江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，把握人物形象和性格特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点的方法。
（3）提高朗读和表达能力，培养语感。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，明白“失败乃成功之母”的道理。
（2）培养学生的团队协作精神和责任感。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解故事情节，把握人物形象和性格特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过人物描写分析人物性格特点。
（2）运用文中的表达方式进行朗读和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典文学的兴趣，导入《卧薪尝胆》的学习。
（2）简要介绍越王勾践的历史背景，引发学生对故事的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《卧薪尝胆》，感知故事内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解故事情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 朗读与表达：（1）让学生进行分角色朗读，体会故事的情感。
（2）引导学生运用文中的表达方式，进行情景表演。
5. 课堂小结：（2）强调“失败乃成功之母”的道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业：1. 请学生回家后，向家人讲述《卧薪尝胆》的故事情节。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对“失败乃成功之母”的理解。
3. 练习朗读和背诵《卧薪尝胆》，提高朗读能力。
五、教学反思：1. 学生对《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生朗读和表达能力的发展情况。
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录江苏特级薛法根，一位深受学生喜爱的教育家。
他的课堂教学风格独特，深受学生喜爱。
下面我们就一起来看看他在一堂名为《卧薪尝胆》的课上的教学实录。
薛法根老师开始上课前，向学生展示了一副《卧薪尝胆》的图片。
这幅画面描绘了中国古代的一位英雄墨子的故事。
薛法根老师用眼神交流的方式与学生共同欣赏这幅画作，并引导学生们用自己的想象力和观察力去理解其中蕴含的哲理。
接下来，薛法根老师开始对这副画作进行详细讲解。
他首先解释了“卧薪尝胆”这个成语的含义。
他告诉学生们，“卧薪尝胆”是指某个人在遭受失败或挫折之后，准备付出艰辛努力，全力以赴，以取得更大的成功。
这个成语来源于墨子的故事，墨子因为遭受挫折，下定决心苦练内功，最终成为了一代英雄。
薛法根老师接着引导学生们思考，如果他们在面对困难时，是否会选择“卧薪尝胆”。
学生们积极思考并思考这个问题。
薛法根老师鼓励他们，说道：“作为学习者，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战。
面对这些困难和挑战，我们要保持坚定的信心，并且要有决心和毅力去克服它们。
”薛法根老师随后进行了一场精彩的互动讨论。
他先请学生们分享一些他们在学习和生活中遇到的困难，并请他们讲述自己是如何克服这些困难的。
学生们踊跃发言，相互鼓励并分享彼此的经验。
薛法根老师在学生们发言的基础上，引导他们总结了一些有效的克服困难的方法和策略。
在课堂的最后，薛法根老师总结了这堂课的主要内容，并给学生们留下了一些宝贵的思考题目。
他鼓励学生们思考，在面对困难时，他们将如何选择“卧薪尝胆”。
最后，他寄语学生们：希望你们能坚持努力、勇往直前，成为展翅高飞的人。
这堂《卧薪尝胆》的课堂教学实录展示了江苏特级薛法根老师独特的教学风格和丰富的教学经验。
通过互动讨论和引导，他成功地让学生们理解了“卧薪尝胆”的含义，并且催促他们在面对困难时，勇于付出努力以取得成功。
这样的教学方式既激发了学生们的积极性和主动性，又培养了他们的思考能力和解决问题的能力。
精选-《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计-文档
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计《卧薪尝胆》薛法根师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。
生：转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师：其他小朋友会听，会听的一定会读。
谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。
现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。
谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。
越王勾践兵败会稽，向吴国求和。
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。
这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。
（动作）生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得这样的人日子过得怎么样？生：过得很苦。
生：从来没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。
所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。
这样的人像什么？生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根 教案教学设计.doc
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计-《卧薪尝胆》薛法根师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。
生：转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师：其他小朋友会听，会听的一定会读。
谁再来读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。
师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。
现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。
师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。
谁再来说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起来。
越王勾践兵败会稽，向吴国求和。
师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课文的主要内容，这也是会读书的标志。
这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。
（动作）生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得这样的人日子过得怎么样？生：过得很苦。
生：从来没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。
所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。
这样的人像什么？生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我觉得别人看不起我。
生：我会怒气冲天。
师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。
《卧薪尝胆》教学实录(三篇)
《卧薪尝胆》课堂实录（一）一、讲述背景，导入课文师：小朋友们，今天课上老师给大家带来了一幅两千多年前的地图（出示地图）在两千多年前的长江下游有两个国家，一个是——生齐：吴国师:一个是——生齐：越国师：他们都想征服对方，究竟谁征服了谁呢？今天这节课，老师就要和大家一起走进一个真实的历史故事，学习我们的12课（出示：卧薪尝胆）。
生齐：卧薪尝胆师：谁来读一读？生1：12卧薪尝胆生2:12卧薪尝胆生3:12卧薪尝胆师：好，我们一起读生齐：12卧薪尝胆师：伸出你的小手，我们一起把课题写下来（师板书课题）注意：卧的第六笔是竖折；薪上下结构草字头，前鼻音要读准；尝翘舌音；胆左右结构——生齐：月字旁师：那么这个故事究竟讲了些什么内容呢？接下来就请小朋友们打开课本自己去读一读。
在读之前，请大家听清楚老师的读书要求：首先要把课文小节号标好，第二读的过程中一定要读准字音、读通句子，遇到难读的地方请大家多读几遍，好了，开始！生：（自由朗读课文）二、初读课文，读准字音师：好，小朋友们用挺拔的身姿告诉老师，你们已经把课文读好了。
刚才你们读得都很认真，那么接下来，我就要来检测一下小朋友们的读书情况。
首先我们来看第一行词语。
（出示第一行词语：勾践夫差谋臣奴仆会稽）谁来读一读呢？曾可欣生：勾践夫差谋臣奴仆会稽（每个词语读两遍）师：读得非常快，那么在这行词语中间，有一个两千多年前的古地名，小朋友们知道吗？生：知道师：这个地名就是——生齐：会稽师：会稽在现在的浙江一带。
会稽的会还有一个读音是——生齐：会hui师：“会”在这里要读准，一起读准，会稽生齐：会稽师：两遍生齐：会稽（读两遍）师：同样，在这组词语中还讲到了课文中的两个王，这两个王的名字是？生：吴王越王师：吴王谁？生：（沉默）师：请坐，周欣然生：吴王夫差越王勾践师：非常好！让我们把这两个王的名字也写下来（师板书：勾践夫差）注意：勾字第三笔撇折要写好。
吴王——夫差，差是个多音字，小朋友们一定要读准了。
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录一、课程导入师：同学们，今天我们要一起学习一个非常精彩的历史故事，叫《卧薪尝胆》。
在开始学习之前，老师想问问大家，有没有谁已经听说过这个故事呀？（有几个同学举手）师：好，那请这位同学先来说说你知道的。
生：我知道越王勾践被吴王夫差打败了，后来他很努力，最后报仇了。
师：嗯，说得不错，大概的情节是这样。
那今天我们就来更详细地了解这个故事。
二、初读课文师：现在请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读）师：好，读完的同学坐端正。
下面老师来检查一下大家的生字词。
（出示生字词卡片）谁来读一读？（多位同学依次朗读，老师纠正读音）师：大家读得都还不错。
那现在我们一起来把课文默读一遍，边读边思考，这篇课文主要讲了什么？（学生默读）三、精读课文师：谁来说说这篇课文主要讲了什么？生：讲了越王勾践和吴王夫差打仗，勾践失败了，后来他努力报仇的事。
师：嗯，概括得比较简洁。
那我们来详细看看。
课文一开始就说“两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。
他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
”这说明了什么？生：说明他们有野心。
师：对，有野心，想要扩张自己的势力。
那后来怎么样了？生：后来越国打了败仗，勾践夫妇去了吴国。
师：没错，越国打了败仗，勾践夫妇被迫到吴国去当奴仆。
同学们想一想，当奴仆是一种什么样的生活？生：很辛苦，没有自由。
师：对呀，非常辛苦。
那课文中是怎么描写勾践在吴国的生活的？生：“勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。
”师：“受尽了屈辱”，这几个字包含了很多痛苦啊。
那勾践是怎么忍受下来的？生：他忍辱负重。
师：非常好，“忍辱负重”这个词用得很恰当。
那他回到越国后，又做了些什么呢？生：他卧薪尝胆。
师：对，“卧薪尝胆”。
那什么是“卧薪尝胆”呢？生：睡在柴草上，尝苦胆。
师：没错，那他为什么要这样做呢？生：为了提醒自己不忘报仇。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事内容，把握人物形象和事件发展。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卧薪尝胆》。
（2）学会通过人物描写、事件发展等分析人物性格和心理。
（3）提高学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挫折。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
2. 理解故事内容，把握人物形象和事件发展。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 分析人物性格和心理。
三、教学准备：1. 课文音频、视频材料。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史背景资料。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《卧薪尝胆》的音频、视频材料，引起学生兴趣。
（2）简介故事背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和心理。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析故事情节，引导学生深入理解。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生集体背诵课文，检查背诵效果。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固学习成果。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《卧薪尝胆》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段话。
3. 结合历史背景，分析《卧薪尝胆》的现实意义。
4. 思考：如何将《卧薪尝胆》的精神运用到现实生活中？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《卧薪尝胆》的内容，把握故事情节和发展线索。
（2）能够正确朗读和背诵课文。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象和特点。
（2）学会对比阅读，理解课文中的比喻和象征手法。
（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发爱国情怀。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生学会从历史故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《卧薪尝胆》的故事情节和人物形象。
（2）正确朗读和背诵课文。
（3）学会生字词和文言文阅读技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）分析人物性格特点和心理变化。
（3）联系实际情景，运用所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卧薪尝胆》的背景和作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么勾践要卧薪尝胆？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解读：（1）教师讲解课文中的比喻和象征手法。
（2）引导学生深入理解人物心理和性格变化。
5. 应用拓展：（1）学生联系实际情景，运用所学知识。
（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强记忆。
2. 练习朗读课文，提高口语表达能力。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：2. 学生反馈学习收获和困难，提出改进建议。
3. 针对学生的不同需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生能力的评价：（1）通过课堂表现、回答问题和参与讨论的情况，评价学生的理解能力和合作能力。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）理解文章中的关键词汇和句式，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
（3）掌握文中主人公勾践的品质和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从勾践的故事中学习到坚毅不屈、奋发向前的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章。
（2）掌握文中主人公勾践的品质和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解文章中的关键词汇和句式，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表达能力和表演能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卧薪尝胆》这篇文章的背景和作者薛法根。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注文章中的主人公勾践。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词和句式的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解读文章中的关键词汇和句式。
（2）每组选出一个代表，分享小组讨论的成果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作学习过程中的参与程度和表现。
（2）评价学生在角色扮演和情景模拟等活动中的表现能力和创造力。
2. 作业评价：（1）检查学生作业中的正确性和书写规范性。
（2）关注学生在作业中对文章内容和主题的理解程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度，满足学生的学习需求。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）深入学习《卧薪尝胆》中的重要段落，分析勾践的心理变化和行为举止。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《卧薪尝胆》这篇文章；（2）了解越王勾践卧薪尝胆的故事背景、情节和意义；（3）掌握文中的一些重点词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）运用情景模拟、角色扮演等方法，让学生体验文中人物的情感和思想；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受越王勾践的坚定意志和顽强精神；（2）教育学生面对困难和挫折时，要有勇气和毅力去克服；（3）培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
二、教学内容1. 教学文本：《卧薪尝胆》2. 教学重点：（1）文中重点词汇和句式的理解；（2）越王勾践卧薪尝胆的故事情节和意义；（3）文中人物的情感和思想的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍越王勾践卧薪尝胆的故事背景；（2）引导学生关注文章，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解文章大意；（2）要求学生查找文中重点词汇和句式的解释，加深对文言文的理解。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同探讨文中重点词汇和句式的用法；（2）通过小组合作，共同完成对文章的翻译和解读。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生对文中重点词汇和句式的掌握情况，以及对文章的理解程度；3. 小组合作评价：评价学生在合作学习中的表现，包括团队协作、沟通交流和问题解决能力。
五、教学资源1. 教材：《卧薪尝胆》课文；2. 辅助材料：课文翻译、重点词汇和句式解释；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学策略1. 情境模拟：通过设定情景，让学生身临其境地体验越王勾践卧薪尝胆的场景，增强学生对故事情节的理解和感受。
2. 角色扮演：学生分组扮演文中不同角色，通过表演的方式，深入理解人物的性格特点和内心世界。
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根 教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录薛法根教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，了解越王勾践的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景再现等方式，培养学生的表演能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生坚定的信念，勇敢面对困难和挑战，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卧薪尝胆》。
（2）理解《卧薪尝胆》的故事情节，了解越王勾践的历史背景。
2. 教学难点：（1）文言文的实词、虚词的理解。
（2）角色扮演、情景再现等表演方式的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍越王勾践的历史背景。
（2）引导学生关注《卧薪尝胆》的故事情节。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《卧薪尝胆》。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解文言文中的实词、虚词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结《卧薪尝胆》的故事情节。
（2）各组代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 表演展示：（1）学生分组进行角色扮演，表演《卧薪尝胆》的情景。
（2）教师点评表演，引导学生关注表演中的创新元素。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《卧薪尝胆》。
2. 结合《卧薪尝胆》的故事情节，写一篇心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
3. 表演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感把握和创意展示。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：向学生推荐关于越王勾践和其他春秋战国时期的历史文献，扩展知识视野。
2. 话题讨论：组织学生讨论《卧薪尝胆》中体现的忠诚、勇敢、毅力等品质在现代社会的意义。
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计
《卧薪尝胆》课堂实录——薛法根教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，了解越王勾践卧薪尝胆的故事。
2.通过品词析句，感悟越王勾践的坚韧不拔精神。
3.培养学生独立阅读、合作探究的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟越王勾践的品质。
2.教学难点：通过课文中的关键词句，理解越王勾践卧薪尝胆的内涵。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示课题《卧薪尝胆》，引导学生质疑：你知道卧薪尝胆的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？（二）整体感知1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.教师提问：课文讲述了哪些人物？分别做了哪些事情？（三）品词析句1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“卧薪尝胆”、“十年生聚，十年教训”等。
2.学生分组讨论，理解关键词句的含义。
（四）感悟人物品质1.教师提问：越王勾践在困境中表现出了哪些品质？3.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何学习越王勾践的品质。
（五）拓展延伸1.教师提问：你还知道哪些类似的故事？3.教师引导学生思考：这些故事中的主人公都具有哪些品质？（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，复述越王勾践卧薪尝胆的故事。
2.选择一个类似的故事，进行阅读分享。
五、教学反思本节课通过引导学生品词析句、感悟人物品质，使学生深入理解了越王勾践卧薪尝胆的故事。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与讨论，提高了学生的阅读理解能力。
同时，联系生活实际，引导学生学习越王勾践的品质，培养学生的良好品质。
但在教学过程中，部分学生对关键词句的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：教学重点补充：教师问：“同学们，‘卧薪尝胆’这个成语大家平时听说过吗？它是什么意思？”学生回答后，教师继续引导：“那么，课文中的越王勾践为什么要卧薪尝胆呢？请大家找到相关的句子，并谈谈你的理解。
”教师问：“大家觉得越王勾践在面对困境时，表现出的最突出的品质是什么？”学生回答后，教师引导：“是的，他的坚韧不拔让我们看到了一个领导者应有的毅力和决心。
三年级上语文教学实录12卧薪尝胆_苏教版-教育文档
三年级上语文教学实录-12卧薪尝胆苏教版一、揭示课题，说话导入1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》，齐读课题。
2、这些词语你会读吗？出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强3、这些词语都表示了课文中的意思，现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把课文内容说说。
自己先练练。
二、直奔重点，精读第4节1、师：出示图片，图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们打开书到66页，快速找一找。
2、师：不少小朋友已经找到了，请你来说一说。
你们找到的跟他一样吗？看来是英雄所见略同啊。
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（1）师：好，谁来把这一段读一读？生：白天。
他……师：先停一停，就这叫——卧薪。
生接着读。
师：这就叫——尝胆。
师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
（2）师：睡在柴草上舒服吗？苦胆的味道好吃吗？师：那么，贵为越国一国之君的勾践为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵败会稽的耻辱，他要报仇雪恨）三、激发探究，感悟第2节。
1、师：让我们回到会稽一战后的越国，看看越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？自由朗读第2自然段。
边读边想，你仿佛看到了什么？2、师：那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。
）(1) 师：奴仆你们见过吗？（就是服侍别人的。
）两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出来。
师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。
（动作）老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得这样的人日子过得怎么样？（过得很苦。
从来没有好日子过。
）师：这样的女人在古代被称为奴。
《卧薪尝胆》教学实录三
《卧薪尝胆》教学实录三《卧薪尝胆》教学实录三作者：佚名转贴自：转载点击数：410卧薪尝胆吴江市盛泽实验小学薛法根您正在浏览提供的。
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生：转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师：其他小朋友会听，会听的一定会读。
谁再读一读。
生读。
师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是的内容，这几个词把连起了。
师：是的，每一个词都表示了中的意思。
现在老师请大家用上这四个词，用几句话简要地把内容说说。
自己先练练。
学生自练。
生：两千多年前，。
师：能用几句话，就简洁地把的内容说出了，非常好。
谁再说，这次，请每个同学认真听。
生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对方，使自己的国家强盛起。
越王勾践兵败会稽，向吴国求和。
师：说得很好，每个同学学了之后，都要用非常简洁的话概括地说一说的主要内容，这也是会读书的标志。
这篇讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？生：就是服侍别人的。
生：就像现在的保姆。
生：奴仆的意思就是帮大王养马的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是帮有钱的家主做事。
师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把它画出。
师画。
师：低着头，哈着腰，看见别人就这样。
（动作）生：守门人。
师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就骂。
你觉得这样的人日子过得怎么样？生：过得很苦。
生：从没有好日子过。
师：这样的女人在古代被称为奴。
所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。
师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。
这样的人像什么？生：像动物。
师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。
薛法根《卧薪尝胆》教学实录
薛法根教学实录——《卧薪尝胆》师：小朋友们好。
生：老师好。
（师画一幅画）师：请你猜一猜它是什么？生：鱼骨头师：很好，很富有想象力。
生：这很像一个“王”字。
师：你说。
生：我觉得它很像一个鱼钩。
生：对，就是鱼钩。
生：我觉得它像镰刀。
（生笑）生：我觉得有点儿像矛。
师：像大船上的铁矛。
同学们，可能看到这幅画，每个人想像的都不一样，这是非常正常的。
同学们，这幅画，其实在古代，这是一件兵器。
这件兵器叫“钺”（师板书生字“钺”，并注音）。
这是古时候打仗用的。
看武侠小说的同学可能看到过这样的兵器，在战场上，谁拿着“钺”这种兵器，谁就是指挥官。
它有权力，后来这个（指画面）就成了一种权力的象征。
在春秋战国时代，有这样权力的被称为“王”（师板书：王），刚才有个同学说这幅画像“王”，很有想像力。
还有一个字念“皇”（师板书：皇），大家知道中国的第一个皇帝是谁呀？生：秦始皇。
师：对了。
秦始皇之前的各个小国家的国君，只能称为“王”，今天我们要学的这篇课文当中主要写了哪两个“王”？生：主要写了X王和越王。
师：知道他们的XX吗？生：X王叫夫差，越王叫勾践。
师：嗯。
（师板书：X王夫差，师在“夫”下点上着重号）这个字，在念夫人、夫妇、大夫的时候念第一声“fū”,但是，在作为课文中名字的时候念第二声“fú”。
第二个王是——生齐：勾践。
（师板书：勾践）请同学们把手指伸出来，和老师一起写写勾践的“勾”。
（生边书空边念出笔画）师：对了。
课文中主要讲了X王夫差和越王勾践两个人之间的事。
小朋友们，这两个人，一个是X国的国君，一个是越国的国君。
他们二人原来是什么关系呢？等一下读读课文的第一自然段。
后来又有什么关系呢？请你读读课文的第二自然段。
拿起书，读第一和第二自然段，读完后，想想这两个问题。
（学生自由读课文。
）师：我先请一个同学读第一自然段，再请一个同学读第二自然段。
请你边听边想，他们原来是什么关系，后来又是什么关系。
特别是课文中的那些词语，要注意。
《卧薪尝胆》教学实录_教案教学设计
《卧薪尝胆》教学实录（距离上课还有两分钟，师生共同讨论）师：据我知道，我们班级很多同学都是小书迷，不管是在阅读课上还是在课外活动时间都读了许多好的书籍，比如童话故事、寓言故事、动物百科、成语故事等，下面就把你读到的成语故事方面的内容与大家交流一下吧！生：我读过《亡羊补牢》。
生：我读过《三顾茅庐》。
生：我知道《小鹰学飞》。
生：那不是成语故事，那是寓言故事。
师：对，《小鹰学飞》是寓言故事。
还有其他的成语故事吗？生：我还知道《自相矛盾》、《卧薪尝胆》。
师：哦，他知道的真多。
（已经到上课时间了）他提到了《卧薪尝胆》，那么我们今天就继续来学习这个成语故事，（多媒体出示课题）大家齐读课题。
生：（合）卧薪尝胆师：读了这个题目，我有一幅图画给同学们欣赏。
（多媒体出示“卧薪尝胆”的画）你从图上知道了什么呢？生：我从图上知道了这个人是越王勾践。
生：我知道了是越王勾践在品尝苦胆。
生：老师，我有一个问题，那一个苦胆，勾践吃了二十多年，不早就吃饭了吗？生：（不等师言）他是舔的，是品尝的，不是吃的。
师：对，这位同学说的很对。
（看到另一个学生举手）生：我从图上知道了越王勾践每天睡在柴草上，每次吃饭前还要品尝一下苦胆。
师：这用一个成语来形容的话就是“卧薪尝胆”。
（成语有学生说出）师：好的，那么现在同学们打开课本66页，找一找书中的哪个自然段可以与这幅图相匹配？（话音刚落，学生们纷纷都举起了手）生：这幅图与书中的第四自然段相匹配。
师：大家同意吗？生：同意。
师：那么哪个同学来告诉大家哪句话写的是“卧薪尝胆”？生：（朗读）“白天，他亲自下田耕种；……兵败会稽的耻辱。
”（师多媒体出示这段话）师：找的真准，读的真好。
我相信找出“卧薪”和“尝胆”的意思对同学们来说也不会是一件难事。
（很快有学生举手）生：“晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。
”师：你有一双敏锐的眼睛。
好的，那“卧薪”就是？（生齐答“睡在柴草上）“尝胆”就是？（生齐答“每顿饭前，总要尝尝苦胆的苦味”）同学们说的真好。
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录
江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录《卧薪尝胆》教学实录师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。
（生笑）同学们是三（3）班吧？“三”好啊！江总书记给我们提出了“三个代表”，学校里要评选“三好生”，取得一次冠军不希奇，“三连贯”就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说“三思而后行”，古诗里也有“三”，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀（故意说错，生纠正，师风趣地说：“二月春风似剪刀有什么好”），还有“故人西辞黄鹤楼。
烟花三月下扬州。
”“三”就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。
三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。
肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。
师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。
请你仔细看！（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。
）像什么？生：像一只铁锚。
生：像一只帆船。
生：像一把斧头。
生：像倒放的一把伞。
生：像用一根筷子戳着小半个月饼。
……生：像一个“王”字，就是老虎头上的那个“王”字。
师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。
在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。
后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。
秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。
师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？生：吴王夫差（生念作：fúchāi）。
师：（板书：夫差。
）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。
而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。
一起用心读两遍。
生：（齐读两遍）。
师：另一个是？生：越王勾践。
师：（板书：勾践。
边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。
）师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
《卧薪尝胆》教学实录(二)
卧薪尝胆教学实录（二）第一章：背景介绍《卧薪尝胆》堪称中国古代历史上一段极具代表性的故事。
故事发生在中国战国时期的楚国，负责辅佐楚国君主的范蠡担心楚国会遭受到外敌的侵略，因此提出卧薪尝胆的军事战略，以此教训君主，并加强国力。
本篇教学实录将从卧薪尝胆的概念、背景介绍以及教学方法等方面进行讲解。
第二章：卧薪尝胆的概念卧薪尝胆，原指楚国人民出外务工时，为了更好地保存薪木以充当生火之用，将薪木放在体内贴于胆下。
此举不仅代表了民族的意志，更表达了为了国家利益可以忍受痛苦、鞠躬尽瘁的精神。
第三章：背景介绍卧薪尝胆的背景可以追溯到楚国君主屈原被逐出宫廷的时期。
当时，楚国内外充满了敌意和威胁，屈原为了保护楚国，提出了卧薪尝胆的战略思想。
然而，这种冲突和内讧最终导致了楚国的覆灭。
从这一事件中，我们可以深刻理解到，在任何时候，国家利益都应当高于一切个人利益。
第四章：教学方法为了更好地教授卧薪尝胆的精神，我们需要运用多种教学方法。
1.讲述历史故事。
通过讲述卧薪尝胆的历史故事，可以帮助学生理解这一思想的起源以及背后的意义。
2.讨论案例。
引导学生讨论现实生活中的案例，分析其中是否存在卧薪尝胆的精神，并探讨这种精神对个人和国家的影响。
3.进行辩论。
划分小组，让学生就卧薪尝胆的战略思想展开辩论，锻炼他们的思辨和表达能力。
4.开展团队合作活动。
组织学生参与团队活动，通过协作解决问题，培养学生的团队合作意识和精神。
第五章：教学目标通过卧薪尝胆教学，我们旨在培养学生以下几个方面的能力和素养：1.意识到个人行为对国家利益的重要性。
学生应该明白，个人的行为和选择对国家的命运和前景有着重大的影响。
2.培养顽强的意志力和抗压能力。
卧薪尝胆所体现的精神正是坚韧不拔、不畏艰险的品质，学生通过学习这一思想，可以培养顽强的意志力和抗压能力。
3.提升团队合作和沟通能力。
通过团队合作活动，学生可以了解到卧薪尝胆所体现的团结、合作和沟通的重要性。
第六章：实施方案在教学过程中，可以按照以下计划进行：1.第一周：讲述卧薪尝胆的历史故事，引导学生了解这一概念的来历和背后的故事。
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[江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录]
《卧薪尝胆》教学实录师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂，江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录。
（生笑）同学们是三（3）班吧？“三”好啊！江总书记给我们提出了“三个代表”，学校里要评选“三好生”，取得一次冠军不希奇，“三连贯”就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说“三思而后行”，古诗里也有“三”，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀（故意说错，生纠正，师风趣地说：“二月春风似剪刀有什么好”），还有“故人西辞黄鹤楼。
烟花三月下扬州。
”“三”就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。
三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。
肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。
师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。
请你仔细看！（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。
）像什么？生：像一只铁锚。
生：像一只帆船。
生：像一把斧头。
生：像倒放的一把伞。
生：像用一根筷子戳着小半个月饼。
……生：像一个“王”字，就是老虎头上的那个“王”字。
师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。
在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。
后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。
秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。
师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？生：吴王夫差（生念作：fúchāi）。
师：（板书：夫差。
）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。
而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。
一起用心读两遍。
生：（齐读两遍）。
师：另一个是？生：越王勾践。
师：（板书：勾践。
边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。
）师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子，小学四年级语文教案《江苏特级薛法根《卧薪尝胆》教学实录》生：（专心读书。
）师：谁从课文中发现了他们的关系变化？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。
师：（插话）“敌人”就是一种关系。
删去“关系”两字，在说一遍？生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
师：你
很会读书！注意了课文中关键的语句。
生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差
的奴仆。
师：什么关系？生：主人和奴仆的关系。
吴王是主人，越王是仆人。
师：简称“主
仆”。
生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。
生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。
师：有理由吗？生：课文里说“越王勾践万般
无奈，只好派人向吴王求和。
”说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴
仆的。
师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？（生笑）这里的“万般无奈、
只好”就表示越王是被逼无奈的。
看来，读书还是要用心读！师：（板书：会稽）刚才这位同
学怎么读的？生：hùijī师：这个词语读作“kuàijī”。
“会”字在这里读作“kuài”。
会稽现
在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
吴国的国都在哪里？生：苏州。
师：对！两千
多年前，我们的祖先可都是“吴国人”啊！师：“奴仆”见过吗？生：见过。
电视里那些服侍
当官的下人就是奴仆。
生：在王宫里的太监也是奴仆。
师：在古代，“奴仆”就是下等人。
生：
我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。
（众笑）师：那个女的到底是不是
奴仆呢？我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。
你可要仔细看哟！师：
（在黑板上画“女”字的象形文字。
教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。
）这
是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。
（再画“奴”
字的象形文字。
）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想
打就打，想骂就骂。
这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。
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师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众笑）生：没有。
他们对
那个女人挺好的。
（众大笑）师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。
生：还
有“仆”吗？（众大笑）师：（在黑板上画“仆”字的象形文字。
边画边解说。
）这是一个侧
身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。
在他的屁股
后边还要插上几根尾毛，让他。