2 享受森林
2.享受森林
樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的 森林。我在享受我的森林呢……”
请你想象一下，再过几年，人 们或者小动物们会怎样享受樱樱 的“森林”？
想象说话：
又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（ ） 高了。你瞧，那一棵棵樟树（ ）。 人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说： “好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜 空气了。”（ ）说：“（ ）” （ ）说：“（ ）”
读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。
“只要你心里有它们，经常去护理，要不了 几年，它们一定会长成一片森林。”
樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的 森林。我在享受我的森林呢……”
森林 年级 享受 繁密 阴凉 枝丫 编织 凳子 杂草 相信 铺草 嫩绿 朝气蓬勃 笑嘻嘻
读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说 话时神态的词语吗？ 樱樱（ 呢„„” 妈妈（ 么呀？” ）地说：“我在享受我的森林 ）地问：“你总是坐在那里干什
（
）的
指精神上或物质上得到满足
自学课文：
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文中的“森林”指什么？ 樱樱的“森林” 长得怎么样？找找 有关句子读一读。
zá
pù
fán
yā
biān
nèn
杂
铺
繁密
枝丫
编织
嫩绿
数一数： “繁”字有几笔？ “丫”字有几笔？
丫
看，樟树茂盛、繁密的枝丫， 朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织 出一大片嫩绿色的阴凉。
拓展阅读
种下一片春天 我很喜欢春天，因为在这个季节里，草长莺飞，花红柳绿， 满目盎然的生机。我总想，要是能留住春天的脚步，四季都是春 天，那该多好啊！ 有一年立春，我和爸爸到屋后的河边漫步。虽已是春季，却 寻不着一丝春的踪迹。正当我万分失望时，爸爸突然叫了一声， “看，那是什么？！”我顺着爸爸手指的方向望去，是一株我叫 不出名字的树，枝条上冒出了许多比绿豆大些的小粒。“这是樱 桃树。”爸爸说，“樱桃是春的使者，我们把她请回家去吧。” 于是，爸爸削下一枝樱桃，带回家，插在了花坛里。 从那年起，我每年都要在立春日种些东西来迎接春的归来。 现在，那枝樱桃已越过房顶，长得又粗又壮。每年春归，她送我 一树樱花，白白的，香香的，赛梨花，似雪花，令我心旷神怡。 春末夏至，她撑开绿色大伞，献出红玛瑙般的果实，让我解尽馋 涎。 我真的把春天留在了小园里，不信？你看这春天的樱桃，夏 天的石榴，秋天的菊，冬天的梅，哪一种不洋溢着浓浓的春意？
2、 享受森林
2、享受森林班级姓名
一、给下列字组词，再换部首并组词。
绑（）（）（）铺（）（）（）
编（）( )（）（）（）
二、给下列字组词，再去部首并组词。
搬（）（）（）凳（）（）（）
三、填上合适的数量词。
一（）森林一（）叶芽一（）树苗一（）竹子
三、根据课文内容填空。
1、摘录文中描写樟树的句子。
从这句话可以看出樟树。
四、课外阅读。
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
他们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤得火热。
人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。
秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。
寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，她又从土里钻出来。
真是“，。
”
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1、在文中横线上正确地填上一句诗。
2、文章按照、、、的顺序写小草。
3、从文中找出“严寒”的反义词。
（）（）
4、短文是围绕来写的。
5、哪句话说明小草胸怀宽广？画上“”线。
2享受森林
“（
“（
）”（
）”
）说：
读词语：
享受
杂草
森林
相信
朝气蓬勃
繁密
枝丫
凳子
嫩叶
铺天盖地
在括号内填上合适的词语:
（ 享受（ （ ）的树林 ） ）地伸展 ( 护理( ( )的树叶 ) )地玩耍
选字填空: 拾 摸 放 拉 推 （1）明明（ 摸）着宝镜，心里有些不舍得。 （2）我（ 拾）起枫叶，向家里跑去。 （3）我把枫叶做成的贺卡，（ 放）老师的办公桌上。
妈妈奇怪地问：“你总是坐在那里干什么呀？” 妈妈好奇地问：“你总是坐在那里干什么呀？” 妈妈疑惑地问：“你总是坐在那里干什么呀？” 樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我 在享受我的森林呢……”
又过了好多年，樱樱的“森林”已 经有（ 树（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟 ）。人们见了个个喜
笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好， 以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空 气了。”（ ）说：
说话训练： 你们来想象一下，当你们来到森林中， 你会感受到什么呢？简单地说说看。
2、享受森林
自学要求： （1）轻声读课文，读准字音，读通句 子，并且为课文标上小节号。
（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎 么样？用横线划出有关的句子。
读一读:
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬
勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿 色的阴凉。
fá n
yā
biān
nèn
繁密
数一数：
枝丫
编织
嫩绿
“繁”字有几笔？ “丫”字有几笔？
丫
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气 蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩 绿色的阴凉。
Байду номын сангаас四（ ）八（ ）
二年级下册语文一课一练享受森林 沪教版
《享受森林》每课练习一、圈出括号内正确的字。
花（瓣辫）繁（蜜密）（已己）经年（极级）树（阴荫）（享亨）受二、换部首，再组词。
例：鹦（樱）（樱花）浦（）（）嬉（）（）明（）（）蟑（）（）三、写出反义词。
经常（）茂盛（）四、写出近义词。
护理（）朝气蓬勃（）五、选词填空。
繁密茂盛嫩绿色朝气蓬勃看，樟树（）、（）的枝丫，（）地朝四面八方伸展，编织出一大片（）的阴凉。
六、阅读短文，完成练习。
火红的枫叶今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。
可是不久，我又找到了一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。
它的样子像我的小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，在写上一首小诗，做成一张贺卡。
我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
1、在括号里填上合适的词语。
一（）枫叶一（）贺卡一（）小诗2、选字填空。
拾摸放拉推（1）明明（）着宝镜，心里有些不舍得。
（2）我（）起枫叶，向家里跑去。
（3）我把枫叶做成的贺卡，（）老师的办公桌上。
3、读句子，给正确答案打“√”“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？（1）朝霞（）（2）枫叶（）（3）玫瑰（）4、根据课文内容填空。
我要寻找火红的枫叶，是因为________________________________________五、读一读句子，并认真抄写句子。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2.享受森林
过了一年又一年，小樟 树苗跟樱樱一起长大。
樱樱高兴极了，搬只凳子坐在树荫里，久久 不肯离开。
学了这篇课文，你懂得 了什么?
只有付出才会有收获
爸爸指着门前花园里的小樟树苗说： “看，这里就有一片森林。” “什么呀，那只不过是两瓣小小的叶 芽嘛!” “只要你心里有它们，经常去护理， 要不了几年，它们一定会长成一片森林。”
保护和管理
读一读第5小节，用直线划出樱樱是 怎么护理的?
所以樱樱每天从门前走过，都要去看看那些 小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了 杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小 樟树苗绑上一根竹子；寒流来了；就在小 樟树苗四周铺些稻草......
樱樱
樱樱很想有一天能到森林 里去玩儿。
1.轻声读课文，读准字音，读通句子，不加 字，不漏字。 2.樱樱的森林是什么？长得怎么样？用直线 划出相关句子。
樟树Βιβλιοθήκη 到樱樱二年级的时候，小樟树 苗已经有两个樱樱那么高了。 看，樟树茂盛、繁密的枝丫， 朝气蓬勃地朝四面八方伸展， 编织出一大片嫩绿色的阴凉。
小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示森林的美丽图片，让学生身临其境地感受森林的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习，合作交流：引导学生自主阅读课文，发现问题、解决问题。在此基础上，组织学生进行小组合作学习，共同探讨森林的奥秘。
3.课堂活动，实践提升：设计丰富多样的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极参与讨论、展示，提高课堂互动性。
结合学生的年龄特点和认知水平，教师应采用生动形象的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟课文内容，提高语文素养。同时，关注学生的个性化发展，充分调动他们的主观能动性，让每位学生在课堂上都能收获成长和快乐。
4.设计丰富的课堂活动，如词语接龙、句子创作、课文朗读等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《享受森林》，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.让学生体会到森林对人类生活的重要性，懂得珍惜自然资源，关爱生态环境。
3.培养学生积极向上的心态，学会在美好的大自然中寻找快乐，丰富学生的精神世界。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示森林的图片，引发学生对森林的好奇心和探索欲望，为新课的学习营造氛围。
教学过程：
（1）教师出示森林的图片，引导学生观察森林的景色，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得森林里会有哪些有趣的事物？”
（2）学生回答问题，教师总结并引出本课的主题：“今天我们将要学习一篇关于森林的课文——《享受森林》，让我们一起走进美丽的森林，感受大自然的魅力。”
3.培养学生运用优美的词语描绘自然风光的能力，提高学生的写作水平。
二年级下册语文课件- 2、享受森林丨沪教版(2015秋) (共19张PPT)
享受 阳光
自读课文:
1、借助拼音，读准字音，读通课 文，读得不顺的句子要多读几遍。
2、想一想：课文中的小主人樱樱 的森林是什么？ 3.后来，这片森林长得怎么样？ 用波浪线划出这片森林最后成了什 么样子？
樟树又名香樟、
乌樟、芳樟，高 可达四五十米。 它的叶子很有光 泽。樟树枝叶繁 茂，树姿雄伟壮 丽，是营造园林、 防风林的理想树 种。
看，这里就有一片森林。
樱樱（
）地说：“什么呀，那Biblioteka 只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
“只要你心里有它们，经常去护理，要 不了几年，它们一定会长成一片森林。”
樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。 所以，樱樱每天从门前走过，都要去 看看那些小樟树苗。泥土干了，她就 浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉； 刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹 子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺 些稻草……
樱樱每天从门前走过，都要去看看 那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水； 长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了， 她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了， 就在小樟树苗四周铺些稻草……
请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？
树上有虫子了，她就 ____________。 下暴风雨了，她就____________。 ____________，她就____________。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃 地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色 的阴凉。
这就是我的森林。我在享受我的森呢……
这一片繁茂的樟树林原来又是怎样的
呢？
樱樱很想有一天能到森林里去玩儿。 爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟 树苗说：“看，这里就有一片森林。” “什么呀，那只不过是两瓣小小的 叶芽嘛！” “只要你心里有它们，经常去护理， 要不了几年，它们一定会长成一片森 林。”
2享受森林
2享受森林教学目标1、认识8个生字。
积累10个词语及表示神态的词语。
本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
2、正确流利地朗读课文。
能根据课文内容找出樱樱的“森林”的特点并适当地展开想象。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
这几个词语说明了在樱樱的精心护理下，小樟树苗长得枝繁叶茂，充满生机。
理解了这些词语有助于更好地理解课文。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点1、认识8个生字。
积累10个词语及表示神态的词语。
能根据课文内容找出樱樱的“森林”的特点。
教学难点能根据课文内容 找出樱樱“森林”的特点,并适当地展开想象。
教具准备课文录音、多媒体课件教学时间一教时教学过程一谈话引入，揭示课题媒体出示：森林图片师：你看到过森林吗？你觉得森林是怎么样的？先让我们到森林去看看？哪个小朋友告诉老师森林是什么样的。
生：、、。
师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
师：老师刚才提到一个词，享受，“享受”是什么意思？生：自由说。
享受指精神上或物质上得到满足。
媒体出示：课题享受森林 齐读二初读课文，整体感知师：首先让我们听听课文。
课文中的小主人樱樱享受到的森林长得怎么样？用线划出相关句子。
媒体出示录音师：课文听好了，首先让我们找一找樱樱的森林长的什么样子？谁来回答生：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
师：恩很好，媒体出示这一小节一句一句出，我们先把生字认识一下。
媒体出示：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2享受森林
B樱樱喜爱那片付出过汗水的樟树林，享受自 己的劳动成果。( √ )
小朋友，请你想像一下，再过几年，人们 会怎样享受樱樱的“森林”？
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬 勃地朝着四面八方伸展，编织出一大片嫩 绿色的阴凉。
（谁）在树阴下（怎么 样地干什么）？
照样子说一说（积累词语）： 笑嘻嘻 笑吟吟 笑哈哈 笑盈盈 笑呵呵 笑眯眯
把下面的两句话合成一句话，说一说。
例：樱樱搬只凳子坐在树阴里。
樱樱久久不肯离开。 樱樱搬只凳子坐在树阴里，久久不肯 离开。 我坐在窗前。 我看小鸟在树枝上跳来跳去。 我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳 去。
一、选择合适的字组词。
1、铺 浦 （ ）江 床（ ） 2、级 及 年（ ） （ ）时
3、阴 明 （ ）亮 树（ ）
又过了十几天，百合们的花骨朵都已经鼓起来了， 像一个个空罐子。小百合看着，心里也很羡慕，可它就 是不愿努力，它依旧懒洋洋地生活着。 “快呀，现在努力赶在枯萎之前开花还还来得及。”百 合们都在劝它。可它不愿意听，堵住耳朵。 “哇，好一片百合花呀，真漂亮！”传来两个女孩 的声音。原来，百合们都已经开花了，开得好漂亮，洁 白的花瓣中间，花蕊在微微地摇晃着，散发着沁人心脾 的清香；翠绿的叶子上面坠着两滴清露，晶莹剔透。 小百合看着也眼亮。它也该是长苞的时候了，于是 它拼命努力，想像别的百合一样开出一朵漂亮的花来。 可是花苞太小，无论它怎么努力，花苞也放不开来。
了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为
小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在 小樟树苗四周铺些稻草……
认识分号“；”：
分号用于复句内部并列分句之间的停顿。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝
气蓬勃地朝着四面八方伸展，编织出
二年级下册语文一课一练享受森林 沪教版
《享受森林》每课练习
四、写出近义词。
护理（）朝气蓬勃（）
五、选词填空。
繁密茂盛嫩绿色朝气蓬勃
看, 樟树（）、（）的枝丫, （）地朝四面八方伸展, 编织出一大片（）的阴凉。
六、阅读短文, 完成练习。
火红的枫叶
今天, 我在树林里走来走去, 想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候, 我总以为找到了一片最红的。
可是不久, 我又找到了一片更红的。
啊, 我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红, 比玫瑰还红。
它的样子像我的小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上, 在写上一首小诗, 做成一张贺卡。
我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
1、在括号里填上合适的词语。
一（）枫叶一（）贺卡一（）小诗
2、选字填空。
拾摸放拉推
（1）明明（）着宝镜, 心里有些不舍得。
（2）我（）起枫叶, 向家里跑去。
（3）我把枫叶做成的贺卡, （）老师的办公桌上。
3、读句子, 给正确答案打“√”
“枫叶比朝霞还红, 比玫瑰还红”句中是指什么最红？
（1）朝霞（）（2）枫叶（）（3）玫瑰（）
4、根据课文内容填空。
我要寻找火红的枫叶, 是因为
________________________________________
五、读一读句子, 并认真抄写句子。
看, 樟树茂盛、繁密的枝丫, 朝气蓬勃地朝四面八方伸展, 编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2享受森林3
2．享受森林教学目标1.能正确认读本课12个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字5个。
2.能正确朗读课文。
通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3.能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点能根据课文内容，展开合理的想像教学准备教师准备：课件学生准备：预习读通课文课前交流背古诗教学过程活动一、创设情境，引入新课1.图片导入，揭示课题师：小朋友看，这是一片——【森林】，谁来拼一拼？一起读。
（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2.说话训练：我们在森林里可以干什么？3补全课题。
是呀，在森林里可以玩许多游戏，森林带给我们无尽的享受。
今天我们要来学习的新课就是—【享受森林】学习生字：享：三拼音，下面是一个“子”（亨：hēng 亨通，指畅通，通顺）？4.读题活动二、初读课文，整体感知1.自由读师：文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。
请同学们打开书轻声读读课文，找一找文中的森林指的是什么？。
2.指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？3.交流文中的森林指的是门前花园里的一片樟树林。
活动三：再读课文，了解樟树树的变化，体会樱樱对小树苗的精心呵护（一）了解樟树的变化1.了解长大后的樟树林的样子师：樱樱的樟树林长什么样呢，请小朋友快速读读课文的第7自然段找一找。
（1）生读文找句子（2）交流（3）学习描写樟树林样子的句子。
师引读：到樱樱读二年级的时候，小樟树苗——。
学习生字：师：这里面有我们要学的几个生字。
丫：这个字谁会写？繁：繁的笔画很多，它的意思也是多。
师：像这样茂盛、繁密的枝丫就叫做【枝繁叶茂】。
这些枝丫向四面八方伸展着，充满着活力和朝气，这就叫做【朝气蓬勃】编：谁可以用换一换的办法记住它？（骗、偏、遍、翩、篇）（4）齐读2.了解樟树林原来的样子过渡：可是樟树林一开始就长得这么枝繁叶茂，朝气蓬勃吗？——不是。
二年级语文下册《享受森林》随堂练习(无答案)沪教版1
2、享受森林班级：姓名：学号：一、读拼音，写词语。
xiǎng shòu zá cǎo nián jí shēn zhǎn（）（）（）（）yīn liáng xiào xī xī zhāo qì péng bó（）（）（）二、比一比，再组词。
浦（）朵（）阴（）嘻（））杂（）阳（）嬉（）三、认真朗读课文，积累描写树木的词语，并在写几个。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________四、在括号内填上合适的词语。
享受（）（）树林（）地伸展护理（）（）的树叶（）地玩耍五、照样子，把下面的两句话合成一句话。
例：我坐在窗前。
我看小鸟在树枝上跳来跳去。
我坐在窗前，看小鸟在树枝上跳来跳去。
1、樱樱每天从家门前走过。
樱樱都去看看那些小樟树苗。
______________________________________________________________2、樟树苗朝四面八方伸展。
樟树苗编织出一大片嫩绿色的阴凉。
______________________________________________________________六、阅读理解享受森林（节选）“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。
”樱樱不怎么相信，但她相信爸爸。
所以，樱樱每天从门前走过，都要看看那些小樟书苗。
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草······过了一年又一年，小樟树苗跟樱樱一起长大。
二语下课课练(2、享受森林)
二年级第二学期课课练（2、享受森林）
班级姓名
一、读读课文，并摘录文中描写树木的词语，写在横线上。
二、把下面两句话合并成一句话。
1、我坐在窗前。
我看小鸟在树枝上跳来跳去。
三、阅读理解，完成练习。
到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
樱樱高兴极了，搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开。
妈妈（）地问：“你总是坐在那里干什么呀？”
樱樱（）地说：“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”
1、在括号里填上合适的数字。
（）面（）方（）颜（）色
（）嘴（）舌（）通（）达
2、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）指充满生气，富有生命力。
（）
（2）指周围各地或各个方面。
（）
3、根据短文填上合适的词语：
（）的枝丫（）地伸展（）的阴凉
3、在文中括号内填上合适的词
4、樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”
樱樱的“森林”指的是。
照样子写词语：笑嘻嘻
5、樱樱的森林长得怎么样？请你用直线划出有关句子。
五、想象再过几年，人们会怎样享受撄撄的森林？
几年后，撄撄的森林长得越来越茂盛了。
孩子们
；青年们；老人们。
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计教学目标：1、能在阅读中理解生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、准确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、准确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间：两课时课时目标：1、学习重点语句，知道文中的“森林”的意思。
2、学习生字：繁、丫、编、嫩 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题。
师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？3、交流。
4、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有很多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
板书课题：2、享受森林 4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。
媒体出示自学要求；（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出相关的句子。
2、交流。
（1）接龙读课文。
师指导长句的朗读。
（2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。
指名读，正音。
数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。
媒体在田字格里放大“丫”字。
（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。
（3）媒体出示樟树林图。
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计篇一教学目标：1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的"森林"的意思，能找到描写樱樱"护理森林"的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的"森林"的意思，能找到描写樱樱"护理森林"的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间：两课时课时目标：1、学习重点语句，知道文中的"森林"的意思。
2、学习生字：繁、丫、编、嫩[教学过程]一、谈话导入，揭示课题。
师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？3、交流。
4、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
板书课题：2、享受森林4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。
媒体出示自学要求；（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、交流。
（1）接龙读课文。
师指导长句的朗读。
（2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。
指名读，正音。
数一数，"繁"、"丫"一共有几笔？"丫"字书空。
《享受森林》说课稿范文
《享受森林》说课稿《享受森林》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《享受森林》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标小学语文二年级下册说课稿《享受森林》：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
目标二：通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
本课语言儿童话，通俗易懂。
有一句描写樟树的句子，值得学生积累。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
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2、享受森林
一、教学目标
1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指
导下正确书写生字。
2、能正确朗读课文。
通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自
然，热爱自然的情感。
二、教学重点、难点
教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。
教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像
三、教学准备
课件、卡片
四、教学时间
2课时
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森林中，你会发出怎样的感叹？看看谁的本领大，来说一说。
2、的确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
3、齐读课题。
（二）学习课文
1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。
请同学们打开书轻声读读课文。
要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。
3、交流
出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）读句子
（2）补充了解樟树。
（3）学习生字。
（3）理解“朝气蓬勃”。
4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它原来的样子吧，指名读1，2，3小节。
（1）的确，原本它只是小小的嫩芽，我们来想想，樱樱说这句话时的语气会是怎样的？
5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：“只要你心里有它们，经常去护理……”
（1）谁来说说“护理”是什么意思。
（2）樱樱是怎么护理的呢？找一找，划一划，读一读。
6、交流句子
泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
（1）自己读，读正确、读流利。
学生字。
（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
（3）读好这些动词，说说你从中感受到了什么？
小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说的那样，心里有樟树，经常去护理。
（4）师生合作读，（分号）。
（5）说话训练：还会怎么护理？
7、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……
出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林……”（指导读句）
（三）复习巩固，指导书写
1、抢读词语。
2、书写。
（四）读写结合
再过几年，“森林”会是什么样子，人们会如何享受樱樱的“森林”？
板书设计：
2享受森林
浇拔绑铺
教学反思
抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟樱樱对樟树的精心照料。
这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。
因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。
通过朗读加深印象，最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。
教师在鼓励学生模仿课文的同时，还应鼓励学生有自己的创新，不局限于仿造课文中的句式。
作为教师要注意倾听，及时指出学生在说话时的语病，帮助学生说通顺的、规范的话。