与技能掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。
培养书写工整、计算认真的好习惯。
过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
教学重、难点：重点：理解竖式的简便写法。
难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
教法与学法：教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件。
教学步骤：设置情境，引入新课多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
《连加》教学设计
《连加》教学设计教学目标：1.在具体情景中抽象出连加的数学问题。
2.理解连加的算理，掌握算法。
3.培养学生观察、比较、抽象概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4.在学习活动中体会生活中处处有数学，激发学习数学的浓厚兴趣。
教学重点：从实际情景中抽象出连加的数学问题。
教学难点：理解连加算式的含义和算理，并能正确计算。
教学过程：一、情境导入师：今天我们要一起学习《连加》，想学吗？师：上课之前我们要先试一试口算出示4+26+25+38+27+15+27+01+9师评价师：同学们仔细观察，这些算式都是几个数相加的算式呢？二、学习新知师：今天，小鸟也走进了我们课堂。
同学们请看图，你看到了什么？出示。
(草地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，天上又飞来了3只小鸟。
) 师：你说的真好，要求的问题是什么？(一共有多少只小鸟？)师：求一共有多少只小鸟？怎样列式呢？(4+2=6)师：还可以怎样列式呢？（2+4=6）师：说的特别好。
求一共有多少只小鸟，就是要把草地上的小鸟和树上的小鸟合起来就可以了。
师：大家仔细看喔，又怎么了？（又飞来了3只小鸟）谁能把这些信息用3句话说一说呢？根据这些谁能提一个问题呢？（一共…）怎样列式呢？（4+2+3）在计算之前同桌的两人说一说先算什么？再算什么？（学生互学，学生汇报。
要求学生一边说算法，一边说算理。
4表示草地上的4只小鸟，2表示树上的2只小鸟，3表示又飞来的3只小鸟。
)师板书先算2+4=6 再算6+3=9师：还可以怎样列式呢？(2+3+4)师：2+3+4等于几呢？怎么算出来的呢？(2+3=55+4=9)师：还能列出其它算式吗？师板书。
(4+3+2)师：4+3+2等于几呢？怎么算出来的呢？同学们在计算的时候喜欢用哪种方法就用哪种方法来算，不过一般我们可以把前两个数相加，用得数加上第三个数就可以了。
我们来读一读，4+2+3=9。
2+3+4=9 4+3+2=9师：想一想今天学的算式和以前学的算式，哪里不一样呢？(以前的只有一个加号，今天的有两个加号，我们以前计算的都是两个数相加，今天计算的是三个数相加。
《连加》数学教案设计
《连加》數學教案設計
标题：《连加》数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握连加的运算规则和方法。
2. 学生能运用连加进行实际计算，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们体验到学习数学的乐趣。
二、教学内容：
1. 连加的定义
2. 连加的运算规则
3. 连加的实际应用
三、教学过程：
（一）导入新课
通过生活中的实例引入连加的概念，例如：“小明有三个苹果，又买了两个苹果，后来朋友又送了他一个苹果，那么小明现在有多少个苹果？”引导学生用连加的方式解答。
（二）讲解新知
1. 定义：连加是将几个数相加的过程，可以表示为a+b+c+...=S。
2. 运算规则：在连加中，数字的位置不能改变，改变位置可能会改变结果。
同时，每个数字只能加上一次，不能重复加。
（三）实践操作
1. 给出一些简单的连加题目让学生练习，如“3+5+7=？”等，然后逐步增加难度，如“8+6+4+2=？”等。
2. 让学生尝试自己编写一些连加的题目，并解答。
（四）课堂总结
让学生回顾本节课所学的内容，包括连加的定义、运算规则和实际应用。
同时，鼓励学生分享他们在学习过程中遇到的问题和解决问题的方法。
四、作业布置：
布置一些连加的习题作为家庭作业，以巩固学生的知识和技能。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握连加的知识。
同时，要注重培养学生的创新思维和批判性思维，让他们学会独立思考和解决问题。
连加计算【教案】-2022-2023学年数学一年级下册
连加计算（教案）-2022-2023学年数学一年级下册
教学目标
通过本节课的教学，学生应该能够：
•了解连加的概念
•掌握用连加进行简单计算的方法
•提高观察、分析数学问题的能力
•加深对数学的兴趣和理解
教学重点和难点
教学重点
•连加的概念
•连加计算方法
教学难点
•连加计算中涉及到的概念理解
•连加计算中的运算顺序
教学方法
•演示法
•讲解法
•互动探究法
教学过程
1. 导入
通过学生所掌握的加法和减法知识，引出连加的概念，激发学生对接下来内容的兴趣和好奇心。
2. 讲解
•定义连加概念。
连加是指将多个数相加，其中每个数都比前一个数多1，最
后一个数为n，连加记为1+2+3+...+n。
•演示连加的计算方法和运算顺序。
•请学生在课堂上进行简单的连加计算，并讲解每一步的计算方法和运算顺序。
3. 练习
请学生完成课本相关习题，让学生更加熟悉和掌握连加的计算方法。
4. 总结
通过讲解和练习加深学生对连加的理解和掌握，提高他们的观察、分析问题和计算能力。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解到连加的概念和计算方法，为日后更深入的数学学习打下了坚实的基础。
在讲解时，应注意运用实例更好的解释概念和方法。
在互动探究环节中，引导学生猜想和探究，通过发现和总结提高他们的自主学习和解决问题的能力。
总之，本节课不仅注重学生的知识掌握，也着重培养生活中对数学的感悟和学习的兴趣。
数学《连加》教学设计3篇
数学《连加》教学设计3篇数学《连加》教学设计3篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是精心整理的数学《连加》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学《连加》教学设计1教学内容：教科书第65页。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件教学过程设计一、复习导入1、口算8+2 10—3 8—7 6+40+9 5+5 10—8 2+53+7 10—2 4+3 7+12、情景引入：小明的妈妈带他回了趟农村老家，小明课高兴了。
他最喜欢做的事就是喂小鸡。
这不，他又来喂了，刚开始来了几只小鸡啊？后来又跑来了2只，一共有几只小鸡？该如何列示？为什么用加法计算？一会儿，又跑来了1只，现在一共有多少只？该如何列示呢？还可以怎样列？5+2+1，这个算式与以前所学的算式有什么不同的地方？介绍：有2个加号，是连续的加法的算式叫做连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、探究新知1、学习读法5加2加12、学习计算方法5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程：原来有5只小鸡，又跑来2只，所以可以把5和2合起来，先算5+2=7，接着又跑来1只，所以这时候算7加1的得数，就是7+1=83、指名再次说计算方法4、总结连加的计算方法①先把前两个数相加，再加第三个数②从左往右计算三、巩固练习1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群快乐的燕子。
说说你看到了什么？出示3、4、2，说说数字表示什么意思？你能提一个问题吗？试着列出算式3+4+2，指名说说先算什么，再算什么？9表示什么？2、中午，妈妈把全家的脏衣服洗了洗，晾了起来。
出示图片，你会算一共有几件衣服吗？指名列示，说计算方法。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
《 连加、连减和加减混合》教学设计教学反思
《连加、连减和加减混合》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连加、连减和加减混合的含义，掌握其计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的观察力和思维能力，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：在探索数学问题的过程中，培养学生的探究精神和合作认识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解连加、连减和加减混合的含义，掌握其计算方法。
2. 教学难点：正确计算混合运算的题目，注意小数点的位置。
三、教学准备准备教学课件、练习题、学生作业本等教学用具。
四、教学过程：1. 导入环节：教师利用多媒体展示一幅森林图片，请学生观察并数一数森林里都有哪些动物。
学生积极回答问题后，教师引出动物们需要一起合作搬运食物的故事情境，引导学生列出加法算式。
通过故事情境，引出连加算式，并让学生尝试自己列连加算式并计算。
2. 新授环节：(1)教师出示连加算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解连加的含义。
(2)教师出示连减算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解连减的含义。
(3)教师出示加减混合算式，学生尝试自主解决并汇报交流，引导学生理解加减混合的含义。
3. 探究环节：(1)教师出示连加算式，学生尝试自主探究并总结出连加计算方法。
引导学生探究连加计算方法并进行交流讨论，从而得出连加的计算方法。
(2)学生尝试自主探究连减和加减混合的计算方法，并进行交流讨论。
引导学生结合实例探究连减和加减混合的计算方法并进行讨论，从而得出连减和加减混合的计算方法。
4. 教室小结：教师引导学生回顾本节课所学知识，并强调连加、连减和加减混合在实际生活中的应用。
5. 教室练习：教师设计多种形式的教室练习，包括基础练习、变式训练和拓展提升等，帮助学生稳固所学知识。
教师可利用多媒体展示多道练习题，并鼓励学生自主选择题目进行解答。
6. 作业安置：教师安置与本节课所学知识相关的作业，包括书面作业和实践活动等。
100以内连加法教案6篇
100以内连加法教案6篇100以内连加法教案篇1活动目的：1、通过游戏形式和幼儿的动手操作，巩固复习5以内的加法。
2、发展幼儿思维能力、分析判断力和动手能力，培养幼儿良好的合作、协商精神。
3、促进幼儿相互关心、乐于助人的良好品质。
活动准备：1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个（里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干）2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片若干（上面有各式题目）3、小火车（5号），数字娃娃每桌一份活动过程：一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣1、刚才录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小朋友相互问好（黑猫警长：“今天，我给小朋友带来了三个神奇的盒子，你们想不想打开来看看？先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看，如果表演得好，就可以打开盒子）2、拍手游戏：巩固、口述5以内加法（集体、小组、个人）二、黑猫警长请小朋友打开第一个盒子1、里面有一辆火车，许多小动物。
咦？怎么回事呀？黑猫警长告诉我：森林里最近造了许多新房子，小动物们乘着火车就是去看新房子。
他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。
2、请小朋友来说说看，应该谁和谁住在一起？a：小兔和大象住在一起，为什么？（因为小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。
）b：用数字怎么来表示？（3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示）c：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？（加法）加法用什么符号来表示？（＋）那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？（3＋1＝4）d：其他方法同上（根据实际情况灵活运用）三、请小朋友打开第二个箱子（里面是5号火车和若干娃娃）1、数字娃娃也要去看看小动物的新房子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。
a：教师示范：请1和4住一起对不对？为什么？（因为1＋4＝5）b：幼儿操作：（1）每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮助娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商量，不要重复。
人教版《连加》说课稿
人教版《连加》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握连续加法的概念。
- 学生能够熟练运用加法运算法则，解决实际问题中的连加问题。
- 学生能够比较不同加法表达式的结果，并理解加法交换律和结合律。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索连加规律。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 培养学生认真思考、勇于探索的学习习惯。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容：- 连加的定义和性质。
- 连加的计算方法。
- 连加在实际生活中的应用。
2. 学情分析：- 学生已掌握基本的加法运算，对加法有一定的认识和理解。
- 学生对连续加法的概念可能不太熟悉，需要通过实例引导理解。
- 学生可能对抽象的数学概念理解有难度，需要通过具体的操作和实践来加深理解。
三、教学方法与手段1. 教学方法：- 启发式教学法：通过提问引导学生自主思考，发现问题和规律。
- 探究式教学法：组织学生进行小组讨论，共同探究连加的规律和应用。
- 实例演示法：通过具体的例子演示连加的过程，帮助学生形成直观的认识。
2. 教学手段：- 多媒体课件：展示连加的概念和计算过程，增强直观性。
- 学具操作：利用学具进行实际操作，加深学生对连加的理解。
- 小组合作：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程设计1. 导入新课：- 通过生活中的实例，如购物清单的总价计算，引出连加的概念。
- 提问学生对于连加的初步理解，激发学生的兴趣。
2. 探究新知：- 讲解连加的定义和性质，强调加法交换律和结合律在连加中的应用。
- 通过具体的数学问题，引导学生探究连加的计算方法。
3. 实践应用：- 组织学生进行学具操作，通过实物演示连加的过程。
- 分组讨论，让学生在小组内解决实际问题，应用连加的知识。
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析)
人教版小学数学二年级上册《连加、连减、加减混合练习课》教学设计(含教学评析）一. 教材分析《连加、连减、加减混合练习课》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生通过实际操作，理解连加、连减的概念，以及掌握加减混合的运算方法。
教材通过丰富的图片和实际例题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加、连减、加减混合的运算还比较陌生。
学生需要通过实际的操作和练习，进一步理解和掌握这些运算的规则和方法。
此外，学生对图形的认识和操作也有一定的基础，这将为学习本节课的内容提供帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握加减混合的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减混合的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际例题，创设情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解连加、连减的概念，以及加减混合的运算方法。
3.交流讨论法：引导学生通过小组交流讨论，分享学习心得，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含图片、例题、练习题等，以便进行教学展示。
2.教学素材：准备相关的图片和实际例题，用于创设情境和引导学生进行实际操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际例题，如购物场景、食谱等，引导学生观察和思考，引出连加、连减的概念。
人教版(2024)连加、连减教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《连加、连减》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握连加、连减的计算方法，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑思维培养学生的逻辑推理能力，能理解连加、连减算式的含义和运算顺序。
3.应用意识引导学生运用连加、连减解决实际问题，增强应用数学的意识。
二、教学重点难点1.教学重点理解连加、连减的含义，掌握运算顺序和计算方法。
能正确计算连加、连减算式。
2.教学难点体会连加、连减运算与生活的实际联系。
三、教学设想通过创设具体的情境，让学生在情境中感受连加、连减的意义。
以直观演示和操作活动为手段，帮助学生理解运算顺序和计算方法。
注重练习的设计，通过多种形式的练习巩固所学知识。
四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3.启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生思考，自主探索计算方法。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.小棒、计数器等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示课件：小明家的院子里有5只小鸡在吃食，接着又跑来了2只，然后又跑来了1只。
提问：“同学们，仔细观察，你能提出什么数学问题？”（二）探究连加（15分钟）1.引导学生列出算式：5+2+1。
提问：“这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同？”2.用小棒演示计算过程，先算5+2=7，再算7+1=8。
3.在计数器上拨珠，再次演示计算过程。
4.总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加。
（三）探究连减（15分钟）1.展示课件：树上有8只小鸟，先飞走了2只，又飞走了3只。
提问：“现在树上还剩几只小鸟？怎样列式？”2.学生列出算式：8-2-3。
3.同样用小棒和计数器演示计算过程，先算8-2=6，再算6-3=3。
4.总结连减的计算方法：先减去第一个数，再用所得的差减去第二个数。
（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的练习题，让学生独立计算。
《连加》数学教案设计
《连加》數學教案設計
《连加》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握连加的运算规则，能熟练进行连加计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，让学生理解并掌握连加的概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握连加的运算法则，能进行连加计算。
难点：理解连加的实际应用，灵活运用连加解决生活中的问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示一些生活中连加的例子，比如购物结算等，引发学生的学习兴趣，引入连加的概念。
（二）讲解新知
1. 定义连加：将两个或两个以上的数相加，称为连加。
如5+6+7=18。
2. 介绍连加的运算顺序：从左到右依次相加。
3. 举例说明：用实物模型或者图片来解释连加，例如，三个苹果加上两个苹果再加上一个苹果，就是六个苹果。
（三）课堂活动
1. 小组讨论：让学生分组讨论连加在日常生活中的应用，分享自己的发现。
2. 实践操作：每个学生选择一组数字进行连加练习，并在黑板上展示结果。
（四）巩固练习
设计一些连加的习题，让学生独立完成，然后集体核对答案，纠正错误。
（五）总结提升
回顾本节课学习的内容，强调连加的运算规则和实际应用，鼓励学生在日常生活中寻找连加的例子。
四、教学反思：
教学结束后，教师应反思本次教学的效果，是否达到预期的教学目标，学生对连加的理解和掌握程度如何，以及在教学过程中存在的问题和改进的地方。
以上就是《连加》数学教案设计，希望对你有所帮助。
连加计算(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
连加计算（教案）-2022-2023学年数学一年级下册一、教学目标知识目标1.掌握连加计算的定义；2.掌握连加计算的运算方法；3.理解连加计算的意义。
能力目标1.运用连加计算解决简单实际问题；2.培养学生观察能力和计算能力；3.培养学生学习数学的兴趣和习惯。
情感目标1.让学生感受到数学的趣味性；2.培养学生对数学的热爱。
二、教学重难点教学重点1.连加计算的定义；2.连加计算的运算方法。
教学难点1.理解连加符号的含义；2.连加计算和其他加减乘除的区别。
三、教学内容及课时安排第一课时教学内容1.连加符号的含义；2.连加计算的定义；3.连加计算的基本性质。
课时安排1.介绍连加符号的含义；2.给出连加计算的定义；3.引导学生理解连加符号的意义；4.通过例题让学生掌握连加计算的基本性质。
第二课时教学内容1.连加计算的运算方法；2.连加计算的应用。
课时安排1.讲解连加计算的运算方法；2.给出例题，让学生练习运用连加计算解决实际问题。
第三课时教学内容1.连加计算题型的拓展；2.连加计算与其他算法的比较。
课时安排1.引导学生思考如何拓展连加计算的应用范围；2.对比连加计算与其他算法，让学生理解连加计算的优势和不足。
四、教学方法1.讲授法；2.举例法；3.课堂练习。
五、教学评估1.课堂表现评估；2.作业评估；3.小测验。
六、教学资源1.课件；2.教辅书。
七、教学反思连加计算是数学中比较重要的知识点之一，在教学过程中，我采用了讲授法、举例法和课堂练习相结合的教学方法，使学生能够更好地掌握这一知识点。
同时，我也发现了一些问题，例如有些学生对连加符号的含义仍然有些模糊，需要更多的练习和解释，我将在后续的教学中再加强讲解，帮助学生更好地理解。
小学数学教案连加
小学数学教案连加
课题：连加
教学目标：
1. 能够理解并掌握连加的概念。
2. 能够进行连加运算。
3. 能够应用连加解决实际问题。
教学重点：
连加的概念及运算
教学难点：
应用连加解决实际问题
教学准备：
教学课件、教学工具、练习题
教学过程：
一、复习
老师通过口算题复习上节课学过的加法和减法运算。
二、引入
1. 老师向学生介绍连加的概念，即连续相加数的和。
2. 通过实际例子引导学生理解连加的概念。
三、示范
1. 老师用教具进行连加的示范操作，让学生观察并掌握。
2. 老师提问学生如何进行连加运算，引导学生进行思考。
四、练习
1. 学生进行一定数量的练习题，巩固连加的运算方法。
2. 学生尝试用连加解决一些简单的实际问题。
五、巩固
老师总结本节课学习的内容，并提出问题让学生回答巩固知识点。
六、作业
布置相关作业，要求学生进行连加的练习。
教学反思：
本节课主要围绕连加的概念及运算展开，通过示范和练习让学生能够掌握连加的方法。
同时，引导学生能够应用连加解决实际问题，在实践中巩固所学知识。
在教学过程中要注意启发学生思考，并及时纠正学生的错误，保证教学效果。
数学连加的教案8篇
数学连加的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鹅，飞来了4只天鹅，一共有几只天鹅？
师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？
生：把原来的2只和飞来的4只合起来列式是2+4=6
2、又发生了什
么？谁能提出一个数学问题？
生：又飞来了3只天鹅。
（一共有几只天鹅？）
谁能完整的说一说？（湖里原来有2只天
鹅，飞来了4只天鹅，又飞来了3只天鹅，一共有几只天鹅？）
师：1、要求一共有几只天鹅，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？
2、原来有2只天
鹅，就写2，飞来了4只，就写4，又飞来3只，就写3。
然后，用两个加号连接
（2+4+3）。
3、和以前学的算
式有什么不同？
像这样的算式就叫“连加算式”，今鹅？
预设5：把原来的2只
和飞来的4只合起来列
式是2+4=6
预设6：又飞来了3只
天鹅。
预设7：一共有几只天
鹅？
预设8：湖里原来有2
只天鹅，飞来了4只天
鹅，又飞来了3只天
鹅，一共有几只天
鹅？
题的基础上，让
学生尝试用一个
式子解决问题，
进而引入连加的
学习。
这样学
生在探究活动中
初步感知了连加
的意义。