新课标下关于作文教学的几点心得
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟在新课程背景下，小学作文教学面临了许多新的挑战，我在教学中深刻感悟到以下几点。
新课程注重培养学生的实际应用能力。
小学生作文教学不能局限于写作技巧的传授，更应该注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
在教学中，我通过启发式教学的方法，引导学生进行自主思考和创造性思维，提高他们的写作能力。
当我在教授描写动物的作文时，我会给学生展示一些图片，让他们用自己的话语来描述图片中的动物。
通过这种方式，学生能够自主学习，并通过实践运用所学知识，提高他们的思维能力和语言表达能力。
新课程注重培养学生的综合素养。
小学作文教学不能只注重写作技巧的教授，还要注重培养学生的文化素养和人文关怀。
在教学中，我会引导学生去观察生活，思考人生，关注社会热点，培养他们的关怀他人和社会的意识。
在教授记叙文时，我会选择一些具有教育意义的故事给学生讲解，并要求他们用自己的话语来重新演绎故事。
通过这种方式，学生能够从中获取一些人生的智慧，并培养他们的道德观念和思考能力。
新课程注重培养学生的创新能力。
小学作文教学不能只注重传统的文学写作，还要注重培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中，我会鼓励学生尝试一些新颖的写作方式，例如写信，写日记，写小诗等等。
通过这种方式，学生能够发挥自己的创造力，并且在写作中探索出一些新颖的表达方式。
我也会给学生提供一些写作素材，让他们从中获取灵感，激发他们的创新能力。
新课程注重培养学生的自我认知和自我评价。
在教学中，我会引导学生自主完成作文，并且要求他们进行自我评价。
通过这种方式，学生能够反思自己的写作过程和写作成果，提高他们的自我认知和自我评价能力。
我也会鼓励学生之间进行互评，让他们学会尊重他人的意见，并从互相的反馈中得到成长。
在新课程背景下，小学作文教学要注重培养学生的实际应用能力，综合素养，创新能力和自我认知能力。
只有这样，才能够更好地满足新时代对小学生的综合素质要求。
作为教师，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，为学生的作文教学提供更好的指导和支持。
新课改下作文教学的几点感悟
新课改下作文教学的几点感悟作文是要传达自己的思想,宣泄自己的情感,表达自己的愿望,一句话,就是“要写出诚实的、自己的话”。
现实的情形怎样呢?学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。
大多数学生的作文习惯“编造”,说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。
在新课程理念的指导下,作文教学一定要回归到本真上来,要在作文的养成上下功夫,最基本的也是最重要的包括三个方面:一是情感,二是思维,三是语言。
一、注重情感积累新课标指出:“引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。
”然而真情哪里来?现在的学生,往往以自己为轴心画一个圆,认为长辈的关心是天经地义的,所以他们很少想到主动关心他人,很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。
情感体验少,对生活感悟不够,使他们的作文缺少真情。
因此,教师要把学生培养成为懂得感情,懂得关爱别人的人,“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
”学生才能真正做到“我手写我口,我笔写我心”。
著名台湾作家张晓风女士说:“写文章要有同情心,有了同情心,才有写作的冲动。
”巴金也曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。
”文章是真情的流露,没有情感的文章苍白无力,也无法感动人。
写作中除了要有丰厚的材料积累外,还必须有情感的积累。
只要作者情感的积累丰富,写作是自然情到笔至,妙笔生花。
例如,朱自清的《背影》,写得感人至深,其中很重要一点,就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。
试想,如果没有这浓浓的真爱深情,只怕很难写出如此优美动人的文章来。
事实告诉我们,有了真正发自内心的真情实感,才能给作品赋予永久的生命力。
所以教师要指导学生感悟生活,关心他人,增强他们健康的情感体验。
二、培养创新思维新课标指出:要“重视发展学生的思维创新,发展创造性思维”。
作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。
培养学生创新思维,可以从以下方面入手:1.逆向思维训练。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着新课标的推出，小学作文教学也将迎来新的发展机遇。
新课标下小学作文教学应该如何开展？这是一个亟待解决的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，对新课标下小学作文教学进行浅谈。
一、教学目标新课标下小学作文教学的首要目标是培养学生的写作能力。
在培养学生写作能力的过程中，还要培养学生的语言表达能力和思维能力。
新课标下小学作文教学的教学目标应该是：培养学生的写作技巧，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力，激发学生的写作兴趣，促进学生对语文学习的全面发展。
教学内容在新课标下小学作文教学的教学内容上，应该充分考虑到学生的学习特点和兴趣爱好。
教材内容要贴近学生的生活实际，贴近学生的学习兴趣，贴近学生的认知水平，增加学生的写作体验。
也要注重培养学生的写作技巧，教授学生各种常见的写作形式，如记叙文、描写文、议论文等，让学生掌握基本的写作技能。
教学方法新课标下小学作文教学的教学方法应该是多样化的。
要根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法，如讲解法、示范法、启发式教学法、体验式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
也要注重引导学生自主学习，培养学生主动思考和解决问题的能力。
评价方式新课标下小学作文教学的评价方式应该是多元化的。
要注重对学生写作能力、语言表达能力和思维能力的全面评价，不仅要注重对学生书面作品的评价，还要注重对学生的口头表达能力和思维逻辑能力的评价。
也要注重对学生的写作过程和写作心得的评价，鼓励学生勇于表达，积极创新，不怕犯错误，勇于改正。
新作文教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。
作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。
以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。
在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。
首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。
在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。
其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。
此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。
二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。
教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。
首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。
其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。
此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。
首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。
其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。
此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。
四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。
教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。
首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。
其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。
五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。
作文教学心得体会(优秀3篇)
作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。
游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着时代的变迁和教育理念的更新，新课程标准作为教育改革的一部分，对小学生的作文教学提出了更高的要求和更广阔的视野。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学在新课标下扮演着更为重要的角色，既需要培养学生的语言表达能力，又需要激发他们的创造力和想象力。
本文将就新课标下小学作文教学进行探讨，分析其特点、方法和策略。
1. 强调素材的多样性和创新性新课标下小学作文教学更加注重培养学生的观察力和思维能力，要求教师引导学生观察和思考周围的事物，从中获取素材并进行创新。
这种要求给作文教学注入了更多的活力和创造性，让学生的作文更加富有生机和想象力。
2. 强调写作技巧和表达能力新课标下小学作文教学更加注重学生的写作技巧和表达能力的培养，要求教师在指导学生写作的过程中注重技法和表达方式的训练，让学生的作文更加规范和准确，让语言更加生动有力。
3. 强调情感的表达和体验二、新课标下小学作文教学的方法1. 激发学生兴趣在新课标下小学作文教学中，教师需要经常利用一些有趣的题材和素材来激发学生的写作兴趣，让他们在写作中能够流畅自如，愉快地表达自己的想法和观点，从而提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧的指导3. 鼓励多种表达方式在新课标下小学作文教学中，教师应该鼓励学生多种表达方式，例如议论文、记叙文、说明文、应用文等，让学生在不同的表达形式中得到锻炼，开拓他们的写作思路，丰富他们的表达能力。
4. 引导情感体验在新课标下小学作文教学中，教师需要引导学生多样的情感体验，让他们在生活中去感受和体验不同的情感，从而在作文中能够有更为丰富的情感表达。
也要注重情感价值的引导，让学生在写作中能够表达真挚的情感，使作文更加生动、深刻。
1. 营造良好的写作氛围在新课标下小学作文教学中，教师需要营造一个良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围下进行写作，激发他们的创作灵感，提高写作的质量。
2. 注重个性发展在新课标下小学作文教学中，教师需要注重学生个性的发展，鼓励学生在写作中体现自己的思想和特点，让作文更加生动有趣，更具个性魅力。
新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）
新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）第一篇：新课标下关于作文教学的几点心得新课标下关于作文教学的几点心得【关键词】新课标作文教学教学心得作文教学中我们常常会遇到这样的现象，无论如何挖空心思找最合适的话题来让他们写作，学生总是咬破笔端，无从下手。
老师虽多方面指导，但成效不大。
反思自己正在从事的语文教学的现状不免有些“齿寒”。
在新课标下，作文教学需要推陈出新已经迫在眉睫。
一、作文教学时时渗透一个“新”字作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。
为此，应主要引导学生做到“六新”：以“激情”出新――把作文与自己的远大志向巧妙结合起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励；以“广博”出新――广泛地涉猎文史典故，显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史的云烟气息；以“热点”出新――时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的、鲜活生动的文章：以“巧构”出新――在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑：以“理性”出新――善于思辨，冷静反思，打破常规格式，用个性的思考去感悟世界，阐发真意；以“文采”出新――用词生动，句式灵活，文采斑斓，引人入胜，使人读了神清气爽，如饮香茗。
二、活用现有教材，进行激活思维的指导新编语文教材及读本，每篇都是极好的范文。
这篇篇内蕴丰富解读不可穷尽的文章，对那些性别有差异，个性有差异，文化背景有差异，人生阅历有差异的学生来讲，必然导致“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
这个阅读过程本身就是一种充满想象力的独特的再创造。
教师要充分利用这个平台，引导学生“思接千载”、“视通万里”，在培养学生想象力的同时，也让他们学会各种文体的写法。
三、言为心声，文贵情真写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。
新课标中也明确提出作文要“感情真挚”。
其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟作文教学是小学语文教学的重要组成部分，随着新课程改革的不断深入，作文教学也面临着新的挑战和机遇。
作文教学的目标不仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
本文将围绕新课程背景下小学作文教学的现状和存在的问题，结合自己多年的教学实践，探讨作文教学的感悟和思考。
一、适应新课程要求，更新教学理念新课程要求作文教学是以学生为中心，以培养学生的核心素养为目标。
教师应该转变教学方式，注重引导学生自主学习和自主思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。
作文教学不再是简单地传授一些古诗词的知识、技巧，而是要引导学生深入生活、思考人生，启迪学生的心灵，激发学生的想象力和创造力。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的写作习惯和写作技巧，引导学生积累素材，提升写作稿件的质量，培养学生的写作能力。
教师还应该引导学生关注社会热点、关注时事，通过写作来表达自己的思想和看法，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、发挥教师的主导作用，促进学生全面发展在作文教学中，教师的主导作用十分重要。
教师不仅要具备扎实的语文功底和丰富的写作经验，还要善于引导学生，发现学生的特长和潜能，促进学生的全面发展。
教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导学生多读多写，不断丰富自己的写作知识和写作技巧，提高自己的写作水平。
教师还应该注重培养学生的综合能力，引导学生在写作中融入自己的阅读、思考和感悟，促进学生的语文素养和人文素养的全面提高。
教师还应该注重培养学生的审美情趣和审美能力，引导学生在写作过程中注重语言表达的美感和氛围营造的艺术，创造出富有个性的写作作品。
三、注重写作过程，完善评价体系在新课程背景下，作文教学要注重写作过程，不再单纯注重稿件的完成，而是要注重审慎引导学生进行写作活动，注重培养学生的写作兴趣和写作能力，引导学生从写作中得到快乐和成长。
教师还应该注重提升自己的写作指导能力，不断丰富自己的写作指导方法和手段，提高自己的写作指导水平。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着时代的发展和社会的进步，教育体制也在不断地进行改革和创新。
新课标的实施，对小学作文教学也提出了新的要求和挑战。
在新课标下，小学作文教学需更加注重学生的思维能力培养和创新意识的培养，促进学生全面发展。
本文将从几个方面浅谈新课标下小学作文教学的重要性和特点。
在新课标下小学作文教学需更加注重培养学生的思维能力。
新课标要求学生不仅仅是简单地记忆知识，更要求学生具备分析和解决问题的能力。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学应该成为培养学生思维能力的重要途径。
教师可以通过让学生自主选择作文题目，引导他们进行思考和总结，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以引导学生进行作文批评和修改，从而提高学生的文字表达和语言组织能力。
通过这些方式，可以有效地促进学生的思维能力的培养，使他们在写作中不仅仅是机械地记叙事，而是能够进行深入的思考和观点表达。
新课标下的小学作文教学需更加注重培养学生的创新意识。
新课标提出了“培养创新精神”的要求，这也包括了语文教育中的作文教学。
作文是学生表达思想、展现个性的重要方式，因此在作文教学中，教师应该鼓励学生树立正确的创新观念，引导他们进行创新性写作。
教师可以通过开展各种形式的作文比赛、作文展示等活动，为学生提供展示自己创新成果的平台，激发学生的写作热情和创造力，让他们在写作中能够不断寻求突破和创新，使作文更加生动和独特。
新课标下的小学作文教学具有重要的意义，需要更加注重培养学生的思维能力、创新意识、情感表达能力和语言表达能力。
只有全面发展了这些能力，学生才能够在写作中得到更好的表现，也能够在学业和生活中更好地展现自己和发挥作用。
教师需要不断地总结经验，不断地改进教学方法，为学生的作文教学提供更好的平台和更好的指导，从而促进学生的全面发展。
作文教学心得体会
作文教学心得体会•相关推荐作文教学心得体会范文（精选19篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的作文教学心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
作文教学心得体会篇1《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这些论述体现了“生活本源”的教学观念。
也就是说，作文教学必须回归生活。
一、丰富学生的生活，写真实体验生活是学生习作的源泉。
为了开拓学生的视野，让他们获得丰富、真实的写作素材，教师必须把学生从课堂中解放出来，把他们引向大自然，引向社会，让他们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用双手去记录，用心灵去感悟。
学生只有体验生活，体验情感，发现新奇的事物，才能获得丰富的写作素材。
另外，教师还要引导学生到实践中去感受生活，教育他们做生活的有心人，热爱生活，体验生活。
如种植花草树木，让学生了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，让学生了解动物的生活习性；参加家务劳动和公益劳动，让学生体验劳动的乐趣……在实践过程中，教师还要引导学生学会感受，如感受成功时的喜悦，受到表扬时的欢乐，遭遇困难和挫折时的沮丧……生活就像源头活水，为学生习作提供了丰富的写作材料，教师只有让学生感受到写作乐趣，学生才能在作文中张扬个性，展现生命的灵性。
二、广泛阅读积累，厚积而薄发知识面狭窄，就会缺乏想象力和创新精神。
因为“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。
所以，学生只有储备丰富的知识，在写作中才会有自己独特的见解和感受，就会有话可说。
正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”怎样让学生储备丰厚的知识呢？课外阅读是学生储备丰厚知识、积累语言材料的主要途径。
教师应注重培养学生广泛的阅读兴趣。
如把学生一周五天的阅读内容变换花样，分类抄写在黑板一角，利用学生课前休息时间和午休后的课前十分钟让学生记一记，读一读。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟1. 引言1.1 新课程背景下小学作文教学感悟在新课程背景下，小学作文教学扮演着至关重要的角色，作为学生语言表达能力的培养和提升的重要环节。
随着时代的进步和教育理念的更新，我们需要重新审视小学作文教学的方法和内容，使之更加贴近学生的需求和发展。
在这个过程中，我们需要深刻反思传统作文教学中存在的问题，以及新课程对小学作文教学所带来的积极影响。
我们需要研究并制定一些有效的策略，来培养学生的写作能力，提高他们的表达水平。
在评价学生作文时，我们也需要采取多元化的评价方式，使每位学生都能够得到公平的评价和指导。
运用新技术改进作文教学也是非常重要的一环。
通过不断探索和实践，我们相信新课程背景下小学作文教学将会取得更好的发展，为学生的语言表达能力和全面发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 传统作文教学存在的问题传统作文教学注重的是格式和结构，忽视了学生的个性和表达方式。
学生被要求按照一定的框架写作，导致他们缺乏创新和独特性，作文缺乏灵感和深度。
传统作文教学重视积累语言知识和技巧，却忽视了写作过程中的思维训练和情感表达。
学生被要求大量背诵古诗文和名句，而对于自己的思考和情感表达却缺乏引导和培养。
传统作文教学重视评分标准和规范，却忽视了学生写作的动机和兴趣。
学生为了得到高分而机械写作，缺乏写作的热情和自我表达的欲望。
传统作文教学缺乏个性化和情感化的指导，导致学生对写作失去兴趣和动力，作文质量无法得到有效提高。
新课程需要从根本上改变作文教学的模式和理念，重视学生的思维潜力和情感表达，培养他们独立思考和创新能力。
2.2 新课程对小学作文教学的影响新课程对小学作文教学的影响是多方面的。
新课程推崇“面向对象”的教学理念，注重培养学生的写作能力和创造性思维，因此在作文教学中更加注重学生个性化、多样化的表达方式，不再局限于传统的模板式写作。
新课程注重培养学生的综合素养，要求学生在写作过程中不仅能够表达清晰、流畅，还需注重情感表达、逻辑思维等方面的能力，提高学生的综合表达能力。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟随着教育体制的不断改革和发展，新课程已经成为了当今教育领域的热点话题。
在小学作文教学中，新课程的理念也已经深入人心，对于作文教学的方式和方法提出了新的要求。
在教学实践中，我深刻感悟到了新课程背景下小学作文教学的重要性和特殊性，也积累了一些宝贵的经验和感悟。
新课程下小学作文教学需要注重培养学生的主体意识。
在过去的传统教学模式中，作文往往是老师传授知识，学生接受知识，而在新课程下，小学作文教学更加注重学生的主体性和创造性。
我们要帮助学生树立自己独特的观点和见解，培养他们的独立思考能力和创新意识。
在教学中，我常常鼓励学生大胆表达自己的想法，尝试不同的思维方式和观点，培养他们的写作兴趣和创作能力。
新课程下小学作文教学需要注重培养学生的实践能力。
作文教学不仅仅是要求学生具备一定的语言表达能力，更重要的是要培养他们对生活的观察和思考能力。
我们要让学生站在实际生活中思索问题，激发他们对于生活的热爱和对于人生的感悟，让他们从生活中获取灵感和素材，使作文更加贴近生活、真实和鲜活。
在教学实践中，我常常引导学生通过观察、写景、写人等方式让他们亲身参与培养他们对于生活的感悟和发现美的能力。
新课程下小学作文教学需要注重培养学生的审美情感。
作文不仅仅是一种纯粹的语言运用，更是一种美的表达和情感的抒发。
在小学阶段，我们要培养学生对于美的感知和情感的体验，让他们懂得欣赏文学作品中的艺术魅力，懂得用文字表达自己的情感和思想。
在教学中，我常常引导学生欣赏一些优秀的作文和文学作品，让他们感受到作文的美和魅力，激发他们对于文学的热爱和创作的渴望。
在新课程背景下，小学作文教学面临着更高的要求和更广阔的舞台，我们教师要充分认识到这一点，不断提高自身素养和教学能力，不断学习和探索，不断总结和反思，使小学作文教学更加符合新课程的要求，更加符合学生的成长需要，更加贴近时代的要求，更加丰富多彩。
相信随着教育的不断发展和教师的不懈努力，新课程下的小学作文教学一定能够取得更好的成绩，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟随着新课程改革的不断深化，小学作文教学也正在发生着一场革命性的变革。
在传统的教学模式下，作文教学往往是以“背诵”、“仿写”为主，学生缺乏自主思考和创作的机会，导致作文教学效果并不理想。
而新课程改革提倡的素质教育理念，要求作文教学应该更加注重培养学生的创造力、思维能力和表达能力，让学生主动参与，自主思考，从而使作文教学更加有趣、有效。
一、注重培养学生的表达能力在新课程下，小学作文教学需要注重培养学生的表达能力。
表达能力是人们进行交流与沟通的重要能力，而写作则是表达能力的重要一种形式。
在作文教学中，教师应该引导学生多进行文学作品的欣赏和阅读，培养他们的语感和表达能力。
在写作过程中，要鼓励学生大胆表达自己的思想和观点，通过写作培养他们将内心的感受和思考用文字清晰、生动地表达出来的能力。
小学作文教学不应只是简单地传授写作技巧和规范，更需要培养学生的批判性思维、创新性思维和逻辑性思维。
在新课程背景下，要鼓励学生进行观察、思考、归纳、总结等思维活动。
教师可以引导学生在写作前进行头脑风暴，激发他们的想象力，培养他们的逻辑推理能力。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们综合运用语言、逻辑和信息分析的能力。
在新课程背景下，小学作文教学需要更加注重培养学生的创造力。
创造力是一个人最宝贵的财富，而写作是培养学生创造力的一个有效方式。
在作文教学中，教师应该鼓励学生进行想象、联想、创造，不局限于书本上的规范写作，而是让学生有更多的空间去展示自己的独特性和创新性。
学生可以根据自己的生活经历、观察和想象写作故事，或根据老师布置的创意写作题材进行表达，从而培养他们的独立思考和创造能力。
在新课程下，小学作文教学更加注重培养学生的自主学习能力。
教师应该引导学生明确明确学习目标和任务，让学生在写作过程中能够自主思考、自主探究，充分发挥自己的主动性和创造性。
教师也要给予学生充分的自主空间，让学生在写作的过程中不断尝试、总结、发现、改进，从而提高他们的自主学习和自我调节能力。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟新课程注重培养学生的创造力和想象力。
传统的作文教学往往注重规范和模板。
而新课程鼓励学生自由创作，尊重他们的个性和独特的思维方式。
这让我意识到，每个学生都有自己的思想和见解，我们应该尊重并鼓励他们表达自己的观点。
作文不仅仅是为了写一篇文章，更重要的是培养学生的思考能力和表达能力。
通过作文教学，我们可以激发学生的创造力，培养他们的想象力，帮助他们形成独特的思维方式。
新课程重视培养学生的写作能力和表达能力。
在传统教学中，往往会给学生提供一个固定的话题和写作题材。
而新课程鼓励学生自主选择话题，并提供多种写作方式和选材方式。
这让我认识到，学生在写作过程中应该是主体，要从自己的真实经验和观察到的事物中汲取素材，而不是简单地照搬书本上的素材。
作文教学应该是学生思考和表达的过程，而不是机械性的填空和背诵。
通过写作，学生不仅能够提高自己的写作能力，还可以表达自己的情感和思想，让自己的声音被听到，同时也培养了学生的自信心和沟通能力。
新课程注重培养学生的写作习惯和写作意识。
在传统教学中，学生往往只有在作文课上才会写作，而在其他时间很少涉及。
而新课程鼓励学生每天写作，每天思考。
这让我明白到，写作是一个习惯和意识的培养过程。
只有通过不断的实践和训练，学生才能逐渐形成良好的写作习惯，并养成持续思考和表达的意识。
作文教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是激发学生的兴趣和热爱，让他们愿意主动去写作，并享受到写作的乐趣。
新课程要求作文教学与其他学科的教学相结合。
在传统教学中，作文往往是一个独立的学科，与其他学科没有直接的联系。
而新课程强调多学科融合，要求作文教学与其他学科相互渗透。
这让我认识到，作文教学是一个跨学科的过程。
通过与其他学科的结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学科知识水平，同时也可以帮助他们将所学知识应用到写作中去，提高写作的质量和水平。
语文新课标学习体会心得(通用6篇)
语文新课标学习体会心得(通用6篇)语文新课标学习体会心得篇1本学期我担任三年级语文教学工作，作文是三年级语文教学的难点，为了更顺利地开展作文教学，提高教学效果，我对语文课标中写作教学进行学习，有了一些新的体会，下面就谈一谈自己对写作教学的粗浅认识。
《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”“写作是语文素养的综合体现。
”这说明写作教学不能离开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学之本，绝不能为了学作文而去教作文。
《课标》中还说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
就是说作文本来就是学生自己的事，一切要为学生服务。
作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文要为学生服务，这是作文的本来面目，应该是我们的作文教学首先考虑的问题。
一、我要写”“乐于写”是学习写作的基本规律，是须臾不可少的学习情感。
小学习作教学更应始终把“我要写”“乐于写”作为第一位的任务，必须着力培养学生“我要写”“乐于写”的书面表达习惯，使学生达到“需之切”“乐其业”的境界。
二、小学生习作，特别要强调“我手写我心”。
了解学生，知道他们有哪些生活经历体验，引导他们写出来。
作文的实质就是把自己想说的话写下来，写作过程就是利用内部语言思维、表达的过程。
先说后写是开始学习写作的好方法，这是学习使用内部语言构思写作的过程。
就是到了高年级也应该有适量的先说后写。
三、习作教学应该是“习作两条线”，坚持“读写结合”的原则。
一条是生活习作，从写“放胆文”开始，写自己的生活，所见、所说、所听、所想，养成经常写的习惯。
另一条是系统习作训练，从三年级开始，也从写放胆文开始，逐步学习一些写作方法和技巧，逐步学会观察、学会习作，把自己的习作写得好一些，更好一些。
通过这两条线的训练，养成“有内容”“会写作”的习惯。
新课标下小学作文教学的分析
新课标下小学作文教学的分析随着时代的发展和教育理念的更新，新课标在小学教育中扮演着重要的角色。
在新课标下，小学作文教学也经历了一系列的改革和创新。
作为学生语言表达能力的重要训练内容，小学作文教学在新课标下更加注重培养学生的创新意识、思维能力和表达能力，以及培养学生的文学素养和情感体验。
本文将对新课标下小学作文教学进行分析，探讨其特点和挑战。
一、培养学生的创新意识和思维能力新课标下小学作文教学的一个重要特点是更加注重培养学生的创新意识和思维能力。
在以往的教学中，小学作文往往是按部就班地让学生仿写，乏味而缺少创新。
而在新课标下，作文教学更加注重启发学生的思维，培养他们的创造力和想象力。
教师通过启发性的教学方法，引导学生进行自主思考和表达，激发学生的写作潜能。
在教学实践中，教师可以采用多种启发性的教学手段，比如让学生观察周围的事物，引导他们进行写景式描写；启发学生观察和思考社会现象，鼓励他们进行议论性文体的写作等。
这样不仅能够让学生在写作中得到锻炼，还可以激发学生的创新意识和思维能力。
二、培养学生的表达能力和文学素养三、面临的挑战在新课标下小学作文教学也面临一些挑战。
是学生的基础素养不足。
由于学生的课外阅读量不足、语文基础不牢，很多学生在作文教学中存在写作能力薄弱的问题，这就需要教师在教学中进行有针对性的指导和训练。
是教师的专业能力和教学方法需要提高。
教师需要不断提高自己的专业素养，掌握启发式教学的方法，善于发现学生的潜能，并进行有效的引导和培养。
是学生的写作积累和习惯培养问题。
在新课标下，学生的写作积累和习惯培养是一个长期的过程，在教学中需要教师对学生进行有耐心的引导和培养，使他们能够形成自主的写作习惯和风格。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着新课标改革的不断推进，小学作文教学也随之发生了很多变化。
新课标下小学作文教学注重培养学生的写作能力，强调学生的自主表达和创新思维。
在这样的教学理念指导下，小学作文教学在方法、内容和评价等方面都发生了巨大的变革。
本文将针对新课标下小学作文教学进行浅谈，探讨一些创新的教学策略和方法，希望能为小学作文教学工作提供一些启发和借鉴。
一、培养学生的写作兴趣新课标下小学作文教学的首要任务是培养学生的写作兴趣。
在写作兴趣的引导下，学生才能更主动地参与到作文教学当中，形成对写作的积极态度和主动意识。
教师在教学中可以通过丰富的写作素材和形式多样的写作题材，引导学生发挥自己的想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
教师还可以通过课外读物、课外活动等方式，拓宽学生的视野和知识面，引导学生关注身边的事物、热爱生活，从而更好地表达自己的思想和感情。
只有在学生对写作充满兴趣的情况下，才能够更好地激发出他们的写作潜能，培养他们的写作能力。
二、注重写作技巧的培养在新课标下小学作文教学中，注重写作技巧的培养尤为重要。
传统的作文教学往往过分注重学生的作文题目和内容，而忽略了写作的技巧和方法。
在写作过程中，技巧和方法同样是十分重要的。
教师需要从学生的写作实际出发，注重教授写作的具体技巧和方法。
教师可以从句子结构、修辞手法、篇章结构等方面，进行针对性的指导和讲解，引导学生在写作中灵活运用各种写作技巧，提高作文的表达能力。
教师还可以通过一些写作技巧的训练和练习，帮助学生快速掌握写作的基本技能，提高写作水平。
三、注重写作教学的个性化在新课标下小学作文教学中，注重写作教学的个性化是十分重要的。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，因此教师在教学中需要根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导。
只有做到个性化教学，才能更好地发挥学生的潜能，帮助他们更好地提高写作水平。
教师可以通过针对性的批改和评价，帮助学生找出自己的写作问题，进而进行有效的指导和辅导。
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程背景下小学作文教学感悟
新课程要求我们更多地关注学生的写作过程而不仅仅是结果。
在传统教学中，我常常只注重学生作文的规范性和准确性，而忽视了他们的个性和独特之处。
现在，我会鼓励学生充分发挥想象力和创造力，在作文中展示自己的特点和风格。
我会鼓励学生在写作前进行思维导图和头脑风暴，培养他们的思维能力和创造力。
我也会更注重引导学生进行多次修改和完善，让他们逐渐提高自己的写作水平。
在新课程下，我会更加注重培养学生的写作兴趣。
我会选取丰富多样的话题和题材，以激发学生的写作热情。
我会引导学生通过观察、思考和感受生活中的点滴细节，从中汲取写作的灵感。
我也会鼓励学生多读优秀的作文，培养他们对文字和语言的敏感性。
通过这些方法，我相信学生会逐渐发现写作的乐趣，主动去表达自己的思想和感受。
在新课程下，我也将更注重培养学生的表达能力。
写作不仅仅是在纸上表达想法，更重要的是要能够清晰地组织语言、表达思想。
我会引导学生学习合理使用各种修辞手法，丰富自己的表达方式。
我也会鼓励学生进行口头表达，比如小组讨论和演讲，提高他们的口头表达能力。
通过这些综合运用的方式，我相信学生的表达能力会得到全面的提升。
在新课程背景下，我也更加积极地与学生家长进行沟通合作。
写作是一个需要长期培养和积累的过程，需要学校和家庭的共同关心。
我会与家长保持密切的沟通，了解学生在写作方面的需求和问题，以便有针对性地进行辅导。
我也会鼓励家长在家庭中给予学生更多的写作机会和指导，共同培养学生的写作兴趣和能力。
新课标作文教学心得体会
随着教育改革的不断深入，新课标的推行为我们教师带来了新的教学理念和方法。
作为一名语文教师，我深刻体会到新课标作文教学的重要性和挑战性。
以下是我在新课标作文教学中的心得体会。
一、转变教学观念，重视学生主体地位在新课标作文教学中，我首先意识到的是教学观念的转变。
传统的作文教学往往以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体地位。
而新课标强调学生的个性化表达和创造性思维，要求教师尊重学生的差异，关注学生的情感体验。
因此，我在作文教学中努力做到以下几点：1. 尊重学生的个性化表达。
每个学生都有自己独特的视角和表达方式，我鼓励学生在作文中展示自己的个性和创造力。
2. 关注学生的情感体验。
作文不仅是文字的堆砌，更是情感的流露。
我引导学生关注生活中的点滴，激发他们的情感共鸣，使作文充满生命力。
3. 营造轻松愉快的作文氛围。
在课堂上，我尽量创造一个轻松、民主、和谐的氛围，让学生在愉悦的心情中完成作文。
二、注重写作方法指导，提高学生写作能力新课标作文教学强调写作方法的指导，我在这方面进行了以下尝试：1. 强化写作技巧训练。
我引导学生掌握记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作技巧，提高他们的写作能力。
2. 注重段落结构训练。
我要求学生在作文中注意段落之间的衔接，使文章结构清晰、层次分明。
3. 加强语言表达训练。
我引导学生关注语言的准确、生动、形象，提高他们的语言表达能力。
4. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是写作的基础，我鼓励学生广泛阅读，积累丰富的词汇和素材，为写作提供素材。
三、创新作文评价方式，激发学生写作兴趣传统的作文评价方式往往以分数为主，忽视了学生的个体差异和情感体验。
在新课标作文教学中，我尝试以下创新评价方式：1. 多元化评价。
我采用多种评价方式，如教师评价、同学互评、学生自评等，关注学生的写作过程和情感体验。
2. 鼓励性评价。
我注重对学生作文的鼓励性评价，关注学生的进步和努力，激发他们的写作兴趣。
3. 个性化评价。
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新课标下关于作文教学的几点心得
【关键词】新课标作文教学教学心得
作文教学中我们常常会遇到这样的现象，无论如何挖空心思找最合适的话题来让他们写作，学生总是咬破笔端，无从下手。
老师虽多方面指导，但成效不大。
反思自己正在从事的语文教学的现状不免有些“齿寒”。
在新课标下，作文教学需要推陈出新已经迫在眉睫。
一、作文教学时时渗透一个“新”字
作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。
为此，应主要引导学生做到“六新”：以“激情”出新——把作文与自己的远大志向巧妙结合起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励；以“广博”出新——广泛地涉猎文史典故，显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史的云烟气息；以“热点”出新——时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的、鲜活生动的文章：以“巧构”出新——在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑：以“理性”出新——善于思辨，冷静反思，打破常规格式，用个性的思考去感悟世界，阐发真意；以“文采”出新——用词生动，句式灵活，文采斑斓，引人入胜，使人读了神清气爽，如饮香茗。
二、活用现有教材，进行激活思维的指导
新编语文教材及读本，每篇都是极好的范文。
这篇篇内蕴丰富解读不可穷尽的文章，对那些性别有差异，个性有差异，文化背景有差异，人生阅历有差异的学生来讲，必然导致“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
这个阅读过程本身就是一种充满想象力的独特的再创造。
教师要充分利用这个平台，引导学生“思接千载”、“视通万里”，在培养学生想象力的同时，也让他们学会各种文体的写法。
三、言为心声，文贵情真写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。
新
课标中也明确提
出作文要“感情真挚”。
其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。
王国维在《人间词话》中曾说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。
“写出了真情实感的文章方能称得上是有血有肉得好文章。
用心观察生活，认真积累材料，是写好真情的前提。
四、锤炼语言，妙笔生辉
作文要养成斟词酌句的习惯，逐渐形成自己的风格。
喜欢平白如话，还是华丽工巧，擅长风趣幽默，还是深沉委婉，要根据自己的喜爱再平时的作文中不断地加以张扬。
在具体的行文中要讲究语言的锤炼，何处该轻描淡写，何处该浓墨重彩，何处非来一组排比无以增势，何处非来一个反问无以遣情，何处非用描写地语言无以活画形象，何处非用议论地句子无以点明义理等等，都应该挥笔在手，领悟在心。
这样写出的地文章才会气韵流动、意趣盎然。
五、客观科学地指导评判学生的作文
多年地作文教学经历使我惊奇的发现原来是老师把学生地写作积极性吓跑了！我们在讲评作文中总是在纠错，在强调存在的问题，这就给了学生挥之不去地印象：我的作文总是一无是处！教师挑剔地职业病在作文教学中体现得淋漓尽致，几乎所有的评语都是“不“字开头：不突出，不严谨，不丰富等等如此一来，只能让学生越写越冷。
我们应该认识到，在平时的作文教学中，要更多地从正面去肯定学生每次作文的优点，哪怕只有一个优点，这样学生就会兴奋起来，就会将优点一个一个地叠加，从而获得成功的喜悦。