《七步诗》教学设计
七步诗说课稿
七步诗说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握《七步诗》的基本内容和意义；2. 学习并运用诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力；3. 培养学生的合作意识和表达能力，通过小组合作完成课堂任务。
二、教学重点1. 理解《七步诗》的基本内容和意义；2. 学习并运用诗歌鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 理解《七步诗》的意义和内涵；2. 运用诗歌鉴赏的方法分析《七步诗》。
四、教学准备1. 课件：包括《七步诗》的全文和相关图片；2. 板书：《七步诗》的标题和重点词汇；3. 学生教材：课文《七步诗》。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张插图，引起学生对《七步诗》的兴趣；2. 教师介绍《七步诗》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
步骤二：朗读诵读（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读《七步诗》，培养学生的语感和节奏感；2. 学生分组进行小组朗读，增加互动和合作氛围。
步骤三：整体理解（15分钟）1. 教师带领学生分析《七步诗》的内容和结构，引导学生理解诗歌的意义；2. 学生进行个人思量，回答问题：诗中主要表达了什么意思？作者的情感是怎样的？步骤四：诗歌鉴赏（20分钟）1. 教师介绍诗歌鉴赏的基本方法，如韵律、修辞手法等；2. 学生分组讨论，分析《七步诗》中的韵律和修辞手法；3. 学生展示自己的分析结果，进行讨论和互动。
步骤五：情感体验（15分钟）1. 教师带领学生进行情感体验活动，如分角色朗读、情景摹拟等；2. 学生通过情感体验，更深入地理解《七步诗》的内涵和情感表达。
步骤六：拓展延伸（10分钟）1. 教师介绍其他与《七步诗》相关的诗歌作品，拓宽学生的诗歌视野；2. 学生进行个人创作，写一首与《七步诗》主题相关的诗歌。
步骤七：课堂总结（5分钟）1. 教师进行课堂总结，强调本节课的学习重点和难点；2. 学生进行自我评价，总结本节课的收获和不足。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了更深入的理解，并学会了运用诗歌鉴赏的方法进行分析。
六年级语文下册《七步诗》教案、教学设计
在导入新课时，我将采用故事导入法，通过讲述曹植与曹丕的历史故事，激发学生的兴趣，为学习《七步诗》做好情感铺垫。
“同学们，你们听说过曹植和曹丕的故事吗？在很久以前，有两个非常出名的兄弟，他们都是才华横溢的诗人，但因为种种原因，他们之间产生了误会和矛盾。今天我们要学习的《七步诗》就是曹植在这段艰难时期创作的一首诗。让我们一起走进这首诗，感受曹植当时的心情吧！”
3.研究性作业：
-分组研究曹植的其他诗作，了解其诗歌风格和艺术特点，准备在下节课上进行小组汇报。
-探讨曹植与曹丕的兄弟关系对两人诗歌创作的影响，形成研究报告。
4.阅读拓展：
-阅读与曹植、曹丕相关的历史故事或文学评论，加深对历史背景的理解。
-推荐阅读其他古诗词作品，感受不同诗人的艺术风格，培养对古诗词的鉴赏能力。
-家长参与评价，鼓励学生与家人分享所学内容，增进亲子间的沟通与交流。
-完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固生字词和修辞手法的学习。
2.创作作业：
-以《七步诗》为灵感，创作一首五言或七言绝句，要求运用至少两种本节课所学的修辞手法。
-绘制一幅诗意图，通过画面表达对诗中情感的理解，并在课堂上进行分享。
3.掌握古诗的朗读节奏，能正确、流利、有感情地朗读《七步诗》。
4.分析并理解诗中的比喻、对仗等修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。
5.能够运用所学修辞手法，创作简单的古诗词或现代文写作。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习《七步诗》：
1.创设情境：通过讲述曹植与曹丕的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
2.修辞手法学习：
-采用对比分析法，将诗中的修辞手法与现实生活中的例子相结合，帮助学生理解其特点和作用。
《七步诗》教学设计一等奖3篇
1、《七步诗》教学设计一等奖教材分析：《七步诗》作者曹植。
七步诗指走七步时间内做成的诗。
曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。
有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。
曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。
《长歌行》出自汉乐府，长歌行的行是古代诗歌的一种形式。
这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。
用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。
《出塞》作者王昌龄。
唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。
这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。
诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。
教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。
2、学会生字新词。
3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。
教学课时：2课时教学过程：第一课时1、范读课文。
2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。
3、自学这首诗。
（1）自读课文。
（2）看注释理解诗的意思。
（3）提出自己不懂的地方。
4、指导理解这首诗的内容。
（1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。
（2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。
（3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。
（4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。
（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。
（6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。
1、用上面的方法，学习这首古诗。
（1）青青园中葵：园子里绿绿的蒲葵树。
（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太阳出来时就晒干了。
七步诗教案
七步诗教案《七步诗教案》是一项针对小学生的文学教学内容，旨在培养学生对于诗歌的欣赏和创作的能力。
教案中的七步诗指的是一种七行七韵的诗歌形式，通过教学的方式引导学生学习并创作诗歌。
一、教学目标1.了解七步诗的基本结构和特点。
2.学习欣赏不同类型的七步诗。
3.培养学生对于诗歌的兴趣和欣赏能力。
4.引导学生创作自己的七步诗。
二、教学准备1.七步诗的例子和模板。
2.多媒体设备和相关诗歌的音频或视频。
3.纸张和笔。
三、教学步骤步骤一：引入1.播放一首优美的七步诗的音频或视频，向学生展示诗歌的韵律和节奏。
2.提问：你们对诗歌有了解吗？你们喜欢听诗歌吗？步骤二：介绍七步诗的结构和特点1.通过PPT或黑板向学生展示七步诗的基本结构和特点：七行、七音步、七言韵。
2.示范一首简单的七步诗，并解释其结构和特点。
步骤三：欣赏七步诗1.播放或朗读一些不同类型的七步诗，例如爱情诗、自然诗、节日诗等。
2.让学生用自己的话描述他们对于这些诗歌的感受和理解。
3.引导学生讨论诗歌中的意象和情感表达。
步骤四：学习和模仿七步诗1.给学生发放七步诗的模板，让他们学习并模仿其中的诗句和韵律。
2.引导学生选择一个自己感兴趣的主题，创作一首自己的七步诗。
步骤五：学生朗读和分享1.让学生依次朗读出自己创作的七步诗。
2.学生可以根据自己的创作经验和欣赏他人的诗歌，互相分享和交流。
3.老师给予学生肯定和鼓励，并提供一些建议和改进意见。
步骤六：扩展和提升1.鼓励学生尝试更多不同类型的七步诗，扩展他们对于诗歌的理解和创作能力。
2.引导学生尝试运用其他修辞手法，如比喻、拟人等，丰富诗歌的表达。
步骤七：总结和评价1.和学生一起总结七步诗的学习内容和经验。
2.通过问答或小测验的方式，对学生进行课堂知识的评价。
四、教学评价方式1.观察学生在欣赏和朗读时的积极性和表现情况。
2.检查学生创作的七步诗是否符合七行七韵的要求，并评价其创作水平和表达能力。
五、教学延伸1.组织诗歌朗诵活动，让学生展示和分享自己创作的七步诗。
七步诗说课稿
七步诗说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵《七步诗》；2. 掌握七步诗的基本知识，包括作者、创作背景等；3. 分析诗歌的结构和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《七步诗》的背诵和理解，诗歌的结构和表达技巧；2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，提升口语表达能力。
三、教学准备1. 教材：《七步诗》的文本和注释；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备；3. 教学素材：相关的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关《七步诗》的音乐或者视频，引起学生的兴趣，并激发他们对诗歌的好奇心。
2. 呈现与讲解（10分钟）向学生展示《七步诗》的文本，引导学生一起朗读诗歌，并解释其中的生词和词组。
然后，介绍诗歌的作者、创作背景等相关知识，让学生了解诗歌的背景和意义。
3. 分析与讨论（15分钟）分组让学生对《七步诗》进行分析和讨论，引导他们思量以下问题：- 诗歌的主题是什么？作者通过怎样的表达方式来传达主题？- 诗歌的结构是怎样的？有没有特殊的修辞手法或者韵律？- 诗歌中使用了哪些意象和比喻？它们有什么样的效果？- 诗歌中有没有什么令你印象深刻的句子或者词语？4. 合作朗读（10分钟）让学生分组合作朗读《七步诗》，并注意语音语调、节奏和情感的表达。
每一个小组朗读完毕后，其他同学可以提出自己的感受和建议。
5. 个人朗读（10分钟）让学生独立朗读《七步诗》，并注意语音语调、节奏和情感的表达。
教师可以对学生的朗读进行点评和指导，匡助他们提高口语表达能力。
6. 创作与表演（20分钟）让学生分组进行诗歌创作，并以小组形式进行表演。
每一个小组可以选择自己喜欢的主题，创作一首类似《七步诗》的诗歌，并在课堂上进行表演。
教师可以对每一个小组的表演进行点评和评价。
7. 总结与评价（5分钟）对本节课的学习进行总结和评价，让学生回答以下问题：- 你对《七步诗》有什么新的认识和理解？- 你在诗歌朗读和创作中有什么收获和体味？- 你觉得自己在口语表达和团队合作方面有哪些进步？五、教学延伸1. 鼓励学生继续背诵和朗读《七步诗》，并鼓励他们尝试更多的诗歌创作和表演；2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或者文艺演出，展示他们的才艺和创造力；3. 引导学生阅读更多的诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
七步诗教案
七步诗教案七步诗教案一、教学目标1.为学生拓宽文学素养，培养其欣赏和写作七步诗的能力。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容1.了解什么是七步诗，七步诗的特点和结构。
2.分析七步诗的优秀范例。
3.学习七步诗的写作技巧。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提问引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.示范演示法：通过展示优秀的范例，让学生更好地理解和掌握七步诗的写作技巧。
四、教学过程1.导入向学生介绍什么是七步诗，七步诗的特点和结构，并通过提问激发学生的思考，例如：“你们都听过七步诗吗？它和其他诗有什么不同之处？”2.示范分析选择一首优秀的七步诗范例，并向学生展示该诗的内容和结构。
引导学生分析该诗的特点和表达方式。
例如：“在这首诗中，诗人使用了哪些修辞手法？每个步骤都有什么特点？”3.讨论互动组织学生进行讨论，让他们分享对七步诗的理解和喜爱之处。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。
4.创作实践让学生在自由创作的基础上，尝试写一首七步诗。
提供一些建议和指导，并给予学生足够的时间进行创作。
5.互相交流学生互相交流自己创作的七步诗，分享彼此的心得和体会。
鼓励他们相互借鉴和提些建议，进一步提高自己的写作能力。
6.展示评价选择几篇优秀的七步诗，让学生进行集体展示。
鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，从中获得更多的启发和提高。
7.总结回顾对本节课的学习进行总结，回顾七步诗的特点和写作技巧。
鼓励学生继续发展自己的文学素养，多写多读，培养对诗歌的鉴赏能力。
五、教学评价通过学生的创作作品、互相交流和展示评价，以及对课堂讨论的观察，对学生的学习情况进行评价。
可以评价学生对七步诗的理解程度、写作表达能力和创造力等。
六、教学资源1.范例七步诗2.黑板、粉笔3.PPT演示七、教学反思通过本节课的教学，学生对七步诗的理解有了进一步的提高，写作能力也有所提升。
但教学时间有限，学生的创作实践可能不够充分，需要在以后的学习中继续加强对七步诗的学习和写作培养。
七步诗曹植教学设计(优秀8篇)
七步诗曹植教学设计（优秀8篇）曹植七步诗的教学设计篇一教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
教学重点和难点1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。
他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
曹植也因此而保住了性命。
3 学习生字：齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。
这《七步诗》成了救命诗。
齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。
3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。
六年级古诗词七步诗教案
六年级古诗词七步诗教案六年级古诗词《七步诗》教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中运用的比喻手法，提高诗歌鉴赏能力。
4、培养学生对古典诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、教学难点体会诗人在特殊背景下创作诗歌时的复杂心情。
引导学生对诗歌进行深入思考，理解其深刻的文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体会诗人的情感。
四、教学过程1、导入新课同学们，在我国古代文学的宝库中，诗歌是一颗璀璨的明珠。
今天，我们要学习一首非常著名的古诗——《七步诗》。
这首诗背后还有一个动人的故事，大家想不想知道？（简单讲述曹丕和曹植之间的权力斗争以及《七步诗》的创作背景）2、初读诗歌教师范读，学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，教师进行正音和指导。
3、理解诗意学生对照注释，自主理解诗歌的意思。
小组交流，互相补充和纠正。
教师提问，检查学生的理解情况，并对重点词句进行讲解。
比如：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
”这两句诗描绘了煮豆做羹的场景。
“持”是“用来”的意思，“羹”是“用肉或菜做成的糊状食物”，“漉”是“过滤”的意思，“菽”是“豆类的总称”。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣。
”这两句诗运用了比喻的手法，将豆萁比作曹丕，将豆子比作曹植。
“釜”是“锅”的意思，“燃”是“燃烧”的意思，“泣”是“哭泣”的意思。
诗人用豆萁燃烧煮豆子来比喻曹丕对曹植的迫害。
“本自同根生，相煎何太急？”这两句诗是诗人情感的爆发，意思是豆子和豆萁本来是同根生长的，为什么要这样急迫地相互煎熬呢？表达了诗人对兄弟相残的悲愤和对亲情的呼唤。
《七步诗》教学设计三篇
《七步诗》教学设计《七步诗》教学设计三篇篇一：《七步诗》教学设计教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字。
2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。
教学准备：1、多媒体。
2、课件教学过程：一、导入。
1、出示曹植像（课件出示）师问：同学们，这个人你们认识吗？（学生回答）2、对，他今天我们要学习的《七步诗》作者：曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来的吗？出示课题：《七步诗》3、简介曹植和《七步诗》的由来。
（PPT出示）(2分)曹植（192－232）三国时魏（国）诗人，字子建，著有《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。
10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言。
南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。
从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。
曹植是曹操第三个儿子，他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
（板书）曹植也因此而保住了性命。
4、出示：曹丕迫害曹植的视频。
（播放PPT）5、齐读课题。
回顾学古诗的方法。
同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。
）二、学生熟读古诗1、现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。
（出示）1）自由读古诗2）、同桌互读。
3）、指名读。
《七步诗》课文教案
《七步诗》课文教案一、教学目标：1.了解《七步诗》的背景和作者，理解诗歌的基本意境。
2.学习诗歌的基本朗诵技巧，提高学生的表达能力和艺术素养。
3.通过诗歌的学习，培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学内容：《七步诗》三、教学步骤：1.导入（5分钟）通过展示一段美丽的自然风景图片，让学生感受到美的力量，并引发对自然的思考和想象。
2.课文讲解（15分钟）- 介绍《七步诗》的作者，孟森，以及他的创作背景。
- 分析诗歌的结构和意境，解读每一句的意义。
- 分享关于生命短暂、珍惜时光的相关思考和讨论。
3.诗歌朗诵（20分钟）- 引导学生理解并感受诗歌的节奏和韵律。
- 教授诗歌朗诵技巧，如声音的抑扬顿挫、停顿的处理等。
- 分组让学生进行小组朗诵，每组表演一段诗歌。
4.诗歌创作（30分钟）- 鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的七步诗。
- 提供一些词语或主题作为启发，可以引导学生从生活、自然或情感等方面创作。
5.分享和展示（15分钟）- 让学生互相分享自己的诗歌，鼓励他们表达自己的情感和观点。
- 选取几首优秀的作品进行展示，引导学生欣赏和评价。
6.总结和拓展（10分钟）- 总结本堂课的学习内容和体会，回顾学生的学习进展。
- 提供一些与七步诗主题相关的文学作品或音乐作品，让学生自行欣赏和发现。
四、教学资源：- 《七步诗》课文- 美丽的自然风景图片- 笔、纸和绘图工具- 课堂展示用的投影仪或黑板五、教学评价：- 观察学生对诗歌教学的参与程度和表现情况。
- 对学生的诗歌创作进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
- 分析学生的课堂表现和课后作业完成情况，以了解学生对诗歌学习的理解和掌握程度。
六、课后作业：要求学生完成课堂上所创作的七步诗，以及对《七步诗》的个人感受和理解的小结。
通过本教案的设计和实施，希望能够培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的审美素养和表达能力。
同时，也希望通过诗歌的教学，引发学生对于生命的思考和珍惜。
古诗七步诗教案幼儿园
古诗七步诗教案幼儿园教学目标：
1. 理解和朗读《七步诗》。
2. 了解古代文化和风俗习惯。
3. 培养幼儿的朗读能力和审美能力。
教学准备：
1. 《七步诗》的诵读录音。
2. 用于展示古代文化和风俗习惯的图片或视频。
3. 适合幼儿的朗读练习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师展示一些古代文化和风俗习惯的图片或视频。
2. 老师问幼儿：这些东西是什么？我们知道什么关于它们的故事？
3. 老师简要介绍一下古代文化和风俗习惯，并与幼儿交流。
二、讲解诗歌（10分钟）
1. 老师播放《七步诗》的诵读录音。
2. 老师讲解诗歌的背景和意义。
3. 老师分析诗歌的结构和语言特点。
三、朗读练习（15分钟）
1. 老师在黑板上写出诗歌的几句话，让幼儿读出来。
2. 老师让幼儿分组朗读整首诗歌。
3. 老师逐句指导幼儿朗读，纠正发音和语调。
四、创意表现（20分钟）
1. 老师组织幼儿进行创意表现活动，例如：绘画、手工、舞蹈等。
2. 幼儿可以根据诗歌内容和自己的想法自由发挥，表现自己的创意。
五、总结（5分钟）
1. 老师让幼儿回顾诗歌的学习和表现活动。
2. 老师与幼儿一起分享学习的感受和体会。
教学反思：
通过学习《七步诗》，幼儿可以了解古代文化和风俗习惯，培养审美能力和朗读能力。
在教学过程中，要注意让幼儿参与到活动中来，让他们充分发挥自己的创造力和想象力。
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受诗歌的语言魅力，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
4、使学生了解诗歌创作的背景，培养学生对历史文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
体会诗人在诗中所抒发的悲愤之情。
2、教学难点深入理解诗歌背后所反映的兄弟相残的社会现实。
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考亲情、权力等问题。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。
4、情境教学法创设相关的历史情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景。
四、教学过程1、导入新课讲述三国时期曹丕和曹植兄弟之间的故事，引出《七步诗》。
提问学生对兄弟关系的看法，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
3、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？”引导学生理解“豆”和“萁”的比喻意义，体会诗人以豆萁相煎来比喻兄弟相残。
4、体会情感让学生思考诗人在创作这首诗时的心情。
组织学生讨论兄弟相残的行为，感受诗人的悲愤和无奈。
5、深入探究介绍诗歌的创作背景，让学生了解曹丕对曹植的猜忌和迫害。
引导学生思考权力斗争对亲情的影响。
6、诗歌朗诵学生再次有感情地朗读诗歌。
分组朗诵，进行比赛。
7、拓展延伸让学生回忆自己所知道的关于亲情的诗歌或故事。
引导学生思考在现实生活中如何珍惜亲情。
8、课堂小结总结诗歌的主题和情感。
强调珍惜亲情的重要性。
9、布置作业背诵《七步诗》。
写一篇关于亲情的短文，表达自己的感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了较为深入的理解，能够体会到诗人的情感，同时也对亲情有了更多的思考。
七步诗阅读教学设计
七步诗阅读教学设计阅读是培养学生语言表达能力和思辨能力的重要环节，而诗歌作为一种独特的文学形式，能够激发学生的情感体验和文学鉴赏能力。
针对这一点，本文将介绍一个七步诗阅读教学设计，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
一、准备阶段首先，在进行诗歌阅读教学之前，教师应提前选定一首适合学生年级和程度的诗，并准备好课堂所需的教具，如投影仪、黑板、诗歌副本等。
二、导入阶段在课堂开始之前，可以通过播放与诗歌内容相关的音频或视频作为导入，激发学生的兴趣和注意力。
例如，播放该诗歌的朗诵录音或相关的短片。
三、整体感知阶段在整体感知阶段，让学生阅读整首诗歌，并提醒他们注意诗歌的标题、作者、长度和形式等。
教师可以提问学生对这首诗的整体印象和第一感受，以引发学生们的思考和讨论。
四、细节理解阶段在这个阶段，教师可以提出一些问题，引导学生对诗歌的细节进行深入探究。
如，询问学生诗中出现的重要词语或意象，以及这些词语或意象给人的联想和感触。
五、情感体验阶段在这一阶段，教师可以以不同方式引导学生对诗歌的情感体验进行表达。
例如，请学生根据自己的理解选择一段诗歌或诗句进行朗读或朗诵，或者让学生用自己的方式创作相关的图画或短文。
六、欣赏分享阶段在这一阶段，学生可以与其他同学分享自己对诗歌的理解和感受。
教师可以组织小组讨论，让学生交流彼此之间的理解差异和相似之处，并学习倾听他人的观点。
七、拓展延伸阶段最后，在拓展延伸阶段，教师可以提供一些额外的相关材料，如与诗歌内容相呼应的绘画、音乐或其他诗歌作品，以拓展学生的知识面和审美能力。
这样，学生可以更全面地了解诗歌创作背后的意图和文化内涵。
通过以上七个步骤，教师可以帮助学生全面、深入地理解和欣赏诗歌作品。
这种七步诗阅读教学设计能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养，提高他们的语言表达和思辩能力。
同时，这也为学生打开了一扇门，让他们走进美妙的诗歌世界，享受其中的魅力和乐趣。
七步诗教学设计（共19篇）
七步诗教学设计（共19篇）第1篇：七步诗教学设计)《七步诗》教学设计教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：一、交流各自收集的资料：教师：同学们，知道四大名著吗?今天，我们要学习的内容就与四大名著中的《三国演义》有关，这节课，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》，齐读课题。
(教师板书：七步诗)1、看到题目，你有什么想说的？2、解题。
3、关于曹植，你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)4、教师简介作者、写作背景。
5、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。
2：曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。
相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。
6、老师在学生发言的基础上做适当补充，(介绍《七步诗》的创作经过)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。
在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢?让我们一起来见证这一历史时刻。
(播放视频：电影《三国演义》片段)（2）片中台上是谁？台下是谁？（3）此刻，大殿之上什么情形？曹植的性命如何？用一个成语回答。
（4）就是这首七步诗救了曹植的性命，曹植能七步成诗，你来夸夸他吧！二、读诗：出示读诗四部曲，自由试读。
(师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。
)→师范读→再自由练读→点名读三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：1、下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。
初中七步诗教案
初中七步诗教案教学目标：1. 让学生理解《七步诗》的创作背景和意义。
2. 学生能够熟练地朗读和背诵《七步诗》。
3. 帮助学生理解《七步诗》中的修辞手法和表达技巧。
4. 引导学生领悟兄弟情深的主题，培养学生的亲情观念。
教学重点：1. 《七步诗》的创作背景和意义。
2. 《七步诗》的修辞手法和表达技巧。
3. 兄弟情深主题的领悟。
教学难点：1. 《七步诗》中修辞手法的理解。
2. 兄弟情深主题的深入领悟。
教学准备：1. 《七步诗》全文。
2. 关于《七步诗》的背景资料。
3. 相关的历史故事或资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《七步诗》的作者曹植和他的兄弟曹丕、曹彰。
2. 简要介绍曹植和曹丕之间的兄弟关系和权力争夺。
二、新课内容展示（15分钟）1. 向学生展示《七步诗》全文，并指导学生朗读。
2. 讲解《七步诗》的创作背景和意义。
3. 分析《七步诗》中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
三、深入解析（15分钟）1. 引导学生深入理解兄弟情深主题，培养学生的亲情观念。
2. 通过小组讨论或问答形式，让学生分享对兄弟情深的理解和感悟。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考现实生活中，如何表达对亲人的情感和珍惜。
2. 学生可以结合自己的经历，写一段关于亲情的文字或表达亲情的行动。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《七步诗》的创作背景和意义。
2. 强调兄弟情深主题的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜亲情。
教学反思：本节课通过讲解《七步诗》的创作背景和意义，以及分析诗中的修辞手法和表达技巧，帮助学生更好地理解和欣赏这首古典诗词。
同时，通过深入解析兄弟情深主题，引导学生领悟亲情的珍贵，培养学生的亲情观念。
在应用拓展环节，学生能够结合自己的经历思考如何表达对亲人的情感和珍惜，从而提高学生的情感素养和表达能力。
总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
七步诗教案
七步诗教案
一、教学目标
1. 了解七步诗的特点和基本形式。
2. 能够运用七步诗的写作要领进行创作。
3. 培养学生的观察与表达能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示几首精选的七步诗，引起学生的兴趣和注意。
2. 学习七步诗的特点和基本形式
解释七步诗的特点：每行七个字，每句七个字，每首七句。
解释七步诗的基本形式：第一句点题，第二句展开，第三句转折，第四句抒情，第五句展示，第六句感悟，第七句点题或展望。
3. 分析七步诗的写作要领
解释七步诗的写作要领：简练、凝练、奇特。
4. 创作七步诗
引导学生选择合适的主题，提供一些创作素材和启发问题。
让学生根据自己的主题和素材进行七步诗的创作。
5. 分享和讨论
请学生互相分享自己的七步诗，学生进行评价和讨论，提出改
进建议。
6. 修改和完善
让学生根据他人的评价和自己的思考，对自己的作品进行修改和完善。
7. 展示和评价
让学生将修改后的七步诗进行展示，其他同学进行评价和欣赏。
三、教学反思
通过这一节课，学生通过学习和创作七步诗，不仅了解到七步诗的特点和基本形式，也培养了自己的观察和表达能力。
通过互相分享、讨论和修改，学生的写作能力也得到了提升。
这样的教学过程不仅培养了学生的审美能力和表达能力，也培养了学生的合作和交流能力。
同时，通过展示和评价，学生的自信心也得到了增强。
这一节课在培养学生素养的同时，也营造了积极向上的课堂氛围。
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《七步诗》教学设计
教学目标：
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
课前准备：
1、完整的豆秧一棵；
2、收集关于曹植和《七步诗》的资料；
3、了解做豆腐的方法。
教学过程：
一、交流各自收集的资料：
教师：今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。
（教师板书：七步诗）
1、关于曹植，你知道多少呢？（学生介绍关于曹植的资料）
2、课前，我们搜集并阅读了一些相关的信息，谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？
生1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。
生2：曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。
相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。
3、老师在学生发言的基础上做适当补充，（介绍《七步诗》的创作经过）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。
在这生死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢？（小黑板出示《七步诗》）二、读诗：
自由试读（师：自己读一读，注意：读准字音，读通句子。
）→师范读→再自由练读→点名读
三、理解诗的意思，体会诗所表达的感情：
师：很流利，下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。
在理解之前，咱们先交流交流，以前，我们都用过哪些方法来理解诗的意思呀？
交流学习方法：
生1：了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。
生2：先理解个别关键词的意思。
师：理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法？如：查资料、查字
典、上网查、查字词句篇、课本上查
师与生呼应：平时我们在找不到这些资料的时候，你还可以问问同学，还可以问问父母，还可以问问老师，有了这么多的好方法，相信你们一定能把这首诗读懂。
请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。
（师巡视）
师：我们来交流一下你的理解，谁能把这首诗的意思说一下。
学生发言。
（前两句：用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，后两句的意思是，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧紧相逼。
流露出曹植当时那种心情。
）师：“我们”指谁？
生：“我们”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
师：你们能读懂文字背后的东西，很了不起。
“本是同根生，相煎何太急”，能再讲讲这句话的字面意思吗？
生：字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的，为什么要这样紧紧相逼？师：（板书：豆萁）同学们，你们看见过“萁”吗？（教师出示豆秧实物，介绍豆子和豆萁）
师：豆和萁什么关系？
生：是一条根生出来的
师：用诗中的句子来说，那就是“同根生”啊（板书：同根生）作者在这里就是用“燃萁煮豆”（板书“燃”和“煮”）这种现象来比喻兄对弟的逼迫
四、体悟诗情。
师：刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？请你边默读边思考，也可以与小组同学讨论.
（生默读思考，讨论）
师：我们共同来交流一下你的理解。
生1：从“豆在釜中泣”，我体会到作者悲伤的感情。
生2：不仅仅诗悲伤，还有愤慨，我认为应该是“悲愤”。
师：全诗在表达上很有特点：
《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。
锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。
）
2、请同学们有感情的朗读全诗，展开想象：如果你是曹丕，看了这首诗你会怎样想，又会怎样做？
生发言。
（教师补充相关历史知识。
曹丕难不倒他的弟弟，反而暴露了自己的险恶居心，弄得下不了台，以致“深有愧色”。
以后，他打消了杀害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，将曹植终身软禁）
4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？
生：我明白了兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、和睦相处的道理。
五、练习背诵并默写这首诗。
板书设计
七步诗
曹植
豆煮弟悲愤同根生
萁燃兄。